語文教案

時間：2025-12-19 11:41:23 教案

語文教案8篇【必備】

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案8篇【必備】

語文教案篇1

　　一、談話導入

　　1.同學們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢？

　　2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）

　　二、識字解詞

　　1.學生自讀課文。

　　提出要求：（課件出示1）

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段標上序號。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字（課件出示2）

　　fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

　　封信今支圓珠筆燈電影

　　各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節“圓”。

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞（課件出示3）

　　一封削土豆朝外一沓刮胡子修臺燈冷清

　　肩膀一團一束鮮花星期

　　借助拼音，開展讀詞游戲。

　　開火車讀，再讀。

　　小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。

　　①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　②開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。

　　3.整體感知內容。

　　請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示4）

　　故事講的是誰的`故事？

　　（露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。）

　　露西的信寫了幾遍？（兩遍）

　　三、識記生字，指導書寫

　　（課件出示5 ）出示生字：

　　封信今支圓珠筆燈電影

　　1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

　　（1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。

　　（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。

　　（3）猜謎語：“令少一點”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。

　　2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“信、珠、筆”并講述：（板書：喝井）

　　“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

　　“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

　　“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

　　看準每個字在田字格里的位置。

　　看清每個字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　四、總結交流

　　小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節課我們接著學。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1．有感情的朗讀課文，整體感知課文內容，體會文章的思想感情。

　　2．理清文章內容，把握作者情感脈絡，明白作者寄寓的人生哲理。

　　3．加強生命體驗，豐富人文素養，對學生進行人生觀、價值觀教育。

　　教學重點：

　　1.理清層次

　　2.品味語言

　　3.把握主旨

　　預習提示：初讀課文積累字詞了解作者感知內容

　　一、導入新課

　　教師：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”這兩句古詩中含有我國一位現代女作家的名字你知道是誰嗎？

　　教師：你能知道她名字的深刻用意嗎？

　　教師：冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰還了解更多？

　　學生自由發言。教師補充介紹。

　　1.作者介紹

　　冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，現代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構思靈巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文《超人》《往事》，詩集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

　　二、檢查預習

　　①生字注音

　　云翳yì 巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē

　　梟鳥xiāo蔭庇（yìn）芳馨xīn朔風shu叢莽mǎng

　　②詞語積累

　　巉巖：高而險的山巖。一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　驚駭：驚慌害怕。休憩：休息。

　　蔭遮：枝葉遮蔽。驕奢：驕橫奢侈。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。清吟：這里指清脆地鳴叫。

　　梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護．照顧。

　　芳馨：芳香。叢莽：大片茂盛的草。

　　葉落歸根：比喻事物有一定的歸宿。云翳：陰暗的云。

　　三、研讀課文

　　教師提問:

　　本文把生命都比做什么？為什么這樣比喻？

　　.小組討論，展示交流

　　①“一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關鍵語句回答）這些體驗有無先后順序？從中你領悟到什么道理？

　　“一江春水”經歷的生命過程的體驗：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著；有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的'吟唱著；有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了；有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走。

　　所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質和發生的狀態來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。

　　這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難．順利與曲折相伴而隨的。

　　“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長現象，其實是生命的歷程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。

　　②通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示？

　　幾個連續的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發展，這是任何力量都不可阻擋的。

　　四、拓展延伸

　　啟發學生談話與想象，進一步領悟生命的真諦。

　　生命還象什么？為什么？

　　學生暢所欲言，仁者見仁，智者見智。

　　五、小結：我的閱讀體驗是：（學生談收獲，用自己的話概括）

　　教學反思：

　　《談生命》一文是冰心對生命的思考和感悟，教學本文著力點應放在引導學生對生命進行思考，從而獲得生命體驗。冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，無不在本文有充分的體驗。本文的設計既立足于此，但在學生與文本對話時沒有隨文章展開，而是機械地分析出來，沒有達到與作者的共鳴。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。

