小學的作文【集錦5篇】
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的小學的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學的作文 篇1
“叮鈴鈴”下學了，一天的學習結束了，可面臨的又是重如泰山的“作業”。這不，楊老師又布置把我壓得站不起來的、直喘氣的作業嗎！只見，老師像唱歌似的，從嘴中冒出一個又一個音符，比錄音機說話都快。而同學們呢，拿出抄作業本，無奈的，從筆中“擠”出每一個字，哎！真是可憐天下學生心呀！
有人說：“作業是烈酒，令人充滿激情”。有人說：“作業是咖啡，苦澀中含著濃濃的醇香”。有人說：“作業是果汁，清爽可口而溫情脈脈”。我說：“作業是五味瓶，五味俱全”。
同學們，你們有時會感覺作業是一條繩子，不停的繞著，繞著，繞著，把人都繞在了一起，無法分開就像作業一樣，寫著，寫著思想走了，作業一片糊涂；有時會感覺作業是一個炸彈，如果作業一天堆一天，誰想過，今天過去還有今天嗎？再說，如果你不寫作業，天天不寫，終究，你會害了自己，就像炸彈炸死人，你想，炸彈不認人，只要你玩就會爆炸。
我們設想一下，如果一輛車內沒有了方向盤、油門等重要零件，會怎樣，它將成為一輛“廢車”。如果我們每天不寫作業，就知道玩，你知道這叫什么嗎？這叫“廢人”我說得“廢”指的是，人沒有肝臟，只有垃圾。
在這兒，我給大家提個建議，寫作業前先制定作業表，先寫什么，用多長時間，只要條理的安排，一定會在短時間內寫出有效的作業。如果作業很多，不必擔心，我告訴你一個保密意見，（不準外傳呀）回家以后，先寫一會兒作業，累了時，不要撐著寫，可以先玩一會，等精力充沛時在寫。
讓我們一起寫“好”作業！
實驗二小五年級：高欣瑜
小學的作文 篇2
雪是云朵最最乖巧的好女兒了！有一天，雪說的話讓云朵媽媽無比的傷心，落淚。
這一天是雪的第15歲生日了，天庭規定只要過了15歲，就可以下地去玩了啊，雪在過生日的時候，向媽媽提出了要求，雪對媽媽說：“媽媽，我已經15歲了，天庭規定15歲可以下凡去玩了啊！”
媽媽正在忙著幫她準備禮物，聽到她這樣說，急忙飛過去，帶著哭腔說：“我最親愛的寶貝你是媽媽所有孩子中最最疼愛的一個，媽媽可不想失去你啊！雪知道媽媽為什么不讓她離開。
所以，雪趁著天黑的時候，她就落了下去，她在天上走啊走，她看見一棵小樹在苦惱，就飄過去問：“小樹，你為什么苦惱呢？”小樹哀愁的說：“就是因為老天總是不下雪，害的我們都不能休息了啊！”
雪，又輕輕的飄起來，她飄啊飄，她來到一戶人家，她們一家也在苦惱，雪輕輕的飄下去問：“人兒呀，你們為什么在苦惱啊？”
她們一家回答說：“因為老天就是不下雪，害我們難受死了啊！”
雪，又一次，輕輕的飄了起來，她來到一個莊稼，看到農民伯伯在苦惱，她就飄了下去，問：“農民伯伯，您為什么會苦惱啊？”
農民伯伯滿臉汗水說：“哎，老天就是不下雪，我們只能把自家凍冰的水澆在每一棵苗上，哎，真累啊！”
雪，生氣了，她氣老天為什么不下雪，她飛上天去找玉皇大帝，她跪在他面前，嚴厲的說道：“皇上，為什么不讓天下雪呢？”
玉皇大帝說：“其實都是為了你啊！你是雪啊！只要你奉獻出你生命為人類，老天就會下雪了啊！但是你的媽媽她不同意，她說她不想在失去你了啊！”
雪，呆住了。
但是她為了人們和植物的乞求她笑著說：“我會和媽媽說清楚的啊，為可他們的乞求，我寧愿做出犧牲啊。”
玉皇大帝笑了，他說：“雪，我期待著啊。”
雪來到媽媽身邊，對媽媽說：“媽媽，我要走了，請你放心，我去救我該救的東西，我不能毀的這個天下啊。”
媽媽哭了，“乖女兒，我真的很高興你長大了啊！”
