《美麗的小路》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教案，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》教案1
學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
教學難點：
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導入新課）
二、創設情景學習新知
１、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
２、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學們自由讀二、三自然段。
４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的'角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）
５、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
６、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
９、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學
課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
１、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
２、小組派代表匯報合作學習的情況。
３、鞏固識字：
⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課后自由組合排演課本劇。
板書設計：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
《美麗的小路》教案2
教學課題：
《美麗的小路》
作者簡況：
姓名：鄭碧，性別：女，職稱：小學教師，學歷：本科，單位：層臺鎮教育管理中心。
教學理論依據：
這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，她告訴學生要保護環境衛生，要養成良好地衛生習慣，不美的衛生習慣會破壞美麗的環境。大部分學生有良好地衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導學生對照著感悟，讓學生在品味語言中感受到情感的熏陶。
教學目標:
1、知識與技能：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。 滲透《城市市容和環境衛生管理條例》有關條款。
2、過程與方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態度價值觀：通過分角色朗讀，體會小動物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹立保護環境靠大家的觀念，有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點:
識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環境能讓人們心情舒暢。
教學難點：
分角色朗讀，讀出疑問句、感嘆句的語氣；樹立保護環境靠大家的觀念。
教學準備：
1、生字卡片；、
2、《城市市容和環境衛生管理條例》有關條款。
教學過程：
一、自讀識字
1、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）
①、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）
①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
②、再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。 （設計意圖：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計
有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
二、合作交流
1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
①、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
②、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
A、 個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（設計意圖：在理解的.基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
2、討論：同學們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習慣對嗎？
（設計意圖：聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。） 出示《城市市容和環境衛生管理條例》
第三十二條公民應當愛護公共衛生環境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。
讓學生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習慣對城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環境衛生管理條例》。
3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
4、練習
（設計意圖：想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力）。
三、品讀領悟
1、想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
2、寫字
（設計意圖：延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）
3、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
4、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
5、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
6、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。 朗讀（抓重點詞句感悟讀文）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師
《美麗的小路》教案3
一、導入新課：
1、 知道我們今天學習哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
二、 初讀課文：
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學會了哪些字？（學生交流，根據學生的交流隨機進行字詞句的訓練）
皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）
推（猜一猜和什么有關？）
鼻（摸摸自己的鼻子）
3、生字學得非常不錯，現在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
4、現在還想讀嗎？大家自己說說，現在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？
5、抽讀，隨機評價。
三、 品讀課文：
1、教師帶上小路花環頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的`小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導讀七、八自然段。
9、小組練習表演課本劇。
四、課堂總結：
想讓美麗的環境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
《美麗的小路》教案4
教學目標
1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時
第一課時
（一）、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字腦，后鼻音字輛、凈。容易讀錯聲調的字鹿、積、輛。積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節的詞先生、鼻子、腦袋。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
（三）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
（四）、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（五）、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子啊，多美的小路啊！（讀出贊美的語氣）
②、比較讀：教師范讀我會讀里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的'句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（六）、布置作業
1、把課文第18自然段讀給家長聽。
2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
（一）、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第912自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀912自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第1012自然段。
分角色朗讀第18自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
2、學寫先干二字。
觀察田字格中的先干學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆∣豎在豎中線，第四筆的稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆 比第一筆長，第三筆∣豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
《美麗的小路》教案5
一、活動目標
1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動。
2、能用抓、粘、按等方法，進行美術活動。
3、提高手的協調能力，養成耐心做事的好習慣。
二、活動準備
故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路
三、活動過程
（一）小兔哭了
1、小兔造了一個很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路。可是連續下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們小兔好不好啊？那你想怎樣小兔呢？
2、幼兒說說自己的辦法。
（二）教師示范
1、師：小朋友們想的'辦法都很棒。
2、師：老師也想了個辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的！（出示粘好的美麗的小路）
3、師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過豆子呢？
4、師：你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。
5、師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿。貼的時候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。
6、請個別幼兒上來嘗試。
（三）鋪小路
1、師：現在寶寶們可以自己鋪小路了
2、提醒幼兒鋪小路的時候要注意把豆子按緊一點不要掉下來，才能鋪成美麗的小路。
（四）展示并講評作品
請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點評幼兒的作品。
（五）結束
師：我們去把小路送給小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動室）
四、活動結束
1、
2、
《美麗的小路》教案6
師：上節課我們學習了美麗的小路這篇課文，這節課我們繼續學習。請同學們讀標題。
生：美麗的小路。
師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）
師：
美麗的小路是什么樣子的呢？請看……小路上有什么？
生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹
師：想一想，花上還會有什么？
生：蝴蝶在上面飛飛去。
師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？
生：想
師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學得最認真，最能叫準確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。
生讀生字，貼生字。
師：示范讀，同學們，看，天是那么藍，花是那么香，草是那么綠。來，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？
生：感覺到了。
