《童趣》教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《童趣》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《童趣》教案 1
教學目標：表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。
教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點：節奏的準確
課型：唱歌綜合課
課時：一課時
教具準備：風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器
教學過程：
一、 組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。
二、 復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、 新課教學 ：
1.導入：（師）現在是什么季節？（生答）
一年有哪幾個季節？（生答）
你最喜歡哪個季節？為什么？（生答）
師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的`季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學唱曲譜：
(1)難點節奏及旋律練習
(2)教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。
(3) 學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學習：
（1） 有感情地朗讀歌詞；
（2） 跟錄音哼唱歌詞；
（3） 跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4） 有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現歌曲：
（1） 喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
（2） 喜歡舞蹈
的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；
（3） 喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；
（4） 喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。
（時間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結：
同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
《童趣》教案 2
○教學目標
①背誦、翻譯全文。
②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
○教學重點
①掌握文言詞句，
②感悟“物外之趣”。
○課前準備
①預習課文，了解大意。
②掌握字詞。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀，疏通文意。
②理解課文內容。
○教學設計
導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
板書課題。
作品、作者簡介
教師導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。
③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。
作業
①完成“研討和練習”二。
②寫復述課文內容的提綱。
③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?
第二課時
●○教學內容
①理解課文中表現的“物外之趣”。
②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
○教學設計
檢查作業
復述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
①教師導學
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②合作探究
四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。
a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
b．你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的.。
體驗與反思
a．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想象力和創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
c．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。
小結
同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，
都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加
多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
○板書設計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅趕）
點評
本學案突出了對學生語文素質的培養。
教學設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，現了文言文的教學特點。
教學內容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。
根據教學內容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學，也是比較客觀實際的。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易、化整為零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。
實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教案 3
教學內容
表演《四季童趣》。
教學目標
大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學重點
通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。
教具準備
電子琴，錄音機，錄音帶。
教學過程
（一）師生互相問好。
（二）激趣導入。
1.同學們，你們知道現在是什么季節嗎？
冬季。
2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？
（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
（2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
（3）喜歡春季：萬物復蘇，小樹發芽了，草綠了，花開了。
（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
（三）學習歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲。
（1）用聽唱法學習。
（2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。
（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
（4）學生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的`插圖做輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節，并唱好此首歌曲。
（三）為歌曲編創表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。
2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節。
3.分組展示他們創編的動作。
4.找出四組（按季節）表演貼切的組，隨著音樂表演。
5.教師組織學生合作表演。
（1）四組同學表演四個不同的季節。
（2）教師和其它的同學們演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請同學之間相互，取長補短。
（四）本節課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。
《童趣》教案 4
教學目標：
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語。
教學重點、難點：
1、反復朗讀，領會課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
一、導入：
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特點意義和學習方法簡介
1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感
3、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累，初步感知
1、聽課文錄音，注意讀音。
童稚（zhì）藐小(miǎo)項為（wèi）之強(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）
2、試著劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項／為之強。 (5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。 (7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲斗草間。
3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。
文言文誦讀方法：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。
四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。
1、詞語積累：
余(我)張目（睜大眼睛）藐小（細小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時）昂（抬）首（頭）項(脖子、頸項)強(強，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(趕、驅逐)之(它，指癩蛤蟆。)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累：“之”的用法：
（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動后代詞名前的，名動中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
（3）蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
（4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)
（5）見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
（6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質疑
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么？
寫作者兒時的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣賞的一句話，說說在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”作者為什么會產生“物外之趣”這對你有什么啟發？
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
啟示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的.聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
（1）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
珍惜生命；處置有度；不忍心。
（2）三件趣事可否調換位置，為什么？
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的。：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
六、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。
如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠
2、 就能成為一個富有情趣的人。
七、總結
