關于《威尼斯的小艇》教案范文匯編20篇
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的關于《威尼斯的小艇》教案范文匯編20篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《威尼斯的小艇》教案1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的'特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態和動態”，現改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標：
1、使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2、理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。
3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4、學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內容：
一、板書課題，導入新課。
1、談話導入。
同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？
2、圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1、威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業。
《威尼斯的小艇》教案2
教學目標：
1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的'方法。
教學準備：
自制CAI課件
教學過程：
一．創設情景、導入新課。
1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
二．教學課文第二段。
1．學習課文第2自然段。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
3. 品位朗讀。
三．教學課文第三段。
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學課文第四段。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？
5．品味朗讀。
五．總結課文，布置作業。
1．總結：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
《威尼斯的小艇》教案3
一，教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
二，教學重點與難點
教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。
三，教學準備
1、關于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。
2、組織學生收集有關威尼斯的資料，了解其特點。
四，教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。
2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。
3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。
（二）教學過程
1、揭示課題，談話導人。
（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）
（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）
2、初讀課文，學習生字新詞。
（1）自學課文，要求：
通讀課文，標上自然段的序號。
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯系上下文理解新詞。
③選擇感受較深的段落多讀幾遍。
（2）檢查自學。
①出示生字新詞，自由讀一讀。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）
③齊讀詞語后，根據個人情況選擇字詞書寫。
（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）
3、聯系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。
過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇
（1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：
①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。
②默讀課文，給課文分段。
（2）交流，重點點撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。
4、練習。
（1）抄寫詞語。
（2）自由讀課文，質疑問難。
第2課時
（一）教學目標
1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。
2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
（二）教學過程
1、學習第1自然段。
（1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。
（2）想想重點句與前后句子是什么關系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）
（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯系上下文理解課文。
2、學習第2。3自然段。
過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢
（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說
小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）
（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。
（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。
長，窄，深像獨木船
板書外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺：軟，有意思。
（4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）
（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸并起來。
3、學習第4自然段。
（1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。
（2）交流后板書；一般特殊
（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
（重點引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）
（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關系
（5）小結：船夫高超的.駕駛技術，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯系，才能深入理解課文。
4、作業選做其中一題。
背誦并默寫第之自然段。
（2）用"像……"造幾個比喻句。
（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）
第3課時
（一）教學目標
1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關系。
2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。
4、完成部分課堂作業。
（二）教學過程
1、學習第6自然段。
（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）
（2）再次默讀，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用
②質疑問難。
（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：
①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。
②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。
（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關系。學生若有困難，可逐步引導。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）
③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。
3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。
（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。
（2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。
（3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
（4）想想每部分之間的關系。
5、作業。
（1）聽寫詞語。
（2）完成課堂作業的部分習題。
《威尼斯的小艇》教案4
第一課時
教學內容：
一、板書課題，導入新課。
1.談話導入。
同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節
課我們繼續學習《威尼斯的小艇》(板書)。看題目，誰能根據題目提出問題呢?
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用
?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和 小艇的作用)
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇
比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?
(讓學生讀第3自然段， 結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣)
五、作業。
1.復習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。
教學過程：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點?
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;
(3)極窄的`地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。 最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超 。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。
4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?
(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)
(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風光)
五、總結中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?
《威尼斯的小艇》教案5
一、教學目的：
學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
（一）導入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。
（二）學習第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：操縱自如。
3、讓學生談課文中具體描寫操縱自如的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做左拐右拐的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。
（同時以手代艇作穿過快、急轉彎的動作）
5、讓學生談談操縱自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導學生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學習第四段（56自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的.生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者）
小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第56自然段。
學生自讀課文，體會美景。
指導背誦。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？
學生交流寫作情況。
《威尼斯的小艇》教案6
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
教學目標
1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
學情分析
導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學目標
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思。
教學重點和難點
威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的沖動。
教學過程
(一)學習船夫一段
1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的`樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
(二)學習作用一段
1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流。現在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點結、遷移(6分)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教案7
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內容，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
4.領略水城風光，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
1.同學們，我們乘坐環游世界的列車剛剛去了嚴謹奇特的德國，今天我們又要出發了。你們想不想知道下一站在哪?