師：
那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！
齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。
師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，
師：他們是怎樣走過來的，他們會說什么呢？請同學們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。
生找話，并讀。
師：請女同學把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……
師：請男同學把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……
師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動作告訴老師？
生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊說邊演）
師：現在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們為什么要走得那么輕，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。
生：我走得那么慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的'景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。
師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？
生讀師輔助動作。
師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。邊說邊布置實際垃圾場。
師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]
生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。
師：這是些什么樣的垃圾呀？
生：水果皮……
師：從旁邊走過，你會有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，
師：
小路被同學這么一打扮，心里可高興了，他在說，同學們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時可要把我的花衣服要讀重一點喲。
生：讀課文。
師：誰愿意來試一試？
生：
讀課文
師：請一二大組讀
師：出示詞語，注意把這些詞語讀重點，讀慢點。
師：請三四組同學讀。
師：小路是[出示詞語]
生：長長的，花花綠綠的，五顏六色的。
美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話。看圖說話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領會三只動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。
《美麗的小路》教案7
第一課時
一、激發興趣、引入新課
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
二、初讀課文，認識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)
(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。
(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導書寫漢字
1．認讀要寫的字。
2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學生練寫，重點指導起和凈字。
4．展示寫字本，共同點評。
第二課時
一、復習舊課，導入新知
1．出示生字詞語，指名請學生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續學習，感悟文意
1．同學們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢?
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過這里，你又會說什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?
6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的.表演，此時此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實踐
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業設計
1．讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業：為了讓我們的環境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
《美麗的小路》教案8
學習目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、有愛護環境衛生的愿望和行動
教學重難點重：通過朗讀理解課文內容。難：培養學生主動積累詞語的意識。
教具準備圖片、錄像、生字卡
第( 1 )課時
學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字
教學重難點正確、流利地朗讀課文
教學過程活動
過程活動方式設計
意圖
教師學生
一、導入新顆，板書課題
二、認讀寫字。
三、出示詞語卡片。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：板書邊指導書寫。
1、出示生字卡片;
2、調查學生已經認識本課哪些生字;
3、教師相機指導;
4、寫字指導。
(1)指導觀察字形;
(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;
捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認;
3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;
1、學生觀察字形特點;
2、先描紅，再寫;
3、展示整潔、正確的作業;
4、評價。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。培養學生有順序的觀察圖片。
培養學生自學能力。
對生字進行正音。
培養學生總結識字規律。
培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。
第( 2 )課時
學習目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。
教學重難點激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教學過程活動
過程活動方式設計
意圖
教師學生
一、朗讀感悟
二、實踐活動
1、老師范讀;生再自讀。
2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?
3、教師范讀“我會讀”里的句子;
我做校園“美容師”。
根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音;
2、初步了解課文講了一個什么故事?
3、用自己喜歡方式的`朗讀。
四人小組討論。
全班匯報交流。
著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
分角色朗讀。
第一步：根據“表一”調查并記錄。
表一：
我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養學生學生在讀中感悟課文自愿學習。
培養合作探究的學習能力
學習句號、感嘆號、問號的用法。
動手實踐，感悟環境衛生的重要。
作業設計
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
《美麗的小路》教案9
【課前透視】
這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。
【設計思路】
１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
２、根據學生的'興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養學生語感。
３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段
１、情境激趣，導入新課
師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？
２、讀文，以學習小組為單位畫小路
３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。
（學生齊讀課文第一段。）
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）
７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美啊！我想在小路上_________________________________。
二、練習朗讀，體會情感
１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
《美麗的小路》教案10
【片段一】
師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學主要是為了復習上節課所學習的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環境保護的重要性。
復習生字新詞時，我們設計把生字和新詞說成是調皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行比賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學習中來。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內容。我覺得孩子們學得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）
師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學習六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？
生:是小動物們不講衛生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。
生:因為鴨先生沒有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。
師:現在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來，我們要三人一個小組演一演5----8自然段的內容，我們要評出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀，咱們可以根據課文內容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進行評價。
師:你們覺得誰演得最好，說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好，但是，他應該再叫得響一點。
師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰。
再抽一組表演，評出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應該馬上打掃。
生:鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學校里的，告訴大家要愛護環境。
師:你們的主意真好，聽了你們的'建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（學生律動表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮啊！
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
——齊讀。（課件出示句子）
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標準>>指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在小學低年級閱讀教學中，如果能夠發揮想象空間的內容太少，學生的想象力發展會受到嚴重影響。錯過了機會，以后再彌補會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學生真正理解了課文。學生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學生的行為的形成至關重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后，我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。學生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
《美麗的小路》教案11
一、課前導學
出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。
師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學們，我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。
