觀察中的發現教案

時間：2025-11-19 03:06:14 教案

觀察中的發現教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的觀察中的發現教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀察中的發現教案

觀察中的發現教案1

　　教學目標：

　　1、培養學生的觀察能力和口語交際能力。

　　2、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　教學重、難點

　　指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準備：

　　1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發現記錄下來。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　昨天老師碰到科學科的陳老師，他說最近科學社團的《觀察與發現》欄目想錄制一期節目，到時要邀請咱們班的同學去做嘉賓，聽到這個好消息，大家開不開心呀？

　　提示注意：陳老師說為了節目順利錄制，要求我們提前做好充分準備，那大家想想我們當嘉賓要注意些什么時候呢？學生匯報，師板書（有禮貌，善于觀察，表達清楚，認真傾聽……）

　　【設計意圖】：創設情境，從生活中學生的已知經驗、情感世界引入。從學生的學習心理看，依據各自的意愿和能力，循循善誘。讓學生情緒高昂地走進交際中。

　　二、進入情境

　　（一）初步測試：仔細觀察，猜字測眼力。

　　首先老師想通過猜字游戲測一下同學們的觀察能力，遠古時代的字跟我們現在的字可不一樣，那時侯的字實際上是人們把自然界的動物、植物、以及人類自身的形象刻在龜殼、獸骨上（放圖片），由于這些字跟事物的形象很相似，因此被稱為象形文。

　　現在我們就來做一個測試。

　　1、觀察圖片，猜“火”字。

　　2、觀察圖片，猜“天”字。

　　（二）進入培訓：觀察畫面，清楚表達。

　　我覺得我們三（4）班的同學的觀察能力挺強的，下面我們進入培訓，請大家仔細觀察四幅畫面，然后說說你觀察了什么？發現了什么？

　　1、仔細觀察4幅圖，你發現什么沒有？

　　2、貓眼的瞳孔隨著光線的變化而發生變化。光線強，瞳孔小，光線弱，瞳孔大。

　　3、為什么晚上貓的瞳孔睜得最大？

　　（三）加強訓練：說生活中的`發現，互動交流。

　　其實在現實生活中，只要你仔細觀察，就會發現許多有趣的現象。經過剛才的培訓，同學們能基本清楚地表達出自己的發現，不過，一個合格的小嘉賓僅僅做到這些還不夠，還要與在場的其他人互動，這就要求我們不但要講清楚，還要（認真傾聽，聽完回應）補充板書：聽完提問再做補充

　　下面我們就進入訓練。

　　瞧，有三個小孩正在說他們的觀察發現呢。（發圖片）你們在生活中發現了什么呢？

　　1、每個人在小組里說說自己的發現（別人說的時候，提醒學生注意聽，等會兒讓他們說說“你記住了同學說的哪幾個發現？）

　　2、請學生回答，你記住了同學說的哪幾個發現？（提示：用“有個同學說……有個同學說……還有個同學說……）

　　3、這些發現中，你對哪個發現最感興趣？你有什么疑問？請發現者說說你是怎樣發現這個問題的？

　　教師在學生交流中，不失時機地要給學生適當的、鼓勵性的評價，既激發學生交流的主動性，也為學生互相評價做示范，如：“你的敘述完整、通順，非常好！要是聲音再響亮一些就更好了。”“你表述問題口齒清晰，聲音響亮，儀態大方，你是個優秀的小嘉賓了。”

　　【設計意圖】：在教這個階段學生說話時，教他們學會看、聽、感覺，要教會他們觀察。讓學生在小組內充分地說和評的基礎上，在班上進行復述、補充、評議，激發興趣，引發全體學生參與互動交際的積極性，從而鍛煉每一個孩子口語交際的能力。教師善于在學生口語交際的實踐中不失時機地進行指導，并給與適時、適度的鼓勵性評價。使學生對自己的口語交際能力有了信心，明確自己努力的方向，培養學生樂于表達，認真傾聽，文明交流，善于評價等良好的交際素養。

　　（四）走進模擬情境：

　　經過剛才的互動訓練，我們班的同學都可以稱為合格的小嘉賓了，最后我們就走進模擬現場，當一回小嘉賓，請各小組圍繞一個感興趣的話題像剛才一樣展開交流。

　　1、小組內圍繞感興趣的話題互動交流。

　　2、請幾位小嘉賓上臺，臺上臺下互動交流，老師客串主持。

　　【設計意圖】：興趣是最好的教師，而培養興趣的重要途徑之一就是“激勵”。從發現現象到探究原因，倡導學生主動參與、樂于探究、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

