故事培訓心得體會

　　在我們的日常學習生活中，課程故事已經成為了非常受歡迎的一種學習形式。尤其在職業培訓和團隊建設方面，課程故事已經成為了必不可少的一部分，它能夠幫助學習者更好地理解知識和技能，并將這些知識和技能應用到實際工作中。我在參加課程故事培訓時，有一些心得體會，想要和大家分享。

　　首先是對自己的要求。在課程故事培訓中，學習者需要自己理解故事中的情節，找到其中的問題，并思考如何解決它們。這就要求我們有很好的自我要求，能夠獨立思考，并善于發現問題和解決問題的方法。這種自我要求不僅能夠幫助我們更好地完成課程故事學習，同時也是一種職場所需的能力。

　　其次是溝通能力的提高。在課程故事中，學習者需要與其他人進行交流和討論，共同探討和解決問題。這就要求我們有較好的溝通能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，能夠傾聽他人的意見和建議。這種溝通能力不僅在學習中有幫助，同時也是在職場中非常重要的一種能力。

　　第三是團隊協作能力的提高。在課程故事培訓中，我們需要與其他人合作，解決問題，達成共識。這就要求我們具備良好的團隊合作意識和協作精神，并能夠與不同的人建立合作關系。通過課程故事的學習，我們不僅能夠提高自己的團隊協作能力，同時也能夠培養出團隊中的協作文化和氛圍。

　　最后，是實際應用能力的提高。課程故事的學習不僅幫助我們掌握了一些理論知識和技能，同時還能夠將這些知識和技能應用到實際工作中。通過練習和實踐，我們能夠更好地掌握這些知識和技能，并將它們應用到實際工作中去。這就要求我們具備創新思維和解決問題的能力，能夠在實際工作中靈活運用所學知識并不斷進步。

　　總之，課程故事培訓能夠幫助學習者提高自身的'素質和能力，并將理論知識和實際工作相結合。通過個人要求的提高、溝通能力的增強、團隊協作能力的提升和實際應用能力的加強等方面，學習者可以更好地適應職業需求和發展。在今后的工作和學習中，我們應該致力于更好地發掘課程故事的潛力，并不斷地完善自己的能力和素質，為個人發展和職業成功打下基礎。

故事培訓心得體會6

　　去年年底，我去杭州參加了為期10天的培訓，在那次活動中我認識了杭州外國語學院的高歌老師，跟著他我認識了phonics .在這次的讀書工程活動中，我接觸到了一本書，這本書就是《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》 ， 這本書講述的是一位媽媽陪孩子安妮在加拿大收獲了寶貴的英語啟蒙路線圖，結合國內兒童英語啟蒙的現狀，作者發現：第一是孩子的興趣和認知發展規律;第二是英語作為一門語言的規律、體系和習得次序，而這兩點恰恰是安妮在北美英語啟蒙 路上最受重視的東西。作者將北美英語啟蒙的方式和中文學習方 式相結合，向我們提供了最佳英語啟蒙方法。采用這種方法進行英語啟蒙，孩子們享受的是樂趣，收獲的是綜合英語能力的提高和后勁的積攢。書中提到的北美國家英語啟蒙教學最好的方法就是phonics 自然拼讀法。因此今天我想跟大家一起來分享我在這本書中圈圈點點的東西，一起來學習、體驗phonics。

　　一、走進phonics

　　每一個第一次遇到phonics的人都會有相同的感慨，那就是phonics 帶我們重新認識了26個字母，中國孩子從小背得滾瓜爛熟的ABCDCFG，我們在孩子很小的時候給他們輸入的只是26個字母的名字，其實他們的發音是另外一個概念。而孩子真正需要的英語啟蒙應該是26個字母的Letter sound ，而不是他們的Letter name。phonics教學的一級教材中，運用大量的音效素材，圖片、繪本故事、兒歌、游戲、教學視頻、甚至教師夸張的肢體語言，帶領孩子走進這26個字母的基本發音，通過對應含有這個發音的單詞，來加深對這個音的印象。然后到字母組合的發音，然后就能自然拼讀出一個個單詞，在這個系統的訓練當中，老師不會刻意強調單詞的意思，而是讓學生掌握一種發音的規律，提高學生閱讀單詞的流利性。為今后閱讀英文書籍打下基礎。在北美的英語啟蒙教學中，閱讀的流利性和閱讀的理解性是完全兩個不同的概念。其實這就是相當于我們中國小孩子在認識一個一個漢字的過程，在這里我們一起來分享一個26個字母的發音教學視頻，里面還伴有手語，有興趣的老師也可以互動一下，一起學習學習。(插入手語視頻、phonics 教學電子書)

