六年級數學試卷講評課教學設計（通用10篇）
在社會的各個領域，我們都離不開試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的六年級數學試卷講評課教學設計，希望能夠幫助到大家。
六年級數學試卷講評課教學設計 1
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名：小寧110分，小睿110分，小丹110分，小蕾，小燁，小凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：小月，小璇，小強，小靜，小軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養成良好的學習習慣 表現在不認真審題，不細心答題，如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解等。
2、部分學生計算的能力不強，表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。例如，解決實際問題的第2題，有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的.，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉數成( )比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊。
當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中，當A一定時，B和C 成( )比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。
六年級數學試卷講評課教學設計 2
教學目標
1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3、樹立嚴謹的.學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學過程
（一）基本情況分析：
與考數40人及格數40，其中成績較好的有xx;成績比較差的有：xxx
（一）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學生：
1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為XX的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
①確定關鍵詞；
②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學生有難度，需要幫助。
（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
（四）跟蹤練習
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
六年級數學試卷講評課教學設計 3
教學目標：
1、通過反饋測試評價的結果，讓學生了解自己知識、能力水平，提高解題能力， 提高數學綜合素質。
2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。
3、引導學生正確看待考試分數，以良好的心態面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。
教學重點：
1、查漏補缺，發現不足。
2、進一步加強各類題型的解題方法的指導。
教學難點：
1、讓學生進一步提高解題能力
2、提高數學綜合素質。
教學過程：
一、分析考試情況
1、公布考試結果：對考試情況進行分析：優秀學生40人，100 到120分之間的的學生有10人。80到99分的有30人，70到79分的有11人，60到69分的有4 人，60分以下的有2人。全班最高分是117分，最低分是53分。
2、表揚進步明顯的學生：xxx
3、師導入課題：
這節課我們就這針對張試卷出現問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏補缺的目的。
二、典型題型講解
1、先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。
2、典型題型分析說明
