對外漢語教案

時間：2025-12-18 21:21:10 教案

對外漢語教案15篇（優）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的對外漢語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對外漢語教案15篇（優）

對外漢語教案1

　　一個群友設計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

　　20xx-20xx教學計劃（高一）

　　一

　　初次見面，自我介紹

　　先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹

　　“你好！”

　　“我叫??”

　　“我??歲”

　　“很高興認識你！”

　　二

　　一、教學對象：初級印尼漢語學習者

　　二、教學目標：梳理漢語拼音的發音--聲母部分

　　三、教學內容：聲母

　　四、教學重點：bpdtgkzhchssh

　　五、課時：45分鐘

　　六、教學步驟：

　　（一）組織教學（3分鐘）

　　（二）復習舊課（7分鐘）

　　讓同學們用上節課的內容做自我介紹，然后領讀

　　（三）學習新課（25分鐘）

　　bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

　　1.領讀

　　2.點讀

　　3.齊讀

　　（四）練習繞口令（10分鐘）

　　四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　三

　　一、教學對象：初級漢語印尼學習者

　　二、教學目標：梳理漢語拼音的發音--韻母部分

　　三、教學內容：韻母

　　四、教學重點：uv

　　五、課時：45分鐘

　　六、教學步驟：

　　（一）組織教學（3分鐘）

　　（二）復習舊課（5分鐘）

　　（三）學習新課（25分鐘）

　　aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

　　1.領讀

　　2.點讀

　　3.齊讀

　　（四）練習繞口令（12分鐘）

　　吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

　　四

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

　　三、教學內容：象形字

　　四、教學方法：漢語象形字雛形的戰士和對應的漢字

　　五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義

　　六、課時：45分鐘

　　七、教學步驟：

　　（一）組織教學（2分鐘）

　　（二）復習舊課（5分鐘）

　　（三）新課學習（35分鐘）

　　日月水火口木門雨田

　　1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

　　2.寫出對應的漢字（10分鐘）

　　3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

　　（四）布置作業（3分鐘）

　　課下抄寫所學生詞

　　五

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：一課時（45分鐘）

　　三、教學內容：人的身體各部分的稱呼

　　四、教學目標：掌握五官及人體的名稱

　　五、教學重點：五官

　　六、教學步驟：

　　（一）復習舊課（10分鐘）

　　聽寫上節課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

　　（二）新課學習（25分鐘）

　　眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

　　1.展示并領讀

　　2.點讀、齊讀

　　3.展示“鼻”、“膝”的寫法

　　（三）游戲（10分鐘）

　　在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應指出是哪個地方

　　六

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：45分鐘

　　三、教學目標：知道如何稱呼親屬

　　四、教學內容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

　　五、教學重點：介紹別人“這是??”

　　六、教學步驟：

　　（一）復習舊課（5分鐘）

　　（二）新課學習（30分鐘）

　　1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

　　2.學習詞匯，領讀、點讀、分組讀

　　3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

　　4.用“這是我的??”句型來介紹

　　（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

　　七

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：45分鐘

　　三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

　　四、教學手段：實物展示

　　五、教學內容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

　　六、教學步驟：

　　（一）組織教學（5分鐘）

　　致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

　　（二）展示（30分鐘）

　　1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

　　2.叫大家認讀生詞

　　3.叫大家認實物

　　（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

　　八

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：45分鐘

　　三、教學內容：水果的名稱

　　四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

　　五、教學手段：圖片展示

　　六、教學步驟：

　　（一）組織教學（5分鐘）

　　（二）新課學習（30分鐘）

　　蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

　　1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

　　2.學習詞語，領讀、分組讀、齊讀

　　3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

　　4.認圖片

　　（三）布置作業（5分鐘）

　　課下抄寫生詞兩遍

　　九

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：45分鐘

　　三、教學內容：買東西

　　四、教學目標：學會價格的`表達，學習如何問價格

　　五、教學重點：問價格

　　六、教學步驟：

　　（一）組織教學（3分鐘）

　　（二）復習舊課（10分鐘）

　　抽取上節課的詞語聽寫

　　（三）學習新課（32分鐘）

　　1.學習生詞：元錢塊斤

　　2.了解單位元、塊/斤

　　3.句型：??多少錢

　　4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

　　十

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：45分鐘

　　三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統習俗，大掃除、貼對聯、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛

　　四、教學內容：有關春節的課件、歌曲

　　五、教學步驟：

　　（一）組織教學（3分鐘）

　　（二）導入新課（2分鐘）

　　剛剛過去的春節，像大家道聲“春節快樂”

　　（三）新課學習（35分鐘）

　　1.給大家展示如何剪紙“喜”字

　　2.給大家展示圖片，同時播放音樂

　　（四）布置作業（5分鐘）

　　回去用漢語向長輩們問好

　　十一

　　一、教學對象：初級漢語學習者

　　二、課時：45分鐘

　　三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡

　　四、教學內容：歌曲《北京歡迎你》

　　五、教學步驟：

　　（一）組織教學（5分鐘）

　　（二）學唱歌曲（38分鐘）

　　a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

　　b)教讀第一段，并解釋大意

　　c)教唱第一段

　　d)播放mtv,讓大家跟唱

　　（三）布置作業

　　回去練習一下歌曲

對外漢語教案2

　　漢語熱的迅速升級給對外漢語教學帶來了一系列挑戰，如何培養高素養漢語教學人員成為當務之急。借助視頻案例構建新型教學模式，加大課堂實踐環節，能夠促進學生教學技能的進展。在高校對外漢語教學中，推行視頻案例教學具有現實的必要性和可行性。

　　一、問題的提出

　　視頻案例教學是對案例教學的一種延展，本文所說的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實錄的基礎上進展起來的，是“基于一定的教學設計理論，借助先進的設備、編輯技術，將課堂教學活動過程、教師的反思、專家的評價等進行整合而制作出來的，是理論與實踐相結合的研究成果。”這種把傳統的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實的課堂情境，既彌補了文本案例研究的局限，又能使學生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動，尤其在教學技能的培養和提高方面有其突出的優勢。國際漢語教育事業的蓬勃進展，對漢語教師提出了更高的要求。《國際漢語教師標準》對教師應具備的知識、能力和素養也進行了全面的描述，尤其突出實踐性非常強的技能教學知識，而技能教學的知識很難只通過傳統講授來獲得，視頻案例教學恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經驗性知識、隱性知識顯性化，成為提高教學技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對外漢語課程中的具體實施，描繪步驟，分析優勢，并就存在的問題提出改進建議。

