6六年級上冊語文書課本答案

時間：2025-12-19 19:18:31 教案

6六年級上冊語文書課本答案人教版

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6六年級上冊語文書課本答案人教版

　　6六年級上冊語文書課本答案人教版【1】

　　《窮人》教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學過程：

　　一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。

　　教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。

　　列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。

　　青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。

　　作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。

　　他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、《窮人》一文，講述的是什么內容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。)

　　2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?

　　3、學生討論，匯報。

　　課文按照事情發展的順序可以分為三段。

　　第一段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。

　　第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

　　第三段(12—結束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學：(學生自己查字典學習，掌握生字音形義)

　　(小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解)

　　2、教師教學。

　　檢查自學情況，進行重點指導。

　　讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

　　記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕;“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷;“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。

　　理解詞義：

　　呼嘯：發出高而長的聲音。

　　洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。

　　心驚肉跳：形容恐懼不安。

　　蜷縮：身體彎曲的縮著。

　　四、作業：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　2、學習文章表達方法。

　　教學過程：

　　一、啟發質疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現“窮”字。

　　為什么?桑娜和漁夫為什么要收養西蒙的孩子?)

　　二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。

　　1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

　　2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。

　　3、學生匯報：

　　文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。

　　桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。

　　可見桑娜一家的生活是十分艱難的。

　　西蒙一家，丈夫已經死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。

　　屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。

　　在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。

　　3、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出你的理解。

　　三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德。

　　現在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。

　　1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動。

　　她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　2、出示自學要求：

　　(1)讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

　　(2)這段話里出現了幾個省略號?請你想象出桑娜的內心活動。

　　(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

　　3、學生準備、交流。

　　4、匯報展示。

　　5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的矛盾心理。

　　造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。

　　作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

　　6、練習朗讀。

　　四、分析漁夫的高尚品德。

　　1、教師導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇?

　　2、學生朗讀課文。

　　3、教師投影出示文章中的重點句：

　　“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

　　4、引導學生分析句子的含義。

　　5、學生匯報。

　　6、教師小結：

　　這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。

　　寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。

　　最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。

　　“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。

　　五、總結全文。

　　1、通過本課的學習，你有哪些收獲?(引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。)

　　2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。

　　6六年級上冊語文書課本答案人教版【2】

　　《只有一個地球》教案

　　[課前引導]

　　師：同學們，今天我們是第一次見面。

　　我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈小學的語文老師。

　　你們叫我什么?

　　生：陳老師。

　　師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里?

　　生：學校的禮堂里。

　　師：(搖頭)思路不夠開闊。

　　生：在深圳。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。

　　請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么?

　　生：地球。

　　師：(板書：地球)我們一起叫一聲：地球。

　　生;(齊)地球——

　　師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好!假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。

　　開始!

　　生(一起，深情地)地球——你好——

　　(學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲)

　　師：地球聽到了我們的呼喚。

　　好，我們現在開始上課。

　　[第一課時]

　　師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。

　　請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。

　　好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　(播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)

　　師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　生：地球，你真美呀!

　　生：地球，你好偉大!我喜歡你!

　　師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　師：請充滿感情地朗讀這句話。

　　生：(有感情地朗讀)

　　師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢?請同學們帶著問題自己讀課文。

　　生：(自讀課文，初步理解課文內容。

　　教師放手讓學生把課文讀透)

　　師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀?

　　生：(紛紛舉手)

　　師：這么多的同學愿意讀。

　　好，我請班長推薦一個。

　　(班長推薦學生甲)

　　師：(對班長)請你說說為什么推薦她?

　　班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

　　師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。

　　(學生甲讀課文)

　　師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。

　　下面請誰讀?現在請你(對學生甲)推薦一位。

　　(學生甲推薦學生乙)

　　師：(對學生甲)你為什么要推薦他?

　　學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

　　師：(對學生乙)請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

　　(學生乙讀課文)

　　師：很有感情。

　　好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學生紛紛舉手，對學生丙)請你讀5、6、7三段。

　　你先說說你讀書有什么特點。

　　生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。

　　我的特點也是有感情。

　　(學生丙讀課文，且發揮很好)

　　師：掌聲鼓勵。

　　誰讀最后兩段?(舉手的學生特別多)好，全班一起讀。

　　(全班齊讀課文)

　　師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。

　　看屏幕。

　　先理解帶點的字，再解釋詞語：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是細小。

　　渺小，就是小的意思。

　　師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

　　居住

　　遨游

　　扁舟

　　枯竭

　　師：請同學們相互說說。

　　(學生相互說詞語的意思)

　　師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋?

　　生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

　　師：再看下一個詞。

　　舉例解釋詞語：

　　自然資源

　　師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”?

　　生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎?

　　礦物資源

　　(不可再生)水資源、森林資源、

　　生物資源、大氣資源

　　(可以再生)

　　生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

　　師：再看下面的一組詞。

　　朗讀理解詞語：……不是……而是……甚至……

　　師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。

　　(學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好)

　　師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區別開來?

　　(學生再讀，理解得比較好)

　　師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。

　　(學生讀有關的句子)

　　師：對詞語的理解就到這。

　　這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識?

　　生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小;地球上的資源是有限的。

　　師：還有補充嗎?

