(經典)中班教案5篇
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的中班教案6篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動設計背景
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的欲望。
教學重點、難點
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。
活動準備
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動過程
（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
師：“小朋友們，魔術王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么呀？ （1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”
摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（魔法卡片）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？
問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）
（2）、再念兒歌：“魔術口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。”
當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。
（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
（5）、老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
2、游戲：誰的本領大
（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家
師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！（“變”出三種小動物）小朋友們，你們看都是誰啊？”
幼：……
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。”
“小狗、小豬、小猴子，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”
幼：……（編輯：）
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小豬說，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里）
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去
活動延伸：
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形
有趣的圖形活動反思：
在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小朋友發生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：
一、復習、鞏固認識的圖形：
活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的.小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。
二、在玩兒中學
為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環節上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發他們助人為樂的情感；創設小動物的家這樣溫馨的背景環境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。
三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題。可是哪些圖形更合適呢？這就激發了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。
四、活動中注意觀察幼兒的表現，及時鼓勵。重在啟發、引導幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發現的過程中，教師觀察幼兒的表現，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。
中班教案 篇2
活動目標：
1. 理解繪本《誰在廁所里》的主要內容。
2. 嘗試用語言和動作等方式表達小動物在廁所里的有趣表現。
3.懂得從小要講衛生、飯前便后要洗手的道理。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的'想法。
5.理解繪本內容，豐富相關詞匯。。
活動準備：
1. 白板課件、背景音樂。
2. 操作圖人手一份，問號貼紙人手一張。游泳圈一個。
活動過程：
（一）情景導入。
1.播放進場音樂，去動物園玩。
2.觀察圖片
（二）集體閱讀，初步了解繪本內容。
1.觀察圖片（二）。
仔細看看，發生什么事情？
誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時間。
2．集體閱讀圖片（三）或（四）。
幼兒隨意猜測。
教師示范猜測。
小結語：到底誰在廁所里？它在廁所里干什么？請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。
（三）共閱繪本，猜測聯想。
1.幼兒自主了解內容,教師巡回指導。
2.幼兒講述圖片內容。
（四）完整欣賞，鞏固提高。
1.投票。
2.揭示答案。
3.完整閱讀繪本。
（五）結束活動，養成教育。
活動延伸：
將圖書投放到語言區供幼兒合作閱讀。
活動反思：
繪本教學，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們愿意去思考下一步的故事情節，推測主人公的命運，樂意與同伴交流自己的想法。學會了探索，激發起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達能力得到了提高。在活動中也讓幼兒懂得從小要講衛生、飯前便后要洗手的道理。