2.播放威尼斯風光的圖片。提問：看過這組照片，誰來告訴大家這是在什么地方?有什么特點?
3.揭示課題。(板書：威尼斯的小艇)
二、檢查預習，感知全文。
1.出示生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂
2.同桌互讀，抽生讀，正音。重點講解“縱橫交叉”、“操縱自如”。(配合課文中語句理解)
生交流容易寫錯的字，練寫。
3.課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
交流匯報，教師補充板書：
(1)樣子----小艇是什么樣兒的
(2)駕技-----船夫的駕駛技術特別好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的關系密切。
4.根據以上內容，理清課文脈絡。
第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的.小艇是什么樣兒的。
第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術特別好。
第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關。
三、理解課文，體會方法。
1.這三方面內容，你對哪方面比較感興趣你就認真讀哪一方面，一邊讀一邊想：哪些語句能夠體現這方面的的特點?請你畫下來，并體會體會這些詞語能夠體現出這方面的什么特點來的
2.學生自學，教師巡視。
3.交流匯報，教師隨機引導。
(一)樣子
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出示小艇圖片)
要求：邊讀邊想，作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點呢?
2.指名讀第二自然段，課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?
(學生讀，出示小艇圖片)
3.句子對比，體會抓住事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
A.威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。
B.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4.仿寫練習，用一小段話描寫熟悉的事物。
5.假如你坐在小艇上游覽，漫游在這藝術長廊中會有什么樣的感覺呢?(欣賞威尼斯美景，配樂)
6.自讀第三自然段，邊讀邊想象，指導朗讀。
交流感受：舒服、愜意
(二)船夫駕駛技術
1.誰能概括地說說船夫的駕駛技術?
出示中心句：船夫的駕駛技術特別好。
2.課文從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術?讀一讀，填一填。
自由讀文，完成填空。
在_____________(什么情況下),船夫能___________________，說明____________________________。
3.小結：作者圍繞中心句，多方面寫出了船夫駕駛技術高超。
齊讀第4自然段。
(三)作用
1.快速朗讀第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?
(商人、青年婦女、許多孩子、老人)
2.范讀，請若干同學演繹乘客，再現乘船情景。他生聽朗讀看表演，對朗讀和表演進行點評
(體會小艇和人們的生活息息相關)
3.從第5自然段中你體會到什么?
四、學習最后一自然段。
1.你認為這一段中那句話寫得精彩?
2.船停了，我們看到：月影搖晃、建筑聳立、橋橫水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、總結課文。
美麗的水城威尼斯，白天熱鬧，晚上沉寂。動，富有生機;靜，優美輕柔。第二天，太陽再次升起，人醒了，船動了，小城又開始活躍了，看吶，威尼斯的小艇，又開動了!
《威尼斯的小艇》教案8
【學情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
五年級學生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。
【教學目標】
1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
2、過程與方法：通過閱讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。
3、情感態度與價值觀：提高學生的閱讀興趣，激發他們探索異國風情的愿望，陶冶學生的審美情趣。
【教學重、難點】
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
【教學準備】
威尼斯風光錄像短片，多媒體教學課件。
布置學生收集威尼斯的有關資料。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風光錄像短片）。
2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
3、今天，我們就一起來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。c、試著說說文章的主要內容和自己最突出的感受。（學生讀文教師巡回指導。）
3、說說課文主要內容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流。
1、請同學們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學生口述）
a、同學們說得很好，描述得很形象。現在請同學們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學習？（領悟寫法）
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
（1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
（2）“輕快，靈活“可以用一個什么關聯詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
現在請同學們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自己的見解和看法。
（出示課文）教師引導學生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重復，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動、多么形象、多么優美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
（讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學生讀文，想象，介紹）
學生介紹
3、為了幫助同學們學習老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。
請同學再讀讀課文的第一自然段。看看你知道了什么？
（這是對課文內容的有益補充，有助于學生對課文內容的理解。）
4、剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結：人們生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的'月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
（最后一段動靜對比，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學們，課前提出問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢？下面咱們就來個體育主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