　　2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學習他們愛長輩的好品質。

　　3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。

　　4、說說自己尊敬長輩的一件事。

　　教學重、難點：

　　掌握本課生字9個。

　　同時從小養成尊重長輩、關心他人的好行為。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一：故事引入：

　　1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》

　　2、揭示課題：40、窗下

　　3、齊讀課題

　　二：聽錄音、感知：

　　1、跟著讀一讀

　　2、輕聲讀一讀。

　　三：學生字：

　　1、圈出文中的`生字。

　　2、查字典比賽：

　　字

　　什么部首

　　在字典第幾頁

　　軍

　　論

　　3、學生字：

　　a.讀準字音，小火車讀。

　　b.小組交流：

　　“攀”書空、數一數筆畫。

　　“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。

　　“株”可以說一株株什么？

　　四：讀詞語：

　　小小組讀；開火車讀；叫號讀。

　　五：讀句子：

　　抽生讀；男、女生讀；齊讀。

　　六：讀課文：

　　1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關句子。

　　2、讀好第一節，讀出語氣：

　　3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。

　　4、今天我們來干嗎？

　　5、讀好第三節。分組讀；男、女聲比賽讀。

　　七：背課文：

　　1、分組背。

　　2、會背的站起來背。

　　3、齊背。

　　八：拓展延伸：

　　說說你尊敬長輩、關心長輩的一件小事。

　　九：推薦讀課外讀物：

　　關于紅軍長征的故事。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　學習重點：

　　1、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　2、品味本文優美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對話方式的'運用。

　　第一課時

　　課堂學習：

　　一、創設情境，導入新課：

　　世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)

　　今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　二．朗讀大比拼：

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：

　　班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、整體感知，理清思路：

　　在熟讀課文的基礎上，思考：作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）

　　四、合作探究，交流感受：

　　探究1：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內容來談）

　　探究2：在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

　　五、拓展延伸：

　　文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內的風景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發言）

　　學生各抒己見，教師小結。

　　六、布置作業：

　　1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數80到100字之間。

語文教案篇5

　　教學內容：《媽媽的愛》

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫10個漢字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

　　3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。

　　教學重點：體會詩的.感情，有感情朗讀。

　　教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

　　教學流程：

　　一、情境導入播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節課我們一起來體會“媽媽的愛”。

　　二、自學初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。

　　三、識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、“讓我考考你”

　　四、交流

　　1、分小節感知

　　2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？

　　3、自主合作：以小組為單位，自選小節讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。

　　五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛。

　　六、評價。

　　自主、全方位評價。

　　七、寫字

　　1、認讀生字卡片并擴詞

　　2、同桌合作，自認識較簡單的字

　　3、向困難挑戰。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。

　　2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡。順利發表自己的欣賞結果。

　　3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關系。

　　【教學重點】

　　字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關系。

　　【教學難點】

　　背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的體會。

　　【教學安排】兩教時

　　第一教時

　　【教學內容與步驟】

　　1、布置預習：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

　　2、導入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。

　　3、學生個別朗讀：其他同學邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。

　　4、理清課文脈絡，把握作者的感情基調。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春

　　5、反復誦讀課文多遍，借助聯想和想象品味春天的生機與活力。要求學生在自己喜歡的句子中具體標出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。

　　6、布置作業：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

　　第二教時

　　【教學內容與步驟】

　　一、檢查作業，明確要求。

　　不符要求的，老師課后找他們談話。

　　二、教讀課文：

　　按“總—分—總”的順序進行。

　　(一)初步感知課文：

　　1、思考完成課后練習一：本文字里行間流淌著作者怎樣的'思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。

　　2、思考完成課后練習二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。

　　3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。

　　(二)深入解讀課文：

　　1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運用反復和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習四的第一題)

　　2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果?(結合完成課后練習)

　　3、理解文末贊春的句子(結合完成課后練習三)，鼓勵學生實現有創意的說出贊春的句子。

　　4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果?請結合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……

　　5、小測1—4段默寫。

　　(三)課堂背誦6—結束的語段，下節課默寫。

　　三、課外作業：

　　1、老師發給學生春天的詩和散文，要求學生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業。

語文教案篇7

　　學習目標：

　　1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　教學重點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：

　　積累文言詞語，理解課文內容。

　　學法指導：采用自主、合作、探究的學習方式。

　　課前準備：

　　布置學生準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關作者及作品的資料。

　　課時：2課時

　　教學過程：第一課時

　　課前兩分鐘訓練(講故事) ：請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。

　　導入：同學們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　學生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　疏通句篇：《詠雪》

　　學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。

　　教師范讀，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。

　　學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。

　　學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。

　　理解文意，深層探究。

　　結合書下注釋，自主學習，理解句意、文意。

　　四人一小組復述課文。

　　以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

　　重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。

　　（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內集，欣然，大笑）

　　明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

　　（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？文末為什么要強調謝道韞是王凝之的.妻子？（表示一種贊揚與敬佩）

