小鳥找家教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小鳥找家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小鳥找家教案1
活動目標：
1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
活動準備：
1.故事PPT 。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
活動過程：
一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩個游戲“小鳥找家”好嗎?
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
師：我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的.路，傷心地哭著，好想媽媽呀!你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?
三、根據圖片講述故事，理解故事情節。
師：剛剛寶寶們為這只迷路的小鳥想了這么多辦法，真棒!森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了許多辦法幫助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?
(教師根據圖片講述故事)
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒模仿)
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒模仿)
四、師幼表演、復述故事
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
(幼兒回到座位)
3.師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助，心里有什么感覺?他們幫助了小鳥心里又怎么樣?
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導幼兒做一個勇敢的孩子。)
小鳥找家教案2
活動目標：
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
活動準備：鳥媽媽的頭飾。
活動過程：
1、聽音樂走路：
幼兒聽“走路”的.音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒原地站立不動。
游戲反復數遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽走路音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數遍。
3、幼兒學做音樂游戲：
教師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽“鳥飛”音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒幼兒找到家（座位）。
教師變換音樂的快慢速度：
“音樂快的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔。）
“音樂慢的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）
“音樂停止了，小鳥就干什么？”（找家）
小鳥找家教案3
教材來源：湘版美術教材第一冊
課業類型：造型·表現
課題名稱：小鳥找家
教學對象：小學一年級
教學時間：一課時
教學資源：教師：音樂動畫《小鳥找家》（導入用）；畫家作品數幅（已制成PowerPoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數條（游戲用）。
學生：蠟筆
教學目標：
知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現手法。
過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現黑夜中的光。
情感態度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
教學過程（）：
一、 游戲導入：
1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
（教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）
3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。
4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的.時候，你最需要的是什么？
二、 展開：
1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創設故事情景。
2、當動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學生思考：小鳥現在的感受以及小鳥現在最需要的是什么？
（教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）
3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。
4、明確作業要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
三、 實踐：
學生對作業要求進行思考并開始創作。
教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
四、 評價與欣賞
1、要求學生把作業夾到黑板上進行展示。
2、抽選部分學生，要求其向同學們介紹自己的構思。注意引導學生觀察：小作者是通過什么方法來表現黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？
