《計算機應用基礎》的教學思考與改革
《計算機應用基礎》的教學思考與改革是小編為大家帶來的論文范文，歡迎閱讀。
[摘要]隨著社會對中等職業教育的重視程度越來越高，中職學校的數量隨之急速增加。
而《計算機應用基礎》課程作為各個中職院校所有專業的必修公共課程，學生人數多、基礎參差不齊。
本文就針對中等職業學校《計算機應用基礎》課程進行了教學模式和教學方法的研究與深入思考。
[關鍵詞] 教學思考;計算機應用基礎;實踐性;教學改革
進入21 世紀，我們的生活已經進入了信息時代，而計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。
《計算機應用基礎》是學生在入學后的第一門計算機相關課程，它的教學目標是使學生具有較強的信息意識，了解計算機和計算機網絡的日常使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法和步驟，真正將所學知識應用到實際生活和學習中去。
那么，如何真正達到“學以致用”的目的，從根本上提高學生的計算機應用能力呢?下面就我個人在教學中的教學模式與方法加以探討。
一、中職《計算機應用基礎》教學模式與方法的研究和思考
1、注重啟發，培養學習興趣 。
為了學習而學習是盲目的、枯燥的，且沒有很大的成效。
俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂，正所謂“學，并快樂著”。
斯賓塞在他的《教育論》中說：“給學生講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些”。
《計算機應用基礎》的實踐性決定了它的創造性很強，教師在授課時應講究方法，對學生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。
如在講解例子時，可以選擇各種題型中有代表性的例子進行講解，注重告訴學生解題的思路和方法，其他的同類型題目讓學生自行練習和操作，或共同討論完成，最后教師再公布答案。
這樣學生才能體驗到發現的喜悅，印象才會最深刻，記憶才會最牢固。
2、建立以學生為主體的教學模式 。
時代的發展正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。
以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。
因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織者與領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
3、設置任務，提高學習主動性。
所謂構造情境，設置懸念，就是在教學過程中，依據教學內容，設計安排一個或多個與現實問題相關的情境，其中蘊含與學習有關的問題懸念，再引導學生獨立思考，從而激發他們對教學內容的強烈求知欲望，以最佳的學習狀態投入學習。
比如，在文字處理系統Word2003教學中，可先發給學生每人一份與教學內容有關的樣稿(如制作小報)，讓學生想辦法去實現樣稿，然后再有針對性地講述樣稿的實現方法與步驟。
只有當學生自己產生疑惑，有解決問題的沖動時，才能更好地去學習新知識，以尋求解決問題的方法。
4、要注重知識的模塊化教學，不要過于講求知識的系統性。
上中職計算機基礎課時，教師習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，一下子把學生帶入到云里霧里的境界，讓學生產生了對學好計算機的恐懼感。
我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。
因此，要因材施教，選取學生適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的Windows XP、Word、Excel、PowerPoint小模塊等。
二、中職《計算機應用基礎》教學改革實踐
通過多年教學實踐和教學方法的研究及深入的思考，我校采取以下方法解決教學過程中出現的問題。
1、運用多媒體教學手段進行課堂教學。
(1)在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到圖文聲并茂，大大激發了學生的學習興趣。
(2)直接使用各種軟件實時操作進行教學，學生可以同步感受軟件的運行過程。
2、實驗教學內容靈活化 。
《計算機應用基礎》教學應該大力提倡“精講多練”的思路。
“精講”是要求教師講出內容的精髓和基本知識點，“多練”是要使學生有機時、有目標、有實效。
因此，我校將具體操作分為兩個部分：其一是學生完成指導書的作業部分，要求學生必須獨立操作，也是操作重點所在;其二是由輔導教師另外設置難度較大的附加題任務，讓那些先做完的同學有時間再做附加題，使他們有事可做。
這樣不但照顧到了層次不同的學生，保護了不同學生的學習積極性，還做到了因材施教。
3、組織技能競賽。
為激發學生學習計算機的積極性，我校常舉行計算機技能競賽，以培養學生的個性發展。
例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能;舉行“電子板報設計大賽”，目的是為了進一步熟悉Word綜合排版技術，體現健康向上的校園、班級、宿舍文化等;舉行“賀卡設計競賽”，目的是為了吸引更多的計算機學習愛好者，培養計算機拔尖人才。
豐富多彩的競賽活動一方面激發了學生的學習熱情和興趣，同時也促進學生挖掘潛能，培養學生的個性發展。
三、結束語
21世紀，教育面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著發展和創新的機遇。
計算機基礎課傳統的課堂教學模式、方法、理念等，均已經到改革創新的時候了。
因此，教師必須更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養學生擁有較強的專業技能、較高的綜合素質，更好地培養學生的綜合素質，為我國中職教育發展貢獻自已的力量。
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