《童趣》是1篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想象。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想象甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。請以“童年”為話題說一句優美的話。
八、作業
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之。
小草正在生長，請勿打擾。
勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅趕）
《童趣》教案 5
教學過程：
一、導入設計：
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的.朗讀節奏。
（1）見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
（2）私/擬作/群鶴舞于空中。
（3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
（4）昂首/觀之，項/為之強。
（5）作/青云白鶴/觀。
（6）果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。
（7）蹲其身，使/與臺齊。
（8）見/二蟲斗草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiāng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（páng）然大物蝦（há）蟆（ma）
3、反復朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男X讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1——2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略
2、詞語積累：
余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。
六、布置作業：
1、背誦1―2段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程：
一、復習導入：
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語掌握情況：
（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。）
（2）故時有物外之趣。（故，所以）
（3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地。于，在。）
（4）昂首觀之，項為之強。（強，通“僵”，僵硬的意思。）
（5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
（6）果如鶴唳云端。（唳，鳥鳴。）
（7）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
（8）徐噴以煙。（以，用。）
3、翻譯句子
（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
（比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段，試背3―4段。
2、小組合作研討第3——4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略
3、詞語積累：
其為怡然自得
斗草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法：
（1）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
（2）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）
（3）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
（4）驅之別院。（之，它。指癩X。）
5、反復讀3―4段，背誦。
三、合作、探究、質疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么？
背誦后，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會產生“物外之趣”？這對你有什么啟發？
明確：
“物外之趣”：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
（3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示：
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
（鞭打、驅趕）
同學自己暢談啟發。
教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
3、蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）
4、以草為林。（以，把。）
5、神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺齊。
（蹲下身子，使自己和花臺齊平。）
2、神游其中，怡然自得。
（[我]便在這種境界中親歷游覽。）
3、見二蟲斗草間。
（[我]看到兩只小蟲在草間相斗。）
4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
六、布置作業
1、背誦默寫全文。
2、“體驗反思2”寫成300字的短文。
《童趣》教案 6
【教學目標】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
【教學重點】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【課前準備】
1、預習課文，了解大意。
2、掌握字詞。
第一課時
〖教學內容
1、反復朗讀，疏通文意。
2、理解課文內容。
〖教學設計
一、導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
(板書課題)
作品、作者簡介。
二、教師導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
四、解釋詞義，疏通文意
1、默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：
⑴ 能張目對日，明察秋毫。
⑵ 私擬作群鶴舞于空中。
⑶ 昂首觀之，項為之強。
⑷ 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
⑸ 果如鶴唳云端。
⑹ 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
⑺ 見藐小之物必細察其紋理。
⑻ 以草為林。
⑼ 舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。
3、反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。
五、作業
1、完成研討和練習二。
2、寫復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?這對你有什么啟發?
第二課時
〖教學內容
1、理解課文中表現的物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學設計
一、檢查作業
復述、背誦、翻譯課文。
二、研讀與賞析
1、教師導學：
⑴ 這篇課文的主旨是什么?
⑵ 請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。
⑴ 參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
⑵ 你認為這種物外之趣是怎樣產生的?
提示：是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
三、體驗與反思
1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想象力和創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
五、作業
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思2寫成300字的短文。
六、小結
同學們，《童趣》是一篇饒有興味的.文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
〖板書設計
思維方式→聯想和想象
自然景物 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
(鞭打、驅趕)
【點評】
本學案突出了對學生語文素質的培養。
教學設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，現了文言文的教學特點。
教學內容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。
根據教學內容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學，也是比較客觀實際的。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易、化整為零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。
實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教案 7
教學目標：
知識儲備點：
1．理解文言文實詞的意義。
2．掌握文言文的誦讀方法。
能力培養點：
1．學會仔細觀察事物，發揮聯想和想象。
2．圍繞中心，選取富有表現力的同類材料進行表述。
情感體驗點：
體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。
教學重、難點：
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型：朗讀課
教學方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導學生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進行背誦。
課時安排：2課時
教具準備：生字投影片、卡片。
教學設計：
第一課時
教學內容：
1．正音、指導朗讀、反復朗讀。
2．疏通文句，把握文章內容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3．體會作者天真爛漫的童年生活。
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學號說自己最近的所見所聞。
2．抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、創設情景，導入新課。（2分鐘）
教師：同學們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？
請一學生講講。
（備學生）沒有學生回答，教師可以講講自己童年時的快樂時光。
三、指導朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）
1．教師正音。
藐（ ）小項為之強（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然
土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）蟆（ ）
2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 ／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項／為之強。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。
3．學生自由朗讀，齊讀。
四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）
1．幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。
（1）．弄清加點詞在句中的意思。
①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）
②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）
③鞭數十驅之別院（用鞭子打）
④以蟲蚊為獸（把……當作……）
（2）．弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
③使之沖煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲）
⑤驅之別院（代蝦蟆）
（3）聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。
③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）
2．講解聯系答案。
