《高爾基和他的兒子》教案優秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《高爾基和他的兒子》教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《高爾基和他的兒子》教案優秀1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學時間：
兩課時。
教學重點：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準備：
投影、錄音、音樂磁帶。
第一課時
一、指導看圖，導入新課。
1、出示畫像（高爾基像）
同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一高爾基。
（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？
（高爾基是一位偉大的作家）
2、知識擴展
高爾基簡介高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)
我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？
（明確：文中小主人公是他的兒子，他指高爾基）
（板書：他的兒子）
(2)
老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個和字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）
二、初讀課文，自學：
要求：
1、學生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語。
3、標自然段序號。
三、檢查自學情況：
1、生字讀音指導。
教師示范，學生跟讀，要求學生注意欣是前鼻音，芳是后鼻音。
2、結合課后習題3，進行讀一讀的訓練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。
4、學生輕聲齊讀課文。
四、指導寫字
過渡：經過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？
1、提示妻、瞧二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。芳要注意把中間一橫寫長一些。欣是左右結構，且左右相等。
2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。
五、作業：練讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字卡片妻、芳、欣、瞧、镢，要求學生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiu
xin
fang
cha
yan
養賞香紫紅
二、精讀課文，感悟整體
1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）
2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是栽花賞花，二是寫信教子）
3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）
4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）
三、學習第2~5自然段
1、學習第2自然段。
(1)
指名朗讀。
(2)
這一自然段交代了什么？（事情發生的.時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）
(3)
學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）
2、學習第3自然段。
（1）指名朗讀。
（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將只有去掉換成高爾基的兒子10歲？為什么？（去掉后就不能體現強調年齡小的意思了。而且，這里的只有與下一句還沒有镢頭那么高語意緊密相聯，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有
還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。
（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）
(4)
你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：只有10歲的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）
(5)
同學們與文中兒子年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發言，進行說話訓練和傳統美德的教育）
(6)
試背誦
3、學習第4自然段。
(1)
指名朗讀。
(2)
用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）
(3)
這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）
(4)
寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）
(5)
試背誦。
4、學習第5自然段
(1)
指名朗讀。
(2)
高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：心里說不出的高興，說不出極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把盛開的花朵比作兒子紅撲撲的臉龐，由此可見）
(3)
試背誦。
四、評析第６～９自然段
1、指名朗讀。
2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）
3、提問引讀：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。一句中美好的東西指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）
4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：你要知道，給，永遠比拿更愉快）他為什么這么說？
討論：聯系第7、8自然段，理解給、拿的內涵。（明確：給是留給人們美好的東西，拿即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）
5、說話訓練：結合實際或聯系課題，說說自己對給，永遠比拿愉快一句的理解。
6、試背誦69自然段。
五、播放音樂，指導背誦
抓住表示時間的詞語，指導背誦。
板書：
高爾基和他的兒子
高爾基
賞
寫
只有
還沒有
花
愛
信
顧不上
一直
栽
收
各式各樣
兒子
《高爾基和他的兒子》教案優秀2
教學目標：
1、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文；
2、理清課文脈絡，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事；
3、初步感受高爾基對兒子的愛和愛的藝術。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、理清課文脈絡，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事。
一、激趣導入：
1、名言導入：
（1）談話：第一次和五(7)班的同學上課，劉老師給大家帶來了小禮物。想看看嗎？
（2）分別出示2句名言，指名讀：
A、愛自己的孩子，這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一門藝術。
B、你要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。
（3）知道是誰說的嗎？（高爾基）伸出你的手，和老師一起來寫一寫他的名字。（板書：高爾基）
2、簡介高爾基：
（1）出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料，你認為高爾基是一個怎樣的人？
（2）書上有一張關于高爾基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名讀，說說高爾基還是一個怎樣的人。
（3）小結：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻給了無產階級革命事業。
3、揭示課題：
（1）今天，讓我們走近高爾基，共同學習一篇和他有關的課文，題目是——高爾基和他的兒子。（板書：和他的兒子）
二、整體感知：
1、放聲讀文：