　　三、小結

　　同學們，大千世界無奇不有，只要你留心身邊的事物，仔細觀察，你就會發現許多有趣的問題，期待每一位小嘉賓在《觀察與發現》節目中的精彩表現。

　　【設計意圖】：在教學結束時，提出以上要求，讓學生更多地觀察周圍的事物，又使課堂教學向課外延伸，使學生由課內學習走向廣闊的生活空間。

觀察中的發現教案2

　　教學目標

　　1．使學生能夠正確認識太陽系的組成。

　　2．使學生能夠了解太陽系中各種天體的性質特征。

　　教學重點

　　太陽系的組成。

　　教學難點

　　行星和恒星的區別。

　　教學媒體

　　“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投影片或月貌圖片。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　在前面我們學習了地球在宇宙中，了解了地球所在的太陽系的中心天體—太陽的情況，今天我們就到太陽系中去看一看，看看在太陽系這個大家庭中，我們地球還有哪些兄弟姐妹。

　　【板書】三、太陽系及其成員

　　【啟發引導】（1）太陽系都由哪些天體類型構成

　　（2）太陽系的中心天體是哪一個為什么它會成為中心天體

　　太陽系是由太陽、行星及其衛星、小行星、彗星、流行體、行星際物質構成的天體系統，中心天體是太陽，因為太陽的質量實在是太大了，占太陽系總質量的99.86％。根據萬有引力定律，大質量的吸引小質量的。這樣，太陽系中的其它天體就在太陽巨大引力的作用下，圍繞太陽公轉，太陽成為中心天體。

　　【指導學生畫書】

　　【啟發引導】（1）請同學們一起看“太陽系模式圖”，從圖中可見，除太陽外最重要的一種天體是什么

　　（2）什么特征的天體就是行星

　　（3）你知道在滿天的繁星中，哪些是恒星哪些是行星

　　（4）你對哪一顆行星有所了解請介紹給同學們。

　　（5）現在，太陽系中已發現的行星有哪幾顆按照距離太陽由近及遠的順序，快速記憶。

　　行星和小行星是非常重要的一種天體，行星是在橢圓軌道上繞太陽運行的、近似球形的天體，質量比太陽小得多，本身不發射可見光，以反射太陽光而發亮。

　　行星，“行”說明它有相對的位置移動；恒星，“恒”說明它的相對位置不發生變化，即在以恒星組成的各個星座的天空背景上，行星有明顯的相對移動。恒星中，只有太陽給我們的感覺例外，這是因為與其它遙遠的恒星相比，太陽距離我們太近了，而地球圍繞著太陽公轉，造成了每天太陽東升西落的視運動。一般情況下，目視觀測，滿天繁星中，眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星。

　　目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。

　　九大行星中，水星距離太陽最近，常常湮滅在太陽奪目的光輝中，只有在特殊的日子里，才能看到。我們比較常見的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距離太遠了，必須用較大倍數的望遠鏡才能看到。

　　小行星在火星和木星之間，用“成群結隊”來形容一點也不過分。目前，天文學家已經發現了成千上萬顆小行星。它們的體積很小、質量很輕，最大的是“谷神星”，半徑僅及地球半徑的1／15，直徑大于200千米的不過30顆。

　　【播放錄像】請同學們邊看錄像，邊解決以下幾個問題：

　　【投影下列問題】

　　（1）九大行星中，具有固體核心的`有沒有固體表面，呈現流體行星的是

　　（2）九大行星中，體積、質量最大的是最小的是

　　（3）表面溫度最高的是最低的是

　　（4）平均密度最大的是最小的是

　　（5）衛星數目最多的是其次是

　　（6）哪些行星有美麗的光環

　　（7）自轉周期、公轉周期、公轉平均速度，按照距離太陽由近及遠，有什么變化的規律

　　（8）自轉運動有特殊現象的是怎么特殊

　　看完錄像后，學生依次回答上述問題。

　　【書面落實】請同學們讀課文后的“九大行星的比較數據”表，將“之最”標在表中。將自轉周期、公轉周期、公轉平均速度的變化規律標在表中，即自轉周期：長—短—中；公轉周期：短—長；公轉平均速度：快—慢。

　　金星的自轉軸是倒著的，它自東向西自轉，站在金星上，太陽是西升東落；天王星的自轉軸是躺著的。

　　根據萬有引力定律，利用理論推算，冥王星的實際公轉軌道仍然比計算軌道向外偏，人們不禁猜測，有沒有第十大行星呢1994年，智利的天文學家曾宣稱他們發現了第十顆行星，但世界絕大多數的天文學家沒有認可，到底有沒有第十顆行星呢，人們依然在不斷地尋找著。

　　【啟發引導】九大行星中除了距離太陽最近的水星、金星外，其它的都有自己的衛星，什么樣的天體叫衛星，我們最熟悉的衛星是哪一個

　　衛星是圍繞行星運動的天體，它本身不發射可見光，而靠反射太陽光而發亮，衛星的質量比行星又小得多了。我們了解的最多的衛星就是月球。利用宇宙飛船，宇航員已經成功地在月球上著陸，并帶回了月球的土樣和巖石標本，在月球的照片上我們可以清楚地看到月球的容貌。