　　二、視頻案例教學在對外漢語課程中的具體實施

　　對外漢語課堂教學主要包括漢語語音、詞匯、語法、漢字、文化等要素的課堂教學理論和方法。教學中理論需要理解，技能訓練更為重要。為了突出課程的實踐性，我們將視頻案例應用到各個教學階段，促進學生技能的進展。

　　（一）視頻案例在準備階段的應用

　　課程準備階段組織學生觀看優秀示范課。學生剛剛接觸對外漢語教學，對漢語課堂充滿了好奇，優秀而完整的課堂教學案例，不僅可以激發學習興趣，還能增加對課堂教學的感性認知。對外漢語教學以培養學生用漢語進行聽說讀寫能力為目標，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學內容上基本包括詞語、語法點和課文的講解和練習，更突出了學生綜合技能的訓練。從教學階段上選擇了初級階段教學案例，主要是因為對外漢語教學以基礎階段為重點，基礎階段也擁有最多的學習者，也最能體現第二語言教學的規律和特點，為下一步的理論講析奠定了基礎。

　　（二）視頻案例在講析階段的應用

　　本課程講析內容主要包括：一是各語言要素的教學原則、教學方法和技巧；二是各語言要素的課堂教學環節和步驟。分別結合視頻做案例分析。語音教學通過視頻來解決聲母、韻母、聲調中的難點，掌握常用的教學技巧及練習方式。漢字的筆畫、筆順、部件的教學結合漢字動畫制作視頻進行教學。詞語教學，通過視頻案例分析詞語的展示順序展示技巧、詞語講解的各種方法、詞語練習的多個題型等。語法教學，通過視頻案例分析常用的教學方法，及課堂教學的基本環節如語法項目的引入方式、語法項目的解釋角度、語法項目的歸納總結以及多種操練方法等。課文教學通過案例分析教學步驟，即課文的導入——課文的講練——課文的表演等，可見視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動，明顯提升了教學效果。

　　（三）視頻案例在觀摩階段的應用

　　觀摩階段是視頻案例應用的又一重要環節。首先要求學生做好觀摩前的各項準備：要有謙虛的精神，觀賞的眼光，以學習的心態最大限度地從觀摩中獲得經驗；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀摩的具體方法：做到一觀察、二思考、三評價。其次觀摩階段由學生分組進行，教師有目的地給每個小組分配不同的案例，并提出觀摩要求。學生反復觀看案例，觀察學生座位的排列、教師的體態語、板書和教學媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實現教學目標、如何對待學生的錯誤、如何操縱課堂秩序和教學時間、如何定位和處理教學重點和難點等；最后對上述內容做出評價，寫出觀察報告，由小組在班內進行匯報，最后教師對每個小組的觀察報告做出點評。

　　（四）視頻案例在實踐階段的應用

　　實踐階段安排學生課堂模擬。首先教師選擇優秀視頻案例，從教學過程入手，分析組織教學、復習檢查、講練新課、布置作業各個環節的具體實施。既讓學生了解課堂教學的規律性，又讓學生體會教學環節的交叉性和多層次性，然后進入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學模擬。學生分小組進行，自己選定教學內容，集體編寫教案，一人模擬教師，其他成員模擬學生，形成一個相對封閉的課堂環境。班級其他學生對該小組的教學活動進行點評分析，指出其優點和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說出自己的教學設想。整個過程教師做一個傾聽者和記錄者。模擬進行完畢，教師對模擬方和評論方進行點評。最后由教師和全體同學一起評出最佳小組及優秀個人。第二步30分鐘的教學模擬。由評選出來的優秀個人挑選學生組成自己的教學團隊，共同編寫教案，進行微格試講，然后把講課視頻拿到班級和全體同學一起觀看，師生對這些視頻進行分析、討論和反思，這種方式對學生來說，理論和實踐知識都得到了提升。

　　三、視頻案例教學在對外漢語課程中的優勢分析

　　“現代教師培訓應當繼續開發在行動中學的思路，采納‘案例教學+實踐反思的模式’，這才是造就有經驗教師和專家的必由之路”，案例教學的重要性可見一斑。本文認為視頻案例教學在對外漢語課程中更有其突出優勢：

　　（一）視頻案例教學是聯系理論和實踐的橋梁

　　對外漢語課堂教學中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導，才能使實踐有堅實的基礎，是開啟該教學模式的'前提。不論是講析階段還是觀摩階段，通過視頻案例，學生可以對課堂進行深度觀察，對教師的教學行為進行深入分析并加以反思，從而建構自己對教學的理解，形成自己的教學實踐，最終以觀察報告的形式加以總結。如果沒有必要的教學理論的指導，這種觀察就會流于形式，如果沒有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學中就如同一座橋梁，把教學理論和教學實踐緊密聯系起來。

　　（二）視頻案例以其高情境化、多層次性展示了真實而復雜的課堂教學

　　視頻案例是課堂教學的真實記錄，從多個角度、真實地呈現課堂的基本情境，是即時的課堂，屬于高情境化的材料，無不展現課堂的豐富性和復雜性。尤其是在對外漢語課堂教學的講析階段和觀摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學內容不同教師的案例，也有一位教師不同內容的案例；既有優秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著學生的感官，激勵著學生不斷思考，并最終去指導他們的教學決策和教學實踐，收到了很好的教學效果。

　　（三）視頻案例改變了師生的角色定位，實現了教學方式的變革

　　視頻案例教學使教師的講授大大縮減，但又處處可見教師的身影，從選取分析案例、提出觀摩要求、點評觀摩報告、修改學生教案、組織小組模擬及評比到最后的微格試講，每一個環節得以順利進行，都對教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經歷著困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過程中實施著一個觀察者、引領者的角色。同樣，視頻案例教學也為學生的成長提供了一個很好的平臺：不論是個人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀摩、教案的編寫，還是課上的教學匯報、討論互評，處處都體現出學生的主體意識，逐漸學會進行專業觀察與思考，既彰顯個人能力又突出了團隊精神。可見，視頻案例教學使師生之間、生生之間實現了雙向交互，實現了教學方式的變革。

　　（四）視頻案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學效率

　　上述教學過程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關。課前教師會把視頻案例、討論題目、學習要求等通過XX絡教學平臺發送給學生。學生可以多次觀看視頻，根據教師的要求在小組內進行討論，這樣就首先保證了小組內部共享經驗和評論。課上就同一視頻案例小組之間展開討論，對不同意見進行反思；另外，案例的靈活性還體現在隨時服務于不同的教學需要：例如根據教學內容可以從截取詞語教學、語法教學的視頻片段分析討論，也可以按教學環節截取組織教學、復習檢查、講練新課以及布置作業的片段分析討論等，甚至同一個視頻也可以分階段重復播放，通過分析討論便于教師隨時觀察學生的成長與進步。總之，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學效率。

