一年級班主任隨筆(集合15篇)
在學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編精心整理的一年級班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級班主任隨筆1
陽光沐浴下的我們，除了身體表面感到了溫暖，其實心里面偶爾也會暖意洋洋。甚至有時候，你會嗅到陽光那甜甜的味道。此刻的我，似乎聞到了那種甜味。眼前似乎不再是黑暗，仿佛一束陽光照到了我心上。
看著課堂上的他，學著遵守紀律，學著舉手提問，學著用正常的語氣回答問題，學著遇到困惑時舉手回答，并等待教師示意他說時，才站起，禮貌的說出自己的想法，學著遇到不理解的問題時，私下找老師求助等等很多，他的一舉一動都牽動著我的心，還好，原來他是可以成為一名懂禮貌的好學生的，至少臨近七年級期末，我看到了不一樣的他，我的心里暖暖的。
他是我教的第一屆七年級學生中最有想法，語言組織能力比較強，成績比較好，聽話懂事的一位班干部，對他的這一評價是我最初剛進教室，做代理班主任的三天的一個感受。也正因為他讓我第一次體會到了中學生和小學生的差別好大。之前一直在小學授課英語，看到學生不論是做事還是想問題，都比較幼稚。基本是老師布置到哪里，小學生們做到那里，而他讓我看到了，其實中學生他們有他們自己的思維模式。
記得剛開學，給班級設計班級口號，每一小組的同學都在各抒己見，寫出自己覺得合適班級的口號，而不再是老師固定的。其中班里有一個聽力有障礙的學生，也寫了一個，內容是：“爆發吧，7（9）班的小宇宙。”按照正常的思維都是四字成語，突然間他遞給了我一個這樣的口號，我一時語塞，該怎么回答呢？這樣的口號，我應該不會采用，但是我又不想打擊他的積極性。我告訴班級同學，我們共同把這個口號大聲讀三遍，讓他聽到好不好，全班同學都同意了，在口號聲中，我的心觸動了，我希望大家可以像他一樣去思考。
課后李明找到我，他說老師我們可以用用他的口號，因為每當班的口號都是四字成語，有點太像，沒有創新，而王杰他的想法就是一個創新，把我們七九班比做小宇宙，即將爆發的小宇宙，多好！我們就是要讓全校學生看到我們7（9）班的不一樣，讓學校領導聽聽，為什么不可以呢？聽完這段話，我真佩服他，條理清晰，目的明確，理由充分，核心詞匯顯眼，就是創新。第一次聽一個中學生發表自己的見解，論點論據，簡單明了，我差點心動，可是我還是敗給了自己的傳統，想想自己當時對他的回答，我都覺得理由不太充分了，我說：“盡量尊重學校的要求，找一些合適班級的四字成語，這樣會比較好。”
從這一點他讓我看到了他與其他同學的不一樣，語言組織能力，關愛其他同學，或許他真的體會到了，我看到全圣偉時的心情，我看到了王杰聽力有障礙的情況下還在努力學習，準備考上高中，進入大學時的感動，我很想關心他，我很想采用他的口號，因為那是他的想法，看到李明用自己的語言能力為他爭取了一次，我挺感動的，幸虧有人看到了我的內心，我想幫助王杰的心。
記得一次考試中，他的英語作文被扣啦4分，沒有得滿分，我看到他坐在座位上哭泣，我問他，為什么難過？他說，心里太憋屈啦！本來會寫的作文那幾句話，因為題目中說至少六句話，我以為只能寫六句。
他的爭強好勝，不放過自己一點小錯誤的精神，讓我挺佩服的。可是任何事情，我們都不可能做到完美，都會有不足。我們正在不斷地發現自己的不足，彌補自己的不足，這樣才能不斷的進步。這次考試并不是最終的考試，如果失敗一次都難過得要命，那以后呢？一切都不是一帆風順的，希望他會懂得這個道理。
直到此刻，我看到的都是他的閃光點，一直以為他很優秀，他會一直保持這樣的態度去學習。
學生的可愛，聽話懂事，只是學生一方面的表現，一到學習中，調皮，淘氣，都會暴露出來，有些同學英語基礎比較好，自然課堂上的學習也會輕松愉快，但是基礎較差的學生，學起來似乎就有點難度啦！
時間的推移，我不再看到他們的可愛，我看到了他們課堂上的不認真，愛說話的小毛病，我不喜歡這樣，我開始不再微笑，我生氣了！我以為愛他們，可以讓他們好好學習，我發現不可能。我只有嚴肅，要不然他們就會鬧翻天。他們覺得老是那么喜歡我們，肯定不會批評我們，懲罰我們，可事實是，我會的。
一次上課，學生不認真聽講，在座位上一直說話，我很生氣，于是在晚上的家庭作業上多布置了一些，就因為這個，我第一次感受到了中學生的叛逆，個別學生在網上發一些難聽的話，除了這個，家長的指責，徹底讓我再也不會愛這些學生啦！心在這一刻變寒啦！
他就是那個發信息的學生，我的`心似乎在滴血，想起那個聽話懂事，語言組織能力極強，而且關愛學生的他，怎么會這樣？我徹底心寒啦！我本想不再教他，管他，但當他給我道歉之后，我立刻就原諒了他，只因他是學生，老師應該寬容。可是我感覺自己不會在開心教學了，不會再喜歡教中學生了。
之后我再不會拿起筆記錄的學生，而且看到本子上記錄的學生，我會撕掉，再也看不到學生的可愛，我試圖改變這種心態，但是雖然信息刪掉了，卻像根刺一樣扎在自己心中，可是我還要堅持面對他們。
課后，班主任給他分析了一下他的自身情況，學習方面，雖然學習能力極強，還有提高的空間。性格自制能力較差，需要約束自己，養成好習慣。課堂上需要認真聽課做一個班級學生的好榜樣，尊重每科老師的課堂是最基本的。聽了班主任的話，他彎腰鞠躬，說對不起的那一刻，我看到他的真誠，那刻，我還在懷疑，他會改嗎？面對著他的父母，他究竟是真懂了我的苦心，還是……
這幾天，看到他的改變，我希望他繼續堅持，他明明是一個好學生，為何讓自己一步步走入不文明的行列呢？
寫到這兒，我希望我看到的他一直陽光自信地走下去，直到走上工作崗位，他一定會成功的。
一束陽光此刻正照在我的心上，暖暖的。謝謝我的人生之路中出現的驚奇，真的讓我又驚又怕又恨又愛，我可愛的學生們，一塊兒加油進步吧！
一年級班主任隨筆2
一年級的小學生都比較喜歡打報告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個男生每天都帶很多錢來買東西吃買玩具，我問他這錢哪來的，他說媽媽給的。其實他的家長還是比較節儉的，按道理說不會給孩子這么多零花錢，我又問了一遍，這個男生還是說是媽媽給的'。這個時候我靈機一動，把這個男生喊出了教室，出了教室之后我說：“現在沒人了，告訴老師這錢究竟哪里來的？是媽媽給的還是自己拿的？你說實話老師不告訴你媽媽也不告訴其他學生，要是不說的話我就打電話給你媽媽問清楚。”這個時候他終于承認了。我說“從明天開始不允許再自己拿了，這個行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽其他學生說你帶很多錢來，老師就要告訴你媽媽了，要是錢是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”。”到了班上之后我學生很好奇。我說我只是把他喊出去問他學習情況的。昨天我問了下班上的學生，他們反映他這幾天沒再帶錢了。我覺得替學生保留小秘密，這個辦法挺好的，學生不會覺得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺得呢？