（機械記憶提不起學生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談談收獲。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受或心情。
五、課后作業。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或物，要寫出特點。
（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于潛移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）
【板書設計】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪？樣子——奇
小艇是什么樣子的？技術——好
小艇有什么作用呢？作用——大
【教學反思】
在教學是我運用了新課改理念，其特點主要體現在以下幾方面：
1、查一查，預習課文幫助大。
《新課標》在學生知識和能力的定位方面，強調了能力培養的多維性。初步學會對信息收集和處理，是拓展語文“學習內容空間”的基礎，教師在課前，開放這個大時空，為學生搜集處理與所學課文相關的信息提供了可能，對學習課文幫助很大。如預習過程中，學生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環境及這座城市的特點，有助于學生深入理解課文內容。
2、畫一畫，淺顯易懂形象真。
小學生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變為表象的過程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完后，又讓學生根據自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉化為語言的過程，在不如不覺中提高了學生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發了學生的學習興趣，在畫圖過程中還培養了學生的想象力、創造力、繪畫和語言表達等綜合能力。
3、演一演，生動有趣作用大
在教學中，讓學生即興表演課文，是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學生像節目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環節讓學生把抽象的語言文字符號轉化為形象的表演，這種教學本身包含著創作的諸因素。在表演中學生根據自己的理解創造性地加動作、語言、表情，培養了學生想象、實踐和創新精神，在教學中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質。
4、讀一讀，抓住重點理解徹
在“自讀自悟”這一環節中，重點學習作者是怎樣抓住事物特點進行精彩描繪的。在教學“小艇的特點”這一內容時，學生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。“同是小艇，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也不同”。提示學生對事物的辯證認識，進而結合課文，從理解到記憶，從讀到背，學生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學生體會了作者的寫作特點。真可謂“一石數鳥”！
《威尼斯的小艇》教案9
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：同學們，大家一定喜歡旅游吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學過程：
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課：
可以四處旅游是一件快樂的.事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容?
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點?(列數字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過細致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課后練習二三題。
五、板書設計
板書設計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活
│船夫技術高超 │
└小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案10
（一）揭題導入，置疑激趣
1．復習：同學們，在這一單元的學習中，我們領略一副副多姿多彩的異國風情，感受了異域文化，外國風光。有德國風情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風情（與象共舞）；有非洲風情（彩色的非洲）；
2．導入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）
3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）
（二）充分自讀、答疑感知課文
1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）
2．學生反饋，教師板書，形成主要內容：（回答時注意我是從第幾小節知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超、小艇和人的關系，小艇的作用、）
3．說說主要內容：同學們讀懂了每一小節，這非常好，把小節連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現在我們大家眼前的。
（三）據疑積累，學習小艇的樣子（現在就讓我們先來認識一下威尼斯的小艇吧！）
1．看艇說話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生說，教師點評，如遇到比喻句的.進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）
2．對比方法，學習課文語言：同學們說得很好，描述得也很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
3．小組合作、領悟寫法：與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟寫法：從三個方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）
4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，教師抽背）
5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節）
6．出示資料，學習第一小節：威尼斯的小艇是這么的有特點，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯系課文第一小節，你知道了什么？
（四）填表學習小艇的作用（下面，我們來學什么了呢？課文的重點是？那我們就來學習他。）
1．小組合作，利用圖標，學懂內容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節的內容進行消化。
2．反饋：
3．發現：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內容上：小艇在日常生活中有著至關重要的作用，寫作方法上：
