柳樹醒了教案

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柳樹醒了教案

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了教案

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

　　教學準備：

　　1、學生準備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　()

　　() 春 ()

　　()

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

　　(課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面)

　　讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎?想不想讀?

　　4、分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　5、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。

　　三、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據學生的回答依次學習相應小節。)

　　2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

　　想象：春雷會跟柳樹說什么?

　　第二節：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)

　　你覺得這一小節該怎樣讀呢?

　　第三節：(課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩)

　　引讀，你們瞧!春風給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。

　　第四節：誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。)

　　第五小節：(課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。)看，小柳樹醒了，它在干什么?會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。(課件出示課文插圖，同時配樂。)

　　四、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

　　出示有柳樹的春景圖。

　　提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)新　　小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?

　　設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。

　　語言訓練：

　　春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

　　春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

　　春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

　　讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

　　演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發言。

　　五、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。

　　六、鞏固練習

　　1、開火車讀生字。

　　2、用熟字來記憶。

　　3、猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

　　(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　(2)大雨落在田地上——“雷”。

　　(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

　　4、認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

　　七、指導寫字。

　　1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　　2、學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

　　板書設計：

　　柳樹醒了

　　春雨　洗澡　　柳枝　軟了

　　春風　梳頭　　柳梢　綠了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　飛了

　　作業設計：

　　1、背誦課文

　　2、練字

　　3、觀察，春天還有什么也醒了?

　　教學反思：

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果。因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

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