　　出示幾幅月球的圖片或者投影片，簡介。

　　【承轉過渡】請同學們再看“太陽系模式圖”，這種在扁長的軌道上繞太陽運行的天體是彗星，為什么有的人把彗星叫做“掃帚星”我們聽說過哪些彗星的名字彗星的外貌有什么特點它的結構如何請同學們帶著問題看錄像。

　　看錄像《彗星》。

　　彗星簡介：（1）云霧狀的獨特外貌，質量很小；

　　（2）主要由冰物質構成（含塵埃、水、甲烷、二氧化碳等），有人稱它為“臟雪球”；

　　（3）結構分彗核、彗發、彗尾（分離子尾、塵埃尾），彗星在遠離太陽時，只有一個冰凍的彗核，當行進太陽時，組成物質升華而形成彗發，在太陽風的吹拂下，背向太陽的一側出現彗尾，遠離太陽時，彗尾消失，尾永遠背向太陽；

　　（4）目前已經發現了1600多顆彗星，最著名的就是哈雷彗星，1985～1986年，曾回歸；

　　（5）彗星的公轉周期各不相同，相差極大，有的幾十年，有的幾百年，哈雷彗星的公轉周期為76年。

　　【承轉過渡】有時我們會看到夜空中，一道星光劃過，這就是我們說的流星，流星現象是怎樣發生的呢流行落到地面是什么樣子

　　學生討論回答，然后速讀課文“流星體”。

　　【啟發引導】行星際空間是否是“真空”狀態

　　行星際空間分布著極其稀薄的氣體和塵埃，稱為行星際物質，行星際物質的來源——太陽風、星際沖撞……

　　【課堂總結】

　　板書設計

　　三、太陽系及其成員

　　1．太陽系：中心、成員、吸引、繞轉

　　2．太陽系的成員：

　　①行星和小行星：水、金、地、火、小行星帶、木、土、天、海、冥

　　②衛星

　　③彗星：云霧狀外貌，結構（彗核、彗發、彗尾）

　　④流星體

　　⑤行星際物質

觀察中的發現教案3

　　活動目標：

　　1、知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2、通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力

　　3、養成不挑食的好習慣。

　　活動準備：

　　1、每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一盆豆制品（用牙簽插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干），一塊毛巾。

　　2、電視機、錄象機、豆漿機、電火鍋、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿，抹布、錄音機、磁帶。

　　3、黃豆寶寶胸飾一只，豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

　　4、小朋友隔天浸泡黃豆。

　　活動過程：

　　1.、初步了解黃豆的外形特征。

　　（1）師：（教師頭戴黃豆頭飾）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請來了。今天，大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。

　　（2）師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

　　（3）師：小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

　　評析：在組織幼兒玩的過程中，運用多種感官對黃豆有一個初步的認識，幼兒十分感興趣，有的說，黃豆寶寶是黃色的，有的說我摸上去黃豆寶寶是圓圓的。）

　　2、知道黃豆可以做成豆漿。

　　師：我們的本領可大了，會變許多魔術，小朋友每天喝的豆漿也是我們變出來的。通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　師：“做豆漿前首先得把‘我’放在水里泡上一天，所以，小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣？你可以把發現告訴旁邊的小朋友。

　　②幼兒觀察干濕不同的`黃豆。

　　③師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”（有的幼兒說：“泡過的黃豆大，沒泡過的黃豆小。”有的幼兒說：“泡過的黃豆的顏色有點淡，沒泡過的黃豆的顏色有點深。”有的幼兒說：“我摸摸泡過的黃豆是軟的，沒泡過的黃豆是硬的。”）

　　④師：小結：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

　　3、了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　①師：“我們黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢。

　　②師“錄象里的東西都是黃豆寶寶做成的，今天它們也來了，哪些東西你是吃過的”（幼兒邊講，邊指。）

　　③師：小結：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。（評析：通過電化手段--看錄象，進一步喚起幼兒的回憶，豐富幼兒的認知，知道黃豆還能做出各種豆制品。）

　　4、知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。

　　（1）師：“什么東西這么香？”

　　（2）請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　（3）聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

　　活動反思：

　　豆漿、豆制品，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，根據孩子的年齡特點，利用教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品，引導寶寶運用感官比較、觀察，泡過和沒泡過的黃豆的不同，發展了寶寶的觀察力，提高了幼兒寶寶的感知事物的能力。運用多樣化的教學手段，來調動孩子學習的積極性，使寶寶在認知、能力和情感方面都得到發展。如：在了解黃豆的外形特征時，運用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力；又運用電教手段豐富了幼兒的認知；最后，通過品嘗豆制品，進一步激發了孩子愛吃豆制品的情感。可能寶寶太興奮了，所以有個別的太“活躍”了，發出了尖銳的叫聲，紀律有些松懈了，不過整體狀況還是比較好的，寶寶現在也知道了以后要多吃豆制品，這樣對身體有益！

觀察中的發現教案4

　　活動目標

　　1、感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

　　2、初步培養幼兒對錯覺游戲的興趣，激發幼兒的探索欲望。

　　活動準備

　　1、教具：

　　①色彩鮮艷的花一束；

　　②兩組圓形組合圖一幅；

　　③花瓶圖片一張；

　　④彩色轉筒一個。

　　2、幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫游戲等。

　　活動過程

　　一、以游戲“指指點點”形式導入

　　師：小朋友，我們一起來玩個“指指點點”的游戲吧!