（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？
（2）運用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？
（3）運用把人物的活動和景物、風情相結合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）
（五）拓展練習：
課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領下選擇一個方法當然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）
（六）總結回顧，談談感受
回顧這節課，看看自己有什么收獲？
《威尼斯的小艇》教案11
教學目標：
1、在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。
3、學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特征。
教學過程：
一、揭示課題，感知課文
1．同學們，因為“九運團體操”的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？
2．好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？
3．放圖片、音樂。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）
5．你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊？（學生齊讀課題）
7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）
8．好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）
9．說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）
10．課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
11．是啊！可見它確實是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
12．你認為還有其它的原因嗎？（結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超）
13．同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。現在我們就來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
二．講讀課文重點
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）
2．這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“。。”在詞語下面做記號。
3．誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）
4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快靈活）
5．理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）
6．讀得太棒了！要是能把加“。。”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的`同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）
7．這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。
8．誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來？要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著書朗讀。
9．很好！你們看——小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過，這都離不開船夫的駕駛技術。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的？那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？請自學課文第四自然段。
10．出示自學要求：自由讀第四自然段：用“─”畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組討論；用句子中重點的詞語填空。
11．四人小組匯報學懂了什么？
12．文中哪個詞最能體現船夫的駕駛技術好？（操縱自如）
13．把學生的書放出來評議是否劃對了句子。
14．作者是通過細致的觀察，具體地寫出了“船夫的技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣也觀察得很細致，描繪得很精彩。請大家讀最后兩個自然段，你認為哪段寫得精彩？（自由讀，答）
15．請你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）
16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）
17、小結：作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關系密切，說明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學生齊讀）
三、總結課文遷移訓練點。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了。到了第二天，人醒了，船動了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這節課，我們學習了作者是怎樣細致地觀察并抓住小艇的三個特點進行精彩的描繪。下節課，我們要練習抓住特點，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風光。
板書：
威尼斯的小艇
樣子獨特：長窄深翹
船夫技術高超：操縱自如
作用大：關系密切
《威尼斯的小艇》教案12
一、教學目標：
1、能按事物的幾個方面給課文分段。
2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。
二、教學重點：
能按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。
第一教時目標：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。
2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學過程：
一、聯系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發學習興趣。
1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用。（聯系生活實際舉具體的例子）
2、有一個水上城市——威尼斯把船當成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時給出學習的資料：1、課文。2、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據學生的匯報重點研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、仿佛一條蛇。”
（1）、類比、比喻時介紹物產用的.方法。