一年級班主任隨筆3
一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫了不少數學題，且這些題目是從上寫到下，這樣的高度，現在只有威同學能夠得到，于是讓威上來把黑板擦掉。
早有禹錦向我反映說本周沒人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長說明一下，要是周五我不在校的情況下，班長就可以選擇同學做下周的小小衛生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。
接著讀背課文，讀背了一會兒。我就接著說：“本周還需要一個黑板管理員，誰想做管理員的都可以舉手。”對于有的同學來說，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學習的。
于是讓威到臺前介紹經驗，威說一定要認真去擦。隨后靜怡介紹經驗，靜怡說：“要想擦好黑板，得做到兩點：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話可以請威幫忙。”第三位是澤翔介紹經驗，他這樣說道：“在擦黑板時，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會變得黑乎乎的、不干凈了。”聽了他的發言，我欣喜地帶著同學們評價他“黑乎乎”這個詞語用得好。
好了，一位最會擦的同學還有兩位做過黑板管理員都已介紹過經驗，于是我繼續啟發孩子們：“誰愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時你會怎樣去做？”結合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個人選，最后肖睿當選，于是讓他上臺前再具體地說出怎樣在這一周中會怎樣去做。在說時，他慢慢變得大方起來，語言也慢慢流暢了起來。肖睿，不是班干，也沒做過黑板管理員。讓他當選，是想告訴一（1）班的每一位，請認真、努力，在學習、做事和守紀方面好好鍛煉自己，有時無形中你就會得到一個施展自己本領的機會。
結合班中有幾位同學玩耍時不分場合，還有追逐打鬧的'行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時，有個小插曲。威先當選，我讓他選擇一個合作伙伴，他選的是徐睿。這時，明玉一聽，馬上補充說徐睿已是衛生角的管理員了。是了，這個非常符合我的想法，讓更多的同學得到鍛煉。我常常不止一次在班級表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項工作才會越做越好。
一年級班主任隨筆4
今天，學校進行了期中測試，兩名監考老師從一年級的教室出來后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態，老師讀題時許多同學不專心傾聽，還有的孩子總喜歡反復地詢問老師，你一言、我一語，既要維持考試紀律，又要督促提醒他們細心答題，兩個老師都快忙不過來了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著些許的不適應。可是老師們提到的部分孩子做題不夠專注、不善于傾聽等這些問題引起了我的注意，畢竟已經半個學期了，這些良好的學習習慣還未養成，我也有著責任。
下午上課時，要評講課本上的習題，按照往常，我會請同學們積極發言，說出答案，聯想到上午老師們提到的問題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽。我忽然萌生了一個想法：為何不在評講習題中加入游戲的元素呢，來幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴肅地明確了紀律要求：專心傾聽，積極、有禮貌地發言，認真參與學習活動。孩子們坐得筆直，嚴陣以待。
然后，在評講習題時，我請孩子們踴躍發言，匯報自己的答案，只不過當這名學生說出的答案正確時，其余同學不許說話，只能擊掌一次；當這名同學答案錯誤時，同學們說出“錯”字就可以了。發言正確的同學和班級中反應最敏捷的學生每人加一分。
明確了新的游戲規則后，我們開始學習。當第一個學生起立回答問題并且答案正確時，班里孩子們還未進入狀態，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續續響起了擊掌聲。
不過，我捕捉到了那個反應最快的學生，立刻表揚了她：專心傾聽又反應敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表揚，又很有趣，那些好動的`孩子們都放下了手中正擺弄著的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個個不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時準備擊掌的姿勢……看著孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表揚了很多課堂表現進步大的孩子。
我還請發言的孩子們當小老師，對一些需要理解的題目用他們自己的話來講給大家聽，其余同學如果聽明白了，就為這個小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺，下課鈴聲響了，孩子們仍沉浸在學習活動中，我發現：偶然一個想法、理念的改變，就能輕松導致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時時留心、事事用心。
在游戲中學習，無形中培養孩子們了專注、善于傾聽的好習慣，而我還需要多思考、多練習，來幫助孩子們盡快養成良好的學習習慣。
一年級班主任隨筆5
