小雨沙沙教案

時間：2025-10-12 12:31:17 教案

小雨沙沙教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小雨沙沙教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小雨沙沙教案

小雨沙沙教案1

　　教學目的：

　　一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天

　　二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

　　1.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。

　　2.調動學生的學習興趣，有創造性地參與音樂活動。

　　3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養學生多方面的能力。

　　教學難點：歌曲處理與表演

　　教學準備：錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等

　　教學過程：

　　一、組織教學，體驗春天。

　　1、猜字謎。

　　師：同學們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭艷，打一個字。學生們可真聰明，這個字就是春天的春字。

　　2、說春天。

　　師：上節課老師布置了一個特殊的作業，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學們聽一聽吧！（學生講述自己找到的春天）

　　師：同學們觀察得可真仔細，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。

　　3、看春天。

　　VCD播放春天的景色，學生觀察。

　　4、師：春天到處是一片生機勃勃的`樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學生回答）

　　5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！

　　6、表春天。

　　師生聽音樂做律動。音樂《嘀哩嘀哩》。

　　二、提示課題，學習新歌。

　　1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點渴，那可怎么辦呢？（鼓勵學生自己想辦法）

　　2、師：這位同學說下點雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應該感謝誰？（小雨）這節課我們就來學習一首春天的歌《小雨沙沙》。

　　3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

　　學生模仿下小雨的聲音：沙沙沙，沙沙沙。

　　4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）

　　5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”

　　6、教師帶領學生讀歌詞。

　　7、師生聽音樂用“嚕”模唱歌曲。

　　8、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

　　9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。

　　10、學生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。

　　11、全班進行表演。

　　三.分組活動

　　1、師：剛才我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們分組討論，說出自己喜愛的方式。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路。）

　　2.教師將學生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進行創編活動。

　　3.學生分組展示。

　　a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。

　　b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。

　　c.表演組：同學們發揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現出來，真棒。

　　d.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

　　4.師：剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲，大家表現的非常好，現在讓我們一起來表演吧！

　　四.小結：

　　師：學唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？（雨水），那我們同學們的成長離不開誰？對了，我們的成長離不開家長、老師的關心、愛護和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。

小雨沙沙教案2

　　一、學生情況

　　我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。

　　所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

　　二、教材

　　1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的'景象，符合幼兒的生活經驗。

　　能夠調動起孩子的情感。

　　2. 活動目標：

　　能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

　　學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。

　　在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。

　　3.活動準備：

　　歌曲動畫課件

　　歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）

　　歌曲圖譜

　　灑水壺

　　4.活動重難點：

　　能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

　　二、教法

　　聽唱法

　　圖譜記憶法

　　游戲法

　　整體教學法

　　三、學法

　　體驗法

　　直觀記憶

　　四、活動過程：

　　（一）、準備部分：

　　1 律動

　　2 練聲

　　（二）、學習歌曲

　　1 導入歌曲

　　2 熟悉旋律

　　“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

　　“聽了這首歌，你有什么感覺？”

　　請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。

　　請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。

　　3 熟悉歌詞

　　老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容

　　請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？

　　看動畫，記憶歌詞

　　（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）

　　春雨發出什么樣的聲音？――沙沙沙

　　小雨在哪里？――――花園里（魚池里，田野里）

　　花兒快樂得怎么樣？――-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）

　　看圖譜

　　師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

　　然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

　　出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。

　　“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”

　　4 幼兒練唱歌曲

　　播放動畫，集體演唱。

　　隨錄音演唱

　　請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

　　（三）、結束部分：

　　小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

小雨沙沙教案3

　　教材：人教版音樂教材第二冊(小雨沙沙沙》

　　設計思路：曾有人說過“情景教學”順乎其（兒童）發展規律，滋潤情感的幼芽，點燃智慧的火花，讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量，從中獲得認識的快樂，成功的喜悅。音樂課堂是學會自由創造的天地，讓他們自由的參加，無拘無束的創造。本課將教學重點放在學生對音樂的體驗和感知上，通過創設有利于學生參加體驗實踐的條件，進行唱唱――敲敲――跳跳――畫畫――說說，培養他們學會感受音樂，體驗音樂的快樂!

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《小雨沙沙沙》；

　　2、通過用唱、奏、舞、畫多種形式的表演啟發學生學會觀察春天，熱愛大自然。激發、培養他們對音樂的興趣、愛好，發展他們對音樂的感受力和表現能力，提高他們交際合作協調能力。

　　教具準備：電子琴、錄音機、小沙錘、小碰鈴、三角鐵。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.聽著一曲歡快活潑的兒童歌曲（數星星），學生自由的自編律動進入教室。

　　2.師生相互微笑問好。

　　二、謎語蘊趣――比一比，我能行

　　師：同學們你們喜歡猜謎語嗎?

　　師：下面大家一起來猜猜。“千條線，萬條線，落在水中不見了。”

　　師：我們上學期就學過一首關于雨的歌曲，誰能給大家來唱一唱。

　　（教師及時給予鼓勵――發“紅蘋果”獎。）

　　師：今天我們再來學習一曲關于雨的歌曲。

　　（好玩好動是兒童的天性，利用學生喜歡猜謎語的心理，賦予教學內容以生命“讓妙趣橫生的動感”內容進入課堂，創造一個樂學的氛圍，激發學生的創新潛能。）

　　三、媒體“滲”趣――賽一賽，我最棒

　　1.（師）同學們你們能用自己的話把你所看到的畫面中的'景物說出來嗎?

　　2.聽錄音機范唱；

　　3.學唱歌詞；

　　4.跟琴學唱；

　　5.合作研討學唱歌曲，小組同學一起找找相同或相似的樂句；

　　6.跟琴學生自由編律動。

　　啟發學生自行創編歌詞并創編與歌詞相呼應的律動。

　　（兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的，幫助學生更容易的記住歌詞和理解

　　歌詞，鍛煉了他們語言的組織能力和表達能力。）

　　四、表演引趣――叫、小舞臺展示自我

　　我們現在已經學會唱這首歌了，下面在我們這個小舞臺上層示自我吧！

　　1.根據學生自己不同的愛好進行分組，如，歌唱紐，舞蹈紐，器樂紐，朗誦紐，繪畫組。小組長根據自己組員的特長愛好分配角色，分工明確，人人都有舉足輕重的地位，做到人人參與，包括教師本人也積極參與到學生當中去，幫助他們發現問題，解決問題。啟發學生開闊思路利用以前學過的音樂知識，如：在學聲音的大小一課中，我們是怎么樣來表現聲音的?我們也可以利用我們的舞蹈課中學過的小組合來表現歌曲中花兒魚兒及禾苗的形象。利用口風琴來為同學伴奏，朗誦組的同學可以用自己的語言來抒發一下自己對春天的感情。繪畫組的同學拿起自己手中美麗的彩筆畫出自己心中的春天。