雪，飛了下去，她走了，讓人們過起了幸福的日子。
小學的作文 篇3
我們的小鎮新修建了一座小花園，那里的景色非常誘人，空氣清新，是小朋友們玩耍的樂園，老人鍛煉身體的天地。
踏著鵝卵石鋪成的小路，走近小花園，首先映入眼簾的是一個木頭搭成的涼亭，涼亭造型奇特，十分美觀，老人們坐在涼亭里聊天、下棋、唱小曲，開心極了。
繼續往前走便望見小花園最獨特的風景，那就是一本大大的石雕書，孩子們爬在大書上滑上滑下，書上有密密麻麻的字，幾乎被小孩子們磨模糊了，大書的四周有一個個又大又光滑的圓石頭，飄過的人都不由得要摸幾下，或在上面休息片刻。
早晨，一中的大姐姐大哥哥們都坐在上面背英語，讀課文。因為他們明白設計師擺放這本書的真正好處就是讓所有的人都去讀書。路的兩旁種著一顆顆柳樹，柳樹的枝條被春風吹軟了，但是小草仍然沒有探出頭來。
晚上的小花園轉成五彩繽紛的了，各色的彩燈照亮了那里。彩燈形態各異，種類繁多，有紅紅的中國結，有展翅翱翔的海燕，還有會變色的光柱。遠處的動物塑像馬阿，牛阿，在燈光的照耀下栩栩如生。
小花園真是我的樂園阿！它把我們這個秀麗的小鎮裝扮的更加秀麗，更加動人。
小學的作文 篇4
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，要盡量從正面加以引導。”可見，實施激勵性評價是作文教學改革的當務之急，也是解決學生害怕作文問題的關鍵所在。通過實踐，我們認為：從學生的內在需求出發，對學生的習作實施激勵性評價，可以消除學生的失敗感，樹立成功感，對建立學生寫作的自信心和自主性有明顯的收效。
（一）以欣賞的目光看兒童的習作
作文是一項難度最大的語文綜合性訓練。孩子交上習作，不是一件容易的事情。可是，不少教師還是用老眼光居高臨下看孩子的習作，把分數壓得低低的，好像少給分數就是“要求嚴、水平高”。有的老師用“優、良、中、差”下評定，獲“優”的學生寥寥無幾，激勵評價成為極少數學生的專利品，大多數孩子在“寫作基礎太差，要多下苦功。”之類的否定性評價中失去信心。美國心理學家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的稟賦就是賞識的渴望。寫了作文渴望得到老師的賞識，是學生寫作的近景性動機，也是直接動力之一。”激勵性評價就是要滿足學生的這種渴望，幫助他們體驗寫作成功的樂趣，激發他們的寫作動機。因此，教師要“蹲下來”看孩子，以欣賞的目光看兒童的習作。在充當讀者的過程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，熱情地、富有同情心地細讀孩子的作品，尊重他們的勞動，照顧他們的情感，善于發現習作中的“亮點”，無論思想、取材、布局、表達、情感還是態度，都應給予充分的肯定，以達到激勵成功的目的。
（二）用激勵的語言寫習作的評語
寫評語是作文評價的重要環節。可有的老師把評語當成宣泄情感的工具，把寫不好作文的怨氣發泄到孩子的身上，用“這么馬虎，能寫好作文嗎？”這類“批評性”評語來“教育”學生，學生作文陷入惡性循環的境地。其實，無論是口頭還是書面評價，激勵的語言都能調動學生寫作的積極性，激發學生的寫作自信心，使之成為克服困難和發奮進取的動力。評價時，教師要從鼓勵學生進取為出發，以原有基礎上進步為準則，針對學生的實際，用多把尺子衡量，用發自內心的激勵性語言寫評語。寫作基礎好的學生可用“欣賞激勵式”評語，如：“書寫如此工整，表達如此流暢，感受如此深刻，你的寫作態度與語言基本功告訴老師：你是一位很有天賦的小作家。”