蘆花蕩優質課教案

蘆花蕩優質課教案

　　《蘆花蕩》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)八年級上冊，是“荷花淀派”創始人孫犁的一篇充滿詩情畫意的小說。文中“老頭子”的形象因其個性鮮明而豐滿，在充滿神奇色彩的蘆花蕩的映襯下，尤為奇特。

蘆花蕩優質課教案

　　學習目標：

　　1、了解作者及背景。

　　2、賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。

　　3、在回味故事情節中，品味老頭子的傳奇色彩。

　　4、學習英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚的英雄性格，培養愛國情感。

　　學習過程：

　　一、導入：

　　同學們，看過電影《小兵張嘎》嗎?(看過)那么你們知道這個故事發生在什么地方嗎?(河北白洋淀) 影片中那涌起陣陣綠色漣漪的蘆葦，那夕陽斜照下深沉寧靜的蘆葦，那一望無際的水域深深吸引了我;小英雄嘎子的機智勇敢更是讓我驚嘆。今天，我們將再次踏進白洋淀，去認識一位老英雄。讓我們一起走進課文《蘆花蕩》。

　　二、作家作品介紹

　　(有哪位同學來說說作者簡介，哦，你來說。)

　　1、孫犁，現代小說家，散文家，河北省安平縣人。荷花淀派代表作家。

　　2、哦，說得不錯，老師再向大家補充一點：孫犁年輕時曾在白洋淀生活過一段時間，對那里的人和事很熟悉，在抗戰的冀中平原，他曾經滿含深情地說：我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帷幕，力量將從其中升起。在《蘆花蕩》里，作者將這種力量賦予一個老人，演繹出一段悲壯地傳奇!

　　三、繪聲繪色說老人。

　　1、這究竟是一位怎樣地老人，請同學們從外貌、動作、語言、心理等方面說說老人給你的印象。(為了節省時間，我給同學們分了四個大組，每組從一個方面來找就行了，可以用這樣的句式來說：從　　　　　　　描寫，我看到了一位　　　　　　的老人。)

　　答案示例：①“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。”

　　(老師也看到了一位“瘦而有精神”的老人。)

　　②“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀!”

　　“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們。”

　　“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”

　　“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”

　　(這位同學是從語言上來說的，主要體現老頭子的“自信和自尊”)

　　③“老頭子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。”

　　“老頭子無力地坐下來，船停在那里。”

　　“老頭子把船一撐，來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。”

　　(說得真不錯，這是從動作方面來寫的，體現老頭子“敏銳機智”“自尊”。)

　　④”一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。大江大河過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!”

　　四、探究詩性美

　　《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”。討論交流，明確：

　　① 輕緩的節奏。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節取勝。《蘆花蕩》就是這樣，講的是一位老人護送兩個小女“戰士”，又為她們負傷報仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進行，就像那脈脈的流水一樣。

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