一年級班主任隨筆
在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的一年級班主任隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級班主任隨筆1
今年我再次接任了一年級班主任的工作，面對這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得著實是要下些功夫的。
從新生剛入學開始，班主任就要寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的`聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。
班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。通過與家長的共同教育，終于使他最近行為習慣稍微改了一些。
不過班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要和孩子們把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你也會感到欣慰的。
一年級班主任隨筆2
一年級新生在校的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
首先，我對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，該怎樣舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲），對發言時的體態及聲音的高低的要求也進行細節上的指導。
其次，讓學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息時，把要求和方法編成兒歌指導學生，兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會、班會課讓學生演示說步驟。
其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的'形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。
我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，學生的學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
一年級班主任隨筆3
一年級學生接觸拼音已經將近兩個星期的時間了，每天除了布置一頁輔導資料上的作業，我不知道還能給學生布置些什么作業，能夠讓我摸清他們學習拼音的情況。正在我苦惱的時候，辦公室同事說她給她班的學生不是了拼讀作業，家長們可以在微信群里發語音。我一聽，這個方法太好了，既能讓學生練習拼讀，我也能聽到每個學生讀得怎么樣。
說干就干。下午放學送走學生后，我就把當天的拼讀作業發布到微信群里，滿心期待著學生的語音，又害怕家長們不肯配合。到晚上時，結果比我想象的要好。大部分家長都很配合，很多學生都發了語音。我也是每個都聽一聽，再告訴家長讀音是否準確，孩子哪個聲調讀得還不夠熟練。有幾個孩子讀得不準確，家長心里也著急，怎么教孩子都不會。我也告訴家長，慢慢練習，每次進步一點就是很棒的。
今天的作業我又布置了拼讀作業。由于在學校加了會兒班，到家吃完飯的時間較晚，等我看手機準備聽學生的語音時，一個家長提醒了我，我應該把正確的'讀音發到微信群里，讓家長聽到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是啊！我怎么沒有想到，這樣一來，補我一個一個去糾正孩子的效率高太高了!
經過今天晚上的拼讀作業情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想著盡快實施拼讀作業，但是家長、學生在完成拼讀作業時會遇到哪些問題，我沒有認真地考慮到。以后，我會在布置完拼讀作業后，先把正確的音讀一遍發到微信上。
一年級班主任隨筆4
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來的第一批學生便是剛從幼兒園出來才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語教學工作。同時還兼任一年級（2）班的班主任。
對于第一次站在講臺上的感覺，我很激動。面對臺下那幾十個幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時也向我笑了起來，那笑是多么的純真、無邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來，我一直都認為他們是最可愛的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來隨著學校工作的需要，任教安排上有了些調動，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時間過去了，我又被安排擔任二年級的英語教學工作，很巧的我又擔任了他們的英語教學工作。孩子們長大了許多，曾經稚氣的臉上多了一點小大人的神情。畢竟上了幾年學，多多少少會有些改變有些不同，而他們看到我也感覺很親切。