　　四、視頻案例教學實施的改進建議

　　（一）立足自身，加強合作，提升視頻案例的品質“視頻案例是一個綜合成果，整合了課堂教學視頻片段及各種教學素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學信息用非線性的方式鏈接起來，從而為案例教學提供多元化環境。”可見，視頻案例不是簡單的課堂教學錄像，對其品質提出了更高的要求，能否滿足教學需要，在一定程度上直接關系到教學效果。目前我們的案例來源主要有以下幾個：一是GJ漢辦資源共享平臺及部分教學視頻XX絡平臺；二是部分高校的資源庫；三是本校學生的課堂模擬。其中雖然不乏優秀案例，但在實際操作中也發現了一些問題，如視頻案例系統性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專項技能課型較少；內容上語言要素不很均衡；教學階段上主要集中在初級階段。這些在一定程度上影響了教學質量，可見教學資源對該教學模式的實施起著非常重要的作用，因此，建議進一步依托國際交流學院，完善留學生教育平臺，并加強高校間的合作交流，實現院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質。

　　（二）完善教學平臺，實現多媒體視頻和XX絡的無縫對接視頻案例教學模式的實施對提升學生教學技能有突出優勢，但實施該教學模式占用時間較多，同時也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀摩和實踐階段，還需要教師拿出大量課下時間對每個小組進行指導，才能保證課堂教學的順利開展。但現實卻是課時不能增加，教師時間也有限，教學技能又急需加強，必要講析還不能減少。如何來平衡這些矛盾，建議進一步加大現代XX絡和多媒體技術在教學中的應用，繼續完善XX絡教學平臺，實現多媒體視頻和XX絡的無縫對接，優化教學過程。比如學生可以通過平臺提前觀看視頻、了解視頻背景，在平臺上發表自己的觀感，同時還能和其他同學互動。平臺記錄學生的學習軌跡，教師根據自己的時間登錄平臺，了解學生的學習動態，進行XX上點評等，一旦這些環節得以借助平臺完成，就可以節省出更多的時間用于教學實踐，從而實現該模式的效用最大化。

　　結語

　　對外漢語教學的學科性質和教學目標決定了我們的教學不僅要培養學生具備扎實的語言教學理論知識和漢語文化知識，更重要的是要讓他們具備過硬的教學技能和解決實際問題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識顯性化的特點在教學技能的培養和提高方面有其突出的優勢，將其應用于對外漢語課程中，具有現實的必要性和可行性。當然提高學生教學技能、培養學生綜合素養，一門課程的開設、一種教學模式的實施還遠遠不夠，它需要一個更科學的教學體系，需要多門課程的協力配合，繼續加大教改力度，優化教學過程，不僅加強課堂上的實踐環節，還需要借助孔子學院、高校國際交流學院以及社會上各級培訓機構的力量，給學生提供更多的教育見習、教育實習的機會。

對外漢語教案3

　　課文：

　　A：你的生日是幾月幾號？

　　B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。

　　A：是嗎？你打算怎么過？

　　B：我準備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎？

　　A：什么時間開？

　　B：星期六晚上七點。

　　A：在哪兒？

　　B：就在我的房間。

　　A：好，我怕一定去。祝你生日快樂。

　　B：謝謝。

　　教學對象：初級漢語水平留學生

　　授課學時：1課時（45分鐘）

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生理解對話的意思，領會并正確使用本課生詞；

　　2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。

　　教學要求：

　　生詞：

　　1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義

　　2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。

　　語法句型：

　　1、掌握本課的重點句型和語法；

　　2、運用所學句型和語法進行造句，靈活運用。

　　教學步驟：

　　1.講解生詞

　　生日正好打算準備參加星期

　　（在此以生日為例）

　　1)生日（shēngrì）：標注讀音，老師領讀，學生跟讀（兩遍）

　　2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天

　　3)生詞擴展：主要采用教師示范、學生模仿的方法。

　　生日我的生日我的生日在十月十號。（提問同學：你的生日呢？）

　　生日晚會我要開一個生日晚會。

　　生日蛋糕生日那天，我會吃生日蛋糕。（提問同學：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎？）

　　過生日明天我過生日。（提問同學：你什么時候過生日？）

　　4)生詞練習：選用以下詞中的幾個來進行造句

　　我（的)/你（的）/他（的`）/她(的）祝蛋糕生日過快樂

　　2、語法句型講練

　　教師講解句型和語法的含義和應用環境，然后讓學生運用句型進行造句。教師可設置一定的情景來引導學生。

　　（以年月日表示法為例）

　　A：你的生日是幾月幾號？

　　B：我的生日是十月十八號。

　　1)在中國，年月日的表達順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢。”中只能用“日”，不能用“號”。

　　老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問：你的生日是在幾月幾號呢？

　　2)對“……月……號/日”提問時，一般用“……幾月幾號？”來提問。

　　老師舉例：國慶節在幾月幾號？

　　3)設置情景：

　　情景一：這學期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎？

　　學生：我們……月……號放假。

　　情景二，小明明天過生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號？星期幾呢？

　　學生：小明的生日在……月……號，星期……。

對外漢語教案4

　　教學目標：

　　讓學生理解并能夠使用本課生詞和句子教學重難點：“今天你去xx”的提問和回答方式教學對象：中級留學生教學時長：100分鐘教學過程：

　　1.引入：

　　大家早上好，你們喜歡北京的長城么？（單獨提問學生）你們還喜歡哪些地方？（讓學生自由討論交流）。既然大家這么喜歡北京，那么我們今天就來學習《今天你上哪兒》這一課。

　　2.生詞講解：

　　昨天zuó tiān

　　yesterday今天jīn tiān

　　today明天míng tiān

　　tomorrow注：本組單詞講解完后先帶領學生朗讀單詞，再進行造句和替換練習頤和園yí hé yuán香山xiāng shān長城zhǎng chéng故宮gù gōng

　　注：本組單詞配合圖片講解，圖片設計為正面為圖反面為字的形式，講解過程中配合短暫記憶練習。并且結合已經學習了的“昨天、今天、明天”單詞做類似“今天我去頤和園”這樣的造句練習。哪兒nǎ ér

　　where疑問代詞造句練習：你在哪兒/你去哪兒咱們zán men——us我們（口語詞）可借助歌曲《咱們工人有力量》上shàng——up

　　上山

　　go去

　　你明天上哪/我明天上長城一塊兒yī kuài ér

　　together

　　3.句型練習

　　今天你上哪兒？今天我上長城。

　　帶領學生理解熟讀此句型，并用“昨天、明天”；“咱們、我、我們、你、你們、他、他們、她、她們”；“頤和園、故宮、香山”對句型的劃線部分做替換練習。教師利用卡片和黑板上的.生詞做提示，讓學生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教師提問，學生回答；然后請兩個學生進行問答練習。