　　二、用漢語拼音理解phonics

　　Phonics在中國被譯為自然拼讀法，這是因為它的拼讀性本身和漢語拼音有些相象。只不過，漢語拼音僅僅是漢字的輔助，而不是可以獨立閱讀的文字。關于英語學習啟蒙的語言專家之所以把它們放在一起比較，僅僅是為了更形象地說明phonics的拼讀方式。

　　回顧一下我們漢語拼音的學習過程：

　　1.先背下來漢語拼音所有的聲母、韻母：a o e iu ǖ, bpmf….

　　2.學習四種聲調

　　3.學習拼讀這些音，也就是把聲母、韻母合起來后組成一個拼音，加上聲調。

　　如b-a 八/拔/把/爸 而不是 媽/麻/馬/罵 m-i-ao-----喵/描/秒/廟 而不是貓/矛/卯/貌

　　接下來我們把漢語拼音的學習與phonics 方法逐項對比：

　　1.漢語拼音的聲母、韻母，可以對應英語中的Sound,(字母或字母組合發音)，其中聲母類似輔音，韻母類似元音。區別僅僅是，英語的音更多一些，英語的音和字母并非一一對應的關系。

　　2.漢語中的四種聲調代表不同的讀音，但聲調中英語中僅用來表示語氣等。

　　3.漢語中的“拼”音，可以對應英語中的Blending :不同的音組合在一起后，怎么來讀，區別僅僅是英語的Sound更多，不同的Sound組合更加自由，一個單詞可以有好幾個音節，一個音節可以由好幾個音組成，輔音和元音可以Blending，輔音和輔音也可以Blending

　　了解了上面三點，我們就可以像學習漢語拼音一樣來學習phonics就可以了。下面我們來分享一段美國的媽媽在家里給寶寶英語啟蒙的視頻，這是個2歲半的寶寶。不妨我們現場來試一試。

　　三、phonics 的孿生姐妹 sight words

　　除了自然拼讀法，sight words 是英文閱讀的另一根拐杖，是英語啟蒙學習中不可缺失的一部分。什么叫sight words，從字面看就是一入視線就立即反應的詞匯。其中包括 a the and i me 等220個單詞，占據了閱讀量的50%左右，攻下它們，你就有50%的單詞都認識，配合適當難度等級的書進行閱讀練習，就會極大得提高閱讀速度以及閱讀的流利性，進而會有助于對內容的理解。加拿大小學一年級的新生家長會收到學校這樣一個通知，大意是：今年課堂上會學習一些sight words，要流利地閱讀，快速提高閱讀速度，必須要掌握這些sight words，就是最常用、非常簡單的大約220個單詞，包括a the and i me 等。但是，對孩子來說，這些單詞靠死記硬背那是不行的。北美的老師會在平時的教學內容設計時，把這些單詞一部分一部分得滲透進去，編到各種有趣的故事情景、詩歌中去，在學生閱讀時要求學生用熒光筆標注，并要求必須記住它們。大家可以進這個網站 在頁面左下角找到sight words ，點擊進去，里面有五個分階段列表，還有單詞發音。有興趣的老師可以去看看。