小勝同學便是我一年級的時候帶過的學生，那時我擔任他們班的班主任。在我看來，來自外地的'他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績不怎么好之外，他是一個不錯的孩子，聽話，而且是一個非常愛勞動的孩子。別的小孩看到垃圾都會無動于衷，而他則一想都不想的撿起來，而且，如果有什么勞動的任務，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個角落里。我想他應該還是原來的那個小勝吧。
那時，是午間，我正在辦公室批改作業。
“咚咚咚”，一陣敲門聲。
“報告”。一聲急促的報告聲。
“請進”。
“老師，小勝同學在二（3）班搶別人的水彩筆。”
小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽話懂事的孩子怎么會去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經也聽到過其他任課老師談論過這個孩子，跟一年級時有點不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報告的同學趕到了二（3）班。只見，小勝站在班級門口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學都看著他。
我走了過去，把小勝還有幾個“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓小勝站在門外，先聽聽其他幾個學生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學生的敘述中，我知道：中午吃過飯，小勝走進二（3）班教室，徑直走到一個叫小明同學的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學看到了，過來阻止，于是兩個人便爭執起來，該班其他同學也陸續來了，看見這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來就是我到了他們教室。
聽完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進來。我讓他說說是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開口，我便緩了緩口氣說：在老師眼里，你是一個乖巧懂事的孩子。我知道你是不會隨便拿其他同學的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？
過了一會，他稍抬起了頭，開始向我敘述。雖然小勝講的時候有點沒頭緒，還哭了。但最后我還是聽明白了。
原來是上個星期五，二（3）班上美術課，但小明同學水彩筆沒帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒有及時還給小勝，放學時也徑直回家了。后來雙休日過后，周一小勝問小明要水彩筆。小明說水彩筆忘家里了，說星期二帶來。第二天小勝又去要，結果小明說水彩筆弄丟了。小勝說，那怎么辦。小明說明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過飯又去問，小明說：我沒有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發生了過后的事。后來經班里同學證實，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒有了蹤影。
聽他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學教室，而且擅自拿走小明同學的水彩筆，這種沖動的行為，我也對他進行了一定的教育。后來我先讓他回教室。但為了證實他的話的真實性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實，小勝的確沒說謊。而小明最后頁承認是自己借了但沒還小勝，后來也不知怎么的就丟了。后來小明買了一盒水彩筆，還給了小勝。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時需要了解學生，了解學生的品性。如果一件事情發生在一個差生上，作為學生，或許會以評論一個差生的角度去武斷的責怪該同學。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓話。孩子在慢慢長大，在成長的過程中，孩子的某些心性也會產生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會有他們認為的道理。老師需要用愛，需要一個公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會那么全面。又是做出來的事比較多沖動和不經思考。但是，老師也要借時機加以教育。
每個孩子都是善良的，而每個孩子也都會犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個錯誤最后開出一個完美的花 ，結一個美麗的果。
一年級班主任隨筆5
xxxx年11月18日，大慶路小學的一年級家長會在學校組織安排下召開了，一年級（4）班的全體家長提前10分鐘就全部到齊了，對家長們對我工作的支持，我表達我深深的謝意。同時，我也感受到家長們對孩子教育的重視和對這次家長會的期待。
首先我說了為了孩子的一切，我和您是站在同一戰壕的。開家長會的目的，和家長們溝通交流，反映孩子在校和在家的表現情況，有助于我能及時調整工作，有助于您對自己孩子的教育找到更好的方法。之后重點講了：