一年級的孩子總是不能完整的記得自己的作業，甚至第二天上什么課帶什么書都不知道，盡管如此，我還是非常愛我們班的孩子們，孩子還小，是需要引導的，并且我們班有一部分家長也確實很支持老師的工作，起初建立qq群的時候很多人不知道怎么加入，經過指導大部分家長已經進群，并且我們班還設有家長委員會，委員會成員真是好到出乎我的意料。
接到學校通知需要辦板報，孩子太小，需要家長和老師共同完成，我們班的家長二話不說就來到學校幫忙，提創意、買卡紙、布置后黑板到晚上九點多才回家，沒有任何怨言，其中一位家長說我是為了孩子，但是我希望老師不要特殊對待我的孩子，我只是做了我應該做的。這是多么出色的家長啊，真是值得我們學習。
得知第二天要辦外黑板的板報，這位家長晚上哄睡了兩個女兒以后給我們班純手工剪了一幅美人魚，第二天中午沒有吃飯便拿到班里調整尺寸，然后一點一點和別的家長拼到黑板上，我很少見到這種大氣的'家長，能在這個班里真的很幸福。
每天我都會在qq群里發作業反饋，我相信，只有真心的愛才能建立家校一體，也經常有家長在群里支持并且呼吁家校一體。因為只有家校共同努力，孩子成長的才會有意義。
一年級班主任隨筆6
初入學的孩子，剛入少先隊很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺上，講桌里，到處可見紅領巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強調，孩子們視若罔聞，反正對于現在家庭來說，買來又不需要多大代價，甚至在書包里就裝上幾條。看著這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛惜物品的習慣，何況，紅領巾對于小學生來說還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領巾收拾在了一起，一數，足有幾十條。孩子們看我的舉動，都很是奇怪，畢竟對于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個位置最顯眼，終于發現學生最關注的地方應該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領巾把所有的`都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚的旗幟，相當壯觀。孩子們見了，一個個跑來，問我原因，我笑而不語。
到了下午班會課，我先給孩子們回憶了紅領巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領巾會想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊員，要為紅領巾爭光添彩之類的話。
我含笑不語，把視線轉向了那幾十條紅領巾。
孩子們見狀，似是發覺了什么，教室里一下子安靜下來。
這時我才緩緩地說：“如果你是這些紅領巾中的一條，你現在想說什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個別愛護特別好的孩子開始發言了。
“如果我是紅領巾，我會非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”
“老師，那個紅領巾上還有腳印呢！如果我是它，我會覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。”
“如果我是紅領巾，我真不想被亂扔掉的同學買去。”
……
孩子們非常單純，其實他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領巾的褻瀆，只是認為紅領巾當時束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們該怎么辦呢？”
“老師，我如果上體育課，會把它小心貼好，放進書包里。”
“我再也不亂丟紅領巾了，這樣才是少先隊員。”
“再發現誰掉了紅領巾我一定會撿起來，不會踩在它的身上。”
……
“那就讓這串紅領巾作為我們的小小監督員吧，看誰再也不出現這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦。”
日子一天天過去了，班里亂放紅領巾的現象愈加少見。那串紅領巾完成了它們的歷史使命后，同學們把它洗干凈，留作忘帶同學的備用。
但是，我一直無法忘記曾經張揚在教室前面的紅領巾，有時無聲的監督勝過時時的絮叨。教育，確實是一件很值得深思的事情。
一年級班主任隨筆7
我是第一次擔任一年級的班主任，記得我剛當班主任的時候，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經過近半年的鍛煉和不斷的學習，充實自己，總結經驗教訓，通過不斷的努力，比起以前，現在帶的一（2）班，自己感覺會輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現將我的成敗得失做如下總結：
一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣
作為一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，開通校信通，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好3枝以上的鉛筆，規定晚上9點之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學習書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經過幾個月的努力，學生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反復復出現情況，一般出現什么問題，我也是及時指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發生變化，功夫不負有心人。
二、贏得家長的配合，積極參加學校舉行的各項活動。
低年級不是收獲的季節，而是播種的'季節，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。學校活動單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，如黑板報、手抄報、學校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機會。
