語文教案

時間：2025-09-06 18:09:18 教案

語文教案【通用】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【通用】

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、學好普通話，區分平、翹舌。

　　2、了解反義詞，培養積累字詞的興趣。

　　3、訓練思維能力。教學準備收集謎語若干條。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音，積累字詞。

　　教學難點：反義詞的訓練建議本課用兩課時。

　　教學設計

　　一、讀準帶點的字

　　1、讀準兒歌中帶點字的音節。

　　2、采取抽讀、同學互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。

　　3、引導學生思考這首兒歌寫的是什么。

　　二、寫反義詞

　　1、揭示要領：出示第一組反義詞“東-----西”，讓學生感知反義詞是指詞性相同、字數一樣而意思相反的詞語。

　　2、寫出反義詞：可讓學生先說，然后寫在括號里。

　　3、鞏固練習。

　　（1）讓學生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。

　　（2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。

　　三、詞語積累練習

　　1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復朗讀。

　　2、說一說：引導學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。

　　3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。

　　4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。

　　四、讀讀背背

　　1、放手讓學生自由讀，先讀準每個字的`音節，再連起來朗讀。

　　2、讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。

　　3、指導學生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。

　　4、利用兒歌中的省略號鼓勵學生續編兒歌。

　　五、玩一玩

　　1、讓學生猜出書上謎語的謎底。

　　2、開謎語會：學生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。

　　3、完成書上謎語下面的自檢項目。

　　六、自主識字

　　1、學生圈畫出認識的字。

　　2、互相當小老師教教不認識的字。

　　3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。

語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，教育學生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　2、學習課文的語言描寫和心理描寫，指導從讀學寫。

　　二、教學重點：

　　領悟方法：從身邊小事入手，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。

　　三、教學難點：

　　理解文中的重點詞句，體會詞句所表達的感情。

　　四、教學時間：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　　1、通讀課文，理清課文脈絡。

　　課文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過。女兒發現所謂的“純凈水”是涼白開，于是責備母親。母親對其進行教育，使女兒明白了自己的錯誤。

　　2、小組開展學習，向同學大聲讀出你最受感動的地方，說說自己的.體會。

　　3、小組代表匯報、交流。老師引導學生邊讀邊議，重點理解以下幾個句子：

　　（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”

　　第一個“窮”字指經濟上的貧困，是指物質或金錢的匱乏；第二個“窮”字指上的貧困，是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環境，并且勇敢地創造自己輝煌的未來。

　　（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。

　　這里的“純凈水”，既指母親為女兒準備的涼白開，也指母親對女兒進行的教育，這種教育就像“涼白開”一樣的質樸、純潔，可以滌蕩一個人上的“塵垢”。

　　4、反復朗讀母親對女兒說的話，體會其性。

　　5、反復朗讀女兒心理活動的有關句子，體會女兒的情感變化。

　　5、學習課文的開頭結尾。

　　（1）開頭：設置懸念，引起閱讀興趣。

　　（2）結尾：一語雙關，點題，點明中心。

　　6、質疑：還有什么問題，提出來討論。

語文教案篇3

　　一、談話導入

　　1．愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

　　2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實的，充滿奇特的想象）

　　3．這節課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創、創造的意思。

　　二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

　　1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。

　　2．檢查預習情況。

　　出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

　　出示“會寫字”指名讀、齊讀

　　3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發展順序的短語。

　　很久很久以前，天和地還沒有分開

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　　（一）學習課文第一段

　　1．指名讀第一段

　　2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

　　理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

　　“十萬八千年”這個數字怎么這么耳熟啊，聯系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

　　3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

　　（二）學習課文第二段

　　1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

　　2．比較句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

　　相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

　　讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

　　3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A看誰火眼金睛，能有所發現。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區別展示出來了。

　　B進一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

　　C認識分號

　　內容相關，句式相像的兩個分句間加分號。

　　D天地分開了，盤古心情怎樣？

　　指導朗讀，通過朗讀表現出天地的區別，讀出盤古的高興心情。

　　（三）學習第三段

　　1．天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

　　2．觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

　　3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學習第四段

　　1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著練一練。

　　2．文中提到了和他身體有關的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號里還藏著什么？發揮想象。（他的頭發飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的`句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風和飄動的云；

　　他發出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬物的雨露……

　　4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

　　四季的風和飄動的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發出的聲音。

　　太陽和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤萬物的雨露，

　　是他的汗水……

　　（五）學習最后一段。

　　1．齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

　　2．欣賞圖片，感受盤古所創造的這個世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發出的信息，你想對創造了世界的盤古說些什么？

　　（你是世界上最偉大的巨人。

　　你把自己獻給了大地。

　　如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

　　老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

　　四、布置作業

　　1．積累文中的好詞好句。

　　2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學肖麗芳）

語文教案篇4

　　教學目的

　　1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

　　2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

　　3．讓學生積累描寫人物的各類詞語

　　4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法

　　教學重點

　　交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

　　教學難點

　　從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

　　教學時間：

　　2課時

　　一、交流平臺

　　（一）內容回顧。

　　教師引入：

　　通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的`印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