1、介紹孩子從開學到現在取得的成績（表揚的孩子）
2、孩子們存在的問題（到校、上課、衛生、學習用具）
3、我的幾點建議（培養孩子的行為習慣）。我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。之后ppt上呈現
一、行為習慣
1、孩子的禮儀教育
2、孩子的合群教育
3、孩子的誠信教育
4、自我保護意識和安全教育。
二、衛生方面
1、帶好紙巾、塑料袋和抹布，注意個人衛生和教室的衛生。
2、服裝整潔干凈，周一穿校服戴紅領巾
3、書和作業本自己工整，頁面干凈，不亂畫。
三、學習方面
1、放學后與孩子多交流
2、養成良好的讀書習慣，利用孩子的興趣，培養孩子的各種能力。
3、教會孩子自己準備好學習用品，每天整理好書包
4、做孩子學習的.榜樣
5、輔導孩子學習
6、讓孩子養成家庭學習的好習慣
（1）在規定時間完成作業
（2）讓孩子學會自己檢查作業，不讓孩子成為“小馬虎”。
（3）自行準備學習用品。（削好5支鉛筆、帶上大塊的橡皮擦）
（4）限制孩子看電視，玩游戲機的時間
（5）作業本上家長要簽名
（6）多贊美（要會贊美）
（7）書寫工整、格式要規范
（8）注意老師的作業反饋，有錯誤的要訂正。
所有這些好習慣是一點一滴養成的，希望家長們不要操之過急，第一周教他做，第二周幫他做，第三周看著做，第四周放手讓他自己做。心理學家說：26天養成好習慣，堅持91天后就會終身不變的。
會中也談了很多家長平日里對于班級的關心和支持，您的以身作則，孩子都看在了眼里，烙在心上了，他們為自己的媽媽感到自豪。這樣的激勵方式會讓更多的家長們熱愛我們的集體，您愛了，孩子能不愛嗎。
在培養孩子讀書習慣上，我多說了幾句話就是，一個人的閱讀史就是一部心靈的成長史。書能豐富孩子的心靈，書能讓孩子有創造力，有自己的思想。如果想讓孩子成為情智共同發展快樂的人，請開始多陪著他們一起讀書，親子的讀書活動時最能感動孩子的。
最后感謝家長們在百忙之中參加會議，謝謝您對我工作的支持。對說的不到之處和以后如有做的不到之處，請多給我提出您的寶貴建議，謝謝家長朋友們。
家長會反思：第一次家長會，我更多的談孩子的行為習慣的培養，談家庭教育在孩子教育中的重要性。我把從書中和自己的實踐感悟的心得與家長們交流，讓家長感悟到做與不做怎么會一樣呢，孩子需要您的扶助的。也許他們沒有聽過這樣的會，也許我的思想有點觸動了他們，很多家長全程錄像。會后與我再次溝通交流孩子的成長問題，像答辯會，但是我不是教育家，我只是個平凡的老師，不是所有問題都能為家長分憂解答的。我為獲得很多家長對我的信任感到欣慰，也為自己儲備知識的不足感到慚愧，是該重拾起專業知識了，為了責任、信念、尊嚴而讀書。
一年級班主任隨筆6
新的學期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們，我這個老教師中的新手一直在摸索著前行，因為是第一次帶一年級。
我在開學初已經做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學校實行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關鍵期，要舍得花時間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學會事半功倍的!
一周的時間，我和孩子們一起成長著，一起進步著，共同體驗習慣的重要。現簡單回顧一下一周的訓練:
一、關于學校和班級
首先領著孩子認識校園的每個角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會叫我“李老師好！”。記住每一位同學，花了2節課讓孩子們進行了自我介紹，大部分孩子介紹時聲音響亮，表達清楚，個別孩子膽小不敢說話，在同學們的鼓勵下還是能說出自己的名字。經過一周的訓練，孩子們對新學校新班級新老師新同學有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關于課堂常規
剛剛入學的娃娃們對小學的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的.會在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發生了。知道課前要準備好相關文具，預備鈴響進教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來講太難了，但是不訓練的話，課堂教學將很難進行。為此我專門訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學薛瑞萍老師的方法
一年級班主任隨筆7
一年級的小學生都比較喜歡打報告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個男生每天都帶很多錢來買東西吃買玩具，我問他這錢哪來的，他說媽媽給的。其實他的家長還是比較節儉的，按道理說不會給孩子這么多零花錢，我又問了一遍，這個男生還是說是媽媽給的。這個時候我靈機一動，把這個男生喊出了教室，出了教室之后我說：“現在沒人了，告訴老師這錢究竟哪里來的？是媽媽給的還是自己拿的？你說實話老師不告訴你媽媽也不告訴其他學生，要是不說的話我就打電話給你媽媽問清楚。”這個時候他終于承認了。我說“從明天開始不允許再自己拿了，這個行為是犯法的'以后要被警察抓的，如果下次老師再聽其他學生說你帶很多錢來，老師就要告訴你媽媽了，要是錢是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”。”到了班上之后我學生很好奇。我說我只是把他喊出去問他學習情況的。昨天我問了下班上的學生，他們反映他這幾天沒再帶錢了。我覺得替學生保留小秘密，這個辦法挺好的，學生不會覺得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺得呢？