　　四、英語啟蒙聽力輸入的關鍵——聽什么

　　學習英語，需要大量的聽讀。這里的大量，不是說一天連 續讀好幾個小時，而是細水長流，每天半小時，累積下來的。每天只要半小時的讀書時間，一天讀三樣，一樣十分鐘，七天 換一次內容。 磨英文耳朵的關鍵不在于聽懂每一個單詞，而在于熟悉 英語的韻律節奏，培養語感。中國孩子從小就開始聽各種中文兒歌童謠，英語國家的孩子也是如此訓練語感的.。我們的英語啟蒙完全應該走同樣的路。聽那些原汁原味的英語國家孩子在聽的東 西，這才是英語啟蒙聽力輸入的關鍵，也是聽力辨音能力的 基礎。我們強調孩子聽力資源的原汁原味，是為了讓孩子能從大量的相近的發音方法中得到正確的語音信號，尤其是韻律節 奏方面的規律。這些輸入達到一定的量后，孩子即使聽到別 的不規范的東西，也不至于被這些東西帶跑。在孩子不斷積累的生活情景中，出現了他在動畫片中看到過的相似的情景時，他的英文表達就直接冒出來了。因為語言的輸出是需要情境對應的，當然這需要你在有了大量的輸入的基礎上才能實現的。這里我給大家推薦幾個學習的網站。 這是個跟phonics學習相配套的一個網站，我們大家可以來看一下，很多北美的小孩子，或者中國小孩到北美學習的，都選擇這個網站開始英語啟蒙的。在操作這個網站時，特別是年齡比較小的孩子，家長不要要求孩子一定要每天記幾個單詞，哪個讀錯了，馬上去正音，它里面有很多小游戲，英文歌曲，動畫片，你可以帶著孩子點去，然后讓他自己玩，只要他喜歡在那里玩，你就成功了。在英語啟蒙的過程中，如果你的孩子慢慢地可以閱讀一些英文繪本了，那時你也最好由孩子自己來選擇他喜歡看的書。千萬千萬別倒了他的學習興趣，要不你再好的啟蒙方法也變得無效了。我覺得作為一名老師，有好東西要和學生一起分享，這是我們的職責所在，現在我們學校1----3年級的英語校本課程中已經在啟用phonics 教學法。在平時的語音教學中也開始滲透這種教學理念。我們英語老師已經把相關的一些學習網站推薦給我們的學生，希望我們沈四小學生的英語成績能越來越好。也希望今天的內容能給大家帶去一點幫助。謝謝!

故事培訓心得體會7

　　大學英語教學改革自20xx年教育部發布《大學英語教學要求》（試行）開始，經過試點、示范、推廣三個階段，對教學大綱、教學方式和內容（教材、軟件、教學方法和模式），以及四、六級考試形式進行了前所未有的全新改革。作為一名教師及教學管理者，我更深感這次改革對中國的大學英語教學是一場革命，她必將改變傳統意義上對英語學習的一些理念，建立起更符合時代特點和學生需求的一系列教學體系。

　　在大學英語教學改革進入到實質性階段的關鍵時刻，教育部組織了這次大學英語教師培訓，非常及時，非常有效。這次培訓對于大學英語教師進一步更新教學理念、改進教學方法、探索特色的教學模式、了解機考模式都起到了積極作用，更為全國的大學英語教師提供了學習交流的平臺。

　　在這次培訓中，我收獲頗多，有感如下：

　　一、更加深刻領會“以聽說為主，全面提高英語實用能力”。傳統的英語教學是以讀寫為主，學生從小學就開始學英語，一直學到大學、碩士、博士，可是，絕大部分學生仍然聽不懂和開不了口。我們的教學方法沒有啟發學生的學習興趣和教給學生自己不斷在使用中學習的可持續發展能力。英語學習的聽、說、讀、寫、譯的五種能力中，聽力應該是可持續發展能力的核心和關鍵，如果不解決聽力問題，我們的學生永遠無法掌握英語和使用英語。所以，英語聽力是綱，其他都是目，只有抓住了聽力，才能綱舉目張，解決學生的自主學習和可持續發展能力的問題。

　　二、更深刻認識到機考的重要性及緊迫性。四、六級機考勢在必行，這是時代的要求，也是教師和學生的需求。通過計算機網絡及強大的試題庫支持，可以解放教師和學生，滿足學生隨時隨地考試的要求，同時盡可能減少了紙質考試作弊漏題的可能性。

　　三、更深刻領悟到教師角色的定位——學生學習的輔助者、引導者，不再是教學的主宰者。傳統的英語教學理念一直根深蒂固，以教師為核心的教學模式長期占據著課堂教學，學生和教師都已習慣于填鴨式的教學，一旦打破這種模式，要有適應的'過程。但是教師應該主動積極有意識地實現自我轉變，退出主講舞臺，把更多的機會留給學生，讓學生成為學習的主角，教師成為一名優秀的導演。