　　當熟練了課文內生詞后，讓學生自由尋找搭檔進行對話練習，并邀請他們上臺表演，要求使用已經學會過的諸如“你的朋友們、星期五、圖書館、飯店”等詞語進行自由造句練習。

　　4.課文練習

　　教師先慢速朗讀一次課文，學生根據教師的正音熟悉課文和生詞。然后教師帶領學生一起正常速度朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　老師扮演角色

　　A、請學生扮演角色

　　B、然后交換進行朗讀練習。等學生基本熟悉朗讀節奏后，請學生起來進行朗讀練習。

　　5..課后練習

　　布置作業，讓學生尋找可以適用于句型的詞語鞏固對句型的了解。

對外漢語教案5

　　教學目標：

　　1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

　　2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

　　2.老師書寫課題，學生看。

　　二、小牛試刀

　　1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

　　2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

　　3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

　　四、功德圓滿

　　在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

　　五、布置作業

　　1.熟讀這四聲聲調

　　2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

　　一，聲調概述

　　漢語有四個聲調，同一個音節用不同的聲調念時，表示不同的語義，并有自己相應的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。

　　陰平(第一聲)

　　特征：高

　　調值：55

　　調號：

　　陽平(第二聲)

　　特征：升

　　調值：35

　　調號：

　　上聲(第三聲)

　　特征：低

　　調值：214

　　調號

　　去聲(第四聲)

　　特征：降

　　調值：51

　　調號：

　　二，重點和難點

　　平調出現過多；

　　上聲錯誤最多，上聲常被學生發成調值為24、34或224、334，或發成高調和上升調；

　　陽平調域不穩定，常發成224、223或34、23或發成別的聲調；

　　去聲降不下來

　　四、教學技巧

　　1、聲調的`展示技巧：

　　發音規范是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時，應注意適當延長發音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。

　　五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發音過程圖，一邊隨著音高的變化發音。

　　2、指導聲調發音的技巧：

　　適當調整四個聲調的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。

　　利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。

　　3、聲調的練習技巧：

　　唱四聲：ē-é-ě-è

　　定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。

　　聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發音問題。

對外漢語教案6

　　隨著漢語熱在世界各地的興起，關于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談論有關對外漢語詞匯教學的方法。

　　一、比較法

　　比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。

　　有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個體的關系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調直接學習和直接應用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的`詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻譯法

　　翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。

　　這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠對譯的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。

　　四、語境法

　　語境就是語言單位出現時的環境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。

　　因此，教師使用的語境應該事先精心設計，盡量選擇跟學習者的日常生活環境有密切關系的，或者是學習者感興趣的。語境設計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢？這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。

　　五、文化內涵解釋法

　　文化內涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現不同，還有在詞語的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經常見到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關于狗的褒義詞語。如：a

　　lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。

對外漢語教案7

　　一、教學目的

　　1、通過對比分析，讓學生認識“只有……才”與“只要……就”之間的差異；

　　2、通過例句分析與練習，使學生學會運用這兩組關聯詞

　　二、教學要求

　　1、要求能區分“只有……才”、“只要……就”兩組關聯詞；

　　2、要求能運用這兩組關聯詞造句；

　　三、教學重點和難點

　　（一）“只有……才”中的“只有”后接的條件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；

　　（二）不同語境下，二者表達的意思不同。

　　五、教學過程

　　1、“只有……才”的講解

　　（1）解釋“只有……才”的含義。“只有……才”表示條件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內容要實現就必須做到“只有”的`條件，且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。

　　（2）舉出例句“小明只有刻苦學習，才能取得好成績”。分析例句“強調‘刻苦學習’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。

　　（3）列出更多例句并齊讀句子。

　　（4）做“補充句子”的練習。每做完一題，齊讀句子。

　　2、“只要……就”的講解

　　（1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件。“只要”則強調的是必要條件，即“就”后面的內容要實現，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。

　　（2）舉出例句“小明（只要）刻苦學習，（就）會取得好成績”。分析例句“強調的是做到了‘刻苦學習’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說，當小明做到了‘刻苦學習’，‘取得好成績’就是必然的。”

　　（3）列出更多例句并齊讀句子。

　　（4）做練習選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個句子，朗讀句子一遍。

　　3、語境講解

　　（老師問學生“從數學應用題中學習語文知識，有沒有信心”，學生回答）

　　（1）出題目：小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（

　　（2）給1分鐘時間讓學生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明

　　（3）讓學生七嘴八舌地說答案

　　（4）請學生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子

　　（5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子

　　（6）總結選擇這兩組關聯詞填空不能離開語境

　　（7）學生朗讀一遍句子

　　六、布置作業。

　　1.復習本課堂學過的內容；

　　2.用“只有……才”和“只要……就”造句；

對外漢語教案8

　　教學目的

　　1.學會z

　　s三個聲母，zi

　　si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

　　2.學會聲母z

　　s同單韻母ae

　　u的拼音，以及zici

　　si三個整體認讀音節的四個聲調。

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

　　4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1.學會z

　　s的音、形、書寫。

　　2.zi

　　si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示掛圖1，板書z

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學讀z的'音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　　（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　練習四聲：z9

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出圖2，板書c

　　問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈c

　　（二）教師板書ci

　　講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲：c9

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

　　學生學讀：s

　　問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字s

　　（二）教師板書si和四聲

　　（講法同上）

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z

　　si.

　　2.讀準四聲：

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z

　　s與帶調單韻母的拼音

　　三、直呼不帶調音節

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節。

對外漢語教案9

　　一、教學目標

　　1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。

　　2.在提高聽力能力的.基礎上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。

　　二、教學重點

　　1.學習相關語法

　　2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。

　　三、教學難點

　　1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達

　　四、教學方法

　　聽寫法

　　聽讀法

　　五、教學內容和步驟

　　﹙一﹚導課5分鐘

　　復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課

　　1.聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？

　　B、今天晚上開晚會，請你去參加。A、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；

　　A、快去找個年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？

　　表示反問，用來表示說…話者的不滿、責備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學生根據已有信息復述原文的中心大意，鍛煉學生的聽說能力。10分鐘

　　六、課堂小結 6分鐘

　　這課主要鍛煉同學聽說結合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。

　　七、布置作業

　　2分鐘

　　參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

對外漢語教案10

　　關鍵詞：中泰漢語教師；詞匯；句型；對比教學法

　　目前，泰國的漢語教學，大多數漢語教師的教學缺乏科學性，效果也不顯著。科學的教學法是確保高質量的對外漢語綜合課的理論基礎，現有的大部分對外漢語的教學法是吸收了國外第二語言教學法的優點，經過前人長期的不斷探索，結合漢語的特點總結出來的一中有鮮明特色語言技能課的教學方法。在泰國，漢語教學正處探索實踐的時期，筆者通過中泰漢語教師對漢語詞匯、句型教學法的對比及教學效果對比分析，對今后泰國本土漢語教師以及赴泰教學的中國老師在教學上有一定的幫助。

