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孤獨癥兒童的語言訓練教案
2007年12月聯合國大會通過決議：從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對自閉癥和相關研究與診斷以及自閉癥患者的關注。應屆畢業生考試網小編為大家整理了孤獨癥兒童的語言訓練教案，僅供大家學習借鑒。
孤獨癥兒童的語言障礙主要表現于經常性言語或基本言語，這里關于孤獨癥兒童語言障礙的描寫也主要針對經常性言語和基本言語。
一、對簡單言語指令的理解
簡單言語指令包括：
(1)站起來(2)坐下(3)拍拍手(4)跺跺腳(5)摸摸椅子(6)張開嘴(7)把筆放在桌子上(8)把杯子給我(9)把球放在盤子里(10)把門開開當孩子能對這些口語指令完全正確反應，表明對這些句子全部理解;當孩子對這些指令有一部分做出正確反應時，則表明理解一部分;當孩子對這些指令做出錯誤反應，或者沒有反應時，表明不能正確理解，也就是沒有任何理解能力。所以當一個孩子沒有任何語言理解能力和表達能力時，首先第一步就是對簡單言語指令的理解，這對于所有無語言的孩子都有作用。
二、發音問題
1、無意義自發發音。孤獨癥兒童一般都有無意義自發發音，有人多，有人則少。有些孤獨癥兒童在經常性言語中不會說任何詞語，也不能模仿發最簡單的音節，但是經常自言自語式地發出類似“geyi geyi agou”的音節。所以當他亂發這些音節時，一定要轉移他的注意力，使他停止這些無意義的自發音節。
2、模仿發音。可以用如下10個詞語來測試孤獨癥兒童的模仿發音的能力，有“爸、媽、大、哥、你好、公雞、氣球、小弟弟、大卡車、媽媽來”等，老師主試領讀，孩子被試模仿。在這些發音測試中，孩子往往存在著不同程度的發音問題。
(1)音節之間出現不應有的停頓
(2)有的兒童在模仿雙音節、三音節時減少音節
(3)有的兒童發出的音節存在不準確的障礙，導致他們的話一般人很難聽懂。
(4)同一音節快速重復
(5)在所示范的音節后面增加語音成分。
(6)被模仿的話語說出后并不立即模仿而是過一段時間后再進行模仿。
(7)言語失用。
針對七種情況，要讓孩子從最簡單的語言發音基礎開始，即口周肌肉按摩――被動發音按摩――口舌操――氣流量的訓練。
三、疑問句的理解與回答
由于孤獨癥兒童的理解能力普遍較差，所以，他們對于疑問句的回答往往比較困難。因此在平時的學習或者生活中泛化思維(情景泛化思維)要及時恰當的運用，以使他們能正確理解。
四、人稱代詞的理解與運用
在孤獨癥兒童中，人稱代詞不用或者混用是經常見到的。為了評價對人稱代詞的理解與運用能力，如下簡單測試僅供參考：
主試指令提問：
1、這里有三個物品，咱們三個人分，我說，你拿。
(1)這個給我 反應(被試反應)
(2)這個給你 反應(被試反應)
(3)這個給他(她) 反應(被試反應)
2、(1)(指被試的衣服)這件衣服是誰的? 反應(被試反應)
(2)(指主試的衣服)這件衣服是誰的? 反應(被試反應)
(3)(指第三人的衣服)這件衣服是誰的? 反應(被試反應)
生活中可以隨時加入人稱代詞的訓練，以上只是一個形式，訓練者可以根據情況隨時改換。
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一、教學導入：學生上課坐好后
師：同學們知道現在是什么季節呢？
學生回答（蔡啟仁）
師：同學們喜歡春天嗎？
學生回答（蔡啟仁、袁博宇、譚尚立）
師：那么同學們為什么喜歡春天呢？
（有可能的話要求每個同學都回答）
師：同學們都有自己喜歡春天的理由，譚同學說了喜歡春天的~~~還有蔡同學說的~~~
師：老師今天請來了兩位小客人，他們也很喜歡春天。你們想不想知道他們是誰呢？
學生的回答
師：那好，讓我們請出第一位小客人
（老師出示第一幅卡片青蛙）
教學過程：
1、教師出示青蛙的圖片后
師：小朋友們知道這位小客人叫什么名字呢？
同學回答‘青蛙’
師：看來小朋友們都知道這位小客人啊
師：那同學們觀察一下，青蛙有什么特征呢？它有羽毛嗎?它有尾巴嗎？它的皮膚的顏色是什么？它有腳嗎？它的腳是什么樣子的?它有幾只眼睛，眼睛都長在頭頂上？
在提問與回答中讓學生對青蛙建立起一個整體的認知
師：同學們知道青蛙吃什么呢？
同學回答
師：青蛙吃害蟲，所以青蛙是人類的好朋友。青蛙是小朋友的好朋友哦！
師：下面跟著老師一起讀‘青蛙’
老師將字卡逐一教孩子們念
‘這是什么?~~’‘這是···’
師：同學們念得很好，那么接下來老師想請袁博宇在這些卡片中找出青蛙。
袁找出后，教師表揚并教讀‘這是什么？’‘這是····’
師:：下面老師請譚尚立從這些字卡中找出‘青蛙’（老師出示青蛙字卡讓他找相同的字）
表揚
師：接下來老師請蔡啟仁從字卡中找出‘青蛙’字卡
表揚同學們
2、教師出示燕子卡片
師：我們剛剛認識了第一位客人，那么接下來的這位客人知道春天來了，它專程從南方飛回來看我們的喲！你們猜猜它會是誰呢？
同學回答
師出示燕子的圖片
師：同學們知道這位小客人的名字嗎?
同學回答
根據回答教師給予提示
師：我們叫它燕子
將圖片逐個指著給學生讀
師：同學們看看我們的小燕子，他有什么特點呢？它有翅膀嗎？它有尾巴嗎?尾巴是什么形狀的？它有羽毛嗎？羽毛的顏色？
在提問與回答中讓學生對燕子建立起一個整體的認知
師：同學們剛已經了解我們的這位客人‘燕子’，下面跟著老師一起讀
老師將字卡逐一教孩子們念‘這是什么?~~’‘這是···’
師：同學們念得很好，那么接下來老師想請袁博宇在這些卡片中找出燕子。
袁找出后，教師表揚并教讀‘這是什么？’‘這是····’
師:：下面老師請譚尚立從這些字卡中找出‘燕子’（老師出示燕子字卡讓他找相同的字）
表揚
師：接下來老師請蔡啟仁從字卡中找出‘燕子’字卡
表揚同學們
師：剛剛我們認識了兩位春天的客人，他們是·······‘青蛙’········、‘燕子’
師：下面跟著老師一起讀·······‘青蛙’········、‘燕子’
‘這是什么?~~’‘這是···’
老師手中拿著青蛙，問：‘這是什么?~~’‘這是···’同學回答后，手指著黑板上的燕子又問‘那是什么？那是···’同學回答
（師表揚學生）
3、練習
師：同學們都很聰明，那么接下來老師想考考同學們，請在卡片上勾出青蛙、燕子。
譚需從幾個字中勾出青蛙、燕子
蔡需從幾個字中勾出青蛙、燕子
袁則需要從幾張圖片中勾出青蛙、燕子
師點評作業
4,、總結
師：同學們我們今天認識了兩位新朋友，他們是···？
同學回答
師：喜歡他們嗎？
生回答
師：讓我們一起讀··青蛙、··燕子。
‘這是什么?~~’‘這是···’
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