　　四、更堅定走特色道路，在教育部大政方針指引下，加強我校大學英語教學特色。受到多方因素影響，各高校都有其不同特點，教學模式未必一刀切。關鍵在于要體現自己特色，探索出真正符合本校實際的教學模式及方法。這種模式及方法可能是多樣的，多層次的，更是多姿多彩的，我認為這才是大學英語教學改革的本質和目的。

　　我在收獲的同時，也有一些思考：

　　一、機考固然符合時代潮流，但是其題型設計有待進一步合理化、科學化。學生今后手寫英文的機會越來越少了，愿意查字典的越來越少了，作業全部是電子文檔，不會的單詞查金山詞霸。有些學生說今后只要練好簽名就可以了，這不得不引起我們的重視。

　　二、教育部一直重申四級考試不與學校學位考試及畢業證掛鉤，但是只要其存在，不論是學校還是用人單位都會格外看重，畢竟別的學科沒有此類大規模國家級考試，相當一部分教師還在承受著巨大壓力。有些學校規定學生只要通過四級，就可以獲得大學英語的學分。這在一定程度上給教學安排及管理造成了一定困難。四級考試無形中還是一根指揮棒。

　　三、今后的大學英語必修課程會越來越少，選修課程會越來越多。這無疑對教師是個挑戰，師資培訓迫在眉睫。教師應該有更多國內外進修深造的機會，特別支持學術休假制（看來我們是趕不上了），教師們不能一輩子只是個教書匠！！

　　以上是我的心得感言和一些不成熟的思考。這次培訓的形式新穎高效，內容精彩實用，希望今后能有更多機會聆聽專家的真知灼見，更希望教育部搭建起大學英語教師交流學習的平臺，讓我們共同努力迎接大學英語教學的新時代！

故事培訓心得體會8

　　故事是最受幼兒喜歡的文學形式之一，蘊含著豐富的認知、情感、審美、道德等方面的價值，教師講述故事是幼兒教育教學活動中的重要手段。

　　以前覺得講故事是講挺簡單的事只要注意一些語調就行了，x年6月18日我有幸聽到了于嫻園長跟我們分享了《講故事的秘訣》,聽了于嫻園長講后感悟很深，頓時恍然大悟原來講故事并不是講簡單的事，講故事最基本的四個要素：

　　1、用聲音塑造形象。

　　2、用語氣把握情節起伏。

　　3、善用技巧突出重點。

　　4、不同時段的故事講法。

　　于嫻園長當天還通過《小馬過河》《小猴撿西瓜》《圓臉奶奶和方臉爺爺》不同特色的故事來現場展示,講得繪聲繪色，講得特別精彩，大家聽得都津津有味。通過這次學習讓我知道講故事切記不能一氣呵成，講故事好像交談一樣，是一個互相交流及分享的過程，講者及聽者需要留意互相的`反應，何時停頓、發問、總結均十分重要，像錄音機般不停地講下去的做法是十分呆板的。在給孩子們講故事時一定要注意對每個不同情節描述的語氣，必要時還要加上體態、手勢、表情和眼神，夸張的表演可以將孩子們帶人童話故事的情節中，讓孩子們有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響孩子們那顆愛幻想的心靈，豐富他們的知識。

　　感恩這次的學習給我帶來很大的收獲，在今后的工作中會多學多練，熟練掌握故事的藝術處理方法的。只有這樣，才能講出孩子們喜歡聽的故事，帶給孩子藝術的享受。

故事培訓心得體會9

　　作為當代教育的重要組成部分，培訓不僅是提高人們技能的一種方式，更是促進個人發展的重要途徑。而近年來，數字故事作為一種新興的培訓方法，受到了廣大學習者的歡迎。在我的培訓心得中，我要特別分享一下數字故事對我個人學習和發展的積極影響。

　　數字故事的培訓方法通過結合虛擬現實和故事情節，使學習者能夠身臨其境地參與其中，更加直觀地理解和掌握知識。在我參與的一次數字故事培訓中，老師通過虛擬現實技術，模擬了一個真實的工作場景。在這個場景中，我扮演一個團隊的領導，必須解決各種棘手的問題。通過參與和互動，我不僅有機會實踐管理和決策的能力，還能感受到壓力下的應對方法。這種親身體驗不僅增加了我的理論學習的深度，更鍛煉了我的實踐能力。

