識字教學教案
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的識字教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教學教案1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的`諺語也是說明團結合作精神的，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（1）怎樣記住“移”這個字？[借助生活識字：移動電話(移)，移動公司牌匾(移)。]
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找幾個朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
（6）指導朗讀這句諺語：激情引出諺語——當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花也開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？
四、作業。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字教學教案2
教學目標：
1、認識11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規范書寫3個象形字飛馬鳥。認識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。
2、聯系實際，學會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。
3、結合生活實際了解有關影子的一些現象，養成留心生活的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。
教學課時：12課時
A案
設計理念和思路：
教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。采取自讀、發現、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養說話能力。
教學過程
一、謎語導入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現在，老師給你們出個謎語好不好？
2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，
有時走在前，有時走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學生回答后隨機板書課題，讀準音（yǐnɡ
zi）識記影
（鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯想記字。）
二、初讀短文
（一）自讀課文，讀準讀順
1、借助拼音，讀準字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
（二）交流讀文情況
1、同桌分節輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）
2、指名讀文，其他同學擔當小醫生角色，仔細聽，看誰醫生當得好，能準確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的.帽子。
4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經常：我經常看課外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
2、觀察發現（認識犭宀）
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小組討論、交流記字方法
結合生活記字：我家在前進路。前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯想記字：兩個小朋友一起去上學。朋
聯想比較記字：著看常堂（黨）
音近字記字：友又
謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗讀
（一）感受踩影子的樂趣，激趣。
1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的游戲。
學生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？
生可能做出以下回答：
（影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。）
（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）
（跑到樹下，影子沒了。）
（踩影子，真好玩，真有趣！）
（二）感情朗讀課文，表現童趣。
1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！
2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？
2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介紹我家，向同學介紹你家周圍的環境，用上前、后、左、右。
六、指導書寫
1、展示出飛馬鳥讀一讀
2、觀察發現。（認識?）
小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？
3、范寫引路
范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。（不要把寫成乙）
（不要寫成烏鴉的烏）
4、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
B案
設計理念和思路：
這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。且聯系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學生玩踩影子的游戲。
2、課內激發興趣。
我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。
3、揭示課題。
①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi
。
②隨機識字：你有什么好辦法記住影。
學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁（三撇兒）。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
（1）認字誰能獲得你真棒！
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。
（2）讀文比比哪位讀得好！
同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸好！讀得不對幫一幫。
（3）記字看看誰的主意妙！
①、小組交流討論記字方法。
②、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！
三、了解內容，趣味誦讀
1、讀知，了解內容
1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？
2〉、學生自由說，隨機引導說話。
⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①、指導有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）
②、遷移運用。
師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說）
師：用上前、后、左、右向同學介紹你家周圍的環境。（同桌之間互相介紹）
⑵、影子真有趣，像個小黑狗。
①、想象說話。
師：影子還像什么？
引導學生展開聯想，用像說話。
②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢？大家試一試。
練讀同學互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
（1）學生自由練讀
（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。
（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
（4）試著背一背。
（5）分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書寫
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。
2、指導書寫飛馬鳥。
⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。
⑵觀察發現，指出應注意的地方。（小組交流，互相提醒）
①、小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。
②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：（不要把寫成乙）
（不要寫成烏鴉的烏）
⑶練習規范書寫。
⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。
五、拓展創新、發展語言
1、游戲激趣
過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。
3、編寫有關影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語？（學生自由編）