一年級班主任隨筆8
今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預報10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風雨帶來的是寒意。
下午接近放學時分，學生雨馨的奶奶送來了雨傘，我朝著老人微笑著并說孩子們要好好學習，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來了一件棉襖，我讓他馬上穿上。看看，這濃濃的愛意溫暖了整個校園，其他班級的家長也是陸續送衣服送雨具。
早上7：00到校，我帶著學生簡單整理衛生。我問他們一個問題想老師了嗎？他們說是想了，我告訴他們我也想他們了，因為在夢中見過。接下來的時間是把朗讀的平臺交給學生，每篇課文兩個人領讀，評價讀的情況，接著請下面的坐得端正讀得好的學生走到講臺前領讀。這樣，一些聲音小的學生可就要有危機感了。學生的唱讀還是嚴重的`，我也是擔憂的。
我的寫字也是堅持的，標明時間、課文、時間、感受。學生的課堂坐姿仍然需要糾正。
開會是所有工作的濃縮，今天上午第二節課課間的會議內容給人一種緊張感。這個四月份，工作可真不少，區視導、課題、綜合實踐，一起上了心頭感到喘不過氣。現在學會了一只耳朵聽，一支筆記下來，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來的，別人能做我也要做好！
下午，12：50到校。剛進校園，二年級兩個女生就告訴我班有個學生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機給她的家長打電話。我問了情況是學生自己玩著造成的，家長把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛生紙，我讓學生倒掉。過了十多分鐘，家長打電話說是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長時間也沒見著影子。著急呢！我回到教室環顧著每一寸地面，忽然發現晴桌角凳子下面有一小塊衛生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長。我詢問用不用我送去，在哪個醫院？家長說是在止血，待會來拿。過了一節課，家長來拿走了。我問情況怎樣，家長說是先止血再說。看看，這是多驚險！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說什么！
學校的生活是多而煩的，學生是活動的個體，講安全、講衛生、講學習、講做人，該講的都說了。這項工作是周而復返的，要不說教師的工作是偉大的、無私的，特別是小學教師的職業！
笑一笑，好運就會來到！不管是不是真的，讓微笑先住進心間，心誠則靈吧！
一年級班主任隨筆9
初入學的孩子，剛入少先隊很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺上，講桌里，到處可見紅領巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強調，孩子們視若罔聞，反正對于現在家庭來說，買來又不需要多大代價，甚至在書包里就裝上幾條。看著這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛惜物品的習慣，何況，紅領巾對于小學生來說還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領巾收拾在了一起，一數，足有幾十條。孩子們看我的舉動，都很是奇怪，畢竟對于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個位置最顯眼，終于發現學生最關注的地方應該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚的旗幟，相當壯觀。孩子們見了，一個個跑來，問我原因，我笑而不語。
到了下午班會課，我先給孩子們回憶了紅領巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領巾會想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊員，要為紅領巾爭光添彩之類的話。
我含笑不語，把視線轉向了那幾十條紅領巾。
孩子們見狀，似是發覺了什么，教室里一下子安靜下來。
這時我才緩緩地說：“如果你是這些紅領巾中的一條，你現在想說什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個別愛護特別好的孩子開始發言了。
“如果我是紅領巾，我會非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”
“老師，那個紅領巾上還有腳印呢！如果我是它，我會覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。”
“如果我是紅領巾，我真不想被亂扔掉的同學買去。”
……