（備學生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記。
3．根據剛才的練習，學生獨立試譯。
4．學生糾正或修改，教師補充。
五、小結（1分鐘）
這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實，我們跟作者的年代比較，現在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現在的生活呢？
六、布置作業（1分鐘）
1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（A）
2．翻譯全文。（B）
3．找出課文當中你喜歡的句子，并說說原因。（C）
七、說課精要：引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設計一系列的練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。
八、教學后記：
第二課時
教學內容：
1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。
2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3．學習作者發揮創造性想象。
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學號說自己最近的所見所聞。
2．抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、以舊聯新，復習導入。（2分鐘）
1．請一學生回憶上界課的內容。
2．教師明確今節課的`學習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）
三、復述課文內容，先擬出復述提綱。（目標1）（15分鐘）
1．教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？
2．請學生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。
①擬夏蟻為“群鶴舞空”。
②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
（備學生）這一步要讓中下生有發言的機會，教師要給予鼓勵和指導，讓學生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標2）（23分鐘）
1．教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。
（1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產生的？
（指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）
（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯想和想象創造出來的？如：
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑
（富有創造性）
（3）你小時候有沒有類似的經歷，試展示自己的創造力。
（備學生）這題發揮學生的創造性思維，讓學生充分發表意見，教師并不需要太多的講解。
五、小結（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過創造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創造性的思維，體現了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。
六、布置作業：（1分鐘）
1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語文》練習。（B）
3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。（C）
七、說課精要：本節課主要通過復述文章內容訓練學生的口頭表達能力，務求能夠讓中下生有一個表現自我的機會，還專門設計問題充分發揮學生的創造能力。
八、教學后記：
九、板書設計：
《童趣》教案 8
童趣沈復
教學目標：
1、學習常見文言詞語，感受語言特點。
2、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。
3、培養學生的審美意識、審美情趣。
教學重點：
1.了解文言常用詞。（第一課時）
2．能把言和意融合在一起。（第二課時）
教學難點：
培養語感。
關鍵點：熟讀成誦。
教學方法：
自主，合作，探究
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：一、導語：同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學
習清朝作家沈復所寫的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡介：沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】
四、生齊讀。【2分鐘】
五、師范讀。【2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個同學讀。引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起
學生們的注意。然后強調句子的停頓。（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不
同。）
如：能/張目·對日昂首/觀之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】
八、結合課下注釋疏通文意。【10分鐘】
措施：1、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞
關鍵詞：細（仔細），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅（趕）
強（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之”）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文。【10分鐘】
措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文。（目的：加強理解課文）【2分鐘】
十一、進行背誦比賽。【5分鐘】
十二、作業：背誦課文。
第二課時
一．導語：有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的'童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。【2分鐘】
二．首先我們一起復習上節課的內容。（出示投影片）【3分鐘】
1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學家.
2．解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀
3．翻譯下列句子
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺齊。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
三．接下來請同學們試著齊背課文。【3分鐘】
四．問題探究【15分鐘】
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）
問題二：本文的思路是怎樣的？
（第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件
問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯想與想像來答）
問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。（語體簡約、含義深刻、用詞準確。）
（措施：學生進行討論總結）
五．同學們對上述問題的回答，回答的不錯。下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。【10分鐘】
六．再次請同學們背誦課文。【3分鐘】
七．請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】
八．小結：同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。【1分鐘】
九．作業：寫自己童年中有趣的事。【1分鐘】
《童趣》教案 9
【教學目標】
1.學習積累重點詞語。準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2.反復朗讀，領會課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。
3.只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。
【重點難點】
1.初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。理解文言詞句
2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。感悟“物外之趣”
學習要求
1.背誦，翻譯全文。
2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
【教學設想】
1.課前準備：這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,課前可安排預習翻譯。
教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。
2.教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。
傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
學法指導學法：自主學習，探究式學習
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。
學好文言文關鍵在于培養語感。
一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：
二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;
三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
所以學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
教學時數：兩課時。
第一課時
教學要點
1.掃除字詞障礙，疏通文意。
2.反復朗讀，感悟課文內容。
教學步驟
一、導入新課
同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
背誦李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]
(二)板書課題
三)出示學習要求
(四)作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。
作者沈復(1763—?1822),清代文學家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。工詩畫、散文。《浮生六記》清代小說。六卷。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作。
(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。
1.檢查預習，讀一讀，寫一寫。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)
2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)
(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(12)徐噴以煙。(以，用。)
(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
(15)以草為林。(以，把。)
(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
(4)昂首/觀之，項/為之強。
(5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。
(7)蹲其身，使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間。
4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(3)蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
(5)見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
二、布置作業
1.完成“研討和練習”第二題。
2，寫一個復述課文內容的提綱。
3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?