　　2.各個小組上臺展示自己的杰作。（合作意識與創新能力是現代人才必備的素質之一，采取小組合作學習能使學生學會與別人交流合作的方法，培養他們探索的新精神。）

　　（表演是天真活潑的學生所喜聞樂見的一種形式，學生如果對所學的內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，積極主動的進行學習，學生在表演中動手、動腦、動口、開心地與他人合作，既體會到音樂的快樂又懂得了合作的重要性。）

小雨沙沙教案4

　　教學課題：小雨沙沙

　　教學課時：本課第二課時

　　教學內容：西師版小語教材第一冊第84頁

　　教學要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創設的情境與生活實踐相結合，體驗春天的美麗。

　　3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨！（.課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》（.課件點題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認識

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認識他們嗎？

　　.課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！

　　二、課文學習

　　1、抽生讀，了解學生情況。

　　看來，同學們已經把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的.情況！（抽生讀）

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認為他讀得怎么樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好！）

　　2、小組讀，互助交流學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好！（老師巡視指導）

　　3、重點讀，引導情感體會。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點出相應.課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣！（張、搖、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

小雨沙沙教案5

　　一、創設情景，導入新課

　　1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

　　師放《小雨沙沙》歌曲：

　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。

　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。

　　師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學生自由說）

　　2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

　　2.同桌合作學習，互相糾正字音。

　　3.在正確朗讀的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

　　三、熟讀課文，理解內容

　　1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（板書）

　　2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

　　3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）

　　4.讓我們跟著優美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

　　四、拓展遷移，創編詩歌

　　1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？

　　2.cai出示半開放練習：

　　小雨點，沙沙沙，落在，樂得。

　　3.學生討論。創編詩歌。教師注意指導培養合作學習意識和習慣。

　　4.展示學生創編的詩歌，并給創編詩歌配樂齊誦讀。

　　五、總結延伸，布置作業

　　小朋友，這節課我們不但學會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果，好嗎？

　　第二課時

　　一、導入新課，指導背誦

　　1.小朋友，上節課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

　　2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

　　3.指導背誦。

　　(1)觀察三節詩歌有什么相同的地方？

　　(2)想象每一節詩歌講了小雨落到哪兒？

　　(3)師：抓住課文規律背課文，會節省很多時間。

　　4.配樂齊背詩歌。

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1.用生字口頭自由組詞或說話。

　　2.學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的`識記方法，記住生字的字形。

　　3.指導書寫。

　　(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調關鍵筆畫，學生跟著書空。

　　(2)學生寫字。強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

　　三、拓展延伸，指導觀察

　　1.出示選擇作業。

　　(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節配，也可以為整首詩配）。

　　(2)用舞蹈表現詩歌。

　　(3)把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

　　2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。

小雨沙沙教案6

　　一、教學內容

　　1．唱歌《小雨沙沙沙》

　　2．學習打擊樂器沙槌與串鈴

　　二、教學目標

　　1．用輕快明亮的聲音活潑地演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

　　2．了解打擊樂器沙槌與串鈴的特性，能掌握其演奏方法并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

　　3．激勵學生為歌曲《小雨沙沙沙》編創動作。

　　三、教學過程

　　（一）情境導入

　　1．猜謎語

　　教師：同學們，你們平時喜不喜歡猜謎語呀？

　　學生：喜歡……

　　教師：很好，那老師給你們猜個謎語吧，聽好了，打一個自然現象：千條線，萬條線，落在水里看不見。

　　學生：下雨……小雨……

　　教師：你們真聰明，請同學們閉上眼睛，假設現在外面下雨了，你們猜猜下的是大雨還是小雨呢？

　　2．模仿雨聲

　　教師輕輕搖響沙槌，用來模仿小雨的`聲音，并提問：同學們，現在下的是大雨還是小雨呢？

　　學生：小雨……

　　教師：很好，那么請同學們說一下小雨的聲音有什么特點呢？

　　學生：下小雨的時候，沙沙的，聲音很小……

　　教師：你們說得很對，那我們今天就學習一首歌曲《小雨沙沙沙》。

　　（二）學唱歌曲《小雨沙沙沙》

　　1．朗讀歌詞

　　教師引導學生按照節奏讀歌詞，讓學生熟悉歌詞。

　　2．聆聽歌曲旋律，跟隨老師用肢體動作表演。

　　第一遍動作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點臉、拍手拈手指、拍手轉手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

　　教師：同學們表現得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動作表現旋律的高低。

　　第二遍動作：1段右手轉手腕；2段右手輕拍左手手臂；3段雙手輕拍上身。所有動作都結合歌曲旋律的音高變化。

　　教師：非常好！下面老師想請同學們和我共同合作演唱這首歌曲，我來唱歌詞，你們用“沙”來為我伴唱，好嗎？

　　3．教師范唱歌曲，學生用“沙”輕唱伴唱。

　　教師：同學們和老師合作真默契呀！老師已經用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點著來唱。伸出小手指吧！

　　4．全體學生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點。（出示:旋律譜）

　　第一遍：老師指著唱。第二遍：老師彈琴,學生自己指著唱。

　　5．表現歌曲

　　教師：同學們高興嗎？（學生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來演唱歌曲呢？（學生：能！）而且我們還要把這種快樂表現在臉上，用最美的聲音來演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣啊？（學生：輕聲唱。）

　　教師：大家唱得越來越有進步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準備了什么？（學生：沙槌）聽聽它可以模仿什么聲音呢？（學生：小雨的聲音）

　　教師再次播放音頻或者彈琴，讓學生在歌曲“沙沙沙”的地方用沙槌來伴奏。

　　（三）課堂小結

　　總結這節課表現好的同學，粘貼“笑臉”獎章，讓學生們隨著音樂出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲作為背景音樂）

小雨沙沙教案7

　　教學要求

　　1、認識8個生字，會寫4個字。

　　2、能正確、連貫地朗讀課文。

　　3、通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點

　　重點：激發學生的學習興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

　　教學準備：cai課件，頭飾（花兒、魚兒、苗兒），蘋果生字卡，磁帶，游戲。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入

　　1、小朋友們，老師今天帶來一個非常有趣的謎語和大家一起猜，看看我們大家誰最先猜到。

　　2、出示謎語：

　　遠看像層沙，近看珍珠一串串。

　　只要它一來，地上頓時開滿會走路的小傘花。

　　3、揭示謎底（小雨）。

　　4、教師板書課題：小雨沙沙。

　　5、學生齊讀兩遍課題。

　　二、學習會讀的8個字

　　1、用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的`生字。

　　2、學生小聲、自由地拼讀，并且給會拼的生字打上“√”。

　　3、同桌互讀、互檢。

　　4、小組交流，各自匯報會拼的生字。

　　5、再以小組為單位，進行挑戰讀，比比誰最棒。檢查生字。（強調讓沒有發言的小朋友來挑戰讀。）

　　6、玩游戲（鞏固生字）。

　　老師種了一棵蘋果樹，今年果子結得特別多，小朋友們想吃嗎？誰能準確地讀出蘋果背面的生字并組一個詞就可以摘到一個蘋果。

　　三、寫字

　　1、觀察課件上田字格中的4個字。

　　2、通過觀察，你覺得字應該怎樣在田字格中書寫才最漂亮呢？

　　3、小組討論（討論的同時動手寫一寫）。

　　4、匯報討論結果。

　　5、學生齊書空、讀生字。

　　6、請同學組詞。

　　7、小組比賽寫（看哪個小組成員的字寫得最工整，寫字姿勢最正確）。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、教師出示蘋果生字卡片，同學開火車朗讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、學習課文