反思這半學期的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發“小貼畫”的制度不夠嚴格，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結。
2、班級學習氛圍不夠濃，一年級學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但在指導的《必備20首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不夠。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄、整理和總結，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結的好”我想只有做的好了，才能在總結上有經驗、工作上有突破。
一年級班主任隨筆8
李文靜是我們一年級一班一個挺文靜的好孩子。她不僅可愛漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。
可是最近我們班的這個“小美妞”卻有一個讓人不解的動作。一天上課，我聽到后邊“咕咚”一聲響，緊接著又有人發出了“唉喲”的叫喊聲。我聽出來了，那是李文靜。她的一系列動作都把大家的目光吸引了過去：只見她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來，她的小臉蛋兒也紅得像極了個紅蘋果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應。于是我就趕緊走到她身邊，關心的問她摔疼了沒有。她連忙搖頭說沒有。
我以為這件事就會這樣輕描淡寫的過去了，可接下來卻大大出乎了我的意料。下午第一節上完課，我的小班長就跑到我面前跟我說：“老師，老師，李文靜上數學課的時候，又摔倒了。”聽完之后，我就開始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的還是擔心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個女生在操場上做游戲，一個個的都“活蹦亂跳”的。再接下來我又不斷的'聽到這個“小美妞”上課摔倒的小報告，同時我也漸漸的認識到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個問題向申校長請教，申校長告訴我說:“不用擔心，這是她故意的。小孩子們都愛表現，她之所以這樣反復做，就是為了引起你對她的注意，她想得到老師們更多的關愛。”我這才恍然大悟。后來在課堂上這個“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學摔了一個多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來還有個調皮搗蛋的小男生在學李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。
說到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛又聰明，太討人喜歡啦！
一年級班主任隨筆9
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來的第一批學生便是剛從幼兒園出來才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語教學工作。同時還兼任一年級（2）班的班主任。
對于第一次站在講臺上的感覺，我很激動。面對臺下那幾十個幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時也向我笑了起來，那笑是多么的純真、無邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來，我一直都認為他們是最可愛的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來隨著學校工作的需要，任教安排上有了些調動，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時間過去了，我又被安排擔任二年級的英語教學工作，很巧的我又擔任了他們的英語教學工作。孩子們長大了許多，曾經稚氣的臉上多了一點小大人的神情。畢竟上了幾年學，多多少少會有些改變有些不同，而他們看到我也感覺很親切。
小勝同學便是我一年級的時候帶過的學生，那時我擔任他們班的班主任。在我看來，來自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績不怎么好之外，他是一個不錯的孩子，聽話，而且是一個非常愛勞動的孩子。別的小孩看到垃圾都會無動于衷，而他則一想都不想的撿起來，而且，如果有什么勞動的任務，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個角落里。我想他應該還是原來的那個小勝吧。
那時，是午間，我正在辦公室批改作業。
“咚咚咚”，一陣敲門聲。
“報告”。一聲急促的報告聲。
“請進”。
“老師，小勝同學在二（3）班搶別人的水彩筆。”
小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽話懂事的孩子怎么會去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經也聽到過其他任課老師談論過這個孩子，跟一年級時有點不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報告的同學趕到了二（3）班。只見，小勝站在班級門口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學都看著他。