　　筆者通過對泰國清萊府17所中小學進行調查分析，調查內容為各校漢語教師在詞匯和句型上的教學法對比。

　　一、詞匯教學方面

　　根據問卷調查數據得出結果：

　　（一）中泰教師常用的教學法

　　14名泰國本土漢語教師中有12人使用語法翻譯法、5人使用全身反應法、3人使用演示法、2人使用游戲法。由數據可知泰國本土教師在生詞教學上傾向于使用語法翻譯法。

　　35名中國籍漢語教師中有32人使用演示法、21人使用游戲法、8人使用自覺對比法，6人使用語法翻譯法。由數據可知中國籍教師在生詞教學上傾向于使用演示法和游戲法。

　　（二）案例分析及教學效果對比

　　1、案例：方位詞上、下、左、右、前、后的教學

　　教學對象及人數：小學三年級學生35人

　　教學課時：20分鐘（一個課時50分鐘）

　　泰國教師語法翻譯法的教學步驟：領讀―糾正發音―泰語翻譯―泰漢對照板書―學生齊讀―老師提問，學生作答―學生抄寫生詞―老師批改。

　　中國教師的（實物）演示法的教學步驟：學生拼讀―老師糾正發音―實物演示方位―老師說方位詞，學生擺放實物或者老師擺放實物，學生說出方位詞―學生抄寫生詞―老師批改。

　　評估：詞匯聽寫測試，6個方位詞，老師說出漢語學生寫出相應的泰語，或者老師寫出泰語，學在作業本上寫出漢語并注上拼音。

　　結果：泰國教師所使用語法翻譯法的平均正確率約為2.8個；

　　中國教師所使用（實物）演示法的平均正確率約為4個；

　　2、教學效果對比

　　根據案例的情況來看，中國教師所采用的（實物）演示法效果要更好。“對外漢語詞匯教學的任務是掌握一定數量的漢語詞匯音、義、形和基本用法，培養在語言交際中對詞匯的正確理解和語言的表達能力”，漢語詞匯存在大量的多音詞、近義詞等，這些詞對于外國留學生來說較難，要讓學生區分這些詞語，關鍵要讓學生進行理解記憶，理解才是學習詞匯的根本。

　　語法翻譯法雖然影響一直延續到今天，但是方法較為傳統，機械記憶占較大比重，遺忘率高，重視詞匯的“音”和“形”的教學而不利于“義”的正確理解與掌握，此法可輔助教學，不宜占教學法中的主導地位。演示法較為靈活，直觀的將知識呈現給學生，有利于學生對詞匯意義的記憶，提高詞匯的儲備量。

　　二、句型教學方面

　　（一）中泰教師常用的教學法

　　14名泰國本土漢語教師中有13人使用情景法、9人使用語法翻譯法、4人使用交際法。由數據可知泰國本土漢語教師在生詞教學上傾向于使用情景法。

　　35名中國籍漢語教師中有29人使用歸納演繹法、15人使用交際法，6人使用語法翻譯法。由數據可知中國籍漢語教師在生詞教學上傾向于使用歸納演繹法。

　　（二）案例分析及教學效果對比

　　1、案例：“跟……一樣”句型教學

　　教學對象及人數：初中一年級學生23人

　　教學課時：50分鐘（一個課時50分鐘）

　　泰國教師情景法的教學步驟：導入―例句板書―領讀―解釋句義―學生齊讀―設置情景，老師給出例子讓學生仿照練習―兩人一組進行情景表演―鞏固復習―學生抄寫例句。

　　中國教師的歸納演繹法的教學步驟：導入―例句板書―解釋句義―歸納例句公式―改換成分帶入替換練習―復習鞏固―學生記筆記。

　　評估：語言運用，理解測試。測試方式為課堂提問，用“跟……一樣嗎？”要求學生盡量用整句回答。

　　結果：泰國教師使用情景法教學時能完整回答的有13人，能簡單回答的有8人；

　　中國教師使用歸納演繹法教學時能完整回答的有8人，能簡單回答的有3人。

　　此外，根據課堂觀察學生的`表現，在泰國漢語教師的課堂上學生的積極性比較高，而在中國漢語教師的課堂上，課堂氣氛相對較沉悶。

　　2、教W效果對比

　　根據案例的情況來看，泰國教師所采用的情景法教學效果要好些。句型教學語法教學的一部分，語法教學應從句型入手，將句型操練與語法知識的歸納相結合。“語法教學是對目的語話語組織規律的教學，用以指導言語技能訓練并培養正確運用目的語進行交際的能力。”漢語語法無形態變化，相同的詞不同的語序所表達的意思不一樣，需要通過一定程度的操練來掌握這些規則。情景法操作比較簡單，學生易于接受，調動泰國學生的積極性，有利于句型的操練，且有利于交際能力的訓練，適合任何階段的學習者。歸納演繹法操作起來相對復雜，對于初級學者來說比較難，適合有一定漢語基礎的學習者。

　　三、對泰漢語詞匯、句型教學的建議

　　（一）詞匯教學方面。就本課題詞匯教學的案例分析來看，中國教師的教學法更為有效。充分發揮學生學習漢語的積極性，語法翻譯法對于泰國教師來說操作方便，學生較易理解，但不利于學生學習漢語的長遠發展。其實，詞匯教學的教學方法比較靈活，可根據情況使用一種或幾種搭配使用，根據本課題的詞匯教學分析除了泰國本土教師常實用的語法翻譯法和中國教師常使用的實物演示法以外，常用的教學法還有直接法、情景法、比較法、搭配法等等。教師在進行教學時應累經驗找到適合各個階段，各個年齡的學習者學習的教學法。

　　（二）句型教學方面。在本課題句型教學的案例分析中，泰國本土漢語教師的情景法是可以適用于整個漢語教學的任何階段的，且操作方便，學生易于接受，又能發揮學生的積極性，使課堂教學輕松且高效。在句型教學這方面，中國教師應該吸取泰國教師的情景法的優點，將其運用到教學中去，也可以結合歸納演繹法來進行教學，通過探索對教學有所幫助。歸納演繹法則需要根據學生的實際情況來使用，且教學內容比較嚴謹，相應的課堂氣氛會比較枯燥，不利于天性活潑的泰國學生學習。

對外漢語教案11

　　教學對象：二年級下學期（初級二冊教材）

　　08對外漢語

　　談論天氣

　　課文

　　馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧!