（2）、把這節背出來。
2、“船夫的教師技術特別好。……”研讀此小節。
（1）、讀此小節。
（2）、船夫駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據學生反饋，板書：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎
——在擁擠的時候——能夠擠進擠出
——在極險極窄的地方——速度非常快
（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”
（4）、指導有感情地朗讀。
第二教時：1、學習第5、6自然段，進一步感受威尼斯的風土人情，理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。2、指導課外閱讀，
進一步感受威尼斯的風土人情。3、完成部分作業。“我想去威尼斯！”寫一段話。
3、研讀第五節。
（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時的插進。
4、研讀最后一節。
（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
（2）、有感情地朗讀此節。
（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。
《威尼斯的小艇》教案13
教學目標：
1、學會本課的6個生字，會寫3個生字，正確讀寫操縱自如、威尼斯、禱告、雇定、聳立、靜寂等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段
3、通過學習課文主要內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它與威尼斯的水城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
4、領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：了解小艇的特點和小艇在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
課前交流
同學們，你們喜歡旅游嗎？說說看你們都去過哪些地方？這些地方給你留下什么樣的印象？
去旅游是件快樂的事，可以使人的心情愉悅。今天我們將跟隨美國作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。
出示課題《威尼斯的小艇》
一、導入
（出示ppt威尼斯的風光）
介紹意大利的古城威尼斯
“威尼斯”是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，它由118個島嶼組成，全城由一百多條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把它們連接起來，有“水城”“百島城”之稱。
1、上節課我們對課文有了大致的了解，誰能說說課文主要講了哪些內容？(小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術、小艇與人們的關系)
二、自讀自悟
1、學生讀課文第一自然段，讀了這段話，你知道了什么？（引導學生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）
2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？對于威尼斯來說，“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇）
3、小艇是什么樣的？為什么它能成為人們的主要交通工具？（朗讀課文，在文中找出答案）
三、研讀課文，暢談感受
（一）威尼斯小艇的樣子
1、威尼斯的小艇是什么樣子的？
2、作者在描寫小艇的特點時運用了什么修辭手法？（把小艇比作“獨木舟”“新月”“水蛇”）這樣寫有什么好處？（寫出小艇行動的輕快靈活）
3、為什么小艇要設計成這樣？（小艇的這些特點與威尼斯河道有密切的關系）
4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？
作者坐在小艇上的感覺又如何？（找出文中(第三段)的段落，讀一讀）
（二）船夫的駕駛技術
1、威尼斯的小艇樣子獨特，坐在里面充滿了情趣的，但要使小艇發揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰？（船夫）
2、船夫的.駕駛技術怎么樣？（特別好）
3、從哪里可以看出船夫的駕駛技術很好？
4、這么好的駕駛技術主要表現在哪方面？
（1.行船速度快。 2.在狹窄，擁擠的地方小船也能平穩的通過，還能急轉彎呢。）
5、文中有一個詞把船夫的駕駛技術表現的很好，請找出。（操縱自如）
（體會操縱自如在文中的意思）
操縱自如：船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。
6、如果你坐在小艇上，你想對技術高超的船夫說些什么？
（三）小艇和人們的關系
1、人們把小艇設計的又小又窄，小巧靈活是為了適應縱橫交叉的河道，那么船夫在駕駛小艇時，面對錯綜復雜的環境還能熟練靈活，操縱自如？
2、人們乘坐小艇去干什么？(快速瀏覽最后兩段。做生意、去郊外呼吸新鮮空氣、去教堂做禱告······)
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人們經常會乘坐小艇，想一想，還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（學生、教師、旅游者、醫生、、、）
4、這么多人乘坐小艇，看來人們與小艇之間的關系怎么樣？(密切)
5、想一想：當小艇怎樣時，威尼斯充滿活力，當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（當小艇出動時，威尼斯熱鬧非凡，當小艇停泊時，威尼斯在月光下入睡了。）
簡要概括就是：艇動城鬧
艇停城靜
5、這樣一動一靜的寫法，讓你感受到了什么？
（小艇對于威尼斯來說很重要）
6、威尼斯沉沉地入睡了，這是什么修辭手法？
7、結合課文內容，發揮自己的想象，沉睡的威尼斯是什么樣的？（靜謐的、美麗的）
四、小結
1.學習完這篇課文你有什么感受？
（威尼斯的小艇之所以給我們留下深刻的印象，是因為作者注意仔細觀察，抓住了事物的特點，并把人的活動同景物、事物風情結合起來描寫，才能寫的如此生動、形象、具體，我們也要養成勤于觀察的好習慣）
2.布置作業
用一段話寫寫家鄉的某處景或者某個物，要寫出特點。
板書：
威尼斯的小艇
小艇的樣子
船夫的駕駛技術
小艇和人們的關系密切艇動城鬧
艇停城靜
《威尼斯的小艇》教案14
教材分析：
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。
設計意圖：
備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的`意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。
學情分析：
學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.
教學目標：
1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
重點:
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯系.
難點:
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結合起來.
教具、學具：
威尼斯風光及圖片
教學課例：
師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。
（生讀。）
師：誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。