　　數字故事的培訓中，故事情節的設定和處理也是非常重要的一環。優秀的數字故事能夠讓學習者從多個角度思考問題，理解不同的觀點和人物的立場。在我參與的數字故事中，我扮演一位創業者，在經歷了種種困難后，最終成功實現了自己的目標。這個故事讓我深刻地體會到，創業只有勇于面對困難和不斷學習才能取得成功。通過這個故事，我對創業的態度和方法有了全新的認識，也更加明確了自己的發展方向。

　　此外，數字故事培訓還有助于培養學習者的'協作能力和創造力。在一個數字故事培訓項目中，我和一組同學共同扮演一個團隊，在虛擬現實環境中完成各種任務。這種合作不僅需要我們之間的有效溝通和協調，還需要我們發揮創造力，解決問題。通過這樣的培訓，我和我的團隊成員建立了緊密的合作關系，相互影響和激發，最終取得了出色的成果。這樣的體驗使我深刻地意識到，只有在集體中相互協作、共同創新，才能實現更大的成就。

　　數字故事的培訓方法也鼓勵學習者主動參與，從而自主學習。在我參與的一次數字故事培訓中，老師鼓勵我們利用自己的經驗和知識去解決故事中的問題，而不僅僅依賴于指導。這種自主學習的方式讓我充分發揮了個人的觀察力和思考能力，提高了問題解決的效率和準確性。通過這種培訓方法，我不僅獲得了更多的知識和技能，還培養了自主學習的能力，為我今后的發展打下了良好的基礎。

　　總結來說，數字故事培訓方法通過虛擬現實和故事情節的結合，讓學習者能夠身臨其境地參與其中，更直觀地理解和掌握知識。同時，數字故事還能夠培養學習者的協作能力和創造力，激發個人主動學習的意愿和能力。在我的培訓心得中，數字故事無疑是一種非常有效和有趣的培訓方法，為我個人的學習和發展帶來了積極影響。我相信，隨著科技的進步和教育的不斷創新，數字故事培訓方法將在未來的教育中發揮更大的作用。

故事培訓心得體會10

　　當接到“數字故事培訓”的通知時，我很好奇，什么是“數字故事”?以前可是從未聽說過!甚至有點擔心：會不會很枯燥?但內心里對這次培訓是非常向往的。終于，3月14日，我和我的同伴一起參加了這次數字故事的培訓，并有幸聆聽了上海師范大學黎加厚教授關于《數字故事在教育創新中的應用與發展》的報告，了解了制作數字故事的一些方法和技巧。

　　黎教授在報告中告訴我們，數字故事是一種全新的講故事的方法，是在教學活動中編寫故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂等多媒體元素，創造可視化故事的過程。它能夠極大地激發和提高學習者的內在情感，給學生留下難忘的記憶。

　　我們都知道，傳統的講故事的方法要么是憑借書本，要么是憑借記憶將看過的故事通過語言的方式呈現出來，數字故事也是故事，但它的`呈現方式卻完全不同。它包含了一個故事的全部要素，時間、地點、人物，還有事件發生的起因、經過和結果，和傳統故事不同的是，它不再局限于書本，不再局限于語言，而是結合了當今發達的多媒體技術，通過數字化的形式展現了出來。

　　當我看到黎教授給我們播放的示范案例時，我被深深地打動了!《泰迪的故事》讓我反思自己在日常教學工作中的點滴行為，對待孩子，特別是對待所謂的“差生”，我們是不是應該付出更多的耐心來教育他們?作為一名教師，我們不僅僅是在“教書”，在我們的肩上還承擔著更重要的責任，那就是——“育人”!《回憶喬布斯》讓我看到了喬布斯奇跡般的人生，他天才的電腦天賦、絕妙的創意思維、偉大的目標、狂熱的執著……喬布斯留給我們深深的啟迪：夢想、信仰!《詠嘆夜鶯》讓我看到了一代藝術大師周小燕對教育事業的熱愛，對音樂的熱愛以及在追求夢想道路上的持之以恒!除此以外，還有《打錯的電話》、《影子校長》……這些制作精美的數字故事一次又一次地撞擊著我的心靈，使我深深折服于它的魅力!