　　山本：這么早，我正在做夢呢！

　　馬克：都八點了，你也該醒醒了。

　　山本：今天是周六，起那么早干嘛？

　　馬克：咱們去香山吧，聽說香山的紅葉全紅了。

　　山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？

　　馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。

　　山本：可我聽天氣預報說，今天午后晴轉多云，有小雨。

　　馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回！

　　山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。

　　馬克：那就帶上雨傘吧！

　　山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風大，肯定冷。

　　馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！

　　山本：還是春天好哇，不冷也不熱。

　　一教學目標：

　　1、掌握談論天氣狀況的詞的運用。

　　2、能夠流利的朗讀課文

　　3、重點講解漢語基本的語法功能及語言點的運用。

　　4、通過組詞練習及情景對話，使學生能夠流利的進行天氣談論。

　　二教學重點：

　　1、對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境，對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。

　　2、在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生熟悉課文。

　　三教學難點：

　　通過課文講解及對話練習，讓同學能夠流利的進行天氣狀況的談論。

　　四教學過程：

　　（1）導入

　　大家都在知道在英國人見面寒暄聊天的開場白中,十之八九是從天氣開始談起，蕭伯納10-15歲之間的學生。

　　學生背景：

　　有漢語基礎，一年的漢語學習經歷

　　課型：

　　會課型

　　所用教材：

　　《初級漢語口語（上）》

　　教案使用時間：

　　20xx年9月

　　教學時間：

　　5課時（每課時45分鐘）

　　教具：

　　人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶

　　教學目的：

　　功能點（重點）：教學生學會點菜、評價味道、詢問價格（人民幣的讀法）。

　　語法點：介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。

　　第一、二課時

　　一、復習舊課（不超過十分鐘）：

　　放一首節奏歡快的歌曲或者一個小笑話調動課堂氣氛并且集中學生的注意力，復習舊課內容，可以采取師生問答式或學生之間互相提問式。

　　二、導入新課

　　1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達在課文中做記號，學生可以小聲跟讀。

　　2、學習生詞：

　　（1）讀生詞：將課文中出現的生詞寫在黑板上，重點領讀，學生跟讀，必要的重點生詞要多讀幾遍，注意要有側重，留五分鐘給學生提問，對學生不清楚的生詞讀法一對一指導，糾正學生讀音。

　　（2）釋詞義：對課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂、啤酒）。

　　對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義，對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學生最直觀的形象理解，并且重點講解這四種東西的特點和區別：

　　菜是指用蔬菜和肉類加上調味料做出來的，可以煎炒烹炸等等；

　　湯是將蔬菜和肉類加上調味料，放入適量的水，煮出來的；

　　主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；

　　飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。

　　然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學生分四組，對這些圖片進行分類，把圖片與其所屬的范圍對應。為學生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過五分鐘）。

　　b·動詞：光臨、懂、動、付??

　　c·形容詞：香、夠、餓、好吃、辣（擴展：酸甜苦咸等）、飽、死（這個詞涉及語法點要準備，不做重點講解）??

　　p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。

　　例句：中國的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。

　　d·量詞：聽??

　　e·副詞：趕快、才??

　　p.s.“才”放在數量詞前面，表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點商店就關門了。才一百來塊錢，真便宜。

　　對于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學生，然后要求學生選取一兩個生詞進行造句以檢查學生的理解情況，對于學生在造句中產生的錯誤進行講解和糾正。

　　(3)鞏固生詞：帶學生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對學生不懂的生詞進行講解，確保學生對生詞最基本的用法能夠掌握。

　　3、學習對話：

　　（1）帶領學生通讀課文，要求學生邊讀邊畫出不理解的句子。

　　（2）對學生不理解的句子釋義

　　（3）講解課文中出現的餐館中的有用且常用的中文表達：

　　a·歡迎光臨。

　　中國餐館迎賓人員常用語，表示對客人的歡迎，禮貌用語

　　b·你幫我們介紹??。

　　當客人對餐館的菜單不理解或者對餐館不熟悉時常用“?幫?”表示對別人求助。如：我對手機不了解，你幫我介紹下好么？

　　c·來一瓶啤酒??要個酸辣湯。

　　客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”，表示點單。

　　如：來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。

　　(4)學生在理解的基礎上分角色表演課文中的場景。

　　三、布置練習：完成課后練習，利用所學的三個生詞造一個通順的句子

　　第三、四課時

　　一、復習舊課

　　全班朗讀課文一遍，糾正學生發音，

　　二、漢語交際訓練

　　1、功能項目教學

　　講解在課文出現的一些常用表達，具體如下：

　　功能項目1：如何表示歡迎

　　去餐廳就餐、朋友來到自己家做客都可以使用“歡迎光臨”表示對來客的歡迎，“歡迎光臨”可以單獨使用或者“歡迎光臨+所在的地點”使用

　　如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??

　　功能項目2：詢問人數及回答

　　例句：a：請問您幾位？b:三位。

　　功能項目3：詢問就餐的要求及回答

　　（1）您幾位吃點兒什么？——我們要??

　　（2）你們喝點兒什么（飲料）？——來兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?

　　功能項目4：如何表達自己的喜好和口味

　　在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價，我們經常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來表達。

　　如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。

　　功能項目5：如何評價餐館

　　就餐之后會對餐館進行評價，我們常用“我覺得+評價內容”來表達。

　　如：我覺得這家餐館的菜做的很好吃。

　　功能項目6：如何詢問價格以及結賬

　　（1）我們常用“??多少錢？”來詢問一樣東西的價格。如：這把傘多少錢？

　　（2）就餐結束后，要結賬的時候，我們常用“服務員，買單”來表達。

　　2、功能項目鞏固

　　（1）講完每個功能項目點后，要求學生根據所講的知識造句，正確的句子寫在黑板上，錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。

　　（2）講完所有功能項目點后，帶學生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問可以提出來課堂講解。

　　（3）放一段與課堂內容有關的動畫，五分鐘左右，調動課堂氣氛。

　　（4）學生兩兩組合，利用剛才所講的知識編一段對話，準備五分鐘之后在班上表演，注意學生所用到的句子是否有錯誤，給予糾正。

　　（5）評價學生表演

　　3、課堂內容擴展（視課堂剩余時間而定）

　　（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法

　　考慮到學生已經在中國生活了一段時間，必定接觸過人民幣，拿出不同幣值的人民幣請學生認讀，根據學生回答情況進行肯定或糾正，講解人民幣讀法，如111.1(一百一十一塊元一角)注意講解元、角（書面語），塊、毛（口語）的不同，多寫幾個數字要求每一位學生練習