3、對學生們的作品進行肯定：同學們都很聰明，創造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同。同學們想知道，繪畫大師們是如何畫“光”的嗎？
4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現光的方法。
（教學設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。
5、教師與學生一起對這節課進行回顧：想想看，我們這節課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。
6、結束課堂。
小鳥找家教案4
教學目標：
1、將內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。
2、讓學生充分發揮想象力，對繪畫的工具材料不拘束。
3、培養學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。
教學重難點：
使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。
教學準備：常規美術用具（學生）
教學過程：
一、組織教學：
1、檢察學具。
2、師生問好。
二、導入新課：
三、講授新課：
1、教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的'地方。好奇心驅使它告別媽媽，和其他的小動物一起玩耍。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。
2、出示教科書第十頁的放大掛圖。要求學生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的。”
3、請一些同學表演小鳥是怎樣找家的。
4、抓住這種有利氣氛，順勢引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學生又帶著疑問開始思索。
5、看書P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥找家的？誰有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當即表揚敢于表述自己見解的學生，表揚他們平時注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術來源于生活，美術就是把自己平時看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現出來。）
6、教師：小鳥找不到家是因為天黑了，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過程中一定要想到這一點。
7、將一些作品掛在黑板上啟發學生，將構圖注意事項編成順口溜。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中。”并作簡單的示范。
8、布置作業：誰能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來。
9、巡視輔導。發現有新意的作品拿給同學們看
10、讓同學間交換作品，欣賞作品，交流評議。
11、：抽一些作品掛在黑板上分析、講評。并親手將畫得好的貼在班上學習園地中。B、本課的學習的內容。
小鳥找家教案5
活動目標：
1、知道同伴之間應該互相關心、互相助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
6、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、能在集體面前膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲
2、玩具若干（幼兒人數一半）
活動過程：
1、活動導入：
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意助它回家嗎？怎么助它呢？
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。
請個別幼兒膽講述自己的'想法，助小鳥找回家。
3、老師講述故事：小鳥找家。
師：有許多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
（1）誰助了小鳥？
（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的？
4、引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相助
師：小朋友之間需要關心和助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相助。
活動中還增加了表演故事情節。
活動反思：
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發言。但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環節佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
小鳥找家教案6
一、教學目標：
1、通過小鳥找家的故事情境，引導學生根據特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣。
2、指導學生運用繪畫形式表現小鳥找家的故事，表達自己的情感和思想，發展造型表現能力。
3、指導學生描述自己畫的故事，發展學生的語言表達能力。
二、教學重點：
指導學生掌握小鳥及發光物的造型表現方法，并能運用這些形象自由地進行繪畫表達。
三、教學難點：
啟發學生思考用多種方式幫助小鳥找家，拓寬情境，突破教材范畫的局限，使學生進行相對獨立的繪畫表現。
四、教學準備：
繪畫紙、鉛筆、水彩筆或油畫棒等。
五、教學過程：
（一）故事導入
1、教師課件出示連環的圖片，學生欣賞觀察，并在小組里討論編一個小故事。
2、指名學生講故事。
3、故事里的小鳥遇到了什么困難？（指名回答）
4、教師小結：小鳥迷路了，找不道家了，要請小朋友幫幫它。（揭題：小鳥找家）
（二）新知學習
1、小組內討論：你想用什么方法來幫助小鳥回家？（指名同學說）