　　2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？

　　3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

　　（二）回顧課文內容，揣摩寫作特點

　　1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？

　　2．小組交流：

　　把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。

　　你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。

　　3．全班交流、點評。

　　（三）暢所欲言，盡情交流。

　　1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

　　2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

　　3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現人物的特點的？

　　（四）師總結

　　二、日積月累

　　1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。

　　2．談談自己對詞語的理解。

　　3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？

　　4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

　　（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

　　5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。

　　三、成語故事

　　1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

　　2．組織學生聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發。

　　3．用自己的話講一講這個故事。

　　3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。

語文教案篇5

　　【說理念】

　　本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　【說教材】

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執著、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　【說目標】

　　學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

　　知識與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。情感、態度、價值觀：學習從課文內容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執著、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區的學生來說是教學上的難點。

　　【說教法學法】

　　為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

　　自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

　　【說流程】

　　一、親情導入，質疑課題

　　1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　2.一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

　　3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。［設計意圖］

　　用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的.教學切入點。

　　二、考一考

　　出示生字，指導讀準確。開火車讀字。

　　［設計意圖］

　　鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

　　三、品讀課文

　　重點研讀：

　　(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)

　　（7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　（8）直到現在……一片誘人的翠綠。

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

　　四、拓展練習（深入體會課文內容所要表達的思想）

　　1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

　　2、欣賞《勞動最光榮》

　　（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

語文教案篇6

　　一、教材分析

　　本學期教材注重幾個方面：

　　1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。

　　2、生活自理方面的培養，如第一單元《腳的衛生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結構的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。

　　3、如第三單元《文明用餐》引導學生學做一個文明用餐的好孩子，第四單元《珍惜時間》培養學生熱愛課堂、珍惜時間，但時間這個概念對學生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導學生學會熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽；

　　4、注重日常認知水平的培養，如第六單元《社區》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。

　　二、班級特點

　　本班現有學生十名，男生六名，女生四名。經過兩年的學習，原來的七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉變。本班學生大體可以分為A、B、C三組，B組人數最多，各組分布名單如下：A組同學有侯寧靜；B組俞權瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊；C組陳燦星。

　　三、本學期教學目標

　　1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫3、學習拼音，提高說話水平；

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。

　　5、繼續掌握正確的'讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續培養勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養成認真完成作業的良好習慣。

　　四、教學重難點:重點：學習6個新的偏旁部首，學習35個較簡單的生字，學習3個新筆畫，學習拼音，看圖說話；難點：看圖說話

語文教案篇7

　　教材分析

　　這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個親歷的故事。這個故事除了表現母愛是人間最偉大的愛以外，更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關注，呼吁健康人應意識到自己身上的社會責任。從這個角度，本文具有深刻的教育意義。教師應創造性地理解和使用教材，從每一個學生的學習過程中體察到他們內心的情感變化。

　　學情分析

　　三年級的學生是小學階段的過渡時期。是學生行為習慣養成的關鍵時期。因此教師應該創造性的使用教材，讓學生在語文課堂上，不但能夠學到語言、文字方面的知識，也能受到情感、道德方面的教育。

　　設計理念：

　　1、閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　2、創設一個充滿愛的生活化的課堂氛圍，創設一個充滿個性色彩的自由化的課堂情境，設計談話導入，誘發興趣，品讀課文，感悟體驗等環節。

　　3、設計讀的訓練，以讀貫穿始終，并重視讀的過程和落實語言實踐的過程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意，認識文后8個生字。

　　2、過程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學策略，引導學生在自主的閱讀活動中了解故事內容，體會主題。

　　3、情感態度價值觀：體會“盲道上的愛”，加強奉獻愛心、關愛殘疾人的社會責任感。

　　教學重、難點：

　　重點：默讀課文，提高閱讀速度。

　　難點：體會文章所表達的`思想感情，加強關愛殘疾人的社會責任感。

　　教學準備：課件：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、提問：你覺得自己是幸福的孩子嗎？

　　2、師：因為我們有著健康的身體，有著父母、家人的關愛，沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長，所以我們是多么的幸福啊！可是，在我們的周圍卻有著一個特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛的足跡。現在就請跟隨老師共同走進快樂讀書屋，我們一同感受一下盲道上的愛。

　　3、出示盲道圖片

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、按著默讀要求，再讀課文，并在每個自然段的前面標出序號。

　　3、出示生字、詞語，指名認讀。

　　4、指名讀文，說說課文主要寫的是什么？

　　三、理解課文，感悟真情

　　1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會臉紅？

　　出示圖片，理解重點詞語“有礙觀瞻”。

　　2、默讀課文第二自然段，說一說你讀懂了什么？

　　①指導朗讀：夏老師所說的話。

　　②說一說：你覺得夏老師她是一個怎樣的媽媽？

　　（板書：母愛，無私而偉大）

　　③為了適應捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準備？

　　④當夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時，她的女兒和丈夫為什么都哭成了淚人？

　　如果你是文中的那個女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對她說些什么？

　　如果你是文中那個偉大的媽媽聽到女兒對你說的話后，你想對你的女兒又說些什么呢？

　　⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”

