語文教案

時間：2025-12-07 14:57:43 教案

語文教案（集合）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案（集合）

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

　　2今天我們學習一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習。

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。

　　培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

　　澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。

　　象：可以運用熟字去偏旁的.方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

　　栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　4）理解詞意。

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說。”

　　“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

　　“野豬刨坑，大象栽樹。”

　　“溪水變成渾渾的了。”

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　四、指導學生進行書寫：

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養學生自讀自悟，質疑問難的能力。

　　教學重點、難點：

　　對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

　　教學準備：

　　1、預習課文，大體了解課文內容。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初步感知課文內容。

　　1、引導學生初讀課文，感知課文內容。

　　2、學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。

　　3、組織朗讀練習。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節課，同學們已經了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學生交流。

　　培養學生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

　　三、學習第一部分（1—14自然段）

　　1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

　　2、學生交流

　　3、結合具體的語句感受文章所表達的'思想感情。

　　四、學習第二部分（15—17自然段）

　　1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

　　2、學生質疑（可能提出的問題）：

　　3、以學定教，合作探究。

　　4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。

　　5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯系實際談感受。

　　在本文作者看來，愛有兩種表現形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

　　六、談話總結

　　學生交流。

　　同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

　　七、自選作業：

　　（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

　　（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

　　（3）聯系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

　　2.激發學生學習漢字的興趣。

　　3.認識圖標小話筒。

　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　教學重點、難點：

　　學認8個漢字，知道字與畫的關系。

　　教具準備：

　　圖卡、字卡

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的`水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

　　二、比較字與圖，找關系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1.出示圖卡：

　　2.學生猜字。

　　3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習日和土

　　1.出示圖卡：

　　2.啟發：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

　　3.讀字。

　　4.學生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學認圖標，口頭組詞

　　1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2.練習口頭組詞。

　　發一字開花卡，學生練習組詞。

　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

　　附：板書設計

　　山水

　　月火田石

　　日土

語文教案篇4

　　【學習目標】

　　1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會這篇文章語言的特點。

　　3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習重難點】

　　1、體會這篇文章語言的特點。

　　2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習流程】

　　1、給下列加點字注音

　　頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過濾()

　　2、解釋并掌握詞語

　　潛意識：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見：

　　絢麗：

　　3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都

　　聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認識和感受?請把關鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適

　　當分析。

　　4、讀課文，理清文章結構，試著寫出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～段)：

　　第二部分(～段):

　　第三部分(～段)：

　　5、細讀下面語段，回答問題。

　　①可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　②可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎?

　　(1)選文談到了那兩種生活態度?

　　(2)請根據選文的內容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

　　(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?

　　(4)請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現，這個成語是：。

　　(5)我們應該怎樣選擇聲音?

　　(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結合你自己的生活實際，舉例說明。

　　(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。

　　6、學會聆聽，仿寫聲音。

　　課文向我們展現一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學們

　　仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

　　20*你一定會聽見的

　　2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的.心理活動。是有機體對界刺激的本能回應。

　　頃刻：極短的時間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。

　　視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關系，聲音伴隨著我們成長，聲音構成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發問，促使我們關注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、(1)A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1。掌握會寫、會認的詞語。

　　2。結合本單元課文，領悟寫人的方法。

　　3。積累中外名言、有關思鄉的詩。

　　4。練習寫人的作文。

　　教學重點

　　積累名言、有關思鄉的詩句。

　　教學難點

　　領悟寫人的方法、習作。

　　教學準備

　　老師準備幾篇精美的寫人的文章。

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1。激趣導入。

　　2。出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。

　　3。出示第二組詞語，互讀，練寫，可以挑選其中的一個或幾個寫話。

　　二、金鑰匙

　　1。金鑰匙開啟智慧之門，讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來什么收獲呢，請同學們快速閱讀內容，想想它告訴了我們什么。