我走了過去，把小勝還有幾個“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓小勝站在門外，先聽聽其他幾個學生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學生的`敘述中，我知道：中午吃過飯，小勝走進二（3）班教室，徑直走到一個叫小明同學的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學看到了，過來阻止，于是兩個人便爭執起來，該班其他同學也陸續來了，看見這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來就是我到了他們教室。
聽完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進來。我讓他說說是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開口，我便緩了緩口氣說：在老師眼里，你是一個乖巧懂事的孩子。我知道你是不會隨便拿其他同學的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？
過了一會，他稍抬起了頭，開始向我敘述。雖然小勝講的時候有點沒頭緒，還哭了。但最后我還是聽明白了。
原來是上個星期五，二（3）班上美術課，但小明同學水彩筆沒帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒有及時還給小勝，放學時也徑直回家了。后來雙休日過后，周一小勝問小明要水彩筆。小明說水彩筆忘家里了，說星期二帶來。第二天小勝又去要，結果小明說水彩筆弄丟了。小勝說，那怎么辦。小明說明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過飯又去問，小明說：我沒有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發生了過后的事。后來經班里同學證實，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒有了蹤影。
聽他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學教室，而且擅自拿走小明同學的水彩筆，這種沖動的行為，我也對他進行了一定的教育。后來我先讓他回教室。但為了證實他的話的真實性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實，小勝的確沒說謊。而小明最后頁承認是自己借了但沒還小勝，后來也不知怎么的就丟了。后來小明買了一盒水彩筆，還給了小勝。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時需要了解學生，了解學生的品性。如果一件事情發生在一個差生上，作為學生，或許會以評論一個差生的角度去武斷的責怪該同學。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓話。孩子在慢慢長大，在成長的過程中，孩子的某些心性也會產生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會有他們認為的道理。老師需要用愛，需要一個公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會那么全面。又是做出來的事比較多沖動和不經思考。但是，老師也要借時機加以教育。
每個孩子都是善良的，而每個孩子也都會犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個錯誤最后開出一個完美的花 ，結一個美麗的果。
一年級班主任隨筆10
一年級新生在校的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
首先，我對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，該怎樣舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲），對發言時的體態及聲音的高低的要求也進行細節上的`指導。
其次，讓學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息時，把要求和方法編成兒歌指導學生，兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會、班會課讓學生演示說步驟。
其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。
我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，學生的學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
一年級班主任隨筆11
干了二十多年的高年級的班主任，本學期學校領導讓我接任了一年級班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對58張陌生的小面孔，我感到責任的重大，任務艱巨。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學開始，作為一年級班主任的我就寸步離不開學生，唯恐他們出了安全問題。一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發言，如何回答老師的提問等等。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起來，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時候，輕輕坐不要發出椅子的響動，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前班的不同。
班上有一名叫徐振田的孩子，開學兩周了，老師課堂提問，他從不舉手發言，每當開火車讀，火車到他那兒就斷了，同學為他著急，老師為他著急，浪費了課堂時間。面對這種情況，我利用下課的時間，和他交流，他還是不開口。我就讓他寫，他寫了，寫完后，一個”a”字寫得歪歪扭扭，我就拿他的手寫，然后我又讓他自己寫一個，比原來漂亮多了。隨即我就表揚了他，還又獎他一個紅紅的五角星。經過我這一表揚鼓勵，他也開金口了，課堂上開火車，火車也能繼續進行了。看到他開口讀書，和同學交流，同學們、家長、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長，在報到第一天他的家長就和我說了，他家孩子在家說話，在學校里不說話，老師不知道你怎么讓孩子在學校里開口說話，家長說都愁死了。