　　師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點相應感官。

　　(評析：教師以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

　　二、體會、了解眼睛的用途

　　教師以變魔術的形式變出一束花，問：

　　1、我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

　　2、眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

　　幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……

　　(評析：教師以變魔術的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)

　　三、引導幼兒觀察、發現錯覺現象

　　師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說說你看到了什么。

　　1、觀察兩組圓，請幼兒講講自己的發現，初步體會錯覺。

　　①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

　　幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

　　②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

　　幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

　　教師小結：由許多小圈圍繞著的'中心圓看起來比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

　　2、觀察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

　　①出示花瓶圖案。

　　師：說一說你看到了什么?

　　幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

　　師：如果只看黃顏色部分，你能發現什么?

　　幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

　　教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發現了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

　　②觀察彩色條紋的轉筒。

　　師：看一看轉筒上面有什么?

　　幼：轉筒上有彩條……

　　教師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么變化?

　　幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

　　教師小結：對，老師轉動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

　　(評析：教師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別觀察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發現、體會錯覺現象，激發了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作探索做了極好的鋪墊。)

　　四、操作、探索，發現錯覺現象

　　師：眼睛變的魔術真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀察，看看你能發現什么。

　　1、教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探索。

　　2、請幼兒談談自己的發現。

　　師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細，現在大家一起來談談自己的新發現!

　　幼：我發現小鳥飛到了籠子里；我發現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個硬幣，發現變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

　　教師小結：小朋友發現的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

　　(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探索、發現錯覺現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發現家，迫不及待地想把自己的發現告訴大家。教師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發現，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發現的樂趣和成功的喜悅。)

　　五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

　　師：在生活中還有許多的錯覺現象，讓我們一起來欣賞、分享一下吧!

　　師幼交流、分享，體會錯覺現象帶來的美妙感受。

　　結束語：生活中我們看到的許許多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在周圍的生活中發現錯覺現象時，請及時告訴你身邊的人，讓他們也來和你一起欣賞、分享吧!

　　(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見的事物現象、變化規律產生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發現的樂趣。)

觀察中的發現教案5

　　教學過程：

　　一、圖片中的發現

　　（一）、引入：讓學生看唐老鴨拍的照片，引出下面兩個環節。

　　（二）、游戲：（大家來找碴）

　　讓學生認真看兩組圖片，發現其中的不同，并以“我發現”起頭說出來。

　　（三）、“看圖說話”：

　　1、讓學生認真地看一幅特別的畫，說說發現了什么。

　　2、介紹樂山巨型睡佛

　　二、生活中的發現

　　（一）、引入：以課件展示唐老鴨、米老鼠和米妮的發現。

　　（二）、讓學生隨意說說自己的發現。

　　（三）、老師提示小組交流內容：

　　①我發現了什么

　　②我是如何發現的'（時、地、因等）

　　（四）、小組活動

　　1、小組內交流：各小組內部按以上內容交流。

　　2、小組間競賽：各小組組員輪流說出本組的發現，看哪個小組的發現最多，哪個小組的發現最有趣，哪個小組的表達最好。

　　（五）、答記者問

　　分別請發現得最多、發現得最有趣、表達得最好的三個小組的同學上臺來，接受臺下小朋友的詢問，與臺下小朋友交流發現。

　　三、南寧發現

　　（一）、引入：唐老鴨逛南寧，說他在南寧市中的發現。

　　（二）、讓學生隨意說說自己的發現。

　　（二）、小組活動

　　1、小組內部交流對南寧的發現

　　2、展示發現成果

　　四、拓展延伸

　　把你的發現集成小冊子，看看誰是小小發現家。并把你的發現多多和你的好朋友交流交流，還可以和爸爸媽媽，和老師交流。

觀察中的發現教案6

　　【課標要求】描述地球所處的宇宙環境；運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　【教材分析】

　　本節是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內容很容易激發學生的興趣。但是我們“談天”是為了“說地”,這里不過多地補充天文知識。教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星。教材中利用了6幅圖和2個表加以說明，注重培養學生從圖表中獲取地理信息的能力。

　　【學情分析】

　　學生對初中所學知識已有所淡忘，但通過前一節課的調查，他們對宇宙的奧妙還是非常感興趣的，因此抓住他們的興趣點進行教學，不僅可以傳授知識，也可以提高他們對地理的學習興趣。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1．初步了解地球的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。