（1）課文寫了高爾基和他兒子之間發生的什么事呢？請同學們放開聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。
（2）哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的`？指名讀。（圍繞“讀正確、讀通順”指導）
2、同桌互讀：
（1）過渡：把我們剛才交流的詞語、句子送到課文中。
（2）同桌分小節讀書。一個人讀，另一個人聽，有讀錯的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。
3、全班展示讀：
（1）過渡：同學們讀得認真，合作默契。現在，劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。
（2）要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽聽。（讀完后問問為什么喜歡？）
（3）結合學生讀、說，相機解決以下內容：
▲第2節：A、理解“休養”，簡介高爾基來島上休養的原因；
B、理解“探望”（高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專程來看望）；
C、教學生字“妻”：出示生字，提問：把這個字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么？描紅。
▲第3節：認識“镢頭”：一種刨土的農具，出示圖片。
▲第4節：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫花美的詞語？
▲第5節：比較“龐”“寵”。
（結合學生回答，理清課文脈絡，相機板書：“栽花賞花”“寫信教子”）
4、小結：同學們已經能把課文讀正確、讀通順，也知道課文寫了兩件小事（指板書）——栽花賞花、寫信教子。學到這里，你能說說對高爾基又有什么新的認識嗎？
三、質疑留韻：
1、 “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”字字入目，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號。
2、全班交流：
（相機解決最后三小節的引號：A、兩處半引號表示引用了信中的自然段，最后一節在信中也是一個自然段，但因為引用結束，所以是全引號；B、在引用的句段里，還有引用的內容，里面引用的內容用單引號。）
四、課堂作業：
1、出示要求：摘抄你認為值得積累的詞語或句子。
2、學生抄寫，教師巡視（提醒寫字姿勢）
五、配樂賞讀：
抄寫完的同學可以把摘抄的內容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。
《高爾基和他的兒子》教案優秀3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
3、學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學時間：
二課時
教學過程：
一、復習檢查。
這篇課文寫了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫信教子)
二、講讀課文。
（一）講讀課文第二段。
1、自由輕聲讀課文第二段。說說你從這件事中體會到了什么？（讓學生在讀文的基礎上充分發表自己的意見）
2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫兒子種花草的句子。
3、交流這些句子。
4、練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯去了，他望著滿院親手栽種的花草，心里想_________________________。
5、春天到了，兒子種的花全開了。齊讀第四自然段。
6、出示春天美景圖。練說：看著兒子種的.花，高爾基會怎么做，怎么想呢？
7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會高爾基當時的感受、心情。
8、指導有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個自然段。
過渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動，同時又感慨萬分，他欣然提筆給兒子寫了一封信。
（二）、講讀課文第三段。
1、出示高爾基的信，指名朗讀。
2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。小小組組織討論。
3、交流討論。重點理解以下句子。
（1）、第七自然段中的美好的東西
（2）第八自然段中的美好的東西
（3）第九自然段中的給永遠比拿愉快
4、有感情地朗讀第三段。
三、小練筆。
1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來信，你會怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫一封回信。
2、交流信的內容。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第四第五自然段。
附板書：
高爾基和他的兒子
栽花賞花
子愛父
寫信教子
父愛子
《高爾基和他的兒子》教案優秀4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
4、教育學生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學重點：理解高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。
教學難點：高爾基信中最后兩段話的含義。
教學準備：高爾基圖片、自制文字課件。
教學時間：兩課時
教學步驟：
一、基礎性診斷。
（一）看圖揭示課文。
（出示高爾基圖片）同學們，你們認識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個小主人公是誰？（補充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子間的幾件事。
（二）初讀課文。
1、學生自看拼音課文試讀課文；標自然段序號；畫出帶生字的詞語。
2、檢查生字讀音。
3、讀一讀。
妻子探望芳香染
休養欣賞盛開
4、師范讀課文；學生體會后再讀課文；齊讀課文。
5、指導寫字。
（1）提示“妻、瞧”的筆順。
（2）描紅后臨寫。
二、診斷練習。
1、填空。
2、學生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個自然段來寫的`？
3、交流。
4、那么第一自然段交代了什么？哪個字突出了高爾基和兒子的關系？練習背誦這一段。
三、發展性診斷。
1、下面我們看“栽花賞花”這件事。來到島上，兒子做了些什么？當時他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）
2、兒子為什么這么做？（隨機板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？
3、有感情地讀，體會；練習背誦。
4、兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯的時候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……（學生進行情境說話。）
5、（出示花草圖片）這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。
6、交流；練讀；背誦。
7、高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？輕聲讀第五段，找出重點詞語體會高爾基對兒子的情感。
8、練習背誦。
四、借助課文6——9段，自主性學習診斷。
1、指名讀。
2、說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。
3、學生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細讀體會。
4、交流，聯系實際說說你對“‘給’，永遠比拿愉快”的想法。
5、練習背誦。
五、共同小結并根據“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語熟背課文。
板書設計：
21高爾基和他的兒子
賞花栽
寫信收
愛
《高爾基和他的兒子》教案優秀5
一、揭示課題、創設愛的氛圍
1．同學們，靜靜地看
板書：高爾基
△知道他嗎？你對他知道多少呢？能不能用一兩句話簡單地介紹一下。
2．今天我們要學習的就是這位文壇巨匠與兒子之間發生的一段美麗的故事。
板書：和他的兒子
3．誰來讀讀課題？
表示人名的詞兒連讀，意思可以表達得更清楚：
高爾基／和／他的兒子
4．有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶著兒子前來探望他。
△父與子之間發生了什么事？請打開書，自己讀讀課文。
二、品讀栽花賞花，感悟父子情深