　　（一）聽讀課文。

　　你們聽，小雨點沙沙地會落在哪些地方呢？

　　放錄音磁帶（學生邊說句子，老師邊展示cai活動畫面）。

　　（二）深入學習課文。

　　1、把你喜歡的那一節大聲地朗讀給我們聽，好嗎？

　　學生選擇自己最喜歡的一節進行朗讀練習。（鼓勵學生邊讀邊進行動作表演。）

　　2、隨學生學習課文。根據學生回答，舉例學習課文：小雨落在花園里。

　　老師提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣啊？

　　學生回答。

　　引導學生找出“樂”。

　　從哪兒可以看出花兒的“樂”呢？

　　引導學生找出“花兒樂得張嘴巴”，生齊讀。

　　3、用以上方式學習課文其他兩節。

　　4、全班表演朗讀課文。（讓學生在讀中感知課文。）

　　5、邀請小朋友到臺上朗讀表演。（學生戴上花兒、魚兒、苗兒的頭飾。）

　　6、為什么小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后，花兒樂得張嘴巴，魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔？

　　7、學生自由回答。引導學生理解“春雨貴如油”，以及春雨滋潤萬物的美好情景。產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　（三）采取多種形式朗讀課文。

　　1、小聲自由讀（放課文磁帶）。

　　2、小組合作朗讀。

　　3、個體展示讀。

　　4、分小組比賽讀。

　　（采用多種形式的閱讀，引導學生隨文識字，培養學生語感。）

　　（四）延伸拓展。

　　小朋友們，小雨點除了落在花園里、池塘里、田野里，還會落在哪些地方呢？

　　小組討論，匯報討論結果。

　　（讓學生注重平時觀察和積累，了解萬物生長都離不開雨水的滋潤。）

　　（五）聽音樂《小雨沙沙》，拍手齊唱。

小雨沙沙教案8

　　教學目標：

　　1.初步學習點、線的基本知識。

　　2.采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。

　　3.通過引導學生對秋天小雨的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受秋雨的美，進一步培養學生對美麗的大自然的熱愛。教學重點：運用點、線及色彩表現下雨的情景。

　　教學難點：

　　學習雨中與雨前、雨后不同天氣變化的表現方法。課時安排：2課時

　　小雨沙沙第一課時

　　課前準備：

　　學生：油畫棒、彩色水筆和畫紙等常規用具；分成4至6人的小組，選好小組長

　　教師：課件：錄像《小雨沙沙》、范作、噴水壺等教學過程：

　　一、創設情境，表達感受。

　　1.出示課件：錄像《小雨沙沙》。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對錄像的'感受。

　　2.教師用水壺灑水，詢問學生聽到什么，并讓學生表述聽到的感受。3.教師小結聽到的聲音：沙沙、刷刷、滴滴答答……二、引導欣賞，加強體驗。

　　1.出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合點、線和色彩）。

　　2.讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。3.揭示課題：《小雨沙沙》。三、傳授方法，激發創意。

　　1.提問：怎樣表現小雨點？除了這些方法還有其他的方法嗎？2.學生上臺演畫小雨，教師講述并補充。3.提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？4.在畫中人物、動物和景物的特點是什么？四、布置作業，表現感受。

　　1.提出作業的主題：記憶中的秋天小雨。

　　2.出示課件，提供創作的建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以互相討論畫法。

　　3.學生創作，教師巡視指導。五、展示作品，學習評價。1.小組內展示作業，互評作業。2.選出典型作業，全班評，教師小結。

　　3.提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線和色彩的表現是否統一等。

　　六、提供課題，研究拓展。教學反思：

　　小雨沙沙第二課時

　　課前準備：

　　學生：美術課常規的作畫工具

　　教師：錄音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的錄像教學過程：

　　一、運用情景，啟發思維。

　　1.出示課件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2.思考：怎樣表演你在不同雨景中的感受？二、結合課件，述說感受。

　　1.讓學生談談自己對小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2.小組評，教師評。三、講述故事，結合表演。

　　1.讓學生說說雨中的故事（可結合表演的形式）。2.小組評價，教師總結。四、布置作業，表現雨境。

　　1.出示課件：讓學生欣賞教師提供的照片或范作等。

　　2.提供作業構思建議：①主題：在雨中。②思路：可以表現自己或別人在不同雨景中的情景；也可以表現對雨中不同情景的感受；還可以表現動物、植物在雨中的情景；自由地想象對雨中情景的感受。③注意：運用不同點、線和色彩，畫出雨的不同變化，把自己的感受表現在畫面上，有興趣的同學可以在畫的反面寫上說明，創作時要求小組成員互相合作。

　　五、作業欣賞，開拓思維。

小雨沙沙教案9

　　活動目標

　　讓幼兒記住歌詞，通過看圖譜的方式來熟悉歌詞。

　　嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點

　　1、重點通過各種形式熟悉歌曲。

　　2、難點分角色與同伴表演此歌曲。

　　活動準備

　　多媒體圖譜

　　活動過程

　　一、導入：

　　吸氣呼氣練習老師以故事情節導入：“今天是小花貓的生日，貓媽媽帶著他到公園去玩，一走到公園，就看到好多好多漂亮的花，小貓輕輕的走過去，”（老師作聞花狀，從而把幼兒帶入此情節，再以語言激發幼兒聞多次，以此練習吸呼氣。）老師接著說：“這時候，好多好朋友趕過來，并給他送來蛋糕，媽媽為他點上了焟燭，我們來幫他吹吧！”帶領幼兒吹焟燭，：“小花貓非常的開心，他要為大家唱一首歌，歌名是小雨沙沙，我們一起來聽聽吧！”

　　二、過程

　　1、教師輕唱歌曲，引起幼兒興趣，并提問：小朋友們，你剛才聽到了什么？（種子雨水發芽……）教師根據幼兒回答的情況,可以再請幼兒聽一遍后提同樣的問題,再次強化種子雨水等歌曲中的重點詞。

