一年級下冊烏鴉喝水教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊烏鴉喝水教案，希望對大家有所幫助。

一年級下冊烏鴉喝水教案（通用10篇）

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 1

　　教學目的:

　　讓學生懂得動手動腦的重要性，培養學生自主學習、合作探究的精神，培養學生思考和實踐的精神，培養學生的創造能力。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發學習興趣

　　從學生生活實際出發，創設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發學生的學習興趣。

　　1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么?

　　學生回答。順勢讓學生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學生說出理由。(這一過程，能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時，也培養了學生的語言表達能力。)

　　2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?　想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖，要求學生看圖)，太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發現?(觀察圖畫學生能夠發現，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

　　二、動手做，動腦想

　　1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

　　要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。　要求學生仔細聽，讓學生養成認真傾聽別人發言的`好習慣。　學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

　　2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?

　　(培養學生獨立思考和科學探究的精神，啟發學生的創造思維，培養學生的創造能力，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行：)

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

　　2.全班交流，組織評議。

　　(要求各組組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么?低年級學生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們為了成功，往往會忽略當時的環境。經教師點撥，馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發了學生的創造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學生的發散思維留出了空間，培養了學生的創新精神、創造能力及語言表達能力。)

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優，優中選特)。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

　　(學生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。)

　　2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內容

　　最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

　　(整堂課始終以學生為主體，教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官，讓學生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。)

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 2

　　一、教材分析。

　　每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。

　　二、教學理念。

　　鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的`課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。

　　三、教學目標。

　　1、認識8個生字，學會寫9個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

　　3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。

　　四、教學重難點。

　　實驗用品、圖片、投影片。

　　五、課時安排。

　　二課時。

　　六、教學過程。

　　（一）激趣導入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文，（出示課件，提出問題）

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

　　4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準備。

　　5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　（三）再讀課文，感悟內容。

　　1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學生，自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　　（四）活動。（觀看課件）

　　（五）實踐活動。

　　1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

　　2、討論：你發現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

　　（六）寫字指導。

　　1、復習筆順規則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？

　　3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 3

　　教學目標

　　1．認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。

　　2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

　　3．引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?

　　2．板書課題：烏鴉喝水

　　二、初讀課文、識寫生字

　　1．學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。

　　2．出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）

　　3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的.是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。）

　　4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）

　　5．寫字指導。

　　（1）想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

　　（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）

　　（3）“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?（左右結構）

　　提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。

　　（4）“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）

　　三、書寫練習

　　1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──“三個一”）

　　2．播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1．同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）

　　2．小朋友們，這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?

　　二、閱讀感悟

　　1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

　　2．其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）

　　3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態?（思考、討論）

　　4．用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）

　　5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）

　　6．匯報表演。（師生共評）

　　7．朗讀第二、三自然段。

　　8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）

　　9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?（組內交流、全班交流、評議）

　　10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）

　　三、交流感受，指導背誦

　　1．同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）

　　2．借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。

　　四、布置作業

　　1．熟讀課文，背誦課文。

　　2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 4

　　一、教學要求：

　　1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

　　二、教學重點：

　　1、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　2、難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

　　三、課前準備：

　　1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3、生字卡片。

　　4、讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

　　四、教學時間：

　　2課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　（一）形象揭題，學習生字。

　　1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

　　2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

　　（三）以讀為主，學習課文。

　　1、學習第一段。

　　（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

　　（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

　　（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　　（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　　（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2、學習第二段。

　　（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　　（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

　　（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？

　　（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　　（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3、學習第三段、第四段。

　　（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是什么？學生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的'？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。

　　（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　　（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

　　（四）朗讀課文，鞏固生字。

　　1、個別讀，齊讀全文。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

　　第二課時：

　　（一）朗讀課文，進行思維擴展訓練。

　　1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

　　（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。

　　1、繼續完成課后練習2。

　　2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

　　（三）說話訓練

　　請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 5

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內容簡單明了，一年級學生大多聽過。

　　教學目標：

　　1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學重點：

　　是識字和朗讀。

　　教學難點：

　　學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　一、復習檢測

　　1、讀詞卡。

　　2、找朋友游戲──連字成詞。

　　（在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字，激起學生學習興趣，創設輕松愉快的學習氛圍。）

　　二、提出問題，合作初步解疑

　　1、讀課題，質疑，梳理問題。

　　2、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

　　4、4人小組討論交流讀懂的問題。

　　（把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發現的問題。）

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）

　　1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　2、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　3、學生自我評價朗讀。

　　（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）

　　四、合作探究學習第二、三自然段

　　1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

　　2、學生自讀二、三自然段。

　　3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的.？邊研究邊做實驗。

　　4、交流合作結果。

　　（根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。）

　　5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　6、指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

　　7、發散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

　　五、學會背誦的技巧

　　（注意讓學生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，引導學生學會巧背。）

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復習鞏固

　　1、看誰讀得最快

　　⑴烏鴉口渴要喝水。

　　⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

　　⑶夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

　　（識字是低段年級語文課的教學重點，根據學生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現，強化記憶。）

　　2、看誰寫得最好。

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 6

　　活動目標

　　1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。

　　2. 幼兒會復述故事。

　　3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。

　　4. 通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5. 在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

