【推薦】珍珠鳥教案人教版

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的珍珠鳥教案人教版，希望對大家有所幫助。

【推薦】珍珠鳥教案人教版

　　珍珠鳥教案篇1

　　一教學目標：

　　1、引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感;

　　2、培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;

　　3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫;

　　4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。

　　二教學重點：

　　人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　三教學難點：

　　培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，導入新課。

　　我們中華民族有著優秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經是專業籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。

　　2、欣賞珍珠鳥的圖畫

　　3、釋題：珍珠鳥是動物，寫動物，一般抓住動物的.哪些方面來寫?(請學生回答)看課文如何寫?

　　4、作家簡介：

　　5、學課文前，先學習課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)

　　chao man bó chóu chu ni mou xia jian

　　巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、眸、呷、瞼

　　指明學生來讀

　　6、聽錄音，劃下你所發現的美的地方，劃出文中最能體現美好境界的地方。

　　7、根據課文選詞填空

　　8、分析課文：

　　(一)

　　(1)課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥?三只

　　(2)這三只鳥之間是什么關系?(兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥)

　　(3)課文哪些自然段寫大鳥?(2—5)哪些自然段寫小珍珠鳥(6—14)

　　(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么?因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。

　　(5)那么大鳥從哪里來?朋友送我一對珍珠鳥。(課文第一段)

　　(6)歸納課文第一段：點明珍珠鳥的來歷。

　　(二)朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢?看課文對待大鳥這部分，齊讀課文(2—5)段，找出我對待珍珠鳥的句子：(請學生回答)

　　教師歸納：(用幻燈顯示)

　　設置環境掛鳥籠蓋垂蔓

　　不加干擾很少扒開葉蔓去驚動它們

　　(三)歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

　　重新為它們加工鳥籠;

　　按時添食加水;

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　　(四)我對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我的關系也發生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢?(從課文中找出語句)教師歸納(用幻燈顯示)

　　先怕人 → 熟悉

　　(五)體現這一變化過程的動詞有哪些呢?(幻燈顯示)

　　躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小腦袋瞅

　　(六)由于我的關心愛護，兩只大鳥在三個月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來?

　　課文中句子：①紅嘴紅腳……蓬松的球兒

　　②這些句子運用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點?(寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點)

　　③這些句子是什么描寫?外貌描寫

　　()對這個漂亮的小尤物，我自然更是關心愛護，請學生從(6—14)段中劃出我對它關心愛護的句子。請學生回答，教師歸納(幻燈顯示)

　　不看——我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜

　　大好奇的眼去直視它們

　　不管——我不管它，仍然打開窗子

　　不趕—— 我只是微微一笑，依舊寫東西

　　我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛

　　不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

　　(七)小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛護下，小鳥和我之間的關系也發生了變化，找出小鳥哪些方面變化?

　　膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全信賴我

　　(八)“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?

　　信賴往往創造出美好的境界。

　　(九)出示羅丹的名句-----

　　欣賞圖畫感受生活的美

　　(十)七嘴八舌：

　　1 誰能快速的唱出兩句與鳥有關的歌詞?

　　2 誰能快速的給“鳥”字加偏旁部首,讓它變成三個新的字?

　　3 誰知道人們常常用什么鳥來比喻一對夫妻?

　　4 誰能快速的說出”一箭雙雕”的近義詞?

　　5 誰能快速的說出關于鳥的成語例如：

　　鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴

　　6 誰能快速的說出關于鳥的詩句例如：

　　春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(孟浩然)

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(白居易)

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)

　　鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均)

　　(十一布置作業：

　　1、摘抄精彩的含鳥的成語和句。

　　2、動物與人類生活在同一片藍天下,動物與人類是朋友,請以“保護動物、關愛動物”為主題創作幾條宣傳標語。

　　關愛動物，珍視生命。

　　讓我們生活在一個充滿愛和信賴的美好世界。

　　3、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

　　珍珠鳥教案篇2

　　思想教育：

　　教育學生關愛小動物，體會到信賴能創造出美好的境界。

　　知識教育：

　　領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　能力培養：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學內容：

　　領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　學習重難點：

　　體會到信賴能創造出美好的境界。

　　教具準備：

　　錄音機

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們還記得上節課我們結識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是啊！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。

　　二、課文

　　1、請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的.。

　　（1）關愛與尊重是信賴的基礎

　　（2）擁有信賴才會產生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景。

　　2、可見信賴是很重要的，今天我們繼續學習課文，看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴，創造出這樣美好的境界的呢？

　　A、小組學習：自由選擇讀的方式

　　劃批

　　交流

　　選擇匯報方式

　　a在逐漸的接觸中越來越親近

　　（1）籠子四周活動

　　（2）屋里飛來飛去（“我”不管他）

　　落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框

　　指導讀：真有趣！我想來讀一讀

　　（3）書桌（不傷害它

　　蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）

　　指導讀：那個組愿意讀，評讀

　　（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）

　　b聽了別人的發言你有沒有什么新的啟示和問題？

　　B、多么可愛的雛鳥啊！合書，看黑板，我用我的關愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容展開想象，給他們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。

　　兩個人互相說，配樂表述

　　3、課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創造出的這種美好的境界。

　　三、這是一篇文質兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡？

　　四、人的生存空間應當有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創造的美好境界吧。

　　板書：珍珠鳥

　　給學生自主選擇的權利，是實現自主學習的關鍵

　　“學習內容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學習方法，學習方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學生找到了適合自己的學習方法便可以利用最少的時間和精力學習盡可能多的知識。因此在落實自主學習的過程中我有意識地引導學生自覺地選擇學習內容和學習方法，并不斷進行優化，使學習活動卓有成效。例《珍珠鳥》的教學片段：

　　師：（出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容，展開想象，給它們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。

　　生：（有選擇地說）

　　師：學完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。

　　生：（有選擇地讀）

　　整堂課中我不斷地創造各種機會讓學生選擇，讓學生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發揮了學生的主體性，在一定范圍內讓學生自己選擇學習內容、自己選擇學習方法，使學生的學習機會和學習成功的可能性大大增加。

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