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
識字教學教案3
【學習目標】
１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【課前準備】
１、物投影儀。
２、展示校園生活的課件。
３、輕音樂磁帶。
４、生字、詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、看圖引入
１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
２、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
二、學習生字
１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
２、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
４、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
５、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書寫
本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
１、學生先觀察田字格中的`范字，然后描紅。
２、教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、復習字詞
１、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
３、同桌互相讀生字，互相檢查。
４、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
１、老師配樂范讀。
２、學生評說老師的范讀：
老師提示：
⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
⑵要讀出詞語的韻律。
３、學生有滋有味地練讀詞語：
指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語。
⑴學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
⑶男女生比賽讀。
４、指導書寫“觀、彈、琴、養”：
⑴學生觀察范字，描紅。
⑵教師范寫，學生臨寫。
重點提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
⑶學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。
三、讀讀說說
學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。
四、拓展活動
學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。
識字教學教案4
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。
【學情分析】
引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調動學生已有的`生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。
【教學要求】
１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；
２、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【實踐活動】
課后查閱資料了解這些傳統節日的由來。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【課時目標】
１、認讀詞語。學寫４個生字；
２、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【教學步驟】
一、談話導入
你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。
二、指導看圖，學習部分生字詞
１、出示第一幅圖，觀察說話：
⑴這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。
⑵過春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。
⑶指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）
⑷練說：
①看圖說一段話，用上春節、餃子、拜年。
②結合自己的生活實際說。
２、出示第二幅圖，觀察說話：
⑴你能從圖上看出是什么節日嗎？
⑵老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。
⑶清明節前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。
⑷看圖，清明節少先隊員在干什么？
⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
１、認讀，正音。
２、用餃、掃、墓擴詞。
四、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？
五、指導書寫：餃、拜、掃、墓
１、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）
２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。
３、墓：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。
４、學生在《習字冊》上臨寫。
第二課時
【課時目標】
１、認讀詞語。學寫另４個生字；
２、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【教學步驟】
一、復習導入
上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話：
１、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
２、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？
３、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話
１、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）
２、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）
３、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。
４、出示團圓：指名讀。齊讀。
５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？
７、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
８、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字１》
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
五、指導書寫生字
１、重點指導踏、端；
２、學生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習
看篇尾圖，說幾句連貫的話。
識字教學教案5
一、教學目標
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。
二、教學準備
1、動物圖文卡片
2、學生生字卡片
3、教學課件
三、課時安排
二課時
四、教學重難點：在自主學習，生生互學，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。
五、前置自學
1、讀熟生字，詞語。
2、讀課文三遍，把課文讀正確。
3、編排保護動物兒歌？
教學過程
（一）激趣導入，認識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“保”）
2、出示“保”的會意文字。
老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著，護著的意思。
3、給“保”組個詞。
4、出示詞語“保護”。
“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
5、說說，什么需要保護？
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。（板書：保護動物
2、老師讀兒歌，學生打節拍。
3、學生給自己提出讀書的要求。
（1）遇到生字怎么辦？
（2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學生練讀。
（三）引出動物名稱，歸類識字。
1、拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲
（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）圖文和拼音對照，找朋友。
動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）
（3）讀準字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）
2、歸類識字
（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
（2）仔細觀察說發現
仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字？學生交流