（一）填空題第13小題 ：“已知m2-2m=1，則2m2-4m+2013的`值是”全班只有22名同學得出正確答案，分析原因是做題不認真。第16題錯誤較多，原因是學生對去括號，添括號掌握不夠熟練。第18題，大多數同學能發現規律，但表述去不規范不到位，造成減分。
（二）選擇題。第5題失分較嚴重。很多學生沒有理解好題目的意思。
（三）解答題
第19題分析：此題應通過細致講解，使學生明確題意，從而找到重要條件，列出正確算式。 另外，往往有學生能夠做到正確列出算式， 但是由于粗心計算錯誤，這樣由計算導致的解決問題的丟分現象也較普遍，這也是一個需要強調的問題，第20題比較基礎，學生得分率很高。蔣介石可適當引申開來。
第21、22題是對整式加減的簡單應用，21題求已知兩個整式的-3倍與2倍的和。22題與求代數式的值聯系起來，先化簡再求值，失分主要由于粗心計算錯誤。
三、課堂練習： 出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。
四、課堂小結： 通過這節課的講評，你有哪些收獲？
六年級數學試卷講評課教學設計 4
一、教學目標
1、糾正學生在試卷中出現的錯誤，鞏固相關知識點。
2、培養學生分析問題、解決問題的能力。
3、引導學生總結解題方法和技巧，提高學習效率。
二、教學重難點
1、重點：講解典型錯題，分析錯誤原因。
2、難點：引導學生掌握正確的解題思路和方法。
三、教學方法
講解法、討論法、練習法。
四、教學過程
1、試卷分析與評價
簡要回顧考試情況，包括整體成績、主要錯誤類型等。
表揚成績優秀和進步明顯的.學生。
2、典型錯題講解
選擇一些具有代表性的錯題進行講解。
展示錯題，引導學生分析錯誤原因，共同探討正確解法。
3、解題方法總結
針對不同類型的題目，總結解題方法和技巧。
強調注意事項，避免再次犯錯。
4、學生自主訂正
讓學生對照答案，自行訂正錯題。
鼓勵學生提出疑問，進行個別輔導。
5、拓展練習
提供一些相關的拓展練習題，讓學生進一步鞏固所學知識。
6、課堂總結
再次強調重點知識點和解題方法。
鼓勵學生在今后的學習中不斷總結經驗，提高成績。
五、教學反思
課后對教學過程進行反思，總結經驗教訓，以便改進今后的教學。
你可以根據實際情況對這份教學設計進行調整和補充，希望能對你有所幫助！你還需要其他學科的教學設計嗎？
六年級數學試卷講評課教學設計 5
一、教學目標
1、糾正學生在試卷中出現的錯誤，鞏固相關知識點。
2、培養學生分析和解決問題的能力。
3、引導學生總結解題方法和技巧，提高學習效率。
二、教學重難點
1、重點：講解典型錯誤，分析錯誤原因。
2、難點：引導學生掌握正確的解題思路和方法。
三、教學方法
講解法、討論法、練習法。
四、教學過程
1、試卷分析與總體評價
簡要回顧考試情況，包括平均分、最高分、最低分等。
指出學生普遍存在的問題和需要重點講解的題目。
2、典型錯題講解
選擇一些具有代表性的錯題進行講解，展示學生的'錯誤解法，引導學生分析錯誤原因。
逐步展示正確解法，強調解題思路和關鍵步驟。
3、小組討論
組織學生分組討論仍有疑問的題目，鼓勵學生相互交流、分享思路。
4、拓展與延伸
針對相關知識點進行拓展練習，加深學生對知識的理解和掌握。
5、總結與反思
引導學生總結本次考試的收獲和不足之處，明確今后的努力方向。
五、教學反思
在課后對教學過程進行反思，總結經驗教訓，以便在今后的教學中改進和提高。
六年級數學試卷講評課教學設計 6
一、教學目標
1、知識與能力：
分析學生在做題中存在的共性問題及錯誤原因，及時指正，進一步鞏固所學知識。
加強各類題型的解題方法指導，提高解題能力，提高數學綜合應用能力。
2、過程與方法：
引導學生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型。
通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧，達到查漏補缺的目的。
3、情感態度價值觀：
培養學生認真分析題意的情感態度，理性看待平時的考試分數。
以良好的心態面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。
二、教學重點
1、查漏補缺，發現不足。通過講評，引導學生把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧。
2、培養學生認真分析題意的情感態度。
三、教學難點
1、進一步提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
2、提高學生的數學綜合素質。
四、教學過程
1、考試情況總體分析：
公布全班的整體成績，對成績數據進行分析。
表揚進步明顯的學生。
指出本次考試中存在的問題，如審題不認真、答題馬虎、概念知識混淆、應用能力較弱等。