　　培訓第一天結束時，黎教授給我們布置了一項作業，按區、縣分組，自行制作一部數字故事，第二天上交參評。這項任務對第一次接觸數字故事的我們來說，確實有一定的難度。幸運的是，在這次培訓時我恰好遇到了以前所在學校的一位同事——張老師。張老師年輕有為，詼諧幽默，待人熱情，在他的組織下，我和我的同伴，加上同縣的其他幾位老師，一起組成了“鋼七隊”，打算用鋼鐵般的意志用心完成一份漂亮的作業!

　　吃完晚飯后，我們集合在一起，找素材、搜圖片、搜合適的背景音樂，整理、加工……需要的圖片網上搜不到的怎么辦?沒關系，聰明的張隊長讓我們隊的老師當模特，需要什么造型就擺什么造型，用相機拍下來，然后傳到電腦上進行摳圖加工!一遍一遍的潤色，一遍一遍的修改，就這樣，我們從晚上七點多，一直忙活到深夜十二點多，我們的《讓生命充滿愛》總算塵埃落定，大功告成。

　　第二天展播時，看到一部部精美的數字故事，我很驚訝，也很感動。沒想到，短短一夜的功夫，老師們能制作出如此高水平的數字故事!像同縣的趙老師制作的《那年我八歲》貼近生活，感人至深;東港四組的《不差錢》，表達了農村留守兒童“不差錢，差愛”的主題;日照實驗高中高老師制作的《最后一份盒飯》突出了母愛的無私與偉大;五蓮縣選播的作品《永不凋謝的玫瑰》再一次讓我明白了“愛心就是一朵永不凋零的玫瑰”……這么多的優秀作品，讓我再一次領略了數字故事的魅力，同時也不禁讓我忐忑，我們的作品設計比較簡單直白，和他們相比，能獲獎嗎?展播完畢，我們隊的《讓生命充滿愛》意外的獲得了三等獎，我們有點不敢相信，但內心其實激動的不得了!我們的獎品也很有趣，每人兩根棒棒糖!

　　這次培訓，除了對數字故事有了進一步的了解之外，我感觸最深的就是：

　　1、要相信事在人為，很多時候有些事看似沒有希望了，但只要努力爭取了，說不定就會峰回路轉，柳暗花明!(由我們隊數字故事展播過程一波三折所想到的)

　　2、多學習，多接觸新鮮事物，不要局限于自己狹小的、固有的思維里，要時刻提醒自己人外有人，天外有天，要想不被淘汰，只能想辦法讓自己變得更優秀!

　　培訓雖然結束了，但它帶給我的震撼卻還停留在我的心里，我相信，這種影響力還將繼續下去，時刻激勵著我努力學習，并且學有所得，學有所用!

故事培訓心得體會11

　　今天有很幸能來參加吳海虹老師、肖園長、翁園長給我們針對“學習故事”的專題培訓，今天像是見到偶像一樣心情無比激動與興奮。

　　“學習故事”是一種記錄、評價和支持兒童的學習方式它展現了幼兒每個學習過程中的驚喜時刻，通過今天的“學習故事”的專題培訓我們提前“學習故事”有了大致的了解。

　　本次專題培訓的第一環節由吳海虹老師對幼兒園老師怎樣組織幼兒進區域活動時應注意的地方，如應該讓幼兒今多久（1個到1個半小時）在個區域里應該投放那些基礎性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個方向，讓我們不至于太迷茫知道了區域材料的投放應該講究適宜性、多并不重要、重要事能不能玩同時讓我明白了為什么“學習故事”對幼兒身心發展的一個重要性，在幼兒進區活動時注意多觀察幼兒少干涉，善于去撲抓幼兒的“哇”時刻并記錄下來。對幼兒的哇時刻分享給孩子們促使孩子們玩游戲。對于我們剛剛接觸學習故事我，撰寫學習故事能是一件特別挑戰我的事，可是今天聽到吳海虹老師和肖園長、翁園長們的講解后感覺學習故事并不是我們想象中那么的難，掌握撰寫的`步驟：一、先拍照對相片進行篩選二、幼兒做什么、說了什么？三、分析事件的意義四、支持與回應五、留一張空白頁供家長做出反饋六、給故事想一個吸引人的標題。掌握了這些步驟后相信以后我們在撰寫幼兒學習故事時更容易上手。

　　第二環節肖園長的培訓，有了早上吳海虹老師的培訓做了培訓，我們對學習故事不再那么陌生，鞏固了學習故事的知識，學習故事就是在觀察和傾聽兒童的心聲、追隨兒童。支持實行幼兒心中的想法。

