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最新《濟南的冬天》優秀教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的最新《濟南的冬天》優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新《濟南的冬天》優秀教案 篇1
設計說明:
這個教案是從陸軍先生的《慈善的冬天———品讀〈濟南的冬天〉》里得到的啟示。換一種讀法,讓人耳目一新。真正使人體會到“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的愉悅。這種方式使學生在閱讀的同時,也體會到了再創造的快樂。
教學步驟:
一、導語(配樂,顯示相關圖片)
濟南的美麗來自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞郭。
若是講富麗堂皇,濟南遠不及北京;講山海名勝,也比不上青島;況且,它雖然是個大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩立在中國文化之上,一個不以跳舞和開香檳為理想生活的人,到了這里,自自然然會感到一些平淡和可愛的滋味。
老舍先生曾在山東任教達7年之久,對山東產生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉”,他曾滿懷深情地寫下了《濟南的冬天》。今天,讓我們走進《濟南的冬天》(屏顯標題)。
二、聽錄音,整體感知課文內容。
1.你能在文中找出一個最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語嗎?
2.濟南不僅是個“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者理想的境界是怎樣的?
3.作者用三個自然段寫濟南的山,每一段各側重于哪個方面?
4.作者寫水,突出了水的哪些特點?請你各用一個字加以概括。
屏幕依次顯示:濟南的冬天
老舍
溫晴———有山有水(理想境界):
山:山形(小搖籃);山色(花衣);城外遠山(水墨畫)。
水:暖、綠、清。
總結:老舍先生寫濟南,未寫眾多的風景名勝,而是緊緊抓住濟南冬天的特點“溫晴”去寫山、寫水。
三、自由朗讀課文,提出疑難問題。
四、學生提出質疑,教師歸類整理,重點討論以下可能提到的問題:
1.為什么拿“倫敦”“北平”與“濟南”相比?2.“濟南是沒有風聲的'”去掉“聲”字可以嗎?3.為什么把小山比作“小搖籃”?4.為什么說冬天是“慈善”的?5.“最妙的是下
點小雪呀”,“妙”在哪里?為什么是下小雪?6.為什么把城外遠山比作“小水墨畫”?7.結尾是“這就是冬天的濟南”,為何與題目“濟南的冬天”的說法不一致?
五、課堂討論。
六、語言品析:
1.再次朗讀課文,點讀自己最喜歡的一段,要求讀出感情,并說明為什么喜歡?
2.在美妙的音樂聲中,齊讀“最妙的是下點小雪呀..”一段。
結束語:冬去春來,大自然總是向人們展示她無窮的魅力,愿同學們用智慧的雙眼去發現身邊的美景。
最新《濟南的冬天》優秀教案 篇2
教學目標：
1、體會景物描寫中的感情。
2、學習由里到外、由山到水的寫景順序和生動準確的語言。
學習方法：朗讀、交流討論
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
二、閱讀主場
（一）學習小組集體利用工具書，消除文字障礙（正音、釋詞），熟悉課文內容。
（二）在學習小組內嘗試朗讀。
邊朗讀邊議論：本文該怎樣朗讀？
在老師指導下提出朗讀建議：語速要稍慢，語調要柔和，語氣要親切，要讀出喜愛的感情。
（三）聽課文錄音，按上面的要求進行朗讀訓練。
（四）合作學習課文。
1、學習第一段。引導學習小組就下面問題進行討論交流。
分別與北平、倫敦、熱帶對比。說明濟南是個寶地，突出它冬天“溫晴”的特點。“溫晴”是貫穿全文的主線。
2、學習第二段。引導學習小組就下面問題進行討論交流。
“有山有水”／“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動”“低聲”“含笑”
3、學習第三段。引導學習小組就下面問題進行交流，再在班上發言。
這一段寫薄雪覆蓋下的山。圍繞哪個字？突出哪個字？是按照怎樣的空間順序層層鋪寫的？哪些詞句生動形象給人留下極深刻的印象？是怎樣的.印象？
“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰
樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
那點薄雪好像害了羞，微微露出點粉色。
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