　　明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

　　文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

　　五、拓展延伸

　　“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

　　如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）

　　剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）

　　戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所《雪》）

　　初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）

　　六、小結：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

　　七、布置作業

　　1、背誦《詠雪》

　　2、擴寫《詠雪》。

　　板書設計：

　　《世說新語》二則劉義慶

　　詠雪

　　謝安：提問：白雪紛紛何所似？

　　謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。

　　道韞：改句：未若柳絮因風起。

　　第二課時

　　復習《詠雪》。

　　疏通句篇：《陳太丘與友期》

　　學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀。

　　理解文意，深層探究。

　　四人一組合作學習，結合課下注釋理解文意，復述課文，質疑解惑。

　　（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）

　　（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

　　明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

　　（3）元方性格特點如何？

　　明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。

　　（4）結尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　3、學生分角色朗讀并表演課文。

　　4、朗讀課文，爭取當堂成誦。

　　四、拓展練習：

　　1、解釋加粗詞語：（1）與友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多

　　（3）入門不顧瞻前顧后（4）下車引之引吭高歌

　　（5）太丘舍去舍己為人（6）則是無信信口開河

　　2、翻譯句子：

　　(1)太丘舍去，去后乃至。

　　(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

　　(3)撒鹽空中差可擬。

　　(4)未若柳絮因風起。

　　3、拓展閱讀：

　　王戎評李

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

　　選自《世說新語·雅量第六》

　　五、布置作業：

　　1、完成課后練習。

　　2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

　　板書設計：

　　對話的背景：友人不至，太丘舍去

　　陳太丘與友期對話的過程：友人發怒，元方對答

　　對話的結果：友人慚引。

語文教案篇8

　　教學目的

　　1、學習本文敘中有議，敘議結合的寫法;

　　2、繼續培養速讀的能力;

　　3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點：

　　(1)學習邊敘邊議，敘議結合的表達方式。

　　教學難點：理解"我"對養菜的特殊感情。

　　教學內容和步驟

　　一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

　　二、創設情景，導入新課。

　　同學們，在我國南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現在吃過的同學不多。這是我國的一種民俗。養菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，它卻是窮人的救命草。今天我們學習的這篇課文《挖養菜》，就反映了這種生活。

　　作者簡介。

　　張潔，當代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養長大，1960年畢業于中國人民大學。改革開放之初，她發表了短篇小說《愛，是不能忘記的尸長篇小說《沉重的翅膀》，引起強烈反響，被認為是思想解放在文學界的反映。她的《森林里來的孩子風誰生活得更美好風條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國優秀短篇小說獎。總之，這是一位在當代文學界很有影響的女作家。

　　三、教師范讀課文。

　　要讀出感情，體會文章情景交融的特點。

　　四、自讀課文，思考下面的問題。

　　1.本文的線索是什么?

　　2.本文寫了哪幾件事?

　　3.通過敘述這幾件事，表現了一個什么樣的主題?

　　4.我們從文中得到什么啟示?

　　明確答案(或提示)：

　　1.線索是"挖芥菜"。

　　2.寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。

　　3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。

　　4本題應該允許學生自由發揮，可以切中一點，不計其余。

　　五、組織討論。

　　圍繞"代溝"這一問題，組織學生進行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無可厚非，可以選中一個切入點，有針對性地聯系實際談自己的看法。教師要注意理解當代學生的心態，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應該總想著把自己的思想觀念與價值觀念強加給下一代。

　　六、找出文章中運用了描寫、抒情、議論的句子。(目標1)

　　張潔的散文自成一體，很有風格，語言清新、流暢，富有表現力，情文并茂。

　　1.體會夾敘夾議的寫法。

　　可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導學生體會其中敘議結合的寫法。

　　2.學習作者高超的語言技巧。

　　可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過聲情并茂的朗讀，體會作者高超的寫法技巧和語言能力。

　　七、寫作訓練。

　　根據自己的體驗，聯系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會得到幸福"這一中心，寫一篇二三百字的短文。

　　讓學生自由發揮，不要作過多的指導，不要束縛學生的思路。

　　八、教師小結(思想教育)

　　本文運用對比手法，夾敘夾議，寫一位關心兒女成長的母親。回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯想，希望通過新舊社會的對比，消除兩代人的`隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

　　九、布置作業

　　A、完成練習四。

　　B、完成練習二(揣摩語句)

　　D、圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫一篇二、三百字的短文。

　　十、說課精要：學生解答問題時，讓他們自由發揮，不要作過多指導，不要束縛學生的思路。

　　十一、教學結構：導入--簡介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發表意見--寫作訓練--小結。

　　【教學總結】

　　本課教案設計的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學生真正走進文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會“我”所經受的生理和物質的苦痛;通過被追打一事，體會“我”所經受的精神的苦難，從而進一步理解精神的苦難甚于生理和物質的苦痛。其次，對于在文中起到提綱挈領作用的“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫作的思路，充分體會完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學生對這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對比的寫法，夾敘夾議的語言，在課堂上沒能夠透徹的處理。

【語文教案】相關文章：

語文燕子教案11-28

經典語文教案05-27