電子計算器的使用教學的教案設計

電子計算器的使用教學的教案設計

　　教學目標：

　　1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。

　　2、了解算術型計算器工作的基本過程。

　　3、掌握算術型計算器的使用方法。

　　4、培養學生動手操作能力。

　　教學重點： 了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。

　　教學難點：

　　掌握計算器的使用方法。

　　教學過程： 一、激發興趣，引入新課

　　投影。哪個同學和老師比賽？看誰做的快？

　　57＋26= 82－49= 12×27= 351÷13=

　　36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16=

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快。這節課我們一起學習電子計算器的使用。

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1、師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2、師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識。（課件一下載）

　　3、師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究。（學生拿出準備的計算器）

　　4、出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5、匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入

　　（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書） 練習12÷4 （說出過程）

　　（3）

　　A、如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）例如：9－3，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留。

　　B、如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C、如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果。

　　（二）計算器的應用

　　1出示例

　　1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程。

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法。

　　練習：

　　750＋1473= 2983－627= 32×68=

　　1548÷43= 49×39= 17805－3976=

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了。

　　2出示例

　　2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算。然后匯報結果。

　　1） 提問：為什么大家的計算結果不一樣呢？誰來說說你是怎么計算的？

　　筆算：先算乘法5×25，再算加法＋68，結果是193

　　計算器：

　　2）教師說明：算術型計算器由于沒有先乘除、后加減的自動識別功能，所以造成計算結果錯誤。

　　3）正確按鍵順序：

　　練習：

　　783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3

　　3出示例3用計算器計算3024÷（167－83）

　　三、鞏固反饋

　　1、用計算器計算。

　　48＋97 146－89 301＋274 1952－764

　　102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

　　2、用計算器計算。

　　591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27

　　32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84

　　3、有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業

　　練習5 2、5

　　六、板書設計

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