2、典型題型分析重建：
針對填空題、判斷題、選擇題、計算題、解決問題等不同類型的題目，進行重點分析。
學生交流錯誤原因，教師總結并給出糾正方法。
通過小組討論、交流，讓學生理解并掌握正確的解題思路和方法。
3、自我檢測：
提供一些類似的題目，讓學生進行自我檢測，鞏固所學知識。
鼓勵學生找出自己的.薄弱環節，進行有針對性的練習。
4、課堂小結：
總結本節課的講評內容，強調解題方法和思路的重要性。
鼓勵學生保持積極的學習態度，努力提高自己的數學成績。
五、教學反思
回顧本節課的教學過程，分析學生的反應和表現，找出存在的問題和不足。
思考如何改進教學方法和手段，提高教學效果和學生的學習興趣。
制定下一步的教學計劃和措施，為學生的數學學習提供更好的支持和幫助。
六年級數學試卷講評課教學設計 7
一、教學目標
幫助學生分析錯誤原因，糾正解題錯誤。
鞏固相關數學知識和技能，強化重點難點。
培養學生自我反思和總結的.能力。
二、教學重難點
重點：講解典型錯題，引導學生理解和掌握解題方法。
難點：讓學生學會從錯誤中吸取教訓，提高解題能力。
三、教學方法
講解法、討論法、練習法
四、教學過程
1、試卷分析與回顧
簡要回顧考試情況，包括整體成績、主要錯誤類型等。
2、典型錯題講解
展示典型錯題，引導學生共同分析錯誤原因。
逐步講解解題思路和正確解法，強調重點知識點。
3、學生自主反思
讓學生對照自己的試卷，反思錯誤原因，總結解題經驗教訓。
4、小組討論與交流
學生分組討論仍有疑問的題目，互相交流解題方法和思路。
5、鞏固練習
提供一些相關練習題，讓學生鞏固所學知識和方法。
6、總結與作業布置
總結本節課重點內容，布置適量的課后作業。
五、教學反思
在課后對教學過程進行反思，總結經驗，改進教學方法，提高試卷講評課的效果。
六年級數學試卷講評課教學設計 8
一、教學目標
知識與能力：
1分析錯誤：分析學生在做題中存在的共性問題及錯誤原因，及時指正，進一步鞏固所學知識。
2解題指導：加強各類題型的解題方法指導，提高解題能力和數學綜合應用能力。
過程與方法：
1自主合作：引導學生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型，通過分析錯題，把握解題思路和方法。
2查漏補缺：提高常見題型的答題技巧，達到查漏補缺的目的。
情感態度與價值觀：
1認真審題：培養學生認真分析題意的情感態度，理性看待平時的考試分數。
2良好心態：以良好的心態面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。
二、教學重點與難點
教學重點：
1、查漏補缺：發現不足，通過講評引導學生把握解題思路和方法，提高常見題型的答題技巧。
2、情感態度：培養學生認真分析題意的情感態度。
教學難點：
1、綜合運用：進一步提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
2、數學素質：提高學生的`數學綜合素質。
三、教學過程
一、考試情況總體分析
1、公布成績：公布全班的整體成績，對成績數據進行分析。例如，本次考試應測人數48+46人，實測人數相同，平均分82分，整體成績情況（理想或不理想）。
2、表揚進步：表揚進步明顯的學生，特別是90分以上的學生，以資鼓勵。
3、指出問題：指出本次考試中存在的問題，如審題不認真、答題馬虎、概念知識混淆、應用能力較弱等。
二、典型題型分析重建
（一）填空題
1、學生交流：學生交流填空題的題型，互述造成錯誤的原因。
2、重點重建：選取典型錯題進行分析重建，如：
題目示例：4:()=():40()，分析原因（對比、分數、除法之間關系理解不清），糾正方法（利用三者關系轉化為分數形式推理）。
另一示例：兩個圓的半徑分別是2厘米和3厘米，它們的直徑的比是( )，周長的比是( )。分析原因（應運能力弱），糾正方法（復習圓的半徑、直徑、周長之間的計算公式，引導學生學會代入推理）。
（二）判斷題
1、小組講解：四人小組組長講解，請組員舉例說明。
2、重點分析：如“20噸增加噸后，再減少還是20噸”，分析原因（學生思維能力不足），糾正方法（幫助學生分析單位“1”發生了變化）。
（三）選擇題
1、小組交流：四人小組交流共性的錯誤。
2、重點分析：如“一批水泥，用去后，剩下的是用去的( )”，分析原因（學生不注意審題），糾正方法（引導學生觀察不同表述的區別）。
（四）計算題
1、小組討論：以四人小組為單位，請組員舉例說明錯誤的原因。
2、重點講解：如“4.85×0.17+0.485×8.3”，分析原因（格式不合理，運算順序不明了），糾正方法（組織學生討論交流，弄清運算順序）。