第二課時
教學要點
1，理解課文中表現的“物外之趣”。
2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學步驟
一、檢查作業教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。
1，依據提綱，復述課文內容。
2，背誦課文。
3.口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導學
1，同學們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
明確; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
★夏天觀察蚊飛的樂趣。
★“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。
教師講析
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。
開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經受強光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發現“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。
①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯想到曾經見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現了一個孩子幼稚心靈中自發的審美意識。
②作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發現此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發的審美意識和審美情趣。
③多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
4.第4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。
復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。
5.第5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。
作者以生動的筆調，充分展開聯想與想像，運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的'心理活動，寫出了一種“物外之趣”。
(二)合作探究
四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導，
1，參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
明確：是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
三、體驗反思
1.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。
2.你在童年時代有這樣的體驗嗎?
培養學生的聯想力和想象力，這不僅可以提高學生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創造性的思維能力也大大有益。
3.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
4.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
五、布置作業
1，完成“研討與練習”一。
2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。
小結：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。
《童趣》反思
這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關于文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側重基礎知識的傳授，有的則認為應該弱化基礎知識，而要側重讓學生去體驗課文。關于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。
由于四班的多媒體出現故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導語可以說是很成功的，調動了學生的積極性;第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結果他就真的把它當肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。”只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。
在一班的課堂上，因為有多媒體的協助，所以課上的較為輕松，而且也能調動學生的想象，整體上效果還是可以的。
但是，通過這次《童趣》的教學，我發現了很多問題：
一.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎?喜歡學嗎?”結果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調動學生的積極性，比如導語的設計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。
二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應該盡量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。
《童趣》教案 10
一、趣讀
讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。但許多學生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調動學生讀的積極性。如何調動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：
1、師生二人轉：
讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶(注：教師讀，下同)童稚時(注：學生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
2、文白夾雜讀：
對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學生很快就說出了后面的句子。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。
二、趣練
以前進行文言文教學時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學生那些文言詞是重點，什么意思，要求學生牢牢記住，學生都是被動的接受，喪失學習的主動性。如何轉變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢?我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。
1、明確目標，
讓學生學有方向。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手：
⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
⑵ 理解文言實詞，促進課文內容的理解。
⑶ 理解、翻譯好文句。
⑷ 全面理解，分析文章的思想內容。
2、分組學習，實現兵教兵：
首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的`七名同學的學習進行監督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。