　　2．知道太陽系的成員，運用資料說明八大行星繞日公轉的運動特征、結構特征，說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

　　3．理解地球上出現生命的原因。

　　二、過程與方法

　　1．閱讀圖1.1，認識各類天體的主要特征；利用網絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環境的認識。

　　2．通過閱讀“天體系統”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環境。

　　3．閱讀“太陽系模式圖”和“八大行星軌道傾角與偏心率”表，完成p4-5的活動內容。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。

　　4．初步學會利用歸因分析的方法，借助資料分析地球上存在生命物質，具有哪些環境條件和物質條件，并分析這些條件產生的原因

　　三、情感態度與價值觀

　　1、通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，樹立科學的探索精神。

　　2、通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，養成求真、求實的科學態度。

　　3、通過尋找外星人，激發學生探究地理問題的興趣，同時培養“只有一個地球”、愛護人類共同家園的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

　　4．通過觀賞天體照片等，激發地理審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、天體系統的形成和層次。

　　2、八大行星的結構特征和運動特征。

　　3、地球上存在生命物質的條件和原因

　　【教學難點】

　　1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。

　　2、理解地球上存在生命物質的條件和原因。

　　【教學方法】啟發式教學方法、講授法、討論法。

　　【教具】多媒體輔助教學

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　師：同學們好，這節課我們就要開始學習第一章《行星地球》的知識了，這個標題告訴了我們一個最直觀的知識——地球是一顆行星。請同學們看第一頁。地球有自己的運動規律，地球上許多自然現象都與地球的運動有密切關系，這個關系我們在第三節《地球的運動》中會學習到。地球是人類唯一的家園，為什么只有地球具有適合生物生存和演化的條件？這也是我們要探討的問題，現在同學們看一下這一章我們要探討的問題：

　　地球處在什么樣的宇宙環境中？

　　為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？

　　太陽對地球有什么影響？

　　地球的運動有什么規律？

　　地球運動有哪些重要的地理意義？

　　地球具有怎樣的結構？

　　前面兩個問題我們這節課來探討，現在進入第一節《宇宙中的地球》，請大家打開課本第二頁。

　　【新課導入】

　　師：人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了，由于技術水平限制，我們的祖輩無法到天上一探究竟，因此有了許多美麗的神話傳說，像盤古開天辟地、女媧補天、嫦娥奔月等。隨著科學技術的發展，我們對宇宙的了解越來越多。而且也實現了“嫦娥奔月”的美好愿望。我們中國自主研制并發射的首個月球探測器——“嫦娥一號”于20xx年10月24日18時05分在西昌衛星發射中心成功發射升空，圓滿地完成了探月任務（獲取月球表面三維立體影像、分析月球表面有用元素含量和物質類型的分布特點、探測月壤厚度、探測地球至月球的空間環境），大家要知道“嫦娥一號”不是直接奔上月球的，它通過了“繞”、“落”、“回”3個階段。人類對宇宙的探索在不斷的進行中，我們國家也計劃在今年年底前發射“嫦娥二號” 探月衛星。

　　中國四大衛星發射中心：酒泉、西昌、太原、文昌（海南）

　　什么是宇宙？宇宙是時間和空間的統一體，時間是無始無終的，空間是無窮無盡的。

　　遙遠而神秘卻又真實的宇宙，無論在什么時候，總能激起人類強烈探索欲。現在我們也去天上看一看。

　　【新課講授】

　　Part1地球在宇宙中的位置

　　[板書]一、地球在宇宙中的位置

　　1、天體

　　師：同學們，你們有沒有過這樣的體驗：在晴朗的夜晚，沐浴在皎潔的月光下，暢想滿天星斗無窮無盡的奧妙，收獲許多奇思妙想和滿滿的幸福。

　　生：略

　　師：滿天星星，用地理的專業術語來說，星星被稱為天體。

　　天體有不同的種類，有輪廓模糊的星云，星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質是氫。這里有幾張星云圖片大家可以欣賞下。（投影展示：蟹狀星云、馬頭星云、螞蟻星云、草帽星云、玫瑰星云），星云的特點是體積大、質量大、密度小，一顆普通星云的質量相當于上千個太陽。

　　有本身會發光的恒星，我們最熟悉的恒星是每天給予我們的溫暖和光芒的太陽，恒星是由熾熱氣體組成、主要成分是氫和氦，恒星是能自己發光的球狀或類球狀天體；（投影展示：太陽）

　　有移動著的行星，行星是在橢圓軌道上環繞恒星運行的、近似球狀的天體。行星質量比恒星小，靠反射恒星的光而發亮。行星有大行星還有小行星。

　　在我們地球所處的太陽系中有8大行星，其中，土星因為擁有美麗動人的光環所以非常惹人注目，我們簡單來了解一下土星的.壯麗光環：這個光環是意大利天文學家伽利略在1610年首先發現的。根據現在的科學論證，構成光環的物質是碎冰塊、巖石塊、塵埃、顆粒等物質，土星有非常強大的引力能吸引它們，使它們排列成一系列的圓圈，繞著土星旋轉。關于土星光環，科學家也還在不斷的探究中，一有什么最新消息，我們再來探討。（投影展示：土星）