　　（2）對于小費：中國人不同于外國，就餐之后不需要小費

　　（3）介紹中國的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時間就展示）

　　三、布置聯系：完成課后作業

　　第五課時

　　一、復習舊課

　　朗讀課文，提問學生，準備所學句子的字條讓學生抽簽，并互相提問

　　二、課后練習講解

　　三、下個專題的導入

　　教材點評：

　　1、課文中所選的語言表達方式過于北京味兒，兒化音較多。

　　2、內容不夠新穎沒有吸引力，對話對餐館用語的總結和提煉不典型。

　　3、課后練習缺少對基礎字詞句的練習，雖然開放性增加但不利于學生的鞏固。

　　4、功能項目列舉很清晰但沒有現實生活的例子，都是課文的例子不利于學生擴展。

　　教案設計者：對外漢語一班王玉潤090505011120

　　第五篇：對外漢語教案

　　a班綜合課

　　課型：初級漢語綜合課

　　教材：《成功之路起步篇》

　　教師：譚俐

　　教學對象：韓國、印尼、泰國學生

　　課題：第23課《這件衣服是中式的》

　　教學步驟和課時分工：本課4課時完成

　　第1、2課時：教授16組生詞整篇課文

　　第3、4課時：語法和練習

　　第1、2課時：

　　時間：90分鐘

　　教學目的'與要求：

　　1、本課教授16個生詞，其中

　　2、學習課文。要求學生比較流利的根據課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：

　　1、重點生詞

　　本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。

　　2、課文重點：復述和活用課文做模仿練習。

　　3、難點：

　　生詞難點：“合適”、“有點兒”和“大小”

　　句子難點：這件衣服有點兒肥。

　　教學過程：

　　一、復習（13分鐘）

　　（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

　　1、生詞（14個單詞）

　　年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

　　2、句子（2句子）

　　你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。

　　他挺胖的，有多重？18公斤。真重！

　　兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

　　學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

　　（二）提問第23課的課文內容（機動）

　　1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

　　2、你有多重？（學生回答，再繼續問）重嗎？

　　二、生詞（30分鐘）

　　（一）利用ppt，領讀，利用圖片或實物講解。

　　（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領讀。

　　（三）學生對不明白的詞提問。

　　1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

　　你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

　　2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩

　　件衣服。

　　我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。

　　我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

　　3、樣子：衣服的樣子，這個樣子，那個樣子，這個樣子的衣服

　　你衣服的樣子不錯。我喜歡這個樣子的衣服。

　　4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語，英式英語。

　　這是一件中式的衣服。

　　你學的是美式英語嗎？

　　5、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。

　　這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

　　6、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

　　7、合適：很合適，非常合適，大小合適。

　　這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

　　8、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。

　　你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

　　9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。

　　這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

　　10、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。

　　你的衣服長短合適。

　　你的衣服不長。

　　11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。

　　你的衣服很好看，你很好看。

　　12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。

　　我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。

　　你幫我挑一件，好嗎？

　　12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。

　　你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。

　　你去買衣服，會先試一試嗎？

　　13、有點兒：有點兒大，有點兒肥，有點兒長。

　　你件衣服有點兒肥，大小不合適。

　　這件衣服大小合適，但有點兒短，你挑一件長衣服吧。

　　（四）語言點

　　1、“的”字短語

　　例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。

　　2、這件衣服是誰的？

　　這件衣服是我的。

　　3、紅的是桃花，黃的是菊花。

　　解釋：中式的、西式的、我的、誰的，這四個就是“的”字短語了，我們可以認為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個詞。補充出來如下：

　　1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。

　　2、這件衣服是誰的衣服？

　　這件衣服是我的衣服。

　　解釋：但是為了語言表達的簡練，這樣的表達，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了

　　省略了“衣服”的“的”字結構。再看看這個句子：那件是西式的。

　　為了句子的簡練，在我們大家都已知那件衣服的時候，那件后面的衣服也省略了。

　　2.“有點兒”和“一點兒”

　　例：1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

　　2、這件有點兒長，換件大一點兒的。

　　解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

　　3、這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

　　4、我昨天有點兒暈，今天好一點兒了。

　　5、你要胖一點兒，你太瘦了。

　　3.動詞重疊

　　例：1、紅的、黃的都不錯，你試試吧。

　　2、這兩件都很漂亮，你試試吧。

　　3、我喜歡那個故事，你講講吧。

　　4、那里的風景很美，我們去逛逛吧。

　　解釋：動詞重疊表示動作的短暫嘗試狀態，動作的時量短或動量小。再如下：

　　走—走走坐—坐坐看—看看聽—聽聽

　　讀—讀讀想—想想說—說說念—念念

　　三、課文（35分鐘）

　　（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空

　　白處。使用ppt。

　　這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。

　　林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？

　　安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？

　　林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？

　　安妮：xxxxx的。

　　林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。

　　安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？

　　林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。

　　安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？

　　林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？

　　安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！

　　林月：你太客氣了。

　　（二）問答

　　1、安妮和林月在干什么？

　　2、是誰要買衣服？

　　3、安妮喜歡什么樣的衣服？

　　4、安妮喜歡什么顏色的衣服？

　　5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點兒的？

　　6、安妮為什么要謝謝林月？

　　（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

　　（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

　　例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。

　　例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。

　　例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發揮）

　　（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，

　　婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。

　　四、讀課文（5分鐘）

　　這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。

　　林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？

　　安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？

　　林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？

　　安妮：xxxxx的。

　　林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。

　　安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？

　　林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。

　　安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？

　　林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？

　　安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！

　　五、總結（5分鐘）

　　（一）本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。

　　（二）今天還學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。xx同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學讀得很好，說得也很好。

　　六、作業（2分鐘）

　　（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。

　　（二）造句：

　　1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

　　2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

　　3、用“大小”造兩個句子。

　　4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”各造一個句子。

　　根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

　　（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。

　　六、教具

　　ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案12

　　課標：

　　第一單元語音部分（10課時），第七課時，聲調

　　學生：

　　無漢語基礎以英語為母語的美國學生（18—20歲）（前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合）

　　課型：

　　綜合型

　　教學內容：

　　聲調（定義、調類（陰平，陽平，上聲，去聲）、調號、調值

　　教學目標：

　　通過這節課的學習，學生能夠

　　1）知識目標：掌握漢語聲調的基本知識

　　2）技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調

　　3）情感目標：對漢字語音產生興趣

　　教學重難點

　　重點：聲調的調類，調號，調值

　　難點：調值，及聲調的實際讀法

　　教學方法：任務型教學法，講授法，談話法

　　教具：教材，黑板，課件PPT

　　時間：上午8：00—8：45

　　教學過程

　　1、復習檢查（5分鐘）

　　1）復習聲韻母（學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。）

　　2）老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

　　2、講授新課（15分鐘）

　　1）在黑板上板書一組標有聲調的韻母（如：ā á ǎ à），叫學生嘗試著去讀。

　　2）導入本堂課所學內容——聲調。

　　3）講解聲調里面的.一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類，調號）。

　　4）借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。

　　5）對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法（注重半上的教學）。

　　6）舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣宜以意，飛肥匪費

　　3、練習鞏固（20分鐘）

　　1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。

　　2）學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

　　3）老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞（1。單音節生詞2。雙音節生詞），做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