3、成果展示，落實學習效果：
在小組自學的基礎上，我采用兩個“隨機”的方式讓學生到黑板展示自學的成果：
⑴ 我隨機到各組抽取學生。
⑵ 學生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。
學生事先明確了學習的目標，避免了盲目，學習有了盼頭。分組學習時，學生互查互幫，人人都主動參與，積極性調動起來了，學習有了勁頭。成果展示時，學生人人踴躍，個個爭先，償到了學習的甜頭。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
《童趣》教案 11
一、教學目標
（一）認識目標：
通過聆聽和體驗《玩具交響曲》和《出發》兩首樂曲，熟悉本單元《童趣》的內容及主題思想。通過教師繪聲繪色地講解和學生的音樂體驗，引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用動作和講故事的方式表現出自己聽到的音樂，加深樂曲各段的理解。
（二）能力發展目標：
讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、思、議、記、看，全方位開闊思維空間，能用線條、點、動作和故事表示自己聽到的音樂，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和音樂語言概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行感受音樂、表現生活、感染情緒、美化生活的作用，提高學生主動參與的意識，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。
（三）情感培養目標：
通過對《玩具交響曲》和《出發》的欣賞，初步培養學生熱愛、喜愛優秀音樂文化的感情，從而提高學生的文化素質，懂得弘揚優秀音樂文化的意義。
二、教材內容及重、難點分析
本節課是小學音樂實驗教材二年級下冊第二單元《童趣》的第一課時，是一節音樂欣賞課。
《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫，一直為兒童所喜愛。樂曲中除弦樂器外，還加上了許多獨具特色的玩具樂器，如杜鵑、夜鶯等擬聲，還有笛、鼓、三角鐵、小號等，用來表現天真可愛的兒童情趣，產生了獨特的音樂效果。
管弦樂《出發》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們冬日郊游時出發的情景，為標題音樂作品。
教學重、難點：
通過聆聽和體驗，熟悉與本課《童趣》相關的樂曲內容及主題思想，引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用線條、點和動作表示自己聽到的音樂。
三、設計思路
《音樂新課標》指出：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音樂結構實現思想和感情、表現與交流的必不可少的重要條件，是人類精神生活的有機組成部分。通過本節課教學，力圖讓學生初步體驗到：兒童是純真、快樂的，世界各國的小朋友都有自己獨特的度過童年美好時光的方式，各國均有不同的音樂表現童年的樂趣。在教學設計中，充分考慮到小學生的特點，發揮小學生好奇、好動、善于模仿的特點，調動多種感官、多學科的元素，通過反復的聆聽和體驗，提高學生音樂審美素養，促進進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造的目的。
音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂形式。所以，我在進行教學設計時試圖通過聽音樂、講故事的教學形式，通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發展想象力、豐富情感，培養學生的創新能力，使學生的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協調的發展。
四、教學過程設計：
（一）聽音樂學生自由模仿動物形象走進教室。（播放《口哨與小狗》的音樂）
師：同學們好！（師邊拍手邊問好）
生：老師好！（邊拍手邊回答并按兩大組坐下）
師：同學們，愉快的音樂四十分又開始了。
（二）故事激趣，導入新課。
師：下面，請小朋友來看看這六幅童年嬉戲的卡通畫。（師邊說邊掛出六幅圖畫）。注意觀察畫面里都畫了些什么，然后為六幅畫排列出順序，并根據你排列的順序講一個簡單的故事。
（學生講故事）
師：你觀察得很仔細，講的故事真好聽！能告訴老師這幾個故事的名字嗎？
生：《丟沙包》。
生：《玩具王國》。
生：《小鳥叫》……
師：今天，我們就用音樂來講一個音樂故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他適合的名字）。（出示課題《童趣》）
師：在我們的童年中，玩具是必不可少的'。你都有擁有那些玩具？
創新設計：選擇作品最貼近小學生生活經驗、貼近兒童音樂能力的最近發展區“童年趣事”入手，運用多媒體手段，從圖片入手，用圖片提示學生回憶自己的童年趣事，從而使學生融入教師精心營造的童趣氛圍中，為音樂欣賞的開始奠定情感基礎。
（三）聽音樂，講故事，品內涵。
師：下面，讓我們一起來欣賞一個動畫片《玩具總動員》片斷。（播放只有畫面沒有聲音的音像資料）
在學生觀看完音像資料后：
師：看了畫面你覺得還缺少什么？
生：缺少說話、聲音；缺少音樂；……
師：只有故事畫面而沒有音樂來相配是多么遺憾的事呀！下面我們配上音樂再來看看，想想兩次畫面帶給你什么不同的感受。（欣賞有配音的畫面）
生：更生動；更好看；更有趣……
創新設計：從“無聲”到“有聲”，用講故事的形式品味音樂的魅力，運用多媒體手段，從動畫、圖片入手，播放《玩具總動員》的畫面片斷，通過由“無音樂的錄像到有音樂的錄像”的反復聽、反復品味，讓孩子們用講故事的方式來談自身對音樂的理解，加深他們對作品的感悟，從而訓練學生正確體驗音樂的不同情感。
師：其實音樂可以表現很豐富的故事，只要我們用心去感受，我們一定能體會到音樂所講述的美妙故事。
師：我們來做一個“老師與你猜猜猜”的游戲，猜一猜下面的音樂片段里到底藏著哪些玩具？（播放音樂片段）
生：欣賞音樂，觀看手中的圖畫。
師：現在是大家公布答案的時候了。如果你覺得這段音樂和你手中的畫的是同一個玩具時，請高高地舉起你的畫。（學生們都興奮極了，每一段音樂都仔細地聽，然后做出自己的選擇）。
師：你能不能根據你手中的圖畫，按自己排列的順序，把這幾段音樂連起來，說一個完整的故事呢？
生：能！
師：請每個小組選出一個小組長，討論討論，這個故事怎么表現更完美。
生：相互討論。
師：現在，讓我們用熱烈的掌聲請出第一小組的同學來給大家講這個音樂故事。
生：上臺準備。
師：小組長，告訴大家，你們的排列順序是怎樣的？
生：排順序，講故事。（師根據故事順序播放音樂）
師：大家覺得他們講的故事怎么樣？
生：進行互評。
師：下面，我們再請出另一小組給大家表演。
生：講故事，并表演。
創新設計意圖：用音樂表演來調動學生的創造熱情，展現音樂魅力。在多次欣賞《玩具進行曲》時，我設計了在學生了解音樂故事內容后，跟隨音樂，用神氣的神態，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現玩具們可愛、頑皮的形象，從而加強學生的音樂表現力，加深對音樂的理解。
（四）欣賞《出發》。
師：大家看，玩具王國里這么多的玩具，那我們可要整裝待發，去玩具王國了。
師：小組討論一下，怎么運用你們知道的樂器和你喜歡的曲調，來為我們的出發配樂呢？
生：討論得很積極，覺得能為自己喜歡的出發配樂感到很興奮。
師：哪一組討論好了，來說一說用什么音樂方式表現我們快樂旅程的開始呢？（學生匯報）
師：那我們看看蘇聯音樂家是怎樣用音樂來演繹出發的呢？播放音樂《出發》，讓學生仔細品味，你仿佛看到了什么畫面？用自己的語言敘述一下。
創新設計目的：我在設計整個欣賞課時，根據學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創造得“優”的機會，讓每一個學生都能有成功感。對于平時不喜歡回答問題的同學，教師不去問：“樂曲的主題旋律是什么，旋律重復出現速度有何變化？”這樣的難題，而是設計一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指，聽到小鳥叫聲的時候你就坐小鳥的動作，表達歡快的情緒”，從而引導學生能夠正確表達樂曲的意思，并及時給予激勵性的動作或肯定性的語言，達到既使學生系統地掌握了所學知識，又激發了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。