　　生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。

　　師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目?請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……

　　生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。

　　師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　　(學生讀書，背書)

　　師：請同學們一起背最后一段。

　　(學生集體背誦后，下課)

　　[第二課時]

　　師：我們一起背誦課文的最后一段。

　　(全班集體背誦最后一段)

　　師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。

　　可是，并不是所有的人都這樣想。

　　下面我們先閱讀兩條網上的消息。

　　布什拋棄《東京議定書》

　　布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。

　　布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。

　　《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。

　　美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。

　　布什不參加“拯救地球”會議

　　今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。

　　美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。

　　一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。”

　　師：讀完這兩條消息，你有什么想法?你的心情這樣?(學生紛紛舉手)先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

　　(學生做出各種表情)

　　師：有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。

　　生：布什，你真是一個很糟糕的總統!

　　生：布什你太自私了。

　　生：美國的這個總統應該馬上下臺。

　　生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢?

　　師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。

　　我們要想辦法讓布什轉變態度，改變注意。

　　假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。

　　請你先寫好勸說稿。

　　請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。

　　要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。

　　(生寫勸說稿，教師巡回指導)

　　師：(模仿布什的口氣)我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高于一切。

　　聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。

　　不過我很忙，得抓緊時間。

　　生1：布什總統，你太不應該了……

　　布什：你是誰?你怎么這樣和我說話?

　　生1：布什總統，你好。

　　我是中國的一位小學生。

　　我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。

　　布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。

　　我們都應該倍加愛護我們的地球。

　　地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。

　　大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。

　　現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。

　　這些都是工業污染的后果。

　　美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。

　　因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。

　　我們強烈要求你簽署《東京議定書》。

　　布什：你說的情況我都知道。

　　但是我認為沒那么嚴重。

　　我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。

　　還有，我們還可以到其它星球上去嘛。

　　好了，再見。

　　生2：布什，你不要走!

　　布什：你是誰?你要干什么?

　　生2：我是正義的化身，我要控訴你!

　　布什：控訴我?憑什么?

　　生2：你聽著!你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統，應該有責任感!你不能只顧自己的利業。

　　如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。

　　因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。

　　到時，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮!

　　布什：啊，好厲害的中國小姑娘。

　　雖然，態度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。

　　看來我是要考慮考慮。

　　再聽聽其他小朋友的意見。

　　生3：(作海豚游水的動作)布什先生你好，很高興能見到你。

　　布什：你是誰?怎么這樣?

　　生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。

　　海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。

　　過去，我們在海洋中生活得自由自在。

　　可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……(作流淚狀)

　　布什：我很同情。

　　你要我做什么呢?

　　生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。

　　布什：好，我一定認真考慮你的意見。

　　…………

　　師：同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了。

　　因為你們的理由很充分，講話的態度也很誠懇。

　　這也說明你們對課文的理解很透徹。

　　建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態度。

　　下課。

　　6六年級上冊語文書課本答案人教版【3】

　　《詹天佑》教案

　　教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。

　　2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

　　重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、布置預習二、導入新課三、全班交流四、整體感知五、學習第一段提前五天布置學生自學課文。

　　教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。

　　鼓勵學生暢所欲言，互相討論。

　　播放課文錄音。

　　組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。

　　學生課下自學。

　　觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。

　　學生可以談自學收獲;也可以提出疑難問題，集體討論。

　　思考：課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、學習第二段。

　　七、課堂總結八、布置作業2、出示重點句第三句。

　　1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。

　　出示思考題：(1)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度?(2)我國人民有什么反應?2、指導學生有感情的朗讀本段。

　　請學生談談學了本段有什么感受。

　　預習課文的三、四段。

　　討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。

　　找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。

　　再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。

　　通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。

　　談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。

　　教后小記

　　教學案

　　課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

　　教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、復習舊課二、學習第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。

　　2、指導理解第一個事例“勘測線路”。

　　3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。

　　學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。

　　自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標題。

　　運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。

　　畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。

　　畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

　　三、學習第四段四、回歸整體五、布置作業4、指導理解第三個事例“設計人字形線路”出示“人”字形線路圖。

　　教師演示。

　　教師總結本段內容。

　　1、指讀課文。

　　2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義?3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學生總結主要內容，概括中心思想。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。

　　這兩種方法有什么科學性。

　　小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。

　　學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。

　　讀課文。

　　小組討論，聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。

　　表演贊嘆的情景。

　　說說本課的中心思想。

　　板書設計接受任務勘測線路杰出21、詹天佑修筑經過開鑿隧道設計“人”字形線路愛國提前竣工

　　教后小記

　　教學案

　　課題21、詹天佑課型新授課時第三課時

　　教學目的1、學習按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。

　　2、學習本課生字新詞，練習用“否則”“贊嘆不已”造句。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　重難點學習總分的敘述方法;學習生字新詞。

　　教學策略討論法、練習法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、復習舊課二、學習寫作方法三、學習生字新詞本文圍繞哪句話來寫的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯系?2、為了表達中心，作者安排了哪些材料?3、找出能表達中心的句段，指導朗讀。

　　個別輔導。

　　造句指導：“否則”的前半句從正面說，后半句從反面說。

　　例：點明中心。

　　討論：點明中心、概括全文;總分關系。

　　小組討論，然后交流。

　　自由練習，然后指名讀。

　　給生字條中的每個生字組兩個詞。

　　討論造句。

　　四、布置作業“我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。”1、“讀讀寫寫”中的詞一個寫兩遍。

　　2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。

　　學生獨立完成練習。

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