科學教案通用(9篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
【活動目標】
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。
2、簡單了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。
【活動準備】
1、圖片：指紋；
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。
【活動過程】
一、導入談話，引起幼兒興趣
小朋友的小手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？
讓幼兒觀察自己的小手。
二、展開
1、引導幼兒認識指紋
（1）了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
（2）仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？
（引導幼兒觀察發現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋
2、引導幼兒觀察、比較指紋
（1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的'指紋一樣嗎？
（2）請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
（3）請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？
3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。
4、發現觸摸過的地方能留下指紋
（1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發現？
小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
（2）教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發現？
（幼兒討論：會不會留下指紋呢？）
小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結：
你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。
指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。
不會寫字的可以按手印。
三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。
科學教案 篇2
課型：新授
教學目標：
1.認知： 聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。
2.技能： 分辨聲音的變化，哪些是自然的，哪些是人造的。
3.情感： 培養聽好聽的聲音的興趣。
教學重點：聽聽各種聲音，并知道是由哪些物體發出的。
教學難點：分辨聲音的變化。
課前準備：
教師準備：
1、熟悉周圍環境的各種聲音，準備好各種聲音的錄音。
2、盡量多地收集能夠發出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺。
3、準備好水壺、玻璃杯、勺子等。
學生準備：收集關于聲音的各種資料。學生活動手冊。
教學過程：
1、引入
2、活動：聽聽物體發出的聲音
研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的那些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？
（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音？
（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發出的？
（3）說說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是由什么物體發出的'？
（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，那些聲音是屬于自然界的？哪些聲音是我們在生活和生產中發出的？
（5）和同學交流分享自己聽聲音的感受。把聽聲音的感受記錄在學生活動手冊上。
3、活動：聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。
4、活動：分辨聲音的變化
5、作業。
（1）聽聽各種固體發出的聲音。想辦法讓桌上的各種物體發出聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點？（2）聽聽各種液體發出的聲音。想辦法讓液體發出聲音，能想出多少種不同的辦法讓各種液體發出聲音？（3）聽聽空氣發出的聲音。在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發出的？你有辦法讓空氣發出聲音嗎？
（1）分辨聲音的方向變化：給一個學生蒙上眼睛，請他前后左右的同學依次敲擊一下桌面，讓他辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。
（2）分辨聲音的遠近變化：給一個學生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。
（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發現什么？如果改變敲的力度，你又有什么發現？
（1）傾聽、分辨生活中的各種聲音。
（2）思考、查找關于聲音的有關資料。
討論：從以上活動中，你曉得了什么？你認為聲音和物體有什么關系？沒有物體能有聲音嗎？
（4）交流分享：我們在分辨聲音的活動中有什么上收獲。
科學教案 篇3
教師播放教學資料【玩蹺蹺板】
師：看過這段視頻后，你們有什么發現嗎？有哪些不同的地方嗎？
師：我們這節課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。
生：只要使大一點的力氣就能把對方壓起來。
生：在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢？
為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導入新課有助于激發學生研究的興趣，充分調動起學生提出問題的熱情。一個問題的提出是科學探究的前奏是深入展開科學探究活動的關鍵所在。
猜想假設：
師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？
師小結：同學們，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想辦法證明我們的猜想對不對，你們有什么方法可以去證明嗎？
制定方案：
師：怎樣做實驗呢？
師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結合我給大家準備的材料，來討論制定一下你們的'研究方案。
師:誰先來說一說？
師：你說的這個小蹺蹺板實際應該叫杠桿尺。
師：除了這些你們認為還應該注意什么？
師：你們認為應該怎樣記錄好呢？
（學生整理設計、討論記錄方案）
實施探究：
師：大家已經做好了實驗的準備工作了，現在可以動手試一試看誰的方法多、發現多，誰的記錄詳實？
通過剛才的實驗，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發現？
師：誰能從兩邊掛的鉤碼數量和距離說一說。
師：組內交流一下吧！
師：找一名同學上前來邊說邊演示給大家看。
師：你們還有什么發現嗎？
師：你上前來給大家演示一下好嗎？
師：為什么會出現這樣的現象呢？是不是還有一些平衡的規律我們沒有找到呢？
展示交流：
師小結：除了我們找到的規律還是有別的平衡規律的，比如離支點遠掛的數量就少，離支點近掛的數量就多也可以平衡。
師：現在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？
師：誰能來說一說？
師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段視頻資料。【走鋼絲】
師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現象嗎？
（教師出示天平，介紹天平，學生親自操作天平的使用。
生：兩邊一樣重能平衡。
生：兩邊位置一樣平衡。
生：做實驗。（齊）
（學生小組討論、設計方案、匯報）
生：制作小蹺蹺板來做實驗。
生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成實驗。
生：安全。
生:做好記錄。
學生實驗，教師巡視，發現問題，及時解決。
（學生匯報交流）
生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。
生：我發現左右距離不一樣數量不一樣也可以平衡。
（學生演示）
生：找到了。
生：1.左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。
2.我發現左右距離不一樣數量不一樣也可以平衡
科學教案 篇4
教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。 教學重點：觀察油菜花的各部分構造。 教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備： 學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
教學過程
一、引入
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的'詞匯問題。
(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。 關于鑷子的使用和解剖的順序； 關于油菜花各部分的分類擺放 關于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。
（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？
(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
三、小結
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
科學教案 篇5
【活動目標】
1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量方法。
2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。
3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。
【活動準備】
1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
【活動過程】
1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發孩子學習的興趣。