（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
（四）再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）
2、全班打節拍齊讀。
3、自主學文，質疑解疑。
（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。
（2）交流：能用什么辦法解開問號？
（3）學生自主交流，解疑。
（4）反饋學習情況。
問號解開了嗎？怎么解開的。
預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結
藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。
（五）生字復現，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護動物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
（1）出示“牢”的'古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）
（六）指導寫字
1、先觀察，領會書寫要領。
（1）第一個“牛勿”
以熊貓晶晶學寫字，發現怎樣正確規范地寫好“物”。
（2）第二個“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點評。
師范寫，生書空。
（3）出示“牢”
生點評。
師小結后范寫。
（4）出示“貓”
學生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學生練寫。
（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）
（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。
（3）臨寫。
3、書寫點評。
（七）游戲鞏固生字。
認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。（保）
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋里關著一頭牛。（牢）
學雞叫的。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
師總結：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
板書設計
識字七
孔雀 熊貓 美麗可愛
保護動物 關愛地球
識字教學教案6
教學目標:
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
精選難點：識字和積累諺語
精選重點：寫字，尤其是“北“的字型。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的'識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
二、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。
三、自讀課文
四、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）
（2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
識字教學教案7
青島版第二冊教材識字（二）
教學內容：
山東教育出版社語文學科二年級上冊第2組識字
教學目標：
1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養”8個字。
2、感受語言的韻律美，結合生活實際擴展詞語的運用。
3、培養熱愛學校生活，積極參加活動的興趣。
教學準備：
多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套
教學過程：
一、生活導入：
1、師：在同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生自由交流）
2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現詞語）
觀天氣
拉二胡
做航模
唱京戲
學電腦
練書法
下象棋
畫圖畫
彈鋼琴
栽花草
喂鴿子
養金魚
二、自主讀詞
1、小組挑戰賽
①提出要求
師：下面我們要進行一個小組挑戰賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務！
②小組合作學習
小組學習開始，教師參與到學生中間，根據小組的學習情況給予指導。
2交流識字情況
① 展示作品，交流答案。
在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。
② 訂正答案。
如果交流的小組答案正確，就請這名學生領讀一遍。不正確的就請大家幫助改正后再領讀。師：哪些小組做對了？（根據學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）
③練習讀詞
師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）
三、多種方法識字
1、介紹學會的.生字，擴展運用。
①剛才合作學習的時候，大家可真用心！現在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生自由交流）
②根據學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。
如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？
“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？
“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？
“養金魚”，同學們當中還有喜歡養什么小動物的？
③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。
2、解決生字
①同學們現在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。
出示所有的生字，這些你都能認識嗎？
②同桌互相讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。
③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。
④現在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）
3、再讀課文。
①師：同學們已經把這些字記在你的小腦袋里了，現在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）
②這些詞語我們已經讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導體會詞語的結構——動賓結構）
（三）寫
1、觀察所要寫的字。
①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）
師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。
②學生認真觀察，閉眼書空練習一下。
③師：現在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結構，筆畫的安排可以說明）
④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。
2、鼓勵學生寫寫其他的字。
①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。
②（有時間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。
四、小結：
通過這節課的學習，你都學會了什么？最想說什么？
教學反思：
本課的教學從學生的生活體驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設計了小組根據情景圖尋找相關詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務。
本節課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據不同的學習內容設計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。
識字教學教案8
【教學目標】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
３、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
識記生字
寫好生字
興趣的培養
【課前準備】
字卡
詞卡
背景圖
大力士一位
【教學過程】
一
創設情境導入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？
二、過三關
１、第一則謎語：
⑴學生自由讀讀──指名讀──學習生字──齊讀
⑵學生猜謎。
⑶說說你是怎么猜出謎底的？
⑷教師小節猜謎竅門。
２、第二則謎語：
⑴朗讀謎語（多種形式讀讀）
⑵教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的`喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
⑶學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出秋字。
⑷找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