2、黑夜中會發光的物體有那些？（組內討論、指名回答）
會發光的物體：星星、月亮、螢火蟲、手電、燈籠、汽車燈、、、、、、
3、小鳥的組成（指名回答）：頭部、身體、翅膀、尾巴、爪子。
4、小鳥的'顏色：黃色、灰色、、、、、、（也可以畫你喜歡的顏色）。
5、指名學生到黑板嘗試畫小鳥。
6、師小結：注意小鳥飛著和站著時的區別（爪子）。
（三）自主創作
請把你想到幫助小鳥回家的方法畫在作業本上吧！
注意：
1、小鳥可以回家了，應該是高興的表情。
2、添畫背景。
3、大膽造型，大膽著色。
（四）展示評價
你說、我說、大家說、、、、、、
（五）課后拓展
1、如果你迷路了會怎么辦？別人迷路了你又會怎么做？
2、小鳥是我們的朋友，我們要保護它們，愛護它們的家園。
小鳥找家教案7
一、教學內容分析：
本課是一節通過創設情境訓練學生思維能力的典型課目。考慮到低齡兒童常依靠主觀意識進行判斷、推理的心理傾向。故聯系課本上的教學插圖設計了一個小鳥在黑夜里不識回家之路的多媒體動畫故事，引導他們將思考的結果通過繪畫的形式表現出來。同時，通過看多媒體圖片和實物演示，使學生獲得一些發光物體的信息，再通過使用視頻展臺進行作品欣賞和交流。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術有效、實用地整合于課堂教學中，讓各種信息技術更好地服務于這節美術活動課之中。
學習活動主要分三個部分：⑴觀看多媒體動畫理解題意。⑵學習通過畫小鳥和發光物進行繪畫表達。⑶作業評價及互助友愛故事的討論。
美育貫穿在整個學習活動中，通過學習讓學生學會思考，學會用繪畫形式表現美，學會去關愛他人，學會去正確面對迷路這樣的困難，從小培養自我保護能力，樹立安全意識。
二、教學目標：
能根據特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣。
運用繪畫形式表達自己的情感和思想。
在美術活動中體現關愛他人、互助友愛的思想。
三、教學設計：
引導學生抓住小鳥的表情、動態、語言提示及周圍環境的變化進行表達（也可聯系課本上的插圖進行看圖說話），明確學習目的。教師結合導入的動畫啟發學生討論，分析小鳥找不著家的原因，在特定的情境中思考解決問題的辦法，如向學生提問：樹林里怎樣更亮？小鳥的朋友會采用什么方式來幫助它呢？
運用嘗試教學法讓學生嘗試表現推理思考后的結果，再通過多媒體圖片、教師示范、學生交流解決學生繪畫表現中遇到的障礙：對發光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）外形的描繪；對光線（輻射、直射）的表現；對小鳥外形（頭、軀干、翅膀、尾）的簡單描繪；對環境（樹林）的適當表現。教材中的“學生作業”的三幅欣賞作品僅提供學完后的指導。
此外，本節課采用比較教學法，引導學生觀察多幅作品，讓其認識表現形式的多種可能性，并進行選擇。
為保證教學目標如期實現，本節課采用集體作業（兩人或四人一組）的方式進行創作。
作業要求：運用繪畫的形式表達思考結果，要求能抓住主體物進行刻畫，能適當表現周圍環境。采用自評、互評的方式進行作業評價。
以討論或即興表演的方式進行課后延伸。討論或表演主題為⑴講講發生在同學之間互助友愛的故事。⑵如果你迷路了，該怎么辦？
教學擬采用思路：
談話引入教學——“動畫欣賞”創設學習情境——學生進行小鳥回家的故事續編（可選）——學生嘗試，表達自己的思考結果——草圖交流互評、教師點評——想想有哪些發光體（課件演示）、怎樣在畫紙上表現——作品展示、自評、教師評價（視頻展臺）——表揚獎勵——講講發生在同學之間互助友愛的故事——即興表演“如果你迷路了，該怎么辦？”——課堂小結——學生作品展（課后）
四、教學過程：
㈠導入
教師與學生談話后，開始播放教師自制課件中的“動畫欣賞”部分，為學生創設進行推理和想像的情境：
在一個晴朗的早晨，小鳥告別媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們嬉戲、看青蛙先生表演踢踏舞……，天漸漸黑了，森林中傳來各種可怕的聲音，迷路的小鳥傷心地哭了……
動畫導入結束后，可對學生提示：如果你是小鳥的朋友，你會想出什么辦法幫它回家。在漆黑的樹林里怎樣才會更亮？
可讓個別同學進行小鳥回家的故事續編，以減少其它同學的想象難度。
㈡學生嘗試
學生在畫紙上大膽表達推理思考后的結果，教師挑選比較有新意的幾幅草圖在視頻展臺上進行展示交流，并開展學生互評、教師點評。教師結合學生實際反映的問題進行及時指導：如你還有什么不同的好方法幫小鳥回家；對發光物體——月亮、星星、手電筒、螢火蟲等的外形描繪（播放教學課件中的“發光物體”部分）；對環境——漆黑的夜晚、樹林的適當表現（在黑色熒屏上閃爍各種光影啟發學生想象思考）。
對基礎較差的小組用添畫的方式進行制作（底紙上已經有了一只小鳥，只須對小鳥的頭、軀干、翅膀、尾各部分進行涂色）。
㈢交流比較：
首先讓已完成作品的同學進行自評，主要說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家，自己用什么手法表現出來。教師聯系作品中的一些較好的表現手法和有創意的地方進行適當點評。
在引導學生觀察這些作品的時候（包括教學課件中的“作品欣賞”），教師特別強調，大家要積極開動腦筋，認識到表現夜晚光亮的多種多樣性，不要去模仿其它同學的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥找家的方案，對表達上的困難可請求老師或小組同學的幫助。
各小組的作品都完成后，再進行互評，在指出對方的缺點的同時，教師提醒學生也別忘了要看到對方作品較出色的地方。
教師對完成得較為出色作品的小組進行表揚——獎勵一只教師自制的卡通小鳥。
㈣講講發生在同學之間互助友愛的故事。
如時間充足，可在小組里討論一下，再選派代表來講。
㈤即興表演——如果你迷路了，該怎么辦？
課前可準備下頭飾等道具供學生選用。
㈥課堂小結
1、在板書下張貼討論活動的總結性詞條。如“同學之間要團結一致、互相幫助”、“如果迷路了，自己要開動腦筋，一定會有辦法回家的”。
2、學生整理畫畫材料與工具，養成良好的日常行為習慣。
3、收集整理學生作品，辦一期班報或校報的作品展。（可延伸到課后完成）
五、信息資源及工具的應用：