　　2、結合幼兒的回答，依次出示圖片，讓幼兒觀察種子、雨水、發芽，引導幼兒理解它們之間的關系。（種子的生長離不開雨水）

　　3、教師談話：“小朋友，今天我們就一起來學學這首歌，那我們怎樣用最快的方法來記住歌詞呢？吳老師想了個好辦法，我們一起來看看吧！”出示圖譜，簡單介紹各幅代表的意思，引導幼兒念讀歌詞兩遍。

　　4、教唱歌曲

　　（1）結合圖譜，老師清唱歌曲，引導幼兒學唱，提醒幼兒用好聽的聲音來唱。

　　（2）放多媒體，引導幼兒跟唱兩遍。

　　（3）變化方式演唱，老師唱前半句，幼兒唱后半句；男生唱前一句，女生唱后一句。

　　5、創編動作。教師談話：“小朋友，如果請你來扮歌中的小兩，那你想用什么樣的動作來表演。”請個別幼兒表演，并對表現好的動作給予強化，加深幼兒對此角色的印象。以同樣的方式請幼兒表演出歌中種子的動作。教師談話：“現在，老師來當種子，請一個小朋友來當小雨，我們一起來表演表演。”老師和幼兒分角色表演一遍后，可以交換角色來表演。請全體幼兒一起參與進來。分男女生兩組，男生扮小雨，女生扮種子，老師可以參與其中一個角色表演。交換角色表演。

　　三、老師談話：“我們一起到外面去撒雨水吧！”老師帶領幼兒隨音樂扮撒雨狀出教室，結束。

　　教學反思

　　1、首先我用故事的形式導入，既讓幼兒進行了吸氣，呼氣練習，而且也引出了歌曲的名稱，激發幼兒學習的欲望。

　　2、接下來，是引導幼兒理解歌詞內容，我預想讓幼兒聽一遍后以提問的形式引導他們說出歌中的`重點詞，如果效果不是很好，就讓幼兒聽第二遍再提問：“小朋友們聽到了什么？”幼兒回答出“種子、小雨、長大”等重點詞后我便出示相應的圖片來強化幼兒對歌詞的理解，從而引導幼兒了解種子、雨水之間的關系。總結出種子的生長離不開水。

　　3、趁幼兒興趣正濃之時，我激發他們跟我一起記歌詞，并出示圖譜，讓他們通過這種簡單的方式來熟悉歌詞，因為圖譜表現的是一些重點詞句。所以我首先會引導他們逐一認識、理解。然后結合圖譜念讀歌詞。以此讓幼兒以最快的方式來記歌詞。

　　4、學唱我是引導幼兒整首跟唱。教師清唱、放多媒體讓幼兒跟著唱兩遍。然后變化方式唱.(教師唱前半句，幼兒唱后半句;男生唱前面，女生唱后面)在這一過程中，老師通過不同形式的刺激，激發了幼兒的積極性和主動性。從而積極的參與其中。

　　5、在最后的環節，我是通過游戲的形式表現音樂，進一步感受種子的生長與雨水之間的關系。所以我激發幼兒創編出種子和小雨的動作。對表現好的幼兒，我把他的動作給予強化，然后我定位角色，給幼兒示范，請他們自己來分角色表演一遍后再交換角色表演。在這一氛圍中結束活動。通過這一環節，幼兒在反復聽、反復表現歌曲的同時，對此歌曲更加熟悉了。也從中體驗到與同伴合作的快樂。

小雨沙沙教案10

　　設計意圖：

　　在打擊樂活動中，幼兒手、腳、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經系統聯系，活動中對音樂靈感的尋求，對演奏狀況的把握，對作品的處理，分析也都要進行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的'聲音等，幼兒會喜歡，因此，我設計了本次打擊樂活動。

　　活動目標：

　　知識：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發出的聲音。

　　能力：幼兒能根據音樂變換不同打擊節奏，感受打擊樂活動帶來的樂趣，喜愛表現音樂。

　　情感：激發幼兒對打擊樂活動的興趣，提高幼兒感受音樂的能力。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發出的聲音。

　　難點：幼兒能根據音樂變換不同打擊節奏，感受打擊樂活動帶來的樂趣，喜愛表現音樂。

　　活動準備：

　　物質：三角鐵、沙錘、響板等若干；《小雨沙沙》音樂、《小雨沙沙》圖譜。

　　經驗：幼兒以學會《小雨沙沙》歌曲并會初步打節奏

　　教學方法：

　　觀察法、練習法、示范法。

　　活動過程：

　　一、導入（認識樂器）

　　師：小朋友們，今天我們班來了幾位樂器朋友，你們想不想知道它們是誰？

　　1.教師演奏樂器，并介紹樂器演奏方法。

　　師：小朋友們，現在老師來演奏這些樂器，你們聽聽它們發出了什么聲音？（教師演奏三角鐵、沙錘、響板）

　　①這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒，用棒子敲擊三角鐵外側，聽到三角鐵的聲音是（叮叮）(清脆的)

　　②沙錘，手握手柄，上下有節奏搖動（沙沙）(碎)

　　③響板，把響板放在一只手的手心，另一只手有節奏的拍打（噠噠）（脆）

　　二、回顧歌曲

　　上節課我們學習了《小雨沙沙》，小樂器想和我們一起演奏，下面我們打節奏唱一遍給小樂器聽（幼兒打拍子唱）

　　三、看圖譜樂器打節奏

　　小朋友們，拿起你們手中的小樂器，看著圖譜，跟著老師的歌唱，我們一起用手中的小樂器打節奏，有三角鐵標記的，就是拿三角鐵的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙錘標記的，就是拿沙錘的小朋友演奏，我們來試一下。

　　"小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙"

　　小朋友明白了嗎？

　　1.下面我們把全曲演奏一遍

　　2.剛才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看著老師的指揮再來演奏一遍

　　3.有哪組小朋友想當小小音樂家，把這首歌曲演奏給大家聽？

　　（這組小朋友演奏的棒不棒？我們來鼓勵鼓勵他們）

　　四、幼兒交換樂器演奏

　　小朋友們和旁邊的小朋友交換樂器，我們再來一遍好嗎？

　　五、延伸

　　老師發現小朋友們都可以成為音樂家，老師希望在這次活動之后小朋友能在生活中發現和這些樂器相似的聲音，演奏更好聽的樂曲。

小雨沙沙教案11

　　活動設計背景

　　小雨沙沙的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　活動目標

　　1、讓幼兒在感受曲調，歌詞來欣賞給并能學唱。

　　2、帶領幼兒用最自然的聲音來唱歌，并且讓幼兒明白萬物的'生長離不開雨露。

　　3、啟發幼兒理解歌詞，創造性地選擇演唱形式來演唱。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點

　　歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　活動準備

　　1、與歌詞相適應的xxx一幅及歌詞。

　　2、“小雨”“種子”的手飾若干。

　　3、錄音機及磁帶。

　　活動過程

　　1、談話導入

　　“今天，老師給小朋友帶來里一副美麗的xxx畫，想看看xxx上畫的什么嗎？”