對問題較為突出的習作，我們可用“肯定提示式”評語，如《新型電話》的評語：“能把新型電話的特點和用途寫得那么具體，說明你是個善觀察、有毅力的孩子，如果能換個直截了當的開頭，這篇習作就更棒了。”對基礎較差的學生，我們用“鼓勵提高式”評語，如：“在你眼中，我們的校園多么美麗，文中的每一個詞，每一句話都表達了你對學校的愛，如能按順序來寫，使習作的脈絡更清楚，這首校園贊歌會更動聽。”評語改革后，孩子們愛讀評語，愛寫作文了。一個同學在日記中寫到：“每次發下作文，我就興奮地、一次又一次地讀老師的評語，老師的評語給了我寫作的勇氣，是我寫作的動力。”實踐證明：激勵性評語對兒童寫作產生的作用是深遠的。
（三）用“肯定評價”給習作下評定
以往給學生習作的評定基本是單一的評分制，孩子看了分數就算，教師的勞動近乎白費，大多數孩子只能在傳統的評價中接受一次又一次的挫折，久而久之，寫作的畏懼感就會產生。針對這種情況，我們調整了思路，以激勵成功為評價目標，強調不管多差的習作，只要態度認真，總能找出“亮點”，哪怕是初步的成功。因此，我們用“_____成功”作側面評定。如：參與成功、選材成功、表達成功、觀察成功、開頭成功、修改成功等。把“等級評價”改為“星級評價”，達到基本要求或進步要求的都是3星級作文，“超級作文”我們用“4星級”或“5星級”獎勵，沒有達到基本要求的作“二次評價”。學生興趣盎然，不斷爭取“上等級”。這樣，作文過程變成一個不斷提高的過程，達到了以“小成功”激勵“大成功”的目的。
（四）關于二次評價與多主評價
新課程強調的是以發現問題和解決問題為主要目的形成性評價。教師對作文的評價不只是為了給學生的習作水平下判斷，更重要的是找出習作存在的問題，給學生反饋的信息，使他們在修改中提高，并養成認真修改的良好習慣。我們改變過去一次性評定的做法，讓學生在獲得第一次習作評定后可以通過一次或幾次的修改獲得進一步成功，經過認真修改，得到更高的評價，特別是對寫作態度的高度評價，培養了學生追求成功的心理和良好的修改習慣。
多主評價指變過去唯一的教師評價為多主體評價的做法。我們課堂上擬定評價標準，強化自評、互評訓練。在設計獨特的《小學成功作文》本里，設有“自己的話”、“同學的話”、“家長的話”、“老師的話”，這樣，孩子在完成習作的過程中得到更多的關注、更多的激勵和更多的建議，大大增強了他們完成習作的信心和動力，豐富了他們的生活體驗，使他們更多地與他人分享寫作的樂趣。
小學作文教學的激勵評價體現了新課程面向全體、照顧差異、著眼發展、注重過程的理念，使評價成為滿足兒童心理需要和激勵成功的手段。實踐證明：實施激勵評價對培養學生寫作興趣和提高學生寫作能力有著明顯的效果。
小學的作文 篇5
親愛的爸爸媽媽：
你們好，爸爸媽媽你們辛苦了，我每天都看見爸爸媽媽在工作，其實媽媽就是最辛苦的，媽媽每天早上都要早起，您給我們做早飯，在做完早飯后還要把我和小弟叫起床，洗臉刷牙梳頭，然后安排我們的早餐飲食之后還要送我們上學，天天如此，歲月反復。可愛的媽媽您辛苦了。
在說說老爸，親愛的爸爸同時也就是勤勞的爸爸，你每天忙于工作，披星戴月的操勞和奮斗著，與你相聚玩耍的時間就只有晚上。為了我們的生活真就是付出太多太多了，在我心里勤勞憨厚的你就就是一棵參天的大樹，給了我和家人最大的庇蔭和甘露。
在這里我想說一句爸爸媽媽你們辛苦了。謝謝你們辛苦的呵護，在你們的呵護下我和弟弟無憂無慮的成長。你們為我們創造了溫暖的家，豐衣足食的環境，我愛你們！請您們放心我今后一定會努力學習，作一個讓老師喜歡，讓你們放心的好學生。也請你們注意自己的身體，累的時候請跟我說，我愿意為你們捶背揉肩；活多的時候也請跟我說，我愿意為你們分擔家務。好了就說這些吧，我會用我對你們的愛付諸于行動。
此致
敬禮！
愛你們的女兒：