班上還有一個孩子聽力不好他叫李啟航，戴著耳機上課。他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評習字冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的.溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來的最真實的心聲有時講到口干舌燥，嗓子發啞說不出話來，不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，看到他們天真可愛的笑臉，心里是甜的，你會感到苦累都值得。
一年級班主任隨筆12
不知不覺中，和孩子們在一起已經大半年了。和他們相處以來，有時也會讓我感到生氣、無奈，但終究覺得是快樂的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著閑暇時間，把學生冬在至里包餃子的照片整理了一番。看著一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長了。還記得開學初，孩子們剛踏進校園時那一張張懵懂的小臉。對小學生活一點都不了解，如今再看，發現他們已經適應了小學生活。在這短短的半年時間里，孩子們真的長大了，個子變高了，同時也在慢慢的養成良好的生活習慣和學習習慣。為孩子們的成長感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學習，故取消了學校師生共同包餃子的活動，心里稍有遺憾。但最后看到家長們發來孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學校的話語時，遺憾變成了開心。后來了解到，這天，大部分孩子都是主動要求去包餃子的，看著照片中一個個一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長們也很開心，覺得自己的孩子變得更懂事了。由此發來了照片和對我們學校感謝的話語。孩子們的行為、舉動讓我很開心，也讓我感到了這個冬天的溫暖；家長們的`滿意以及對學校的肯定，給了我更多的信心和動力，同時也鞭策著我們要更加有責任感。
和孩子們在一起的日子是快樂的，感謝這群可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。
一年級班主任隨筆13
時光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學期已經過半，學生在本學期的學習如何，收獲多少？為了引導每位學生認識自己半學期的學習經歷和成果，11月24日，一年級組語文老師利用課堂時間，在班上開展了過程性評價的成果展示，分為以下兩部分：
一、靜態展示：
學生們捧著自己精美的成長記錄冊，在老師的指導下，孩子們分享著彼此之間的優秀作業、日常生活、興趣特長等等。
二、動態展示：
首先孩子們進行了“童心童話，快樂朗讀”，一篇優美小詩《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國學經典的大門，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經典文學的'熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個個有模有樣的“小書法家”享受著書寫的樂趣；最后，孩子們展示了學習生活中的點點滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的進步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！
在成果展示的過程中，孩子們分享著彼此的學習方法，反思著彼此的學習不足，彼此之間取長補短，以便在以后的學習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！
一年級班主任隨筆14
今年我再次接任了一年級班主任的工作，面對這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得著實是要下些功夫的。
從新生剛入學開始，班主任就要寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。
班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。通過與家長的`共同教育，終于使他最近行為習慣稍微改了一些。
不過班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要和孩子們把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你也會感到欣慰的。
一年級班主任隨筆15
放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”
關于李老師說的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會兒，等著下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽著下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。
因為一年級的孩子，活潑好動是他們的'天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。
就因為他們愛跑，所以上周發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時，那小手都成了臟臟的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。
雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？
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