　　“誰會用聲音來學習下小雨的聲音”

　　“誰能用動作吧來表現下雨的樣子”

　　“讓我們來一起唱唱小雨”（學習小雨的聲音，用動作表現小雨）

　　“哪位小朋友喜歡下雨？為什么？

　　（讓小朋友知道萬物都需要雨露的滋潤）

　　2、學習歌曲

　　（1）出示xxx，引出歌詞，教師帶領學習歌詞。

　　（2）教師引導幼兒有節奏地朗讀歌詞。

　　（3）教師試唱小朋友們欣賞。

　　（4）聽錄音小聲與小朋友一起試唱。

　　（5）在欣賞歌曲錄音的基礎上，能用正確的方法和情緒演唱，教師帶領幼兒學習歌曲。

　　3、小朋友帶上手飾，唱歌進行表演。

　　4、延伸活動鼓勵幼兒創編歌詞。

　　教學反思

　　1、我應該穿插了一個小游戲，讓幾個視唱比較好的學生上臺來唱視唱，然后我在學生后面摸孩子們的頭，只當彈琴，學生感覺很新奇，很有意思，上面的學生唱視唱，有如老師在給大家彈琴一樣，下面的小朋友要看著歌詞來在心里默唱歌詞、

　　2、小朋友上課的積極性是很好的，尤其是在我們互動添加律動時。

小雨沙沙教案12

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫4個字。

　　2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

　　學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

　　2、同桌合作學習，互相糾正字音。

　　3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

　　三、熟讀課文，理解課文內容

　　1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？

　　2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

　　2、抽學生讀課文。

　　3、看圖試著練習背誦課文。

　　五、鞏固識字，指導書寫

　　1、用生字口頭自由組詞或說話。

　　2、學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的'字形。

　　3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

　　六、課后觀察，親自體驗

　　布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。

小雨沙沙教案13

　　一、指導思想與理論依據

　　（一）指導思想

　　遵循聽覺藝術的感知規律，培養學生立體聽覺思維能力，充分調動學生的興趣愛好，使全班每一名學生都積極有效地參與音樂活動。

　　2011年新修訂的《課標》中指出：“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力……唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養其演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”

　　合唱教學首先要給學生一個和聲概念，培養學生的音樂感覺能力。音樂知覺能力是指人們對音樂的復雜性時（如：節奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細微變化的辨別能力以及對音樂作整體感受的能力。應該說，這種能力是學生學習音樂的基礎能力。離開了這些基礎能力，學習音樂很可能是一句空話。

　　（二）理論依據

　　舒特—戴森和加布里埃爾對小學生的音樂能力發展的年齡階段性特點是這樣論述的：7—8歲，具有鑒賞音的協和與不協和的能力，初步形成和聲概念；8—9歲，在歌唱及演奏樂器時，節奏感覺較過去好；9—10歲，節奏、旋律的記憶改善了，逐步具有韻律感，能感知兩聲部旋律；10—11歲，和聲觀念建立，對音樂的優美特征具有一定程度的感知和判斷能力。

　　從兒童身心發展看，7歲兒童腦重已達成人的92％，完全具備了接受音樂教育的生理基礎。實驗證明，兒童是接受音樂教育的最佳期。如聽音練耳，在單位時間內，兒童學習效率為80％以上，成人則不到30％。在小學階段，如果能堅持科學系統地訓練，將對他們提高音樂的感覺能力起到關鍵作用。

　　在歌唱課中，創設情境、確立音樂形象能很好地激發學生唱歌的興趣及情感。教師有目的地創設具有一定情緒色彩、形象生動的生活場景，以引起學生的情感體驗，增強學生對音樂的感受和理解。而音樂形象由于具有完整的、無所不包的本源，而獲得了完整的、萬能的職能。演唱一首歌曲時，不僅需要有總體的音樂形象，有時還需要有樂句的音樂形象，它可以是自然界的形象，也可以是一場景色、一種情緒或氣勢，演唱歌曲如果離開了形象就失去了歌唱的靈魂。在歌唱中創設情境確立音樂形象，再用聲音來傳達豐富的聯想和語言，從而激發學生的情緒和情感，獲得愉悅的感受。

　　二、教學背景

　　（一）教學內容分析

　　本課教學內容設計：《小雨沙沙》感受與鑒賞領域的音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式；表現領域的演唱、綜合性藝術表演、識讀樂譜；創造領域的探索音響與音樂；音樂與相關文化領域的音樂與姊妹藝術。

　　1、核心內容分析

　　《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進的手法，表現了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線，這兩句體現了種子生長的過程，表現了春天萬物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學生可以從生動的歌詞中懂得科學知識。

　　2、相關內容分析

　　本課的設計共有四大部分：1、導入部分。2、發聲練習。3、歌曲學唱4、情境表演。

　　導入部分我用的是童聲合唱《春雨蒙蒙的下》，這首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，創設課堂情境，并要求學生安靜聆聽，提出聆聽要求，培養課堂常規。

　　第二部分的發聲練習，我采用了情趣和技能相結合的方法，提出了對聲音的要求，讓學生學小貓和小狗叫。小貓的聲音連貫，氣息長，聲音位置高，小狗的聲音氣息短促，彈跳，但聲音位置不變。學生在有趣的活動中知道了什么樣的聲音好聽，怎樣做才能得到好聽的聲音。

　　歌曲學唱部分主要是創設情境，以聆聽和模仿為主，學會演唱時的力度變化，用聽唱法學會歌曲。首先，教師用簡筆畫的形式引出白云變烏云，烏云過后下小雨，再由小雨的聲音引出節奏，環節自然清新，簡潔明了，導入課題非常自然。同時把力度變化和識譜的內容非常巧妙地融入其中。歌曲學唱首先是歌詞進入，從情境到歌詞，都是通過師生間的對話，看似不經意，其實都圍繞著課題。教師繪聲繪色地讀歌詞，學生也會情不自禁地加入其中，通過讀歌詞，再一次體會力度的變化及歌曲的感情。

　　在這課里，教師的語言也要和歌曲的'情境吻合，比如發聲練習中的小貓叫，我提示學生：是一只可愛的、溫柔的小花貓，而小狗呢，則是“一只淘氣活潑的小狗，腳底下像裝了一個彈簧一蹦一跳的”，在描述春雨時，“濛濛細雨”、“淅淅瀝瀝”、“從天而降，就像給大地拉上了一層白白的、薄薄的雨簾”、“打著樹葉、澆著小花”等等，豐富而詩意的語言創設出優美的語境，至始至終都讓學生沉浸在小雨沙沙的意境中。

　　為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時使歌曲的音響效果更豐滿，更完美，我給這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡單又好聽。因為是第一次接觸和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓一個學生給固定音型伴奏，穩定音準，同時告訴學生和聲的概念，為他們將來的合唱學習打下基礎。