本節課的導入創設情境部分是整堂課的重要組成部分，光憑教師的空口說教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學生的活躍思維和學習興趣的。教學中教師有效充分利用自制的Flash動畫，讓學生很快就進入學習的角色，給學生創設了一個較好的有聲音、圖像、動畫、文字的推理思考情境，這種多媒體產生的教學效果是課本上的.幾幅插圖無法比擬和取代的，特別是對夜晚的渲染，各種聲效產生了較好的氣氛，更好地激發了學生的想象力，活躍了學生的思維。
現代信息技術設備——視頻展臺的使用，給學生進行自評、互評和展示學生作品時產生了重要的輔助作用，這比從前教師拿著作品在學生面前轉是一種進步。
同時本節課信息技術的運用并不局限于現代多媒體的運用，本人認為給學生演示各種發光物體，讓學生看到手電筒能發光、在黑色熒屏上看到閃爍的各種光影，這些都讓學生獲得了這節課必備的重要信息。
六、教學后記
本堂課有效地利用了CAI課件輔助教學，將連環畫中的故事處理為電腦動畫創設情景，同時教學課件中的“會發光物體”、“作品欣賞”、“議一議”這幾個部分也與整個教育教學活動融為一體，較好地反映了信息技術在教育中的有效應用，符合學習目標的培養要求。
在學生開始畫草圖到作品完成，都組織學生在視頻展臺上進行自評、互評和教師點評的交流評價活動，分步化解了教學中的難點，深化了重點。對學生作業的最后評價采用獎勵卡通小鳥或展覽的方式，一改過去的分數或等級評價方式，讓學生逐漸接受和喜歡上這些新的學習方式和評價方式。
本節課的另一個新的嘗試是組織學生進行討論和表演，一改過去美術課僅僅是教學生畫畫審美的教學觀，在美術活動中也融入了優良的社交品質和為人處事的教育，通過這次美術活動，不但讓學生體會到集體協作完成畫圖作品的好處，而且受到要學會關愛他人、互助友愛、機智靈活處事的思想教育。
這節課存在的不足主要體現在多媒體課件的師生互動方面表現欠佳，基本上都教師在操作控制。主要原因是教學對象為剛入學的一年級小學生，他們幾乎沒有多少現代信息技術知識和技能——學校才剛開設了信息技術課，且從二年級開始普及。學校在信息技術運用于學科教學尚處于嘗試階段。
我們堅信，在不久的時間里，隨著學校信息技術的普及和推廣，加之信息技術與學科教學整合研究工作的深化，目前我們遇到的困難和存在的不足都會迎刃而解的，我們的教育教學活動將向最優的目標邁進！
小鳥找家教案8
語言活動：
《小鳥找家》
活動目標：
1、掌握故事內容，理解故事情節發展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2、學習故事片中的對話語言別哭，別怕，我們來了我再也不怕天黑了。
3、愿意做個勇敢的'孩子。
活動準備：
多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾
活動過程：
一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。
有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
二、欣賞故事。
1、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內容及情節發展。誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？
2、教師邊播放課件，邊講述故事。
小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？
三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
1、教師播放課件，幼兒欣賞故事。
2、師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動。
1、請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。
2、學習掌握洗手、洗臉的一定順序。
五、帶幼兒游戲下課。
小鳥找家教案9
一、活動目標：
1、練習從10——15厘米的高處往下跳的動作。
2、發展幼兒聽指令行動的能力。
二、材料準備
托班的椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹若干、老鷹頭飾一個、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。
經驗準備：知道小鳥喜歡吃的食物-、有初步關于小鳥生活習性方面的.經驗。
三、活動重難點
本次活動的重點是練習從10——15厘米的高處往下跳的動作。難點是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來的時候往往一只腳先下來，后一只腳跟上。在這里教師先示范給幼兒看，然后指導幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來。
四、活動流程
（一）以小鳥到樹林里去捉蟲為引題
1、今天，媽媽帶你們到樹林里去捉蟲，展開翅膀，小腳踮起來一下一下學小鳥飛。
2、看看，我們來到了哪里呀?樹林里有什么?請每個寶寶到樹上去找個家。
（二）肚子餓了，怎么辦?出去找東西，教師帶領幼兒從高處跳下來。
3、音樂響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。
（三）雨停了，小鳥又出去找東西了，噓、媽媽好象聽見了老鷹的聲音，老鷹來了，大家趕緊飛回家。
（四）老鷹走了，鳥媽媽請鳥寶寶出來找蟲子。找到好多的蟲子高高興興地回家了。
小鳥找家教案10
活動目標：
1 知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2 在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3 體驗合作游戲的樂趣。
4 遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
活動準備：
1 掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2 玩具若干[幼兒人數一半]
活動過程：
1 活動導入
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽
媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？
2 幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？