　　宇宙星空中，除了恒星、星云和行星外，還有環繞行星運轉的衛星，拖著長尾巴的彗星，一閃即逝的流星體和其它星際物質。

　　衛星，（投影展示：月球）月球是地球唯一的一顆天然衛星。也是距離地球最近的天體。

　　我們從課本圖1.1D圖中可到月球表面有陰暗的部分和明亮的區域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發暗的地區都有海水覆蓋，因此把它們稱為“海”。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環形山。

　　再跟大家簡單介紹一下彗星和流星體。

　　彗星，我們以最著名的哈雷彗星為例。（投影展示：哈雷彗星）哈雷彗星是由英國天文學家哈雷在1704年最先算出它的軌道而得名，大約每隔76年它回歸一次。其實我們中國才是世界第一個確切記錄哈雷彗星的國家，最早可上溯到殷商時代。遺憾的是，我國親愛的古人未能確定某次出現的彗星是不是曾出現過的那一個。彗星包括：彗核、慧發、彗尾。彗尾總是位于背向太陽的一側，他的長度與距離太陽的遠近有關。它在遠離太陽時，彗尾很短，有時甚至沒有；越接近太陽，彗尾越長，體積變得十分巨大。

　　我們再來了解流星，流星是指運行在星際空間的流星體，通常包括塵埃微粒和微小的固體塊等空間物質，在接近地球時由于受到地球引力的攝動而被地球吸引，從而進入地球大氣層，并與大氣摩擦燃燒所產生的光跡。如果沒有燃盡就是隕星。通常我們所說的流星是指短時間發光的流星體。俗稱賊星。不太好聽的名字。

　　師：宇宙中除了有恒星、流星等天體外，還有我們人類發射上去的人造衛星，航天飛船，各種空間探測器、太空垃圾等，同學們思考一下：這些物質是天體嗎？

　　生：略。

　　師：它們也是天體，但屬于人造天體，而恒星、星云、行星等天體是自然天體。

　　師：在宇宙眾多的天體中，最基本的天體是恒星和星云。這個大家要記住了。

　　[總結]

　　師：宇宙中有眾多的天體說明天體并不是單一的，天體是多種多樣的，具有多樣性。

　　師：同學們有沒有注意到：我剛剛說得最多的一個詞是什么？

　　生答，師補充：物質。

　　師：科學證明，宇宙是由物質組成的，所以說宇宙具有物質性。我們的地球處在一個物質世界里。天體是物質在宇宙中的存在形式，所以宇宙也是多樣的。

　　[過渡]

　　師：我們經常聽到太陽系、銀河系的名字，那么同學們討論下：太陽系、銀河系與天體是什么關系？

　　[學生討論]略

　　[板書]2、天體系統

　　師：太陽系、銀河系被稱為天體系統，天體系統包含天體。科學實驗證明：宇宙中的物質都在運動，運動中的天體相互吸引、相互繞轉形成天體系統。

　　在這里，同學們需要注意的是：天體系統是指兩個以上的不同級別的天體，而且彼此間要有“相互吸引、相互繞轉”的關系。

　　師：天體系統有大有小，大的天體系統又包含許多小的天體系統。目前觀測到的天體系統從高到低分為總星系、銀河系、太陽系和地月系四個級別，地球又是處在這些天體系統的什么位置上呢？

　　師：同學們看課本第三頁圖1.2，在只有太陽和月球組成的地月系中，地球處在中心位置，地月平均距離38.4萬千米。月球是地球唯一的天然衛星，也是距離地球最近的天體。

　　我們再到太陽系中去尋找地球的蹤影。太陽系的成員有太陽、八大行星、衛星及其它天體，太陽是太陽系的中心，因為太陽的質量非常大，占據了太陽系總質量的99.86%，所以太陽系中的行星都環繞太陽在運動，地球是距離太陽比較近的一顆行星，它和太陽的平均距離有1.5億千米；

　　而太陽系又包含在銀河系中，銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，它的直徑有10萬光年，太陽就處于距銀河系中心3萬光年的位置上。光年是指光在一年中的傳播的距離，是計量天體間距離的單位。

　　盡管銀河系已是如此龐大，但是正如我們從圖1.2上看到的，它在總星系中也只是滄海一粟。總星系由銀河系和與河外星系組成，河外星系是現階段能夠觀測到的大約10億個和銀河系相類似的天體系統的統稱。總星系是目前人類知道的最高一級的天體系統。同學們要注意總星系≠宇宙，我們要相信，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。但是我們一般指的宇宙就是觀測宇宙，其范圍半徑約150億到200億光年。