　　課的第四部分是一個預案，如果二聲部唱好了就繼續完成第四部分，如果班級的能力稍弱，就不需要這個環節，把歌曲唱好就行。第四部分是一個拓展，春雨交響曲，加入了聲效，如：“烏云”、“雷”、“小雨”，這些聲效進一步創設情境，使歌曲的音響更豐富，使演唱更完美，使表現更盡興。

　　通過這節課，學生將充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所描述的形象吸引、陶醉，與之產生強烈的共鳴和愉悅的情感，從而更好地演唱歌曲。

　　3、對作品中節奏的分析：

　　前面已學習和掌握了X、XX這兩種節奏，在初步接觸音的長短、快慢和強弱的基礎上，加入了休止符的認識，建構了歡快、活潑的歌曲骨架。

　　24 X X |XX 0 ||

　　（二）學生情況分析

　　學生情況分析

　　情感態度價值觀方面

　　本課的教學對象是一年級的學生，正處在6—7歲階段，正是培養音樂感知覺能力和初步感受和聲的最佳年齡階段。對于大自然，學生們并不陌生，并且十分向往與之親密接觸，但通過音樂的形式來接觸自然，并表達對美好生活以及理想向往的機會并不多。

　　過程與方法方面

　　二年級的孩子在唱歌的過程中常常會很隨性，很茫然地地跟唱，在正常的學唱過程中，他們不可能長時間地關注一件事情，特別是單調地學唱，所以就要求老師要把無趣變有趣，在教學方式上想辦法，在創設情境中下功夫，讓孩子在詩意的意境中，把自己也變成其中的角色，不知不覺地投入情感，藝術地表現歌曲，音樂形象的確立則會使他們興趣盎然。

　　3. 知識與技能方面

　　（1）新課標中指出：“主張將這種能力（音樂感知能力）訓練融于音樂藝術實踐活動之中。例如：在歌唱和演奏活動中。聽辨自己或同學們的演唱、演奏效果，從中尋找掌握音樂要素（節奏、旋律、音色、和聲等）以及表現音樂情感方面的優缺點，提高他們的感知能力。”

　　（2）音準方面：自然音區和級進與小跳音程掌握較好，而稍高些的音和四度、五度等大跳音程以及六度的和聲音程學生演唱起來有一定難度。

　　（3）歌唱方面：學生基本能夠用優美連貫的聲音演唱一首歌曲。但是結合歌曲的節拍、意境，還是很有難度的，需要在本課教學中多加練習。

　　4. 教師能力分析:

　　教師熱情活潑，有3年的教學經驗，具備了一定的教學方法，能夠激發學生的學習興趣。

　　（三）教學方式與手段說明

　　在的全程教學情境創設下，采用：

　　體驗法：通過聽覺體驗，感受樂曲的情緒。

　　律動法：通過隨音樂律動，感受歌曲的節奏。

　　聽辨法：通過聽辨，分析樂曲音樂的音色、節奏。

　　問答法:通過問答方式，使學生循序漸進的唱好歌曲

　　參與法：通過全體學生共同律動，表現歌曲情緒。

　　（四）技術準備

　　用音樂軟件制作的樂譜

　　用GOLDWAVE截取的音頻

　　用PPT制作課件

　　相關媒體音樂、鋼琴、錄音機、

　　(五）前期教學狀況、問題與對策

　　問題一：為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時使歌曲的音響效果更豐滿，更完美，我給這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡單又好聽。

　　對策一：因為是第一次接觸和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓一個學生給固定音型伴奏，穩定音準，同時告訴學生和聲的概念，為他們將來的合唱學習打下基礎。

　　24 x o | x o |x x | x- ||

　　問題二：個別學生存在對作品表現力不夠。

　　對策二：教師提出“聲音評價標準”，（圓、輕、高、美、準）鼓勵生生互動，面對面地評價聲音、表情，幫助他們進步。

　　三、教學目標

　　（一）情感態度價值觀：

　　通過歌曲的演唱，感受歌曲優美、抒情的情緒，豐富學生的情感體驗，并建立起對大自然、對一切美好事物的關愛之情。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過聆聽來感受和聲的美妙，通過對比的方法來感受并表現不同的力度，通過模仿練習來學唱歌曲并表演。通過語言、聲效、簡筆畫、音響來創設情景，引導學生感受歌曲意境。

　　2、通過體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術實踐，積累感性經驗，為將來的合唱能力的進一步發展奠定基礎。

　　（三）知識與技能：

　　1、初步學會用不同的力度來演唱歌曲。

　　2、能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和聲效果.

　　四、教學重點與難點

　　（一）教學重點：通過語言、聲效、簡筆畫、音響來創設情景，引導學生感受歌曲意境。

　　（二）教學難點：通過體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術實踐，積累感性經驗，為將來的合唱能力的進一步發展奠定基礎。

　　五、教學過程與教學資源設計

　　（一）聽音樂進教室，《春雨蒙蒙的下》

　　【環節目標】學會聆聽，習慣養成

　　（二）發聲練習

　　【環節目標】學會發聲的基本方法和要求，會用長的氣息和短的氣息。

　　1、導入：剛才我們聽的是一組下雨的歌曲，我發現好多孩子都特別會聽音樂。（叫出一個孩子，摸著她的耳朵）

　　問：“這是什么？你們都有嗎？都帶來了嗎？耳朵干什么用呢？眼睛閉上，聽一聽，這是什么聲音？“（教師對孩子耳語，讓他學貓叫）

　　2、學生模仿，教師要求聲音，音色要美，要可愛，“是一只可愛的、溫柔的小花貓”。氣息流暢、聲音位置要高。

　　3、再閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？（耳語，要求學生學狗叫），學生模仿，教師要求聲音，“是一只調皮的、活潑的小狗”，音色寬厚些，氣息斷開，聲音位置高。

　　歌曲教學

　　【環節目標】創設情境，學唱歌曲及二聲部

　　1、節奏：

　　①教師提問：音樂課要用耳朵，還要用眼睛，看看老師在干什么？

　　教師語言描述，創設情境

　　（畫云朵）這是什么？

　　（畫烏云）白云變什么了？（變烏云了）

　　②教師提問：烏云過后會怎么樣呢？閉上小眼睛，聽聽，（教師用聲效，響雷）那雷聲過后會出現什么呢？（下雨）下雨的聲音是怎么樣的？（沙沙沙沙，教師邊問邊畫雨絲 / / / /）