（五）小結，下課。
師：小朋友們不但能從音樂中聽出精彩的故事，還能根據故事編配合適的音樂，老師相信，只要大家有豐富的想象力和創造力，一定會創造出更美妙的音樂。
生：學生伴著音樂愉快地走出教室。
五、教后反思
音樂是人類的第二語言，美妙的音樂時常撥動人們的心弦，觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。小學音樂課的任務就“通過演唱、演奏、欣賞、創作、表演，感受音樂的旋律美、節奏美、音色美、和聲美，創造出美的音樂。”我用聲音編織故事、為故事、詩歌選配音樂、創編旋律等方法，把創新意識的培養貫穿在音樂的全過程。通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，我在本課的教學中特別注意通過真誠的贊揚、多搭建平臺、減低活動難度、中肯的分析、積極的鼓勵盡量體現了以上理念。
但在實際的教學過程中也存在較大的不足，例如，注重了學科融合的同時，對課堂時間把握不準，造成《出發》一曲欣賞不夠充分；學生展現音樂的方式單一，教師未進行適當的點撥，致使錯失時機，沒能激活學生的思維；在本課教學中我注重了多學科知識的融合，美術、講故事等多種手段的運用確實加深了學生對音樂主題的把握，但教師自身的語言藝術感染力還有待提高。
總之，在這一課中，我創設出一個溫馨、和諧、愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就會越來越好。
《童趣》教案 12
課題：《童趣》（第一課時）
教學重點：
疏通文意
簡要概括
想像聯想
教學難點：控制好概括復述的分寸
教學目標：
1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
2、通過閱讀討論，學習本文運用聯想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、體驗自然之趣，聯想之趣。
教學過程：
1、導入（計時3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的.游戲和快樂嗎？（記錄32個）
2、說趣（挑選一至兩個游戲，請學生講述）
3、“文學常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字
“文字注音”
4、“難句舉例”
難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課后練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決
5、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）
6、學生探究學習、研究課文（學生提出問題并討論解答，教師協助）
7、“作者在本文要表現的主題”
“主要內容”
“方法”推出→想像與聯想（簡釋）
8、“同心圓”
想象力訓練游戲，體驗“趣味”
《童趣》教案 13
【教學目標】
１、學習常見文言詞語，感受語言特點。
２、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。
３、培養學生的審美意識、審美情趣。
【教學重點】
１、了解文言常用詞。（第一課時）
２、能把言和意融合在一起。（第二課時）
【教學難點】
培養語感。
【關鍵點】
熟讀成誦。
【教學方法】
自主，合作，探究。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
【教學過程】
一、導語
同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學讀
引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調句子的停頓。
（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日 昂首／觀之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結合課下注釋疏通文意
措施：
１、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）
２、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之” ）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業
背誦課文。
第二課時
一、 導語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復習上節課的內容
出示投影片：
１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的.文學家。
２、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蹲其身，使與臺齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲盡為所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、接下來請同學們試著齊背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。
措施：學生進行討論總結。
五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯
下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學們背誦課文
七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結
同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
九、作業
寫自己童年中有趣的事。
《童趣》教案 14
【學習目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【學習重點】
揣摩、品味本文優美的語言。
【學習難點】
感悟詩人的思想感情。
【知識鏈接】
1、走近作者
何其芳(1912～1977)，現代詩人、散文家、文學評論家。原名何永芳。四川萬縣人。1929年到上海進中國公學預科學習，廣泛閱讀了中外文學作品。1931至1935年就讀于北京大學哲學系，課余沉浸于文學書籍之中，發表了不少詩歌和散文。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫夢錄》出版后，曾獲《大公報》文藝金獎。抗日戰爭爆發后，回四川老家任教。1938年赴延安，任魯迅藝術學院文學系主任。新中國成立后，歷任文學藝術界聯合會委員、中國作家協會書記處書記等職，并任文學研究所所長職務。
2、相關資料
本文選自何其芳早年創作的詩集《預言》(1931-1933)，作者寫這首詩時才是20歲左右的大學生。他將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，表現其明朗純凈的詩意詩風。何其芳早期詩作藝術精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變為平易樸實，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢錄》中的篇章常用象征手法，構思精巧，富于藝術的獨創性。以后在《還鄉雜記》中的篇目則趨于樸素自然，感情獷放，格調明朗。
【自主學習】
1、給下列加點字注音:
肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )
廖闊( ) 枯涸( ) 夢寐( ) 船槳( )
2、《秋天》的作者 ， 詩人， 家。