　　師：每一級天體系統中，地球都有相應的位置，現在同學們都明確了嗎？

　　生：略

　　師：下面請大家完成第4頁圖1.3的框圖，自己再梳理一下天體系統的層次。

　　生：略

　　師：難度不大，都填對了嗎？

　　生：略

　　Part2太陽系中的一顆普通行星

　　[過渡]

　　師：地球是一顆即普通又特殊的行星，為什么這樣說呢？她的普通性體現在那里？又有什么特殊性呢？

　　請同學們閱讀第四頁圖1.4,這幅圖的標題是什么？

　　生：“太陽模式圖”

　　師：看圖表時要先看圖表的標題，這是閱讀使用地圖的第一步。目前已知太陽系有八大行星，同學們讀圖1.4，找出八大行星，看他們由近及遠的排列是怎樣的？地球處在太陽系中的哪一個位置？地球的左鄰右舍是誰？

　　[板書]二、太陽系中的一顆普通行星

　　1、八大行星

　　生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

　　[總結講解]

　　師：地球是第幾顆行星？他的左鄰右舍是誰？

　　生：第三顆行星，在金星和火星之間。

　　師：同學們還要注意，在火星、木星之間夾有小行星帶（“火燒木”）。

　　這里有8大行星的表面圖片，大家可以觀賞下。

　　【過渡】

　　師：說地球是普通的，是因為地球在運動特征和結構特征上與其他七大行星相比，沒有什么特殊性。

　　[板書]2．八大行星的運動特征和結構特征

　　師：接下來我們先來看下8大行星的運動特征。

　　[活動1]

　　師：請同學們看活動題第一題，大家運用圖1.4和表1.1，自己嘗試著分析一下行星的運動特征。題目告訴我們，可以用運動方向、軌道平面和運動軌跡描述行星圍繞太陽的公轉運動。給大家3分鐘，等會我們找位同學來分析。觀察圖1.4大家要注意箭頭的方向。

　　[講解]

　　師：今天是6號，多美好的數字啊，那就請6號同學來分析一下八大行星的運動特征吧。

　　生：行星繞日公轉的方向具有同向性，行星繞日公轉軌道面具有共面性，行星繞日公轉軌道形狀具有近圓性。

　　師：總結得很好，請你具體分析一下你怎么得出這個結論的好嗎？首先行星繞日公轉的方向具有同向性，你怎么得出的？

　　生答，師補充：觀察圖1.4“太陽模式圖”，發現八大行星公轉方向都是自西向東逆時針運轉的。

　　師：八大行星公轉方向都是自西向東逆時針運轉，我們稱為同向性。這是從天北極觀測到的。請同學們記一下：八大行星繞日公轉的方向具有同向性，方向都是“自西向東”。

　　師：那么行星繞日公轉軌道面具有共面性，你是如何理解的？

　　生答，師補充：通過表1.1“行星軌道傾角與偏心率”的數據，我們知道8大行星的軌道傾角都很小，最大的也就7°，什么是軌道傾角呢？軌道傾角是其它行星公轉軌道面與地球公轉軌道面的夾角。說明八大行星的公轉軌道幾乎在同一個平面上，我們稱之為共面性。

　　師：行星繞日公轉軌道形狀具有近圓性，為什么說具有近圓性？

　　生答，師補充：近圓性可以通過偏心率得出，偏心率是指焦點到橢圓中心的距離與橢圓長半軸之比，它決定橢圓的形狀，如果偏心率越小，橢圓就越接近圓。從表1.1我們知道，8大行星的偏心率都非常小，都接近0，所以他們繞日公轉軌道形狀具有近圓性。

　　[總結]

　　師：行星繞日公轉的方向具有同向性，行星繞日公轉軌道面具有共面性，行星繞日公轉軌道形狀具有近圓性。由行星這3個共同的運動特征我們可以得到什么結論？

　　生答，師補充：地球只是太陽系中的一顆普通行星。同學們都能理解嗎？

　　生：略

　　[活動2]

　　師：了解了八大行星的運動特征，咱們再來認識一下八大行星的結構特征，八大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。大家觀察圖1.5，在觀察前要注意右下角的圖例，我們在觀察一幅地圖時，首先看標題，之后就是看圖例，最后再看圖中內容。根據8大行星的質量和體積，我們可以將八大行星劃分為哪三類？

　　生：略

　　師：體積和質量都與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星，稱之為遠日行星。

　　下面請大家根據圖1.5“太陽系其它行星與地球的質量比和體積比”，完善P6表1.2的表格。填好的同學請舉手示意下。

　　師：都填完了嗎按距日由近及遠、質量由小到大、體積由小到大，依次以1、2、3表示。大家對一下看有沒有填得不夠準確的。如果有不理解的地方大家要提出來。

　　師：對比完三大類行星后，同學們來對比一下類地行星。地球與水星、金星和火星在質量、體積、距日遠近上是不是都是接近的？所以從八大行星的結構特征上看，地球也沒什么特殊的地方。