　　③下雨是有節奏的，教師邊畫邊讓學生模仿，讀節奏。

　　④教師操作：雨越下越密了，一會兒小、一會兒大，下下停停、停停下下（再畫雨絲，節奏變化。帶學生拍節奏，注意音色及休止符）

　　2、識譜：

　　①小雨還會唱歌呢，聽聽她在唱什么歌呢？識譜：認識sol，在黑板上寫出5，然后讓學生認識。再給一個sol，讓學生唱5 5 | 55 0 ||

　　②請一個學生來彈琴，教師到學生中間去，糾正聲音、表情、坐姿。

　　3、力度變化：學學老師怎么做。教師拍節奏，力度變化，越來越弱。問：小雨怎么了？（越來越小了）你們學學吧。

　　4、歌詞：

　　①教師繼續簡筆畫，創設情境。

　　春天到了（畫柳枝），大地一片生機（畫土地），小雨沙沙下個不停，誰最開心啊？（種子）對呀，農民伯伯要播種了，小種子迫不及待的鉆出來，干什么呢？（畫小芽）種子要說話了：“哎呀呀，我要......”，她要什么呢？”

　　②生回答：（雨水、陽光）

　　③學生讀歌詞。

　　④板書課題：“美吧？這首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》”（板書）

　　5、學唱歌曲

　　①聽范唱：我們來聽聽這首歌。（打開課件，聽一遍范唱，看視頻）

　　②再聽一遍，加入表演。

　　③用聽唱法，學生學唱，反復幾遍解決難點和重點句

　　6、歌曲處理

　　我會以提問的方式讓學生感受強弱：剛才你們說小雨是什么聲音啊？（沙沙沙）哎呦！這么大聲，小動物們都被你們吵醒了，再說一遍！我現在站直了能聽見，我就想這個樣子才能聽見（彎腰），就好像和老師說悄悄話一樣！行嗎?（讓學生練習，感受強弱）

　　通過啟發提問：學生明白了雨的聲音有大有小，接著我會問小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發性的提問，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

　　7、講解和聲：

　　①請1—2個學生來演唱，教師悄悄加入固定音型的演唱

　　② 教師唱“5 5 55 0“問：你們聽見老師在做什么？你們能做嗎？

　　③講解和聲概念：唱歌的人同時唱出二個以上不同的旋律，很和諧地融合在一起的聲音

　　要求：兩只耳朵，一只給別人，一只給自己。

　　④感受和聲：

　　聆聽歌曲《春雨蒙蒙地下》，問：什么時候是和聲？怎么唱才能好聽？

　　⑤學生自由發言（引導學生從音色、音量的角度說出和諧、合作、融合在一起即可）

　　方法：教師選擇一個學生一起做示范，教師調整音量、音色和學生合作，讓學生感受和比較，最后得出正確答案。

　　8、體驗和聲

　　師：我們也來唱唱。（二聲部演唱歌曲，歌譜附后）

　　（四）情境表演

　　【環節目標】創設情境，完美表現歌曲

　　①小雨沙沙沙沙，蒙蒙細雨從天而降，就像給大地拉上了一層薄薄的、白色的面紗。下在屋檐下，小河邊，打著樹葉，澆著小花。難怪有一句古詩說：“好雨知時節，當春乃發生”，還有一句古詩說：“沾衣欲濕杏花雨，當面不寒楊柳風”。多美的小雨啊，你們的歌聲也像這些詩歌一樣美，今天老師還想跟你們一起來表演一段“春雨交響曲”。

　　②出示聲效教具，邊示范邊介紹：春天到了，大地一片生機，可是天氣說變就變，瞧，烏云飄過來了（灰色紗巾），電閃雷鳴（閃光燈、雷桶），小雨淅淅瀝瀝地下了起來（雨聲桶）

　　③選出一個同學演奏鋼片琴，一個同學主持，一個同學扮演烏云，一個同學用閃光燈，兩個同學用雷筒，剩下的同學每人一個小雨聲筒。主持人用語言描述，“烏云”、“雷聲”、“閃電”、“小雨”依次出現，之后，小鋼片琴敲響5 5 55 0，學生演唱二聲部，越唱越弱，教師問：“怎么了？”

　　學生：“雨停了”

　　下課！

　　六、學習評價方式

　　學習效果的評價目的是檢驗學習目標是否實現，為教學反思做準備。本課我準備在課堂觀察的基礎上，采取“合作學習和評價”的方法進行檢測，把學生分成兩人一個小組合作，一個同學唱“小雨”，另一個同學唱“種子”，然后再反過來。學生既是表演者又是評價者。在評價的過程中，孩子們知道了別人的優點和長處，也知道了自己的問題所在，教師則應該引導學生尊重別人，善于發現別人的閃光點。

　　當學生合作完成后，要求他們兩人一組在班級進行展示，教師這時再參與評價，引導學生正確評價，自信大膽地表達自己的看法，當然，孩子們的評價難免有些不準確，有的標準寬泛些，有的標準偏激些，而老師要及時介入評價，引導學生，只要有點滴進步，就要給予真誠的鼓勵，讓學生獲得不同程度的成功喜悅。

　　七、教學設計的特點

　　創設情境，激發興趣

　　情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提，情趣是音樂教學“情感化”、“審美化”的重要形式。在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產生厭煩音樂逆反心理。音樂教學的情趣性，就是要變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。本課的教學，情境貫穿始終，讓學生在“春雨濛濛”的意境中學唱歌曲。

　　（二）樹立形象，以情帶聲

　　《小雨沙沙》這首歌曲有兩個鮮明的音樂形象，“小雨”和“種子”，教學中始終提出要求，演唱的音色和音樂形象的吻合，如小雨的“輕柔 ”，力度有強有弱，氣息要輕但不能虛。種子的“欣喜、興奮的心情”，感情要有變化，而這種變化是通過聲音來實現的。

　　（三）培養能力，奠定基礎

　　對于剛入學的孩子，完全沒有經過和聲訓練的孩子，最重要的是告訴他們和聲的概念，什么是和聲？什么養的和聲才最美？怎么唱和聲？要有兩只耳朵一起用，一只給自己，一只給別人，會唱還要會聽。第一次的和聲可能不太完美，但是要有正確的概念。培養合唱的能力，為將來的合唱學習奠定基礎，是我這節課在知識技能方面想達到的目的。

　　巧妙設計，教學無痕

　　教學無痕是我們追求的理想目標。知識能教，但美是教不出來的。美需要慢慢地浸潤和滲透，需要慢慢的體會和感悟。課堂中不露痕跡的啟發和激勵，學生在教師的引導下，用語言、用聲音、用肢體表現音樂，而教師毫無“框架”和“標準”，毫無生硬的術語，加上教學環節巧妙設計，讓整個學習過程舒服而自然。大言無聲，教學無痕，“潤物細無聲”慢慢浸潤式的教學方式是我所向往和追求的境界。

　　唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養其演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　八、教學反思

　　一、教學成敗的關鍵在于目標的確立

　　本課采用了情景教學法貫穿始終的教學方式，因此深受學生們的喜歡。我在進行教學設計的時候，思考的最多的是兩個問題，一是教什么，二是怎么教。其中“教什么”是教學目標和教學內容，“怎么教”是教學方法和教學形式。而我首先考慮的是“教什么”的問題，充分挖掘教材中的審美因素（包括情感），及學生需要掌握的知識與技能（即“雙基”）。