　　相信通過這次培訓后，我們能學以致用，為自己以后撰寫學習故事時從中能得到幫助。

故事培訓心得體會12

　　在人類的歷史上，講述故事一直是一種傳遞思想、方式和價值觀的強大工具。故事可以傳遞知識、啟發靈感，并讓我們更好地理解世界和自己。在現代生活中，通過參加各種類型的課程，我們有機會們受到故事的啟發，來培訓我們的技能和知識。在本文中，我將分享我在參加課程時的心得和體會，以及故事如何在課程培訓中發揮作用。

　　首先，我想分享關于如何運用故事來激勵學習的體驗。在參加一次研討會時，我的導師分享了一個非常有意思的故事，講述了一個名叫“拉斯特”的人如何在非常困難的時期面對生活，最終實現了自己的理想。雖然這個故事聽起來很簡單，但它讓我深刻地意識到，只要我們堅定自己的信念和目標，無論生活對我們施加怎樣的壓力，我們都有能力克服它們。這個故事深深地鼓舞了我，并激發了我追求自己夢想的決心。我認為，在課程講解中嵌入一些能夠鼓舞學生學習的故事是一個非常有價值的做法，也是遠比直接講解更易于記憶和沉淀的方法。

　　其次，我認為故事還可以用來幫助課程講解人員調整學生心態。在某個講解天際會議中，我聽了一位講師分享了一則關于“德國霍爾斯坦部隊”的故事，這個故事講述了當部隊遭到海難后，他們如何在面對水域混亂和食品短缺的情況下，毫不動搖地完成任務。通過這個故事，課程講解人員能夠告訴學生們，在生活中會有很多困難和挑戰，但只有一直堅持自己的理想，始終保持樂觀并相信自己，才能最終成功。故事的精神深深地影響了我，甚至在結束課堂后，我活用這個故事來幫助我的同事也理解這個理念。因此，我認為好的故事可以幫助講解人員更好地調整學生的心態和帶領學生相互交流和支持。

　　最后，我發現故事可以成為一種非常有效的學習工具。在我最近參加的.一次在線視頻培訓中，教練分享了一個關于如何保持高效率工作的故事。在這個故事中，一個名叫“湯姆”的人通過每天早上健身和在工作時間中專注于工作來調整生活狀態，并最終達到了成功。在我修完課后，我便有了一種全新的思考方式，使用這個故事來幫助我更好的提高自己的生產率。我開始關注自己的健康狀況和生活方式，并嘗試采用一些新的工作方法來提高自己的效率。這個故事對我影響很大，使我重新發現了自己的內在動力和激情。因此，我建議更多的課程講解人員應該在他們的講解中使用故事，以幫助學生更好地理解和應用所學的知識。

　　總之，在學習和培訓中，故事是一種非常有力的工具。通過故事，我們可以激發學生的興趣和動力，轉變學生的心態并讓學生更好地理解學習內容。我希望課程講解人員能夠理解故事力量的重要性，并嘗試在課程講解中加入更多的故事，使跨越所有行業界限的學習變得更為豐富和令人興奮。

故事培訓心得體會13

　　最近我參加了一次課程故事培訓，這次培訓非常棒。在這個培訓中，我們學習了如何講述故事，以及如何將故事運用到課程設計中。

　　提高講述能力

　　在培訓中，我們學習了如何通過講故事的方式引起聽眾的興趣，并且將抽象的知識點具體化。我們也學會了如何運用反轉、起承轉合等手法來提高故事的吸引力和影響力。

　　將故事運用于課程設計

　　除了講述故事的技巧，我們還學習了如何將故事運用于課程設計中。培訓老師帶領我們深入分析了不同類型的故事，比如英雄故事、背景故事，以及如何將故事融入到我們的課程設計中去，以此來激發學生的.興趣，提高他們的學習效果。

　　對我的啟示

　　通過這次培訓，我感覺自己的講述能力得到了提高，我也更加認識到故事對于課程設計的重要性。接下來，我會將故事運用到我的課程設計中，并且會不斷練習如何講述一個好的故事，以提高自己的教學水平。