（只有調動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中，教學中我利用課件極大地刺激了學生的感官，調動他們積極性。）
二、初學探究
1 、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友？
②這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現）
2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識字
師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節。
生：自由讀文，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開火車讀。
師：課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。
（語文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內容動態化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內精講
1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊！（出示課件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
生：“輕輕地”因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？
師：誰在書中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過它們齊心協力美麗的小路找回來了。
3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”
師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的`小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
（《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導學生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗，親身感受。不同個性的學生，讀出了自己不同的感悟。其實，只要我們給學生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出。）
四、課堂練習
1 、演一演
師：聽到同學們讀得這么好，我也想參與起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。
（本文出現了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。）
2 、寫一寫
師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學生先讀再擴詞）。
師：寫這兩個字要怎樣寫？
生：①先觀察結構②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
（此處的觀察和比較是培養學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領；而寫后比較是對自己學習成果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。）
五、總結拓展
師：通過小動物們的齊心協力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
生：同學們亂扔果皮紙屑。
生：沒有清理垃圾。
師：現在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
（課件出示：保護環境，從我做起）
師：只要我們養成講衛生的好習慣，行動起來一起保護環境，我們的學校和家鄉也會變得這么美的。
（實踐是語文教學的核心環節。通過讓學生交流課前布置的調查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）
【教學反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學生懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。
在教學時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學。結合運用多媒體，讓語言文字所表達的內容動態化。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學過程中，我還不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯了學生的感覺、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學生。
《美麗的小路》教案12
第一課時
一、激發興趣，引入新課
１、出示課件:
一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
１、讀完課文：
請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
２、反饋字音：
⑴ 出示字卡：
請學生認讀。
重點讀準：
“腦、輛、凈、積、鹿”。
⑵ 以組為單位讀：
開火車讀，比賽哪組開得快。
３、分析記憶生字：
⑴ 以四人為一級交流記字方法。
⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。
４、讀詞不達意讀文鞏固字音：
⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈
⑵ 接讀課文，糾正讀音。
三、指導書寫漢字
１、認讀字要寫好。
２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？
學生邊說，教師邊板書進行范寫。
３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
４、范寫指導“凈”字。
５、臨寫描紅。
６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
７、獨立完成剩下的寫字練習。
四、課堂作業設計
１、請學生到黑板前寫字。
２、在錯誤的讀音后面畫“×”。
第二課時
一、復習舊課，導入新知
１、出示生字詞語，指名請學生讀。
２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？
（插入鴨先生的家）
二、繼續學文，感悟文意
１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
２、播放課件：
我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的.兔姑娘和鹿先生會說什么？
３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
４、播放課件：
同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？
５、你們自己讀第五至第八段：
看看小動物們又會說什么。
６、分角色進行表演：
演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
７、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
８、齊讀第９自然段：
再播放課件，同學們現在你要說什么？
９、播放課件５：
你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實踐
１、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
２、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？
板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業設計
１、讀句子，體會不同的語氣：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
２、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。
《美麗的小路》教案13
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時安排：
兩課時
課前準備：
生字卡片、課件、小動物頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；
3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
（2）小路上堆積了許多垃圾。
（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
三、創設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
2、指導朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）
（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）
提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！
四、指導寫字
1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。
2、練習書寫，同桌交流評價。
附：板書設計
第二課時
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的`生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二
（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。
2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習：有感情地朗讀課文。
附：板書設計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
《美麗的小路》教案14
一、教學內容：
課文第18自然段。
二、教學目標：
1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？
想想學校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）
（音樂停止）
二、學習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現在你們覺得這條小路還美嗎？
（不美）
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
（生答）
師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！
（生自由讀）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！
（生自演）
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的`兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）
師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
（感嘆號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學習第九――十二自然段
師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
（生答）
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）
師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
（生答）
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。
《美麗的小路》教案15
教學目標：
1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行為。
教學重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。
教學準備：
生字卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的.回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
（一）初讀課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學習生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
（二）細讀課文
1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。
2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。
3.同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小
路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的表現，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結
四、作業
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