請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
3 老師講述故事，小鳥找家
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥
的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題？
一 誰幫助了小鳥？
二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4 引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的？
5 幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的'快樂。
老是發玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發有玩具的幼
兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相
合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節。
活動反思：
這這活動采用了講故事的形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的
積極性很高，積極主動的發言，但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情
境，沒有體驗到游戲的樂趣，同時教師在設計角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應該放
到最后游戲環節佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
小鳥找家教案11
游戲目標:
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
游戲準備：
鳥媽媽的.頭飾。
游戲過程：
1、聽音樂走路：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。
游戲反復數遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數遍。
3、幼兒學做音樂游戲：
教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。
教師變化音樂的快慢速度：
"音樂有什么變化？""音樂快的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）"音樂慢的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂停止了，小鳥就干什么？"（找家）游戲反復數遍。
建議與提示：
在學會做"小鳥找家"游戲的基礎上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
活動反思
“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在有限的時間里，如何讓一個活動創造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。
小鳥找家教案12
教學理念： 美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，它是人類文化的一個極為重要的載體。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發現，創造性地解決問題。
教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內容新穎，有故事情節，能調動學生的積極性，并給予學生充分的想象空間，要求學生有創造性的完成作業。
教學過程：
一、 感知與體驗
1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽著。
2、提問：同學們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發生了什么事情嗎？學生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。
3、動畫欣賞結合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節。學生都目不轉睛的.盯著熒幕，故事情節溶入到他們的思維中了。
4、提問：小鳥怎么了？
生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。
生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。
生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。
生4：小鳥真可憐呀。
學生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，培養了學生的學習興趣，激發了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）
二、 想象與探索
1、情景劇表演。學生以小組為單位討論，配上音樂表現出自己認為的小鳥當時的心情。
2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。
生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。
生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機送它回家。
生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。
3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創作方法。（通過情景表演和討論學習，激發學生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創作下了良基礎。）
三、創作與表現