　　總之，這個課程故事培訓讓我受益匪淺，我相信這些技巧和思路將會在我的教學生涯中發揮至關重要的作用。

故事培訓心得體會14

　　兩天前，學校組織我們學習了數字故事，聽了張燕老師的《做生活的導演》后，讓我受益匪淺。

　　首先，她讓我知道了“數字故事，是一種講故事的新的方法。一般來說就是把講故事的藝術與多種媒體工具結合在一起形成的一種新的講故事的方式。數字故事與傳統說故事的最大差異在于故事的呈現方式不同。但數字故事也是故事，它包含一個故事的全部要素，時間，地點，人物，事件這些要素都不應該缺少，不過它是用數字化的形式來展現的罷了。”特別是看到張老師給我們放的'示范故事一次次的打動著我，撞擊著我的心靈，被數字故事的感染力深深折服。

　　被數字故事的魔力深深吸引，我們開始學習制作數字故事。當聽說這些故事是用PPT是制作的時候，我的嘴巴張成了“O”型，沒想到我們在教學中經常使用的做課件的軟件竟有這么大的功能。學習了基本的制作方法后，培訓老師布置了第一天晚上的作業給我們，小組合作制作一個數字故事。第二天，黎老師對我們制作的數字故事做了點評，為了增加趣味性，還用棒棒糖做獎品開展評獎活動。我們的作品沒有獲獎，我們總結了一下，故事不錯，沒獲獎的原因是PPT制作技術的問題，沒有其他老師們制作的畫面優美。我想，以后應該在這方面多下點功夫。得獎不是目的，但黎老師的評獎讓我們認識到了自己的不足及要改進的地方。

　　雖然兩天的培訓時間是短暫的，但卻讓我深深地喜歡上了數字故事！讓我們記住作課教師的教導：腳步達不到，眼睛可以達到；眼睛達不到，思想可以達到。

故事培訓心得體會15

　　作為老師，我們都知道閱讀的重要性。讀書不僅可豐富知識，更可能讓人變得快樂、積極向上。

　　所以在孩子課余時間，我就把有關培養幼兒行為習慣的故事DVD放給孩子們聽，這時候孩子們特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給他們什么都能接受。漸漸地，孩子們便能一字不差地倒背如流。DVD聽膩了，我就選擇一些故事書籍讀給她們聽，書上生動多彩的畫面吸引著孩子們，對書非常喜歡，產生了深厚的讀書興趣。

　　每天空閑時間他們總是纏著我講書中的故事。于是我堅持每天給孩子們讀10分鐘的故事，發現孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長。后來他們自己看到圖書上的動物和人物的表情，便能直接說出故事情節。漸漸地，就培養了孩子們良好讀書的興趣和講故事的愿望。

　　在平時講故事時，我會告訴他們認真地聽，給她提一些問題和他們一起思考故事的內容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時也是滿足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個極好途徑。積極地讓孩子多說，多講是為了培養的語言表達能力。孩子們會時不時地冒出幾句小大人一樣的話還會用上“像……一樣、勇敢、堅定、不怕困難”等詞匯，這和她長期的聽故事和閱讀是分不開的。在和孩子們一起閱讀的過程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時聽故事應短小、情節簡單，最好有適當的重復，角色也要少。5、6歲的孩子抽象思維開始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍長，情節曲折的，而且內容和范圍也要擴大，這樣能開闊他們的眼界和思維。

　　孩子上幼兒園大班了，他們會講的故事有了用武之地。老師知道她會講很多故事，就請他們給新入園的小朋友們講，當她的故事贏得老師和小朋友的掌聲時，她講故事的愿望更強了，她會主動和老師說“老師：我想給小朋友講個故事”，有時講的不夠流利時，她會再看書、再講，只為給小朋友講更好聽的故事。在給小朋友講故事的.過程中，孩子們當眾表達的能力更強了，在眾人面前說話很有自信也更開朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動，通過參加“故事大王”比賽和“親子故事會”老師先給孩子生動地講故事，讓孩子體會不同的角色，回到家中家長指導孩子，孩子會主動地給家長講故事的時候，請家長做評委。現在很多孩子在講故事的時候，很注意角色的語言生動，得到是掌聲和聽眾開心的笑。

　　多一些時間和孩子一起閱讀，多和孩子一起朗讀，是培養孩子語言表達能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進步共同成長。

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