　　2。學生默讀內容。

　　3。集體交流。

　　（1）要我們留心生活中的小事；（2）學習作者傳神、細膩的描寫和質樸的語言。

　　4。快速默讀《我的老師》一文，讓學生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？

　　5。想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

　　6。集體交流（注意說清具體事例，抓住人物的言行說，表達真情實感。）

　　7。教師小結：同學們平時要留心生活中的人和事，要記下最動人的言行，做生活的有心人。

　　三、名詩名句

　　1。出示四句詩。

　　2。你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？

　　3。生自由發言。

　　（1）“走自己的路，讓別人說去吧。”——但丁

　　意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。

　　（2）“黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來。”——莎士比亞

　　“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”——雪萊

　　這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經不遠了。

　　（3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美。”——泰戈爾

　　生命存在的時候要有所作為，讓它展現出最美的'光華，當它消失的時候也要有豁達平和的態度。

　　（前三句大部分可能聽過，知道含義，著重講講最后一句。）

　　4。教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人，推薦他們的代表作給學生課外閱讀。

　　四、古詩誦讀

　　1。回憶學過的有關思鄉的古詩。

　　2。讀一讀《客中作》，說一說這首詩的意思。

　　3。全班交流。

　　4。討論詩人真的“醉而忘鄉”了嗎？

　　5。練習背誦。

　　五、布置作業

　　1。搜集古今中外的名言；

　　2。積累有關思鄉的古詩詞。

　　第二、三課時

　　一、談話導入

　　1。小學時候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴厲，或風趣，他們的音容笑貌也各有特點。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。

　　2。學生口頭介紹自己印象最深的老師。

　　3。既然印象這樣深刻，那就讓我們寫下來吧，讓更多的人了解他。

　　二、讀范文

　　1。再讀《我的老師》和課前老師準備的精美的寫人文章。

　　2。看看作家們是怎樣寫出人物特點的。

　　3。明確寫作要求：

　　（1）寫真人真事，表真情實感；

　　（2）可以寫寫老師的外表，寫出比較特別的地方；

　　（3）用一兩件事寫出老師的特點，最好是你熟悉的事。

　　三、寫作文

　　1。學生寫作文草稿。

　　2。教師巡視，指導有困難的學生。

　　四、修改草稿

　　1。再次明確要求；

　　2。同桌互評互改；

　　3。自己修改；

　　4。老師批閱后發現一些典型的問題，再選一篇學生習作進行講評；

　　5。學生再次修改，謄抄。

語文教案篇6

　　教學目的

　　1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　認記生字。

　　教學難點

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　教學方法

　　以讀為主，讀中感悟。

　　教學用具

　　生字卡片；媒體資源：視頻《月亮的心愿：范讀》，動畫《月亮的心愿：生字學習》

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）談話揭題

　　板書：心愿

　　同時質疑：“心愿”是什么意思？

　　將課題板書完整：月亮的心愿。

　　（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　　（二）聽范讀課文，標識生字

　　（三）朗讀感悟

　　學生聽后自讀課文，評價，激起讀書興趣。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結

　　（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑讀課文

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　　（一）討論上節課布置的問題

　　（二）學生字

　　1、學生自學生字

　　（1）讀課文找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　　（3）互讀，互查。

　　2、教師檢查讀生字

　　（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3、教師檢查記生字

　　（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

　　（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的'字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿：生字學習》輔助完成。

　　（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時

　　（一）鞏固讀生字（復習導入）

　　1、按序讀卡片

　　2、打亂順序讀卡片

　　3、學生讀自制卡片

　　4、游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

　　（二）書寫生字

　　1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2、學生書空。

　　3、學生在書上練寫，教師評價。

　　（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

　　1、烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2、聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、練習看拼音寫詞語。

　　2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

　　3、填寫詞語，把意思表達的更具體。

　　4、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯系的。

　　5、練習把生字寫端正、整潔。

　　6、通過交流自己感興趣的見聞。培養學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。

　　教學重點：

　　1 、填寫詞語，把意思表達的更具體。

　　2、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯系的。教學難點：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達清楚。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、練習看拼音寫詞語。

　　2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

　　3、填寫詞語，把意思表達的更具體。

　　教學過程：

　　一、

　　1、獨立完成看拼音寫詞語練習。

　　2、檢查生字掌握情況，分析產生錯字的原因，從中了解減少錯別字的方法。

　　二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

　　1、讓學生通過查詞典，了解歇后語的`意思。歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。

　　2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。

　　3、根據課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。

　　三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習把意思表達的更具體。

　　例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。

　　1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。

　　2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。

　　四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯系的。

　　1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。

　　2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。

　　3、青蛙開了個太陽能浴池。

　　4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）。花盤隨著太陽轉動，太陽能板也跟著轉動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！