孩子們非常單純，其實他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領巾的褻瀆，只是認為紅領巾當時束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們該怎么辦呢？”
“老師，我如果上體育課，會把它小心貼好，放進書包里。”
“我再也不亂丟紅領巾了，這樣才是少先隊員。”
“再發現誰掉了紅領巾我一定會撿起來，不會踩在它的`身上。”
……
“那就讓這串紅領巾作為我們的小小監督員吧，看誰再也不出現這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦。”
日子一天天過去了，班里亂放紅領巾的現象愈加少見。那串紅領巾完成了它們的歷史使命后，同學們把它洗干凈，留作忘帶同學的備用。
但是，我一直無法忘記曾經張揚在教室前面的紅領巾，有時無聲的監督勝過時時的絮叨。教育，確實是一件很值得深思的事情。
一年級班主任隨筆10
小王老師在把這個班交給我的時候，一再提醒我要關照兩個孩子。
一個是現在依然生病不能來學校的小和，這孩子媽媽上周給我說這周能來，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來學校。另外一個就是這個甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。雖然上午的時候，甜甜和浩因為一個在前邊跑，一個在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩并沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點傻就欺負她呀！你有沒有發現她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因為每一個孩子，在母親的心中都是獨一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我并沒有發現像您說的。”
全班唯一一個頭發卷卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時間的觀察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經常來報告：“她拿鉛筆畫我們的桌子。”下課的時候，也有同學來對我說：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫。”
但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監督大家不要跑著出去站隊，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時鈴響，要同學們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學，可是她卻能節節課喊著：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時，她也能經常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。
當我坐在甜甜旁邊改作業時，遇到有錯誤需要訂正的作業，我需要橡皮時，只需要一抬頭，她便會很快地遞上來自己的那半塊橡皮。
經過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的'甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。
每一個孩子，都是那么可愛。就像朱自清在他的散文《春》里寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點，但是他們都像一顆顆閃閃發光的小星星，以他們不同的姿態展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
一年級班主任隨筆11
陽光沐浴下的我們，除了身體表面感到了溫暖，其實心里面偶爾也會暖意洋洋。甚至有時候，你會嗅到陽光那甜甜的味道。此刻的我，似乎聞到了那種甜味。眼前似乎不再是黑暗，仿佛一束陽光照到了我心上。
看著課堂上的他，學著遵守紀律，學著舉手提問，學著用正常的語氣回答問題，學著遇到困惑時舉手回答，并等待教師示意他說時，才站起，禮貌的說出自己的想法，學著遇到不理解的問題時，私下找老師求助等等很多，他的一舉一動都牽動著我的心，還好，原來他是可以成為一名懂禮貌的好學生的，至少臨近七年級期末，我看到了不一樣的他，我的心里暖暖的。
他是我教的第一屆七年級學生中最有想法，語言組織能力比較強，成績比較好，聽話懂事的一位班干部，對他的這一評價是我最初剛進教室，做代理班主任的三天的一個感受。也正因為他讓我第一次體會到了中學生和小學生的差別好大。之前一直在小學授課英語，看到學生不論是做事還是想問題，都比較幼稚。基本是老師布置到哪里，小學生們做到那里，而他讓我看到了，其實中學生他們有他們自己的思維模式。
記得剛開學，給班級設計班級口號，每一小組的同學都在各抒己見，寫出自己覺得合適班級的口號，而不再是老師固定的。其中班里有一個聽力有障礙的學生，也寫了一個，內容是：“爆發吧，7（9）班的小宇宙。”按照正常的思維都是四字成語，突然間他遞給了我一個這樣的口號，我一時語塞，該怎么回答呢？這樣的口號，我應該不會采用，但是我又不想打擊他的積極性。我告訴班級同學，我們共同把這個口號大聲讀三遍，讓他聽到好不好，全班同學都同意了，在口號聲中，我的心觸動了，我希望大家可以像他一樣去思考。