　　3、學習3——5自然段

　　①聽過夏老師的故事后，我有哪些變化呢？

　　②理解“一種思念”、“痛與愛”的含義。

　　③板書：奉獻愛心，關愛他人

　　④齊讀最后一段，用自己的話說一說對他的理解。

　　四、升華主題，拓展延伸

　　說一說在自己平時的生活中是否見過殘疾人，心中有什么感受，當他們需要幫助時我們應該怎樣做。

　　五、總結

　　這個世界是由愛維系而成的，愛無處不在，讓我們在感受母愛無私而偉大的同時，把自己的愛心奉獻給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實際行動，把愛傳遞給身邊的每一個人。

　　板書設計：

　　盲道上的愛

　　夏老師：清理盲道敘述親歷

　　我：不好意思深情關注

語文教案篇8

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。

　　教學重、難點

　　熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現的各種游戲名字）

　　2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續去感受快樂吧！

　　【設計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以復習上節課所以積累的詞語，寓教于游戲中。

　　二、精讀課文

　　1.學習第一小節。

　　（1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？

　　（2）指名說。

　　課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

　　【課件出示相關圖片】

　　（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）

　　（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

　　點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！

　　（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）

　　（6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

　　2.學習第二小節。

　　（1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？

　　（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）

　　（2）你們想不想玩個合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節讀好？

　　（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！

　　3.學習第三小節。

　　（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）

　　（2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？

　　（3）指名讀。

　　4.學習第四小節。

　　課件出示：

　　四個人玩，很好！

　　五個人玩，很好！

　　許多人玩，更好！

　　（1）齊讀這幾句。

　　（2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂！）說說為什么？

　　課件出示：

　　人多，什么游戲都能玩，

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球……

　　連開運動會也可以。

　　（3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的'心情，讀讀這段話吧。

　　5.課堂總結。

　　一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！

　　【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。

　　三、游戲課堂，寓教于樂

　　1.練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）

　　【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。

　　四、課堂練習

　　五、布置作業

　　小創作：（選擇自己喜歡的小節，仿照課文創作小詩。）

語文教案篇9

　　教學內容：小說閱讀概述

　　教學目標：1．明確文學類文本閱讀的要求（考試說明）。

　　2．掌握小說閱讀的一般方法。

　　教學重點：1．了解江蘇高考的命題特點。

　　2．掌握小說閱讀的一般步驟和方法。

　　3．掌握小說閱讀的策略。

　　教學難點：掌握小說閱讀的答題方法。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　在傳統的高考命題中，很少對小說進行考查。有湖南卷《貝多芬：一個巨人》；有浙江卷《平面的生活》。之后，小說閱讀風生云起，高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》，湖北卷《日月行色》，有廣東卷《河的第三條岸》，海南寧夏卷《二十年后》，浙江卷《烏米》。江蘇也在出現小說閱讀《侯銀匠》，小說的考查已正式登陸我省試題，據相關專家講，小說閱讀將繼續保持強化態勢，我們需要認真備戰。

　　下面簡要介紹一下小說的基本知識。

　　二、介紹小說的基本知識

　　（1）小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活。

　　（2）小說三要素：人物形象、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。

　　小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關知識點。

　　（一）關于“人物”要素。

　　1．人物描寫的方法：

　　（1）從描寫的內容分：

　　①外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

　　②行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的`描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

　　③語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

　　④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

　　⑤神態描寫：是與外貌描寫有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。

　　⑥細節描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環節或細微事件的描寫。

　　(2)從描寫的角度分：

　　①正面描寫（也就是直接描寫）

　　②側面描寫（也就是間接描寫）

　　2．鑒賞人物形象的幾個切入點

　　①從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像、神態，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發掘人物的性格特征，進而發掘各色人物善惡美丑的精神世界。

　　②從分析故事情節切入。情節是人物性格形成的歷史。要學會在故事情節和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內心動機，從而更好地理解人物性格。

　　③從分析環境角度切入。小說的環境描寫，分自然環境與社會環境兩個方面。自然環境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環境。環境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環境時，必須注意社會環境中的復合的因素，應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。注意人物與環境的辯證關系，善于從人物在社會環境中的走向，解讀人物的思想性格。

　　（二）關于小說“情節”要素。

　　1．小說的情節一般分為：開端、發展、高潮、結局四個部分。

　　2．情節的一般作用：

　　①埋下伏筆，前后照應；

　　②側面襯托，烘托人物；

　　③跌宕起伏，錯落有致；

　　④貫穿全文，線索作用；

　　⑤設置懸念，引人入勝；

　　⑥總結上文，點明題意；

　　（三）關于小說“環境”要素。

　　1．“環境”包括：自然環境、社會環境。

　　自然環境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及場景的描寫。