３、第三則謎語：
⑴復習請，晴，情，清，精，睛啟發學生思考。
⑵讀讀猜猜，交流體會。
⑶識記生字。
４、順利過了三關了，大力士說：小朋友們真棒，上山吧!讓我們一起歡呼我們的成功吧！
三鞏固識字，指導書寫
１、出示全部生字，齊讀、開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
３、教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
識字教學教案9
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的`，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
識字教學教案10
教學目標：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：識字，培養積累諺語的愿望教學準備：卡片，圖片
教學時間：2課時。
第一課時
教學程序：
一、激趣導人：
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀諺語，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。
2、進入識字通：“我會認”、“我會猜”學生自由讀、認生字。
3、反饋識字：（1）生詞中認讀 ：開火車讀、賽讀等形式。
（2）去拼音，指名認讀，并組詞。進入識字通：“我會組”
（3）互相交流識字方法。
（4）游戲：拍手識字
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
2、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
教師相機出示句子，引導學生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？
3、學生用讀讀、想想、說說的`方法，合作學習，理解其它諺語。
（1）要求學生輕聲讀課文，
（2）小組合作學習：
1、讀一讀諺語句子。
2、想想、說說我知道了什么。
（3）全班交流。
四、試背諺語
1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
五、拓展：
1、打寫練習(選一個)
生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
識字教學教案11
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的.字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識字教學教案12
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的'朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、師總結。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
識字教學教案13
識字課教案：
適用班級:大 班
主要目標：認識漢字“跑”、“跳”、“踢”，豐富幼兒的語言詞匯。
滲透目標：培養幼兒的觀察力和想象力。
教學準備：圖片三幅，漢字的字卡若干，熊貓花花一個（假定作為2008年奧運的吉祥物），已經學過偏旁部首“足”。
教學步驟：
一、開始部分
以2008年奧運會的吉祥物“熊貓花花”邀請小朋友去北京做客為序，激發幼兒參加學習的熱情。
教師：“今天，熊貓花花到我們班來了，它要選一些能干的小朋友參加2008年的奧運會”。
（出示熊貓的教具，老師以花花的口吻）花花：“小伙伴們好！我是吉祥物花花 ，我想請一些小伙伴去北京參加奧運會，你們想不想？(想)那好，請先認真的跟著老師學好今天的知識吧，你們就會實現愿望的！”
二、基本部分
（一）、出示圖片，請幼兒觀察。
1、出示“跑”的圖畫讓幼兒觀察
(1)、請幼兒說說圖片上的人物在做什么,它的動作是什么? (跑)
(2)、請幼兒用一句完整的話說說圖片的內容。
（3）、教師出示字卡“跑”,并教幼兒念、讀。
２、3學習“跳”、“踢”教法同１
４、幼兒觀察“跑、跳、踢”這三個字，邊看邊想有什么相同的地方。為什么會有這樣的相同點。不同的.地方在哪里？讓幼兒充分的發揮想象，將字形象化。（教師此時可以通過畫畫的形式將“跑、跳、踢”形象的表示出來，如；“踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來，“跑”字的“巳”像人埋著頭使勁的大步在跑，“跳”字的“兒”像人跳起來兩只腳彎曲的樣子）
（二）、游戲――舉字卡
１、
由老師說字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個別幼兒）
２、 把字卡送回家，即把字寶寶送到相應的漢字或圖形身邊。
（三）、游戲――看樣學樣
玩法：由老師舉字卡，幼兒看見后做與字卡上相匹配的動作。（注意提醒幼兒在跑、踢時不要撞著旁邊的小朋友）
三、結束部分
“熊貓花花”非常高興的邀請所有的小朋友去北京參加和觀看奧運會。幼兒跳起舞蹈《北京的金山上》。
識字教學教案14
文章摘要：
本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學習目標：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的.多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活經及自己的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
識字教學教案15
一、教材簡說
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動，培養了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創造，學會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。
二、學習目標
1．會認11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
三、教學建議
（一）識字寫字
本課要認的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學生不容易讀準。教學中，教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字，在本課讀tán。
生字的呈現，可以先出現由生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、小老師領學等形式進行反饋和正音、辨形。可讓學生從戲、航、琴、鋼、彈、養這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。
可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。
胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫。琴字要強調下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。
（二）朗讀感悟
本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養了解多些，可讓學生充分發揮自己的優勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導學生用不同的節奏讀出課文的韻味，如，×××（練書法），×××（練書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。
（三）實踐活動
1．課后練習中的讀讀說說是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養口頭組詞。
2．游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的'一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。
3．模仿本課，結合學校生活實際，編寫校園活動三字歌。
4．學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學，也可以向別人請教。
四、教學設計舉例
片斷：寫字教學
（一）觀察
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
（二）比較
差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，棋鋼彈觀都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對齊；觀，左短右長。
優劣比較：在優劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，琴、養中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
（三）分析
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
（四）實踐
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
五、資料袋
1．本課幾個藝術術語簡介
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2．根據本課詞語編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。
內容概括：這篇介紹了關于識字2之教材分析,二上識字2，希望對你有幫助！
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