課后李明找到我，他說老師我們可以用用他的口號，因為每當班的口號都是四字成語，有點太像，沒有創新，而王杰他的想法就是一個創新，把我們七九班比做小宇宙，即將爆發的小宇宙，多好！我們就是要讓全校學生看到我們7（9）班的不一樣，讓學校領導聽聽，為什么不可以呢？聽完這段話，我真佩服他，條理清晰，目的明確，理由充分，核心詞匯顯眼，就是創新。第一次聽一個中學生發表自己的見解，論點論據，簡單明了，我差點心動，可是我還是敗給了自己的傳統，想想自己當時對他的回答，我都覺得理由不太充分了，我說：“盡量尊重學校的要求，找一些合適班級的四字成語，這樣會比較好。”
從這一點他讓我看到了他與其他同學的不一樣，語言組織能力，關愛其他同學，或許他真的體會到了，我看到全圣偉時的心情，我看到了王杰聽力有障礙的情況下還在努力學習，準備考上高中，進入大學時的感動，我很想關心他，我很想采用他的口號，因為那是他的想法，看到李明用自己的語言能力為他爭取了一次，我挺感動的'，幸虧有人看到了我的內心，我想幫助王杰的心。
記得一次考試中，他的英語作文被扣啦4分，沒有得滿分，我看到他坐在座位上哭泣，我問他，為什么難過？他說，心里太憋屈啦！本來會寫的作文那幾句話，因為題目中說至少六句話，我以為只能寫六句。
他的爭強好勝，不放過自己一點小錯誤的精神，讓我挺佩服的。可是任何事情，我們都不可能做到完美，都會有不足。我們正在不斷地發現自己的不足，彌補自己的不足，這樣才能不斷的進步。這次考試并不是最終的考試，如果失敗一次都難過得要命，那以后呢？一切都不是一帆風順的，希望他會懂得這個道理。
直到此刻，我看到的都是他的閃光點，一直以為他很優秀，他會一直保持這樣的態度去學習。
學生的可愛，聽話懂事，只是學生一方面的表現，一到學習中，調皮，淘氣，都會暴露出來，有些同學英語基礎比較好，自然課堂上的學習也會輕松愉快，但是基礎較差的學生，學起來似乎就有點難度啦！
時間的推移，我不再看到他們的可愛，我看到了他們課堂上的不認真，愛說話的小毛病，我不喜歡這樣，我開始不再微笑，我生氣了！我以為愛他們，可以讓他們好好學習，我發現不可能。我只有嚴肅，要不然他們就會鬧翻天。他們覺得老是那么喜歡我們，肯定不會批評我們，懲罰我們，可事實是，我會的。
一次上課，學生不認真聽講，在座位上一直說話，我很生氣，于是在晚上的家庭作業上多布置了一些，就因為這個，我第一次感受到了中學生的叛逆，個別學生在網上發一些難聽的話，除了這個，家長的指責，徹底讓我再也不會愛這些學生啦！心在這一刻變寒啦！
他就是那個發信息的學生，我的心似乎在滴血，想起那個聽話懂事，語言組織能力極強，而且關愛學生的他，怎么會這樣？我徹底心寒啦！我本想不再教他，管他，但當他給我道歉之后，我立刻就原諒了他，只因他是學生，老師應該寬容。可是我感覺自己不會在開心教學了，不會再喜歡教中學生了。
之后我再不會拿起筆記錄的學生，而且看到本子上記錄的學生，我會撕掉，再也看不到學生的可愛，我試圖改變這種心態，但是雖然信息刪掉了，卻像根刺一樣扎在自己心中，可是我還要堅持面對他們。
課后，班主任給他分析了一下他的自身情況，學習方面，雖然學習能力極強，還有提高的空間。性格自制能力較差，需要約束自己，養成好習慣。課堂上需要認真聽課做一個班級學生的好榜樣，尊重每科老師的課堂是最基本的。聽了班主任的話，他彎腰鞠躬，說對不起的那一刻，我看到他的真誠，那刻，我還在懷疑，他會改嗎？面對著他的父母，他究竟是真懂了我的苦心，還是……
這幾天，看到他的改變，我希望他繼續堅持，他明明是一個好學生，為何讓自己一步步走入不文明的行列呢？
寫到這兒，我希望我看到的他一直陽光自信地走下去，直到走上工作崗位，他一定會成功的。
一束陽光此刻正照在我的心上，暖暖的。謝謝我的人生之路中出現的驚奇，真的讓我又驚又怕又恨又愛，我可愛的學生們，一塊兒加油進步吧！
一年級班主任隨筆12
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一,要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二,要研究心理;
小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的`障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四,要嚴于律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
一年級班主任隨筆13
特別的“開學第一課”，孩子們談自己的成長感悟，孩子們讀爸爸媽媽寫給自己的一封信，孩子們將寫有新春祝福的紅包送給同學或老師，觀花燈猜燈謎，兌換老師準備的祝福紅包。
由于一年級孩子閱讀能力有限，很多孩子都是讓我讀給他們聽，讀著一封封寄托父母希望的家書，不但孩子熱淚盈眶，我也是跟著掉淚，幾次都讀不下去，我感受到了，別看孩子小，他們真的什么都懂，我感覺以后可以用書信來和他們溝通，比面對面會起到更好的效果。
2018年是我這幾十年來收到紅包最多的一年，也是我收到最珍貴紅包的一年，下午下班一個人坐在辦公室里，讀著孩子們寫給我的祝福，讀著孩子們真切的話語，真的很激動。不知道是自己的淚點太低還是那一句句純真的話語感動著我，一直是模糊著雙眼讀完的。
猜字謎得紅包，是孩子們最興奮的.一件事，他們讀著老師寫的祝福，還有拿著紅包找我兌換獎品時那高興勁。老師，我要和你合影，就咱兩個；老師，我的是一只鉛筆，我會寫出漂亮的字；老師，你真的會給我買一根雪糕嗎；老師，我真的能和你一起吃飯嗎；老師......