3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。
⑴ ⑵ ⑶
4、品味下列句中的加點詞語。
⑴震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。
⑵秋天夢寐在牧羊女的眼里。
【合作探究】
5、為什么說這是一幅鄉村秋景圖？
6、詩歌抒發了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
7、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
8、找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，好在哪兒？
【精讀精練】
閱讀下面詩歌，回答文后各題：
震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農家里。
9、這一節詩從多種感官角度出發，描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從 角度，寫出了幽谷的特點。稻香從 角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。
10、“秋天棲息在農家里”一句運用了修辭方法。
11、如果把棲息換成停留或其他的動詞好不好？為什么？
12、這一節詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫？它有哪兩個場景組成？
【主題閱讀】
(-)閱讀下面詩句，回答問題。
秋景
[美國] 狄金森
晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；
漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花。
13、將上面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。點擊進入初中學習小組
(二)美文賞讀，完成文后問題：
聽歌
作者：何其芳
我聽見了迷人的歌聲，它那樣快活，那樣年輕，就象我們年輕的共和國，在歌唱她的不朽的青春；
就象早晨的金色的陽光
因為快樂而顫抖在水波上，春天突然回到了園子里，花朵都帶著露珠開放。
它時而唱得那樣低咽，象夜晚的噴泉細聲飛射，圓圓的月亮從天邊升起，微風在輕輕地搖動樹葉；
它時而唱得那樣高昂，象與天相接的巨大的波浪，把我們從陸地上面帶走，帶到遼遠的藍色的海洋；
然后又唱得那樣溫柔，象少女的眼睛含著憂愁，和裂土而出的植物一樣，初次的愛情躍動在心頭。
呵，它是這樣迷人，這不是音樂，這是生命！
這該不是夢中聽見，而是青春的血液在奔騰！
一九五七年三月二日夜至三日晨，北京
14、此詩抒寫了自己聽歌時的感受，但并沒有說聽什么歌，結合全詩，你認為詩人聽的歌應該是什么歌？
15、詩人將聽到的歌聲分為三個流程，并聽聲辨形，展開豐富的想象，推出了許多優美的意象，請具體說明是哪些意象？
16、本詩運用的最突出的表現手法是什么？有什么好處？
17、下列對本詩分析不正確的一項是( )
A.音樂是無形的，但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。
B.詩人以詩心去感應聽到的歌，應該帶著詩人全部的熱情，全部的人生。
C.詩的最后一節說“這不是音樂，這是生命”，說明詩人將自己的生命融人了共和國的青春。
D.這首詩的風格細膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。
(三)閱讀下面文章，回答問題。
報秋
宗璞
似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
這花的生命力極強，隨便種.種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種.種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。住后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便是綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。
花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。
秋是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。
我把領取而今現在一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。
領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。
18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。
(1) 作者為什么吃驚？(不超過8個字)
(2)聯系全文看，作者為什么悵然？(不超過10個字)
19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用？
20、作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？
(1)反復使用“便”字的好處是： (不超過26個字)
(2)反復使用“領取”的好處是： (不超過26個字)
21、下列對文章的'分析和鑒賞，正確的三項是( )
A、玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。
B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。
C、作者對領取而今現在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現實的人生態度。
D、領取自己那一份，是勸慰人們要及時把握自己應得的那一份，而不要有非分之想。
E、作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發出的與其他幾種花不同的芳香。
F、作者把玉簪花的綠葉描寫為綠波，使人聯想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。
【能力提升】
22、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。(不少于3句)
23、寫出有關山、花、水、鳥的詩句：
⑴山---------------
⑵花---------------
⑶水---------------
⑷鳥 --------------
24、李玉同學剛升入初中，經過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：-------，-------。
【教(學)后記】
參考答案
【自主學習】
1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng
2、何其芳現代評論
3、⑴農家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖
4、⑴“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。
⑵“夢寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
【合作探究】
5、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
6、對秋天的喜愛、贊美的感情。
7、學生描繪畫面(參考內容)：
①農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
②霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
③少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
8、主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里--“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等