　　（1）、填空前想想：

　　1、為什么需要太陽把水曬熱？

　　2、青蛙急什么？

　　3、他想出了一個什么好辦法？

　　4、結果怎樣？

　　（2）、指名填，說說你為什么這樣填？

　　（3）、填好后讀讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習把生字寫端正、整潔。

　　2、通過交流自己感興趣的見聞。培養學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。

　　教學過程：

　　一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。

　　左中右結構的字：潮側撕蝴嫩晰

　　半包圍結構的字：透跡龐疾扇勻

　　二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。

　　1、請留心觀察周圍發生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。

　　2、交流時，說說自己的見聞，并談談對見聞的看法。

　　3、大家對某個見聞展開討論。

語文教案篇8

　　教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學成功的重要依據。

　　學習目標：

　　1、了解作者，積累字詞，熟悉文章內容。。

　　2、培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

　　3、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。

　　學習重點難點：

　　1、理解斑羚飛渡的情境，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神，理解人和動物的關系，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　　學習過程

　　一、預習

　　1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。

　　(1)為下列加點字注音：

　　悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

　　恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

　　(2)解釋下列詞語

　　1嫻熟：

　　2恍惚：

　　3進退維谷：

　　4迥然不同：

　　5一塵不染：

　　6略勝一籌：

　　2、文學常識

　　本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。

　　二、自主學習

　　1、指名朗讀課文。

　　2、請用自己的話復述課文。(按照開端、發展、高潮、結局的順序復述)

　　3、斑羚為什么要飛渡?

　　三、合作探究

　　1、文中的斑羚沒有姓名，作者是如何說清楚的?

　　2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

　　一、預習導學

　　1、聽寫生字、生詞。

　　2、復述課文內容(重點是飛渡的過程)

　　二、學習研討

　　(一)導入

　　師:同學們,你們看不看動物世界?

　　師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

　　同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎?

　　不是

　　師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???

　　師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動物的世界里,

　　也充滿了濃濃的親情與厚意。

　　師:今天,我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。

　　(二)檢查預習情況

　　1、聽寫生字詞

　　2、復述課文內容(重點強調怎么飛渡過去的,學生復述完以后,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程)

　　師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的.悲壯美寫的如此)

　　(三)質疑,交流,探討課文第九段。

　　1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

　　2、有感情的朗讀這一自然段。

　　師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。

　　生:不能。

　　師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生:重讀)

　　師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。

　　教師評價學生朗讀的內容

　　師:又寫了哪些比喻句呢?

　　生:讀出比喻句。

　　四、拓展訓練

　　你認為人類應該怎樣和動物和諧共處?

　　五、小結

　　六、作業

　　1、熟記本課字詞。

　　2、預習下節課內容。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、通過復述斑羚的故事，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　2、品讀斑羚飛渡的細節描寫，學習細節描寫的方法。

　　3、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　4、領會動物之間老斑羚那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

　　學習重點難點

　　1、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　2、領會動物之間老斑羚那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會文章深刻的主題。

　　學習過程

　　一、預習

　　1、這個故事中一定有很多地方讓你感動，你最受感動的句子或內容是哪里?說說你為什么而感動?

　　2、文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。

　　二、自主學習

　　根據你預習課文的情況，在頭腦中快速地組織一下，準備復述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結果怎樣三方面來組織語言)

　　二、合作研究

　　1、文章那么多只斑羚飛渡，作者是如何安排詳略的?

　　2、老斑羚是被迫這樣的嗎?還是心甘情愿的選擇?從文中找出相應的句子，并且思考一下從老斑羚身上，我們看到了什么精神?

　　3、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。

　　4、文中“彩虹”這一意象一共出現了幾次?從文中找出相應的句子，并且說一下“彩虹”的作用。

　　三、小結

　　通過本文學習我們從斑羚身上能學到哪些品質?從人身上我們又能想到哪些呢?

　　從斑羚身上我們能學到：

　　從人身上我們又能想

　　四、拓展練習

　　藏羚羊跪拜

　　一天大清早，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見兩步之遠對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗語，“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”

　　此時藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個獵手，不被藏羚羊憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。

　　那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

　　于是，老獵人明白了：原來天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。于是;老獵人停下了手頭的活兒。當天，老獵人再沒有出獵，他在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。從此，這個老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落……

　　讀完這篇關于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?

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