孩子們，我們有緣相識，是你們帶給老師快樂和幸福，讓我們一起學習，一起游戲，加油孩子們，你們是最棒的！
一年級班主任隨筆14
班干部對一個班級發展起著至關重要的作用，低年級更是這樣，高年級的班干部似乎更能得到認可，作用力也更大，但是低年級孩子的成長也同樣離不開小班干，特別是對我這個懶人。
開學初以自己最快的速度觀察了解學生，今年進班的第一周，我腦子有了兩個后備人選，一個是張吳悠，一個是張涵菲，這兩個孩子性格差距較大，一個是靦腆但是學習習慣很好，一個是有氣場但是話多，都是優點和缺點并存的孩子，這個時候我想到了自己的班級建設，我需要建設一個安靜的班級，低年級孩子愛說話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當班長，涵菲輔助。
問題很快就會出現，吳悠管不住班級的孩子，甚至涵菲兩個也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉念一想，為何不多給孩子一些時間呢？于是我又選擇一名男生班長劉勝文在站隊時候輔助張吳悠，在唱歌的時候由劉勝文輔助張涵菲。看起來有些雜亂，但是每個孩子都會牢記自己的職責。
接下來就是給班長樹立權威，在班級上，我告訴班長你有權利表揚和批評同學，而同學們如果不聽班長的話就是不聽我的話，更重要的一點我給兩個女生班長一個權力，就是在隊會課上根據這一周孩子們的表現你有兩張表揚卡發放的權利，這樣一說，大家都是兩眼放光，一下子來了精神。
一年級畢竟自制力太差，過一會就會忘記，有時候我故意站在門口，看課前大家的準備，結果我發現瘦小的班長在走到一個男生面前時，這個調皮的男生無所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什么大錯，但這是給班長樹立權威的絕佳時機，于是我走進去把他帶到講臺批評了一頓，并給班長道歉，其他小朋友看到了應該會起到警示作用吧。
班長是一個比較內向的孩子，有些放不開，但是每一個孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的`不斷指引，我發現她雖然看似內向，但是內心具有超能量！在課前領讀《三字經》的時候我發現她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表揚別人，怎么多種形式讀，怎么說話，有時候她覺得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。
我想起了去年的一朵，她也不是一個很開朗的孩子，可是誰規定班長一定要開朗呢？班長是去鍛煉孩子的，而不是讓班長這個職位服務孩子的，說不定在鍛煉的路上，愛說話的變得知道了規矩，膽子小的越來越自信呢！
一年級班主任隨筆15
今年我是第一次教一年級語文。不久我便習慣了孩子們的幼稚和可愛。
一年級的孩子天真，無邪，他們絕對的崇拜老師，認為老師說的話都是對的。因此，在教學中，老師稍有疏忽和失誤，都會對他們產生很大的負面影響。這就要求教師應該嚴格把好自己的言行關，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁啊？”之類的話千萬不可隨口說出，否則會嚴重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。
班上的張武強是個“留級生”（上學年為不足齡生），在個別老師的眼里就是個低能兒，可在我的眼里他是個個性十足的孩子。當他歪歪扭扭的寫出一個“上”的時候，我說：“你的字寫得真不錯啊!如果你再好好寫的話，會更好看的。”聽了我的話，張武強先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開心的笑容：原來我也行啊！老師都說我的字寫得好耶、在我不厭其煩的`幫助和鼓勵下，張武強的學習態度有了明顯的改進，字也寫得一天比一天好了，每晚的家庭作業和課堂練習都能按時按質的完成了。他原來的科任老師看到張武強的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽到孫子進步的消息后，激動得眼睛濕潤了。一個信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個學困生重拾自信，找到了學習的樂趣。
今后的教學，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉化學困生，更要孩子們在輕松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。
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