　　[活動3]

　　師：地球作為太陽系中的一顆普通行星的相關知識我們就學到這。現在請位同學來回答一下P6活動題第3題（說明地球是太陽系的一顆普通行星要怎么說明？）

　　生答，師補充：與其它行星相比，地球在公轉運動特征方面沒有特殊性，地球的質量和體積既不是最大的，也不是最小的，也沒有特殊性，因此，可以說地球是太陽系中的一顆普通行星。

　　Part3存在生命的星球

　　[過渡]

　　師：盡管與其它7大行星相比，地球沒有什么特殊之處，但是我們知道目前來說，其它7大行星上還沒有發現生物的痕跡，地球是人類唯一的家園。為什么只有地球適合生物生存和繁衍？同學們思考一下。換句話說，我們生物生存在地球上需要那些條件？

　　[板書]三、存在生命的星球

　　1、外部條件

　　2、地球自身條件

　　師：我們生存在地球上需要那些條件？

　　[學生回答]溫度、陽光、大氣、水……

　　[總結講解]

　　師：地球正是因為具備了這些條件，有生命存在。所以它與其他7大行星相比才特殊。地球上會有生命存在，這與地球所處的宇宙環境以及地球自身的條件有密切的關系。

　　師：同學們閱讀一下第6頁，總結一下地球所處的宇宙環境以及地球自身具備了什么條件，培養一下從文中提取有效信息的能力。

　　（一）安全的宇宙環境

　　師：八大行星都圍繞太陽在做周期運動，他們繞日公轉方向一致，大小行星各行其道，安全有序。

　　這是其一，其二呢是因為我們的太陽正值壯年，狀態很穩定，可以給地球提供穩定的光照。

　　（二）地球自身的條件

　　師：（1）地球具有適宜的溫度條件。日地距離適中，公轉和自轉周期適當，使地表平均氣溫為15℃，而且晝夜溫差不會太大，這樣就有利于液態水的存在和生命過程的發生和繁衍。我們來看其它行星的平均溫度，同學們想，假如讓你生活在這些行星上，這樣的溫度條件你受得了嗎？

　　（2）地球具有適合生物生存的大氣。因為地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

　　（3）地球上有液態水的存在。

　　首先，由于地球體積收縮和地球內部的放射性元素衰變致熱，使地球內部溫度升高，水汽不斷產生；

　　其次，地球內部的物質運動，例如火山爆發，加速了水汽從地球內部逸出的過程；在地表的水汽溫度逐漸降低，使水汽經過凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。

　　原始大洋的出現，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。

　　[啟發提問]

　　師：在太陽系中，地球是唯一適合人類生存的行星，那么在太陽系之外，是否有外星人存在？今年在我們國家多個地區出現了不明飛行物，同學們可以看這些資料。

　　根據我們剛才的分析，具有上述幾個條件就可以存在生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。P7有一個閱讀板塊，你們預習時有看過了吧？同學們感興趣的話，可以利用一些課外時間去報刊、雜志、網絡上找找一些報道，思考一下，撰寫一個有關《外星人》的小論文，你覺得有或沒有都可以，只要你能自圓其說，也許發現存在外星人的那個人就是你。

　　【作業布置】

　　1、復習第一節《宇宙中的地球》，預習第二節

　　2、完成《世紀金榜》第一節練習

　　【板書設計】

　　第一節宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、天體

　　2、天體系統

　　二、太陽系中的一顆普通行星

　　1、八大行星

　　2、八大行星的運動特征和結構特征

　　三、存在生命的行星

　　1、外部條件

　　2、地球自身條件

觀察中的發現教案7

　　一、設計意圖

　　《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養的食物》中的活動之一，我們都知道豆漿、豆制品營養豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、活動目標

　　在制定活動目標時，我根據頒布《綱要》對科學領域的要求，盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

　　根據設計意圖我制定了以下具體目標：

　　1、知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2、通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3、養成不挑食的好習慣。

　　活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環節完成。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經驗準備是事先請家長帶孩子參觀菜場。

　　四、說活動過程

　　情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸

　　關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更高的領會〈〈綱要〉〉中將各大領域內容相互滲透、有機結合，在本次活動中教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

　　基本部分是：

　　（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征。

　　（2）通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　（3）觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

　　（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　結束部分：聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）。

　　整個活動由淺至深，從易到難。

　　五、設計亮點

　　1、重視幼兒科學活動的操作過程

　　根據“皮亞杰“的認知發展理論，幼兒是通過與環境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。

　　幼兒知有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗，由于受傳統教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創設安全、和諧的心理環境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發幼兒的探索興趣。

　　2、重視幼兒探索活動的.評價

　　評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有有趣的事，恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發幼兒再探索的愿望。

　　3、教法的科學化，多樣化

　　我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

　　總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。