一年級數學《學看鐘表》教案（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的一年級數學《學看鐘表》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學《學看鐘表》教案 1
[教材分析]
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。
[教學目標]
1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
[教學過程]
一、導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。
二、新授
（一）教學第一個紅點標示的內容
1. 情境圖
鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認識鐘面
（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的`名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）
（3）鐘面上還有12個數字。
（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認識“整時”
（1）剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？
（3）現在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）
（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。
（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
（6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。
（二）教學第二個紅點標示的內容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的，然后才能進行比較。
1.認識“半時”
（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）那現在是什么時間？
（2）自己在學具上撥一撥。
（3）我們習慣說5點半，但在數學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
2.認識“快到幾時”
（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？
（2）分針接近12，說明什么？那現在是快幾時了？
（3）如果分針指在接近12的數上,時針指著幾就是快幾時。
3.認識“幾時剛過”
（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？
（2）分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。
4.誰最先到家？
比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。
補充：順時針、逆時針
（三）練習
1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。
2.給鐘表畫指針。
三、小結
我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。
一年級數學《學看鐘表》教案 2
[教學內容]自
主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”
[教學過程]
一、自主練習
1.自主練習1：用水彩筆涂色
8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習2：認一認，說一說
（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？
（2）說一說你一天的安排。
（3）珍惜時間，養成有規律的作息時間。
3. 自主練習4：填一填
說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。
（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？
（2）他們快幾時來到了食品專柜？
（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？
（4）他們幾時半吃的晚飯？
4. 自主練習5：你發現了什么？
（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
（2）小朋友在做什么？周圍的環境有什么區別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發生的事嗎？
（3）引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。
5. 自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。
（1）看圖觀察，這三幅圖畫的.是什么事？
（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二、我學會了嗎？
在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發現了什么？在小組內交流一下。
三、“豐收園”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅。
一年級數學《學看鐘表》教案 3
教學目標：
1、結合學生的生活經驗學會看鐘表；會認讀整時。
2、結合學生生活中的作息時間，培養學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和應用意識。
教學重難點：
學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應用。
學 具：
自制鐘表模型
教學過程：
一、導入新課。
1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經過老師的檢查，發現你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用啊？
2、生自由回答。（可能會說：看時間用）
3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊？
4、生自由回答。(可能會說：上學時、看動畫片時等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）
7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學看鐘表》。（揭示課題）
（設計意圖：引導學生結合自己的生活，發散、聯想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調動學生學習、探究的.興趣。）
二、學看整時
1、認時鐘表面。
①、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。（課件演示：鐘表面）
②、師：鐘面上都有什么？（生自由發言，可能會說：有12個數字、時針和分針，師隨著學生發言引導小結）
③、師：每個鐘面上都有12個數字，我們按著從小到大的順序數一數，好嗎？（生數）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發言）
師：鐘面上的12個數字，每個數字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數學語言，在數學課上我們要用數學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數字)
④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？
注：③④的引導順序要隨學生的發言調整。
2、學看整時。
①、師：那你能告訴老師現在鐘面上表示的時間嗎？（學生很可能會說出3時，師課件輔助演示）
師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發言）
師：你的想法是對的！（或你真有想法！）時針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）
②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時
師：你能把話說完整嗎？
生1：時針指著7，分針指著12就是7時。