　　4、本課小結（3分鐘）

　　學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。

　　5、布置作業（2分鐘）

　　一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

對外漢語教案13

　　教學目標：通過字詞的學習，讓學生掌握字詞的用法，并會用重點詞造句。

　　教學內容：“天氣、冷、熱、風、雨、下（雨）、雪、刮等這8個生字詞。

　　教學難點：天氣、下（雨）、刮這3個字詞的學習及理解。

　　教學重點：學習“天氣、冷、熱、風、雨、下（雨）、雪、刮”這8個字，理解并應用。

　　教學對象：漢語初級的'留學生。

　　教學時間：10分鐘

　　教材：對外漢語教學

　　教學方法：直接法、聽說法、任務式教學法

　　教課方式：以漢語為主，英語為輔。

　　教學過程：

　　1、導入：用歌詞“天不刮風天不下雨，天上有太陽，歡迎大家來到漢語學習的課堂上。”同學們，大家好！歡迎你們來到漢語課堂。今天我們要學習一些新漢字，它們都和天氣有關。 Ok，guys, welcome to our Chinese cla! Today, we will learn some new Chinese are related to weather.

　　2、生字詞：下（雨），雨，雪，冷，熱，刮，風，天氣。

　　問同學們是否認得這些漢字，然后逐字教給大家。

　　3、重點講解并演示這幾個漢字，并讓他們跟讀，以便糾正發音。

　　過程：

　　①“天氣”。

　　展示漢字“天氣”，同學們，你們知道天氣預報嗎？我們以前在電視上看天氣預報來了解天氣情況，現在我們也可以在網絡上查到天氣預報。（播放CCTV天氣預報背景音樂）

　　以后大家如果看CCTV天氣預報，就知道了這就是“天氣”

　　②好，同學們，我們學會了天氣，那你的朋友如果問候你，“你所在的地方，（比如說鄭州），今天天氣怎么樣？

　　你可以回答，

　　今天天氣很好，不冷不熱。（It is not too cold and not too hot）

　　請同學們看“冷” “熱”。先說“冷”，如果遇上不好的天氣，溫度很低，我們就會感覺冷，就要適當地穿上厚衣服。如果溫度很高，天氣很熱，我們就穿薄衣服。If the bad weather , and

　　the temperature is very low, we can feel cold and wear heavy clothes.

　　When the temperature is very high and it’s very hot , we can wear

　　light clothes.（并用肢體動作表示人對冷熱的表現）

　　③ “刮、風、下、（雨）、雪”

　　請大家看這幾個詞，請問同學們有誰以前見過這幾個詞嗎？好，我們先看“風”，用具體事物來模擬風，讓同學們感覺到風，并用英文解釋風（wind），然后，組詞“刮風”，刮，英文blow，sweep，blow the wind When wind Is coming，我們就說刮風了。

　　好，大家看“下雨，雪”，雨rain，下雨,我們說drop the rain/ the rain drops.“下”在這里就是drop 。

　　接下來，請大家看

　　“雪”，snow，在中國，冬天，溫度很低的地方，會下雪。雪是白色的，從天上落下，很漂亮。下雪的地方，一般會很冷。（又復習了剛才的生詞）

　　4、學完生詞后，領讀。

　　5、讓大家用上所學生詞進行造句和交流。

　　6、總結，并詢問大家的掌握情況，有問題可以隨時提出，老師進行解答。

　　7、布置作業：

　　8、結束課堂。

對外漢語教案14

　　教學目的：

　　通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

　　教學要求：

　　復習鞏固前一課內容

　　以學生為中心，啟發學生交談，設計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

　　教學重點：

　　簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

　　合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日常口語表達方法

　　學時分配：

　　2學時

　　教學內容與步驟

　　一、復習上一課所學的內容

　　（略）

　　二、讀生詞

　　（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

　　讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現的明顯或規律性錯誤要及時改正。）

　　三、解釋生詞短語

　　（在解釋生詞的同時注意課外相關內容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

　　1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

　　“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

　　2、請客：宴請客人

　　“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

　　為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經歷。” “（提問同學，略）”

　　3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

　　“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復習數字的中文表達）”

　　4、安：按照一定的程序、規格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

　　5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

　　6、行家：指某一領域非常專業的人

　　“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業的意思。比如我們口語里經常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業。

　　我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業，只要認真做都能成才。

　　我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業的意思，簡單的說，就是一個行業里的專家，但是在現在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

　　7、感覺

　　“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態。大家預習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣。”

　　8、強

　　“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

　　了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復等)

　　9、那還用說？

　　“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非常肯定的事。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

　　10、這倒是（這倒也是）

　　“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢。’這時你會說什么呢？

　　11、對了

　　“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節課快下課的時候，老師說‘好我們這節課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業交給了。’我們請一個同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”

　　四、生詞復習提問

　　（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的.新詞語，好嗎？嗯好我們現在開始。”

　　1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

　　2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的動賓式動詞后仍加賓語的情況）

　　3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛生間等）

　　4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

　　5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

　　6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

　　7、圣誕節的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉的美食，這時你會覺得？……

　　8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

　　9、你回到宿舍的時候，發現桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道。’這時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

　　10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

　　五、讀課文

　　1、先請同學分角色讀課文

　　2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

　　3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

　　4、領讀課文

　　5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

　　六、討論

　　根據課后第六題，請同學討論租房的優點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關于租房子的優點或缺點都可說，教師尤其要發揮作用鼓勵大家積極發言。

　　（此環節設置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結以結束此環節）

　　七、布置作業

　　1、課后三、四、五中選擇一題，下節課做一個簡單的課堂陳述

　　2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

　　3、假設你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

對外漢語教案15

　　教學重點：

　　1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。教學難點：

　　區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、順序背誦學過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調的單韻母。

　　1．可以根據字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2．教具準備：字母卡片、數字卡片、情境圖、小黑板。

　　本課出現的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 和上一節課的聲母 z、c、s、整體認讀音節 zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s 的讀音和發音要領，強調 z、c、s 發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節 zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯系。

　　二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

　　2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的`部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學生觀察視頻的正確讀音

　　5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

　　7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

　　練習：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片取單韻母拼

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開