關于《信》公開課教案

　　（一）激趣導入

關于《信》公開課教案

　　1、以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性

　　師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

　　［出示詩句］“烽火連三月，家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

　　師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少撫慰啊！因此

　　［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你俺手拉手,心貼心……

　　師：今天俺們就來學習第一課《信》。

　　［出示課題］齊讀課題。

　　誰能說說俺們平時寫信要用到些什么嗎？

　　（二）初讀課文

　　1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動……大家看：

　　［課件出示］俺學會了寫信，

　　用筆和紙，

　　用手和心。

　　俺多么想寫啊，

　　寫許多許多的信——

　　給自身，

　　俺也要

　　寫一封封信，

　　讓自身的心，

　　和他人的心，

　　貼得緊緊、緊緊……

　　2、師：自由讀這兩段話，考慮他寫信所需的和俺們有什么不同嗎？

　　3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自身的心和他人的心貼得緊緊的呢？讓俺們帶著問題一起學習課文。

　　（三）精讀課文

　　［課件出示］

　　1、聽課文錄音，并考慮俺寫了幾封信？分別是寫給誰的？

　　2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、學習第二節

　　ａ、齊讀第二節，自同學字“雛”和“巢”（從音形義三方面來學習）。

　　雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

　　你們有什么好方法記住“雛”這個字？

　　俺們以前學過的好多字中也含有這個局部。想一想有哪些字呢？

　　“雛”什么意思嗎？［課件出示］

　　師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

　　（幼小）雛鳥、雛

　　巢：同學交流。（翹舌音、上下結構）

　　哪里見到過這個生字？

　　［課件出示］

　　師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

　　生字嬰幼兒回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

　　ｂ、理解內容。讀后回答：

　　（1）俺替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

　　（2）出示句式：俺要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為————，讓她快回巢。

　　（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？

　　（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

　　C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，相互關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

　　5、學習第三小節

　　（1）女生讀第三小節。

　　（2）出示畫面，學習萬紫千紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）

　　（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

　　交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福俺們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

　　抽生感情朗讀第三小節。

　　6、習第四小節。

　　（1）男生讀第四小節。

　　（2）大海為什么要請小船快去航海呢？

　　（3）出示句式練習。

　　（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

　　（5）出示詞語練習。

　　交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自身的懷抱里自由奔馳。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

　　小組競賽讀第四小節。

　　7、習第五小節

　　（1）分三小組讀這三節課文

　　（2）齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？

　　（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

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