【精讀精練】
9、聽覺、幽深、寧靜、嗅覺
10、擬人
11、不好。棲息本是用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農家的狀況，將虛無的東西(秋天)形象化、具體化，創造出松弛、閑靜的氛圍。
12、農家豐收圖”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。
【主題閱讀】
13、示例：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。
(二)14、詩人聽到的應該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。
15、低咽、高昂、溫柔；意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。
16、通感，詩人用大量的視覺形象來表現聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細致人微；色彩紛繁，充分展現了歌聲全部的內容。
17、D
(三)18、(1)沒幾天便是立秋。
(2)收獲季節卻兩手空空。
19、反襯玉簪花生命力之強。
20、(1)將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。
(2)層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
21、ACE
【能力提升】
22、①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
③落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色
23、例如： ⑴一覽眾山小；⑵禪房花木深；⑶春江水暖鴨先知；⑷千山鳥飛絕
24、正入萬山圈子里一山放過一山攔
七年級上冊語文《童趣》的教案設計通用2
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
教學難點：
學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入新課。
多媒體顯示有關夏季風景的畫面。
讓學生說一說對夏季的感受，導入課題并板書課題。
二、出示學習目標。
1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。
2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。
三、作者簡介。(多媒體出示)
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學教材。
指名朗讀。
四、檢查預習。
1.讀準字詞的音。
2.解釋詞語。
五、初讀感知。
1.聽讀課文，思考問題。
①作者的眼中，夏天有何特點？
②作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？
③文中突出表現了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現的？
2.討論交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研討賞析。
重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。
1.讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。
七、課堂總結。
這節課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節，是個值得贊美的季節。
八、拓展延伸。
請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
九、布置作業。
1.仿照句式，結合課文或發揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
2.收集有關夏的詩句及散文。
附：板書設計。
自然景色
13 夏感、金黃色彩、景美、人勤
緊張旋律
七年級上冊語文《童趣》的教案設計通用3
教學目標
①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
④理解文章敘事順序，了解各層大意。
教學重點
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
教學內容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
教學設計
導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強(脖子、頸項)
②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林)
④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)
⑥驅之別院(趕、驅逐)
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
學生自主討論明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
教學內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
教學設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
[討論]
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
[作業
]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
點評
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。
《童趣》教案 15
教學目標：
表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。
教學重點：
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點：
節奏的準確
課型：
唱歌綜合課
課時：
一課時
教具準備：
風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器
教學過程：
組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。
復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
新課教學：
1、導入：（師）現在是什么季節？（生答）
一年有哪幾個季節？（生答）
你最喜歡哪個季節？為什么？（生答）
師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學唱曲譜：
（1）難點節奏及旋律練習
（2）教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。
（3）學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學習：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現歌曲：
（1）喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的'季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
（2）喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。
（時間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結略過。
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