小百科：廁所泛指由人類建造專供人類（或其他特指生物，如家畜）進行生理排泄和放置（處理）排泄物的地方。 人類使用的廁所大多有男廁女廁之分，不過隨著科技的發展，男女共用的廁所，也問世了。
中班教案 篇3
1、選擇的目的。我們發現，現在孩子以自我為中心的意識越來越嚴重，這表現在他們的行為、語言、情感的需要等方面，當做錯了事情，他們首先不是從自身找原因，而是第一反應就是他人的錯。這種現象、事例在幼兒園屢見不鮮。這就是我選擇此活動的目的：讓孩子超越“以自我為中心”，了解自己周圍的世界，從而強化自己對他人負責，對周圍環境負責的責任心，從小就具有責任意識。相信一個人只要有責任感，有承擔責任、勇于改錯的勇氣，將來在社會上才能扮演好自己的角色。
2、名字的改動。我為什么把原來的故事名字“不是我的錯”改為“這是誰的錯”？“不是我的錯”，給我的感覺就象原來書中的故事前半部分說的那樣，有了錯誤把責任推卸，而歸咎于外在的因素。為了讓孩子能夠更好地找出問題的原因，又給予了孩子思考的余地，所以我把名字做了改動。
3、材料的準備。活動中錄像片段都是結合孩子實際,提取他們生活中常見的現象；這些都是唾手可得的鮮活的事例，既鮮明生動又具有說服力。
4、活動的過程。本活動我從責任感培養方面入手，重點在于行為規范的認知、理解、養成以及知錯就改的好習慣，而這些正確的行為規范都是以嘟嘟和其身邊的事例來讓孩子進行分析討論，最終找到真正的原因所在。然而在活動中，由于眼看孩子的回答出現一面倒的傾向時，為了讓孩子的回答能夠回到預設的回到中，著急之中就語言羅嗦了！
5、活動的延伸。調查表的下發，主要目的'是為了讓家長也能夠參與到我們的教育教學中來，真正發揮家園合作的力量，促使家長做到，當幼兒有了錯誤，要引導幼兒分析原因，不要包攬到自己的身上；其次就是了解班級中具備的孩子責任感情況，以便日后更好地引導，再一個目的就是有意識地布置任務，請幼兒第二天帶回，根據幼兒的反饋情況組織幼兒討論：怎樣才能不忘記老師布置的任務，這也是培養孩子責任心的一個方面。
活動目標：
1、知道犯錯應該從自身找原因。
2、能夠勇于承認錯誤并積極改正。
3、體驗改正錯誤后的愉悅。
活動準備：
1、故事圖片：嘟嘟、媽媽、爸爸、奶奶；男孩、女孩舉牌各一個。
2、錄像：幼兒日常生活片段；律動磁帶。
活動過程：
一、欣賞故事，知道犯錯應該從自身找原因。
1、聽故事前半部分。
（1）出示嘟嘟圖片：“這是嘟嘟，他是幼兒園的一位小朋友，上學總是遲到……”
（2）相互討論：這是誰的錯？
（3）交流幫助嘟嘟改正錯誤的辦法。
2、聽故事后半部分，體驗改正錯誤的快樂。
（1）繼續聽故事：“一天早上，嘟嘟早早就起來了……”
（2）小結。
二、看幼兒生活錄像片段，分析評價是誰的錯。
1、分別觀看錄象片段。
A、搶書事件；B、踩腳事件；C、滑滑梯事件
2、幼兒分析評價。
3、小結。
三、活動總結：遇到事情不能總說是別人的錯，也要想想自己有沒有做錯，假如是你的錯就應該馬上改正，如果別人錯了，我們還要想辦法幫助他改正錯誤。
活動延伸：
下發家長問卷調查表《我是一個好孩子》，統計孩子在家中的表現，便于教師在幼兒園中的引導。
中班教案 篇4
【活動目標】
1、能安靜的傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象。
2、在邊聽、邊說、邊表演中體驗聽音樂、表現音樂形象的快樂，樂意進行歌表演。
【活動準備】
音樂磁帶、大蘿卜四個，小動物和人物頭飾若干。
【活動過程】
一、操作道具引發興趣：
有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎？（拔不動）那怎么辦呢？請聽歌曲“拔蘿卜”
二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的.生動、活潑。
歌曲中請誰幫忙拔蘿卜？（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）
三、教師用生動、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動作和事情。
四、表演游戲：
1、分段練習表演：老師帶幼兒扮演每一個角色，按著表演的順序，學演每個角色的語言、動作、表情。
① 學演老公公的動作、語言（語速慢、語調低）。
② 學演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調低）
③ 學演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調高）
④ 學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）
2、全班幼兒一起表演一次。
小朋友，你們看這是什么？出示個角色的頭飾。（這些道具是老師為小朋友準備的，分四大組請小朋友表演。）
幼兒分組表演，老師輔導。
演后講評：表揚表演認真、動作形象、聲音響亮的幼兒。
五、教師小結，活動結束。
蘿卜的營養可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：
蘿卜好，蘿卜好，
又脆又嫩味道好，
紅燒蘿卜香又香，
小朋友吃了營養好。
我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎？（幼兒一起做抬蘿卜的動作下場）
中班教案 篇5
活動目標
1、在這個游戲中，幼兒強化了身體機能。學會了合作，也進一步獲取了游戲的快樂，增強了戰勝自己的勇氣自信心。
2、提高了幼兒的自我保護意識和能力。
3、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
皮球若干。
活動過程
教師帶幼兒到戶外地場，指導做簡單的熱身動作。并和幼兒一起布置好場地。
1、游戲導入
小朋友，我們小朋友都非常喜歡玩球，今天我們就和皮球來賽跑，看誰跑得快!好不好?(幼兒回答，好)。
2、教師首先說明游戲的規則和過程，并和一名幼兒一起模擬(我和皮球來賽跑)的玩法，其他幼兒認真看。
3、幼兒開始游戲游戲
幼兒四散站在場地上，把皮球滾出去，同時向著皮球滾出去的方向快跑，跑到球的.前面接住皮球，再繼續滾，繼續追，游戲反復進行。
幼兒交替游戲，每個幼兒都參與到游戲中去。
4、游戲結束
師生共同收拾場地，帶回教室休息。
活動反思
中班幼兒跑，跳能力已基本形成，并能自主的參與到戶外游戲中去。并且在跑跳和運動方面也有了很大的協調和提高，這節課設計主要是強化幼兒的快跑，平衡和接球能力。使幼兒能夠快速的反映，并對此作出相應的反應，培養了幼兒的自我保護的意識和能力。同時也鍛煉了幼兒的參與意識。
“我與皮球來賽跑”游戲對幼兒來說，很刺激，是個有點冒險的游戲，所以幼兒們都很興奮，激動，躍躍欲試，在這個游戲中，幼兒強化了身體機能。學會了合作，也進一步獲取了游戲的快樂，增強了戰勝自己的勇氣自信心。
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