生2：時針指著10，分針指著12就是10時。
生3：時針指著8，分針指著12就是8時。
③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時 7時 8時 整時）
⑤、師：同學們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學說一說）
(設計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設置自主探究，小組合作交流，可以培養學生的觀察能力和合作的意識。)
⑥、小結：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
3、試一試：(學生利用手中學具撥出整時)
①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時
②、生活動
③、反饋。（讓其他組的學生作判斷）
4、數字符號表示法：
①、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。
②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時
③、同樣的方法寫出10時、8時。
三、鞏固練習
1、快樂的一天：
①、師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？
②、學生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時是幾時？
3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？
四、數學文化
古代計時工具
一年級數學《學看鐘表》教案 4
教材分析：
本節課要求學生對整時、大約幾時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試。為以后進一步學習時間的有關知識奠定基礎。
設計思路：
這節課我是從豆豆放學后一人在家想看5點鐘的動畫片，但由于他不認識鐘表而耽誤了，從而激起學生參與認識鐘表這一活動的興趣。然后讓學生親身經歷觀察、操作、討論、交流的全過程，從中了解生活中的一些實際問題。在教學中，我讓學生玩自帶的鐘表，讓他們在玩中發現數學問題，尋找數學知識，體會數學樂趣，培養學生的時間觀念，認識到學習鐘表的必要性。學會認識鐘表（整時、大約幾時）的方法。同時，讓學生感受到數學無處不在，將數學知識與生活融合，同時教育學生養成良好的生活行為習慣。
教學目標：
1、初步認識鐘表，能結合自己的生活經驗，學會看鐘表；會認讀整時、半時，初步建立時間觀念。
2、經歷操作，討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作意識。
3、充分感受到生活中處處有數學，并樹立學好數學的信念。
4、養成良好的生活習慣，合理安排時間并珍惜時間。
教學過程：
一、創設情境
師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學后豆豆準備看5點鐘的動畫片，由于不認識鐘表，當他打開電視機的時候，節目已經完了。豆豆好傷心，怎么辦？
生：教他認鐘表
小結：豆豆連鐘表都不認識，這節課我們就來教豆豆認鐘表。（揭示課題）
二、探究新知
1、初步認識鐘面
師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？
（1）觀察自帶的鐘，認識鐘面，組內互相討論，交流意見，教師參與其中。
（2）反饋信息。分組匯報，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個數（點擊閃爍），還有一長一短兩根針，短針是時針，長針是分針（點擊閃爍并配音）。
2 、初步認識整時、大約幾時
（1）課件出示豆豆一天的學習和活動的畫面，不出現鐘表和數字讓學生觀察畫面想：這一天該同學做了哪些事？猜一猜做事的時間？（學生可根據自己的生活經驗進行觀察、交流）
（2）分組匯報
組1：豆豆6點起床，7點不到一點去上學，10點上課，12點吃飯，下午放學后踢球，晚上10時睡覺。
組2：豆豆6點起床，7點上學，8點做操，12點吃飯，下午4點放學，傍晚6點吃晚飯，晚上10點睡覺。
組3：豆豆6點起床，大概6點多一點刷牙，7點多一點去到校，中午大約12點吃飯，下午6點吃晚飯，晚上7點看新聞聯播。
（3）學生互相評論，互相鼓勵
（4）討論鐘面上整時、大約幾時的特點。
a、觀察以上鐘面的時針和分針你有什么發現？
B、學生合作交流后得出
發現1：分針指著12（點擊閃爍）時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
發現2：像這樣7時不到一點或7時剛過一點（點擊閃爍），他們的分針都靠近12，時針都靠近7，我們都可以說成“大約7時”。
（5）反饋練習。
a、 說一說，撥一撥。撥出一個自己喜歡的.整時，并說說一般你在這個時間干什么？（在小組內邊撥邊說，互相檢查）
b、屏幕逐一顯示5時的鐘面
生：觀察并回答。
提問：這些鐘表面上的時刻是幾時呢？為什么？
（重點講述：電子表上直接用數字表示的時間，5：00就是5時。并說說你還在哪里見過這種表示時間的形式）
c、大約幾時的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時的鐘面，學生自主選擇，認識大約幾時）
三、聯系實際
1、游戲：猜猜時刻（電腦顯示）
2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時針、分針。
要求：
（1）同桌議議，鐘面上缺少的是什么針？
（2）根據要表示的時刻，裝上合適的時針和分針。
（3）展示裝好的鐘面，師生評議。
3、感受豆豆一天的作息時間安排以及滲透一天有24小時的知識。（電腦顯示豆豆一天的活動，學生隨音樂模仿做動作）
豆豆幾時起床？（6時）。吃早餐時間是幾時？（7時）。早操是幾時？（大約8時），用午餐（12時），下午上第一節課是（1時），放學大約（4時），看動畫片是5時，吃晚飯是6時，睡覺是9時。
提問：為什么有兩個6時？
小結：一天中時針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）
四、總結評價，延伸拓展
豆豆一天的作息時間安排的多好啊！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時間。回家后，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子，好嗎？
一年級數學《學看鐘表》教案 5
教學目標
認識鐘面結構（時針、分針、12個數字、12個大格）。
掌握整時和半時的認讀方法，能用中文和電子表形式表示時間。
培養時間觀念，養成珍惜時間、合理安排作息的習慣。
教學重難點
重點：整時和半時的認讀方法。
難點：區分整時與半時的指針位置特征。
教學準備
教具：實物鐘、鐘面模型、多媒體課件（含動態鐘表演示）。
學具：學生用鐘面模型、練習紙。
教學過程
情境導入（5分鐘）
謎語激趣：
“小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。”（謎底：鐘表）
生活聯系：
提問學生：“你在哪里見過鐘表？它有什么作用？”引導學生思考時間與生活的關聯。
探究鐘面結構（10分鐘）
鐘面有12個數字，按順時針排列。
有兩根指針：時針（短粗）、分針（細長）。
12個大格將鐘面均分。
觀察鐘面：
分發鐘面模型，小組合作觀察并記錄鐘面特征（數字、指針、大格）。
歸納總結：
通過實物投影展示學生發現，教師總結：
學習整時認讀（15分鐘）
動態演示：
課件展示7時、3時、6時的鐘面，引導學生觀察分針和時針的位置。
總結規律：
分針指向12，時針指向幾就是幾時。
實踐操作：
學生撥動鐘面模型，同桌互說時間（如撥出9時、12時）。
突破半時難點（15分鐘）
對比觀察：
展示7時和7時半的鐘面，引導學生發現分針和時針的變化。
歸納方法：
分針指向6，時針在兩個數字中間，讀作“幾時半”。
游戲鞏固：
“時間小偵探”游戲：教師說時間，學生快速撥鐘并驗證。
綜合應用與生活實踐（10分鐘）
情境模擬：
課件展示小明的`一天（起床、上課、吃飯、睡覺），學生用兩種形式記錄時間。
討論延伸：
提問：“為什么一天中有兩個9時？”引導學生理解上午和下午的時間區分。
總結與作業（5分鐘）
基礎：完成練習冊第5-8題（認讀整時和半時）。
拓展：設計周末作息時間表，與家長分享。
課堂小結：
回顧鐘面結構、整時和半時的認讀方法，強調時間的重要性。
分層作業：
【一年級數學《學看鐘表》教案】相關文章：
一年級數學《認識鐘表一》教案05-20
有趣的鐘表大班數學教案11-03
一年級數學《認識鐘表》教案（通用21篇）01-21
一年級認識鐘表教案05-23
《認識鐘表》教案【經典】11-13
認識鐘表教案05-29
認識鐘表教案11-11
認識鐘表教案09-20
《認識鐘表》教案08-04
- 相關推薦