　　教學重點、難點

　　1. 領悟故事中的含義；

　　2. 復述故事中的語言表達。

　　活動準備

　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　2. 添畫《烏鴉喝水》

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

　　2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

　　3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

　　二、欣賞故事《烏鴉喝水》

　　1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結）

　　3. 教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

　　4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　5. 幼兒復述故事。

　　三、添畫《烏鴉喝水》

　　1. 討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

　　2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

　　3. 幼兒分享自己的'畫面及畫面的故事。

　　教學反思

　　本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

　　2、培養幼兒遇到困難學會思考。

　　3、培養幼兒的創造能力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、課件、電腦。

　　2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

　　3、核桃若干。

　　活動過程：

　　1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

　　2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件，按向下按鈕：在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續按向下按鈕：他找啊找啊，終于發現一個瓶子里還有點水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

　　3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會想什么辦法呢?

　　4、小組討論后幼兒回答。

　　師小結：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

　　①那么這些辦法中，你們認為哪幾個辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣東西，老師還準備了另外幾樣東西，看!

　　②你們覺得用這些材料都能成功的`喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

　　5、教師和幼兒共同操作。

　　師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

　　6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

　　7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

　　8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

　　(教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種辦法來解決問題)

　　9、活動延伸(教師出示核桃)

　　師：小朋友今天表現的這么好，老師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發現了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

　　活動反思：

　　在生活中我們會經常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結論。由于對本次活動的內容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發現我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

　　由于本次活動在教具上準備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動權完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統計。把這節偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動，使它能更好的體現活動目標。

　　在第二次看完課件時，我提出的問題“你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答，而且內容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導他們要聯系到我們生活當中時，幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進行改變。

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 8

　　一、活動目標：

　　1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關系。

　　2、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、烏鴉喝水的故事。

　　2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的)，大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

　　三、活動過程：

　　(一)觀看《烏鴉喝水》的'課件，導入活動

　　師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?……

　　師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

　　(二)第一次實驗：目標：水位上升與水量關系。

　　(1)每組2個瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半，在瓶子上做好水位。

　　三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，并鼓勵孩子將實驗結果記錄下來。

　　(2)展示每個小組的記錄結果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結果。

　　(3)小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

　　(三)探索烏鴉用的石子大小與投放數量之間的關系。

　　師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎?

　　(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數量。

　　(3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

　　(4)小結：石子大，烏鴉投放數量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

　　(四)延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

　　(1)出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

　　(2)交流小組實驗結果，激發幼兒進一步探究愿望。

　　反思：

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 9

　　設計意圖：

　　本次活動的設計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中參加石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗過，假如瓶子里的水量太少，即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個特別適合孩子開展科學探究、有教學價值的問題。

　　針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學與童話相結合，提高科學集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探究的關鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發覺，體驗并獲得勝利的歡樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發覺，嘗試解決問題，從而激發幼兒主動探究的欲望和興趣。

　　活動目標：

　　1. 發覺用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位連續上升。

　　2. 能大膽推想、提問，并嘗試解決問題，體驗勝利的歡樂。

　　活動預備：

　　1.《烏鴉喝水》課件

　　2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活動過程：

　　一、故事導入，激趣引題

　　1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片）

　　2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好方法嗎？快來幫幫它。

　　3.請個別幼兒試驗演示。

　　4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？

　　5.為什么往有水的瓶子里放進石頭，水會漸漸上升？

　　6.小結：原來往有水的瓶子里放進石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會上升，烏鴉就喝到水了。

　　二、操作試驗，探究發覺

　　1.教師連續講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的`陽光照得它汗流浹背，非常口渴，于是它處處找水，嘿，運氣還真不錯，它竟然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？

　　2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼兒試驗。

　　三、驗證猜測，拓展閱歷

　　1.爭論溝通

　　（1）你們發覺了什么問題？

　　（2）這是什么緣由呢？

　　（3）爭論溝通：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們抓緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

　　（4）觀看畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續上升？

　　（5）幼兒熟悉白沙。

　　2.試驗驗證

　　（1）幼兒試驗：把白沙裝進剛剛的瓶子中，觀看瓶中水位的變化？

　　（2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里參加沙子后，水會連續上升呢？

　　（3）課件演示解疑：幫忙幼兒理解，沙子能夠填補石頭間的縫隙，使水位上升。

　　（4）師幼共同為個別沒有勝利的孩子查找緣由。

　　四、小結整理

　　1.小朋友最終幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真快樂，特別感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到許多問題，只要我們肯動腦筋，就肯定會想出解決問題的好方法。

　　2.幼兒整理試驗材料。

　　一年級下冊烏鴉喝水教案 10

　　活動目標：

　　1、具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，并有良好的傾聽習慣。

　　2、喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發幫助別人的情感。

　　活動準備：

　　1、動畫制作：小烏鴉喝水

　　2、塑料瓶（若干，內放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

　　設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會主動地關心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發幼兒幫助別人的情感。在活動的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環境的創設上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

　　活動過程：

　　一、導入主題：

　　朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的`動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

　　二、欣賞動畫片第一段：

　　欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？

　　三、欣賞第二段：

　　1、哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）

　　2、那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

　　四、欣賞第三段：

　　1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）

　　2、可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

　　3、你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）