1．兒子是怎樣種花的？找出有關語句讀一讀。
（他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。）
只有一句話，看似簡簡單單，其實字里行間蘊藏著動人的小故事。仔細品一品。
2．全班交流：
（1）顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。
（2）各種各樣，品種繁多，千姿百態
△讓我們了解一下：兒子有多大？
△對兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？
3．閉上眼睛（學生），老師和你們一起來到這塊芳草地。
師范讀第四自然段。（配樂）
△看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美
五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。
聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾
師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的'飛著，似乎在哼著一首春天的歌。
△想親自去嗎？美美地讀讀吧。
△這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？
△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？
△這是個打比方的句子，這樣的比方恰當嗎？
△你能讀出感受來嗎？試一試。
三、品讀寫信教子，感悟信的內涵
1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。
（1）捧著父親的信，兒子會怎么讀？請同學們自己讀讀79自然段。
（2）父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？
△第二段信的內容中，父親再次提到美好的東西，是什么？
（花、幫助、關愛、為別人奉獻）
△給什么？給予、奉獻，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關懷而不付出。
是的，當一個人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當一個人把幫助別人、為別人奉獻愛心當成是一件自然而然的事時，同學們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎？
（3）連起來讀讀這封信的內容，想讀給誰聽，就去吧，把內心的感受告訴他。
（4）你們小小的年紀，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長，你會有越來越深刻的體會。張老師也是在童年時第一次讀這個故事，十幾年過去了，是這句話伴隨著我長大的，生活的體驗告訴我，付出真的是一種快樂。請允許我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對兒子，更是對每一位孩子的期望，好嗎？
2．聽了父親對兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。
板書：愛
3．老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大！
幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。
每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。
《高爾基和他的兒子》教案優秀6
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。
2、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學重點：
1、朗讀課文，感受父子情深；
2、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學難點：
初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學準備：
課件、收集關于高爾基的資料、名言等。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節課我們繼續來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。
2、齊讀課題，通過上節課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花寫信教子）
3、師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠比“拿”愉快）
4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）
5、今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。（齊讀中心句）
二、品讀課文，體會父子情深栽花賞花
1、課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）
2、過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關語句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）
3、指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）
4、你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）
5、抓住懂事，引導想象：現在讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個對父親有著怎樣情感的孩子？（子愛父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時候心里會想些什么？
生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸
生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的
6、現在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見，所聞，所感。）
7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！
8、這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）
（1）指名讀
（2）齊讀寫信教子過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！
1、（課件：出示課文最后三個自然段）邊讀邊體會：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）
提示：請大家在讀的時候注意，這里有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎？
2、扣住“美好的東西”引導交流。（小結：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。）
3、（課件出相關圖片）總結“美好的東西”指的`另一層含義。
4、聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）
總結：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。（齊讀整封信）（板書：愛）
三、總結延伸
1、總結：（結合板書）從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現在哪里？（教兒子學會做人，塑造兒子美好的心靈。）
2、說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快的經歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）
3、“‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成為我們每個人的座右銘！
四、齊讀全文，回歸整體
讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。
五、布置作業
課后4題（燈片打出：書信格式）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家：人生的意義在于付出，而不在于索取。 “給”，永遠比“拿”愉快。贈人玫瑰，手有余香。
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