師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西 燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？激發孩子探索影子的奧秘。
2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
（1）教師在事先準備好的桌子上放一個"不倒翁"娃娃玩具， 用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射
物體。
（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。
3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。
孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產生的條件及變化的特點。教師在巡回指導的`過程中，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。孩子們在操作過程中發現了影子的許多秘密。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。有一個孩子照著照著，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。
4、幫小熊解決問題：
孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）
5、游戲：捉影子，測量影子
教師帶領孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。
6、延伸活動：
教師帶領孩子觀察幼兒園內榕樹，早上、中午、下午的影子，然 后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發現更多關影子的知識。
科學教案 篇6
活動目標
1.激發幼兒對光發射現象的興趣，體驗合作游戲的快樂。
2.發展幼兒初步的觀察力、判斷能力，提高反應的靈敏性。
3.引導幼兒利用鏡子的反射現象，進行追逐游戲。
活動準備
1.課件-活動卡：家養動物的影子
2.每人一面小鏡子，上面各畫上簡單圖案。
趣味練習
重難點分析
重點：了解光的'反射現象。
難點：追逐光的影子跑。
活動過程
一、導入
課件演示，引發幼兒討論：為什么有影子？
二、展開
（一）室內游戲
1.每人一面小鏡子，請幼兒自由地玩。
教師啟發幼兒嘗試將鏡子反射到墻上，并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察，及時把新的發現介紹給其他幼兒，引導幼兒互相學習。
3.游戲《大家都來玩》。
教師選擇一處墻或一個大型玩具，請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“，幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
（上課時根據陽光的照射情況選擇地點）。
4.討論與交流：怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
（引導幼兒反復嘗試，在操作中體驗和感受）
（二）室外游戲
1.游戲《追逐我》。
鼓勵幼兒自由結合，做追逐光斑的游戲。
啟發幼兒，如一名幼兒跑，另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協商互換角色互換角色，提醒幼兒在追逐跑時，注意不要碰撞。 2.指導幼兒觀摩有創意的玩法。
科學教案 篇7
一、課程標準：
1.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據;尊重事實，對收集到的證據能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據;能對收集到的證據用文字、圖表等方式來呈現;能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。
2.知道生物生存需要水、空氣、營養和生活空間。
3.了解一些影響植物生長的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。
4.學習有毅力，愿意參與中長期科學探究活動。
二、教學目的：
(一)過程與方法：
1.能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。
2.能設計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。
(二)科學知識：
1.認識根和莖的形態。
2.知道根和莖的作用
(三)情感態度與價值觀：
1.對待科學學習要采取想辦法解決問題的態度。
2.愿意通過觀察、收集證據來探究科學的奧秘。
三、學習成果：
預計學生能夠：
1.區別不用形態的莖。
2.區別不用形態的根。
3.觀察莖的運輸作用。
4.設計并實驗根有吸收水分的作用。
四、學習成果評價
(一)概念發展
1.不能區別不同形態的莖，根。
2.能區別不用形態的莖，不用形態的根。
3.能認識根、莖的作用。
(二)探究能力：
1.對待科學學習能采取想辦法解決的態度。
2.能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。
3.能設計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。
五、教學材料：一株有根、莖、葉的`植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌
六、教學步驟：
教學步驟互動性質師生互動的目的教學反饋
集中話題直接揭題
板書課題幫助學生明確學習目標。
探索和調查植物的根相同嗎?
組織學生小組內將帶來的各種植物的根擺在一起進行比較。
有哪些不同?將植物的根畫下來，不同的地方用彩筆畫出來。
全班交流、比較。
為什么植物的根會有這樣的區別呢?想一想
聽學生猜測。
引導學生設計實驗來證明自己的猜測。
植物的莖相同嗎?
引導學生交流各種形態的莖。
莖有什么作用?
學生猜測、設計實驗區分直根和須根。
認識根能吸收水分的作用。
回顧和解釋1.以上都是猜測，都沒有經過事實驗證的，我們必須都要——?
(做實驗)
2.布置實驗要求、觀察任務。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據進行證明。尊重事實。
科學教案 篇8
【教學目標】
1.經歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。
2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養成節約的好習慣。
【教學準備】
學生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。
教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。
【教學過程】
一、 導入
1. 我們已經知道垃圾要污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？
（根據學生的討論回答，教師適時引導或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）
2. 減少垃圾的`數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學生充分發表自己的見解。
（學生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導學生側重于考慮家庭中和學校里的哪些垃圾可以想辦法減少）
二、包裝盒的觀察研究
1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運輸、計量、標識等，而且比較衛生）
2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3. 商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發現。
4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。
5. 討論：用什么方法或標準來衡量有沒有“浪費”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）
6. 分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個問題。
7. 匯報觀察研究結果。
8. 全班研討教材第 24頁上的4～6個問題。
三、廢棄物品重新使用的研究
1. 有些東西已經用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。
2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？
3. 交流匯報。
4. 說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）
5. 廢物利用有哪些好處？
6. 我們經常購買一些小工藝品，人們還常常互贈賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進行創意制作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。
（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）
四、總結、拓展
1. 通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？
2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！
科學教案 篇9
活動目標：
1.提升幼兒的感性認識，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。
2.使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識
活動準備：
1.讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項。
2.活動材料：教材想一想 說一說
活動過程：
一、提問
1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）
2.結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……
二、指導與啟發
1.結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說一說）教師的引導
2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家帶來的.好處。
3.在教師的引導下，重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電）
4. 讓幼兒打開書，認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。（安全用電、節約用電，愛惜保護家用電器）
效果分析：
通過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意。
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