　　在確定教學目標時，我注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標和學習任務，準確地加以區分，這是教學成敗的第一步。除總目標外，我還設定了明確的階段目標，使各個教學環節具有目的性和可操作性。另外，在大班授課情況下，教師很難處理不同學習進度和發展水平的學生，為了不誤教學進度，往往采取犧牲部分兒童學習利益的方式，整體推進課程。我采用“分層式”教學的方式，在教學難點上，把學生按當前能力水平分為快、慢兩個層面開展學習，制定了不同的學習目標，引導學生向最近的目標靠近，并提供適用的方法，學生在這樣的背景中進步很明顯。

　　二、學習結果的實效在于方法的選擇

　　課堂教學的最終目的是激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力和創新精神，讓學生獲得包括個性、能力等方面的全面發展。教學方法和的選擇以及教學策略的實施，必須緊緊圍繞這個目的展開。

　　體現課堂教學的實效性，就要以學生為本，注重學生的發展，把學生的利益放在首要位置，以下是本課使用的一些教學方法及效果：

　　1、建立多種評價體系，使學生掌握動態的學習方法

　　為學生建立聲音評價標準，引導師生互評、生生互評、自我評價；針對新授知識，進行課前、課中、課后的測評，多種評價方式，不僅使評者學到了真知，也使評者融進學者的行列，師生在不斷的自評、互憑中真真正正地學到了本領，內心的愉悅之情溢于言表。

　　2、課內外一體化教學模式，充分發掘教學資源。

　　我校課外教育開展得豐富多彩，那些合唱隊員、樂團演奏員，既是老師的小助手，又是同學們的小先生，把很多學習專業音樂知識和音樂實踐的經驗帶進課堂，帶領大家共同進步。同時，也促使學生開闊了視野。

　　本課的不足之處：

　　在我的多次試講中，學生們都表現出了很高的積極性和熱情，但在正式講課中，學生們的積極性卻沒有被完全調動起來。我覺得主要原因在于前期對學生進行了過多的課堂常規教育，使孩子們在課堂上有些躡手躡腳，不敢表現，失去了原有的那份天真。通過這件事情，也讓我吸取了一些教訓，作為教師不能因為怕課堂上出現混亂的情況而鎮壓孩子們的天性，尤其是作為一節音樂課，更應該讓孩子自由地發揮，充分享受到藝術帶給他們的快樂。

小雨沙沙教案14

　　教學目標：

　　1、指導學生用親切活潑的情緒演唱歌曲，并使學生懂得種子生長離不開雨露，啟迪學生熱愛大自然，感受音樂表現出春天的意境，喜歡這首《小雨沙沙》。

　　2、能用沙錘等打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步拓展訓練，開闊思路，增強表現力。

　　4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　教學重難點：

　　用天真活潑的語氣唱歌，富有表現力來表演歌曲。

　　為歌曲創編歌詞。

　　教學準備：鋼琴、自制頭飾、打擊樂器、磁帶、歌譜。

　　教學過程：

　　一、組織教學：教師放歌曲《春天在哪里》與學生一起做音樂律動。

　　二、導入：（循環播放歌曲的背景音樂）

　　（師）寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了，小動物們都出來做游戲了，你們敲誰來了？

　　（1）多媒體出示動物森林：可愛的小猴敲著鼓，發出“咚咚|咚咚||”的聲音。教師先請一位學生學小猴，加以表揚后讓全體學生也來演一下小猴，邊做敲鼓的動作邊學它的聲音。

　　（2）多媒體出示另一畫面：小熊在聽小猴打鼓，高興的拍著手“啪啪啪|啪啪啪|| ”請一名學生上臺模仿，然后全體學生模仿小熊的動作和歌聲。

　　（3）、媒體出示第三幅畫面：小鴨看見小猴、小熊那么高興，忍不住也唱了起來：“嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎― | ”。師：“讓我們一起來學小鴨唱”。學生跟著小鴨唱。

　　三、歌詞學習。

　　師：小動物們在森林里玩得可高興，就在這個時候頑皮的小雨點從天空中落了下來，紛紛滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，滴落在正在發芽的種子身上，讓我們一起去看看吧！

　　1、貼圖游戲

　　剛才同學們都感受到了春天下雨時，大自然的'樣子，現在李老師想請同學們在我們的教室里也來制作一副春雨圖。錄音機播放歌曲《小雨沙沙》，要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象？

　　（出示準備好的小花、小草、幼苗的圖片，并請學生用粉筆畫上小雨點）循環播放歌曲，請學生聆聽。

　　2、出示課題，請學生完整聆聽歌曲，總結歌詞。

　　3、請學生有感情的朗讀歌詞，進行歌詞的學習。（兒歌學習方法，有節奏的朗讀，可以讀給自己最好的朋友聽……）

　　四、歌曲學習

　　1、逐句教唱歌曲。

　　2、請學生看歌曲的FLASH動畫學習歌曲。

　　3、分小組等各種游戲方式進行歌曲的演唱。

　　4、歌曲情緒處理。（提醒注意隨時控制聲音，特別是小雨的沙沙聲與種子的說話聲，唱最后一句歌詞時要把種子渴望破土而出的情緒表達出來。）

　　五、歌詞創編。

　　請學生發揮想象為歌曲創編歌詞。如：小雨小雨，叮叮叮，種子種子，在唱歌。

　　六、自由創編。

　　通過音樂游戲、歌表演，培養學生的創新能力

　　（1）音樂游戲：我是小小演奏家。提供學生多種打擊樂器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；讓學生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學可用身體各部分動作參與節奏的表現，老師要授予“小作曲家”稱號。在演奏員熟練后，請部分同學加入“沙沙|沙沙||”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。

　　（2）、藝術表演：我們已經會畫、會唱、會演奏這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請同學們自己動腦筋創編動作，分為表演組（自由選擇頭飾）、樂器組（自由選擇打擊樂器）、合唱組進行。

　　六、教師總結，從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水，那同學們的成長離不開什么？――空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……，讓學生知道自己幸福快樂的生活著。

　　教學反思：

　　在教授低年級音樂課《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容的，與聽，奏，動，創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。相互的聯系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養學生的創作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的內容，從而調支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

　　并通過多媒體教學，利用低年紀學生年齡特點。為學生請出來他們所熟悉的動畫人物來幫助解決歌曲中所出現的所有節奏，讓學生在游戲中學習，如請來了小猴打鼓、小熊鼓掌、小鴨唱歌，在這幾個小動物身上體現所要解決的節奏型，并把歌曲的旋律不經意的融入到教學中，這樣一來既解決的難點又不會讓教學顯得生硬，適合低年紀教學。

　　綜觀《小雨沙沙》一課，可以看出，本課教學中我盡量體現了素質教育，創新教育思想，體現了民主、和諧、愉快的氣氛，還體現了知識的滲透和能力的培養。