（五）解決問題
1、小組收集：四人小組組長收集整理錯誤的類型。
2、重點重建：如“一塊長方形地，寬40米，比長少，這塊地的面積是多少平方米？”，分析原因（理解題意偏差），糾正方法（引導學生合作交流，得出結論）。
三、自我檢測與反思
1、自我檢測：提供幾道類似的題目供學生自我檢測，鞏固所學。
2、課堂小結：通過這節課的講評，讓學生分享自己的收獲和體會，教師進行總結點評。
四、教學反思
本節課通過對學生試卷的詳細講評，不僅幫助學生糾正了錯誤，還提高了他們的解題能力和數學綜合素質。同時，也培養了學生的認真審題態度和良好的學習習慣。在未來的教學中，應繼續加強對學生綜合運用知識能力的培養，以及提高他們的數學綜合素質。
六年級數學試卷講評課教學設計 9
一、教學目標
1、幫助學生分析試卷中的錯誤，理解和掌握相關知識點。
2、培養學生解決問題的`能力和思維能力。
3、引導學生總結解題方法和技巧，提高學習效率。
二、教學重難點
1、重點：講解典型錯題，分析錯誤原因，鞏固知識點。
2、難點：引導學生正確理解和運用數學知識，提高解題能力。
三、教學方法
講解法、討論法、練習法。
四、教學過程
1、試卷分析與總結（5 分鐘）
簡要回顧考試情況，包括整體成績、主要問題等。
2、錯題講解（25 分鐘）
選取典型錯題，逐一講解。
引導學生分析錯誤原因，思考正確解法。
3、小組討論（10 分鐘）
學生分組討論仍有疑問的題目。
每組推選代表分享討論結果。
4、方法總結（10 分鐘）
引導學生總結解題方法和技巧。
強調注意事項和易錯點。
5、鞏固練習（10 分鐘）
提供相關練習題，讓學生鞏固所學。
五、教學反思
在課后，對教學過程進行反思，總結經驗，改進教學方法，提高教學質量。
六年級數學試卷講評課教學設計 10
教學目標：
1、知識與技能：通過試卷講評，幫助學生鞏固本學期所學的數學知識，特別是易錯點和難點；掌握解題技巧，提高解題能力。
2、過程與方法：采用小組合作、教師引導、學生反思的方式，分析錯題原因，總結解題策略，培養學生的自我糾錯能力和合作學習能力。
3、情感態度價值觀：激發學生對數學學習的興趣，樹立面對挑戰不放棄的積極態度；增強學生自我反思和評價的能力，培養良好的學習習慣。
教學準備：
1、試卷分析：教師提前對全班試卷進行詳細分析，統計各題得分率，識別共性問題與個性問題。
2、錯題集錦：整理出典型錯題及其變式，準備講解思路。
3、多媒體教學資源：PPT、視頻講解資料等，用于直觀展示解題過程。
4、分組名單：根據學生學習情況合理分組，便于合作學習。
教學過程：
一、導入新課
情境引入：以一次數學探險的情境開始，將學生引入數學世界，激發學生興趣。
目標展示：明確本節課的學習目標，讓學生知道本節課要解決什么問題。
二、試卷整體分析
成績概覽：簡要介紹班級整體成績，表揚優秀學生，鼓勵進步學生。
問題聚焦：指出本次考試中普遍存在的問題，如計算錯誤、概念不清、審題不細等。
三、錯題精講
1、分組討論：將學生按錯題類型或知識點分組，每組分配一道或幾道典型錯題，進行小組討論，分析錯誤原因，嘗試找出正確解法。
2、小組匯報：每組選派代表，分享討論結果，教師適時補充，強調解題思路和關鍵步驟。
3、教師精講：針對共性問題，教師結合多媒體教學資源，詳細講解解題思路，展示規范解題過程，強調易錯點。
4、變式練習：針對錯題進行變式訓練，即時檢驗學生掌握情況，鞏固所學。
四、總結提升
1、解題策略：總結本次考試中的解題策略，如審題技巧、解題步驟、檢查方法等。
2、自我反思：引導學生自我反思，思考自己在本次考試中的.得與失，制定后續學習計劃。
3、表揚激勵：對學生在課堂上的積極表現給予肯定，鼓勵大家繼續努力。
五、布置作業
1、錯題整理：要求學生整理自己的錯題本，記錄錯題、錯因及正確解法。
2、鞏固練習：布置適量相關練習題，鞏固課堂所學。
3、預習任務：為下節課的學習內容做簡單預習，提出問題或疑惑，以便課堂討論。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生反饋，評估教學效果，反思教學過程中的得與失，為下次教學提供改進方向。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化指導。
【六年級數學試卷講評課教學設計】相關文章：
數學試卷講評課教學教案（通用6篇）10-24
作文講評教學設計09-18
講評課作文08-27
高中語文試卷講評課教案08-29
語文試卷講評課教案（精選14篇）11-24
六年級數學講評課教案（精選11篇）07-04
講評語文試卷教學反思10-22
試卷講評教學教案（精選15篇）10-15
試卷講評教學教案（精選18篇）11-09