1、分組創作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創作。
2、加入音樂背景。
3、教師隨時指導并給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，鼓勵學生的創作信心。）
小鳥找家教案13
年級：一年級美術課
執教：盧瑾
課題：小鳥的家
課業類型：綜合
教學目標：
認知領域：通過教學使學生認識到小鳥家的各種形態。
操作領域：通過聽、看、想、說、演、做、玩游戲等不同的活動形式，使學生能夠較成功的表現出自己對小鳥的家的真實感受。
情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學重點：學生對小鳥家的認識了解，也是對人類自身生存環境的理解。
教學難點：組織好學生的各種表現活動。
教學準備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。
教學過程（）：
（一）：導入新課：{1、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。2、游戲：猜猜小鳥的名字。} 引出小鳥的家在美麗的樹林里
（二）：新授過程
1、 說說我畫的小鳥（復習，講評）
2、 融入角色，啟迪想象。
A：讓學生扮演小鳥，表現小鳥在森林里的`快樂生活。（讓學生感受小鳥的歡樂）
B：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。 討論：“小鳥為什么哭了？”（轉折，引出小鳥失去了家）
C：思考：“小鳥為什么會失去了家？”“你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
D：提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”
E：小組討論，選代表談一談。
（三）：學生設計教師輔導
運用你認為最好的形式給小鳥設計一個溫暖舒適的家。（彩紙粘貼）
課件展示部分學生作品，播放歡快的音樂。
（四）：課堂小結
1：展示學生作業（貼在“栽植”的樹林里）談談創作體會
2：進行愛鳥護鳥教育。
A（出示“中國野生動物保護協會會標，獎勵。）
B討論：怎樣保護小鳥？
C發表意見建議。
D邊聽音樂邊收拾廢紙。
小鳥找家教案14
活動目標：
1、掌握故事內容，理解故事情節發展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2、學習故事片中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
3、愿意做個勇敢的孩子。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾
活動過程：
一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。
有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？
還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的`。
二、欣賞故事。
1、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內容及情節發展。
誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？
2、教師邊播放課件，邊講述故事。
小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？
三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
1、教師播放課件，幼兒欣賞故事。
2、師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動。
請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。
小鳥找家教案15
設計意圖：
上個學期我們班級認養了一只白文鳥，孩子們常常去看它，對鳥類漸漸有了興趣。本學期我們的主題內容就是《鳥兒朋友》，孩子們通過圖書、圖片等認識了一些鳥類，知道它們的名稱、明顯的特征。在觀看《父母難做》的VCD內容后、在欣賞了班級的環境創設后，幼兒驚嘆于鳥類為了生育后代筑的各種巢，被形態各異的鳥巢所吸引。考慮到幼兒的創造能力、動手能力都比較弱，而幼兒又有為小鳥做個鳥窩的愿望，因此設計這個活動。讓幼兒在選擇不同材料嘗試制作鳥窩的過程中感受不同材料的差異，同時也進一步激發幼兒去關愛鳥類的愿望。
活動目標：
1、嘗試選用不同材料為小鳥做窩，在制作中有進一步探索鳥窩的興趣。
2、有關愛、保護小鳥的愿望。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
6、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動重難點：
嘗試選擇不同材料，根據它們的特點為小鳥做窩。
活動準備：
1、環境創設：室內懸掛不同的鳥巢。
2、制作材料：樹枝、棉花、樹葉、紙盒、雙面膠等。
3、百寶箱等
活動過程：
一、活動導入：(出示信)
1、這是什么?是寫給誰的呀?猜猜是誰寫給我們的信?你怎么知道是小鳥寫的信?
2、讓我們一起看看信里寫了什么。
3、師生共同看信。
二、引發愿望：
1、鳥媽媽遇到了什么事情?那怎么辦?我們快給它想個辦法吧。(鼓勵幼兒表達自己的`想法。)
2、你想做個怎樣的鳥窩?
3、用什么材料給小鳥做窩呢?為什么?這種材料摸上去是怎樣的?猜猜小鳥住進去會有什么感覺?
4、尋找材料：除了老師準備的，你還能用哪些材料做鳥窩?我們可以去教室里找一找。(鼓勵幼兒到百寶箱尋找各種合適的材料后再制作)
三、實踐創作：
1、幼兒創作，教師巡回觀察
2、教師及時點評幼兒的作品，肯定幼兒的創意：為什么你用這個材料?小鳥住進去有什么感覺?
四、活動延伸：
1、懸掛、展示幼兒的作品
2、把班級認養的白文鳥放到幼兒的作品中，讓幼兒更直接的感受鳥窩的特點。
活動反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
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