師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。
（課件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。
師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
（學生自由練讀體會。）
師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。
（學生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？
生：還寫了人們坐上去的感覺。
師：坐上去什么感覺？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？
生：還可以說“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。
生：我最想在船上睡大覺。
師：噢，你是有點累了。
生：我真想現在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──
師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？
生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系。
師：你很會讀書而且善于總結，這是一種非常好的學習習慣！
師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？
生：……
……
師：今天這節課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？
生：我今天突然認識到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。
生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內容要緊扣題目來寫。
師：說得非常好！這說明你會活學活用。
《威尼斯的小艇》教案15
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四． 教學難點：學習第四自然段的`寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一） 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。
《威尼斯的小艇》教案16
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。
二、學情分析：
小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，并結合圖片，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。
三、教學目標：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
四、教學重難點：
1、教學重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
2、教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
五、教學用具：
多媒體設備，PPT課件。
五、教學方法：
1、朗讀法
2、勾畫圈點法
3、合作探究法
4、小組討論法
六、教學課時：兩課時
第一課時
一、和雅激情：
1、導入課題。
師：同學們，你們每天都是怎樣到學校的？
生：騎自行車。
生：走路。
師：老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學，有同學知道這個城市的名字嗎？
生：威尼斯。
師：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。讓我們一起來欣賞威尼斯風光吧！
大屏幕出示美麗的威尼斯風光圖片。
師：威尼斯給你留下了什么印象？
生：到處都是水。
生：小艇多。
師：是啊，威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的`交通工具，等于大街上的汽車。那你想不想去威尼斯啊？那就讓我們先來學習美國作家馬克·吐溫寫的《威尼斯的小艇吧》！
師板書課題。
師：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三聲，要注意讀好。來，把這個詞讀兩遍。
生：小艇，小艇。
2、出示目標：
師：請看這節課的學習目標吧！
大屏幕出示學習目標：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀出自己的感受。
3、初步理解課文的大意，了解小艇的特點。
師：大家一起讀一讀這節課的學習目標。
生：齊讀目標。
二、文雅自修：
1、出示自學指導：
師：同學們，這些目標能達到嗎？有信心嗎？好，其實呀，達到3點目標很簡單，按照老師給你提供的方法，一定會完成的。
請看：
大屏幕出示自學指導：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀準本課生字詞，先自查，然后同桌互查，如果有錯，同桌幫忙糾正，再多練幾遍。
3、假如你帶著照相機到了威尼斯，你最想拍攝課文中哪幅畫面？找到相關段落，美美地讀一讀，還可以說一說。
4、瀏覽全文，想一想：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？
5、課文中哪一個自然段具體描寫了小艇的樣子，讀一讀，用簡練的字詞概括小艇的特點。
師：我請一個人讀一讀自學指導，其他同學認真聽，做到心中有數。
生：讀“自學指導”。
師：我知道我們班的學生自學能力特別強，今天你們愿意在全班展示一下嗎？（愿意））聲音真洪亮。自學開始，時間10分鐘。
2、學生：按照自學指導自學，讀書交流。
教師：行間巡視，對自學慢的進行督促，對學習吃力的進行點撥。
三、合作雅究：
1、小組同學合作讀生字、詞語，糾正對方錯誤。
2、小組里交流自己最想拍攝的畫面，并美美地讀一讀。
3、合作探討主要內容。
四、優雅展評：
1、檢測自學生字詞語情況：
過渡：同學們自學完了請舉手。經得起大家的檢測嗎？好，讀準詞語讀音，誰愿意讀給大家聽？
大屏幕出示詞語：
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
指名讀。指名3人讀讀錯指名糾正就可以，提醒學生聲音洪亮。
師：同學們，知道老師為什么把一些詞語用紅色表示嗎？
生：知道，這些都是我們容易讀錯的。
師：呀，你跟老師想的一樣。
指名回答，并進行讀音強化練習。（把問題拋給學生去發現，讓學生提醒學生。）適當激勵學生。
過渡：同學順利通過詞語檢測關，那么老師把有些字拿出來，你還會讀嗎？
大屏幕出示：尼艇叉艄翹艙姆禱雇嘩
直接點名讀。鼓勵
剛才標紅色是為了提醒大家讀準音，這次，請大家仔細觀察紅色字，是提醒大家什么？指名邊說邊提醒。
師：是的，大家真細心！
出示大屏幕：
禱：左邊是“礻”。
艇、翹、雇：注意它們的結構和正確的書寫筆順。
2、檢測讀書情況：
過渡：好了，同學們，現在我們可以帶上我們自己的照相機去拍攝威尼斯的美景了。準備好了嗎？
師：你準備拍攝那一處呢？為什么要拍攝這兒呢？可以先讀后說，也可以先說后讀。
師檢查5人。
預設1：
生：讀“小艇樣子”的一段，小艇的樣子很好看。
師出示小艇的畫面。
師：讓我們再想著小艇的樣子讀一讀。
師：你通過想象和思索，知道了小艇的特點是什么？
生：小艇長、窄、深。
師適時板書：長、窄、深。
師：哦，作者是怎樣寫出這個特點的？
生：用了3個比喻句。（或者學生讀出這三個比喻句的句子也行。）
師：讓我們一起再讀一讀，感受小艇的特點。
預設2：
師：你最想拍的是哪個鏡頭？
生：讀“船夫駕駛技術”這一段，因為船夫的駕駛技術特別好。
師：誰也最想拍攝這個畫面？
生：讀這一段。
師：你這一句讀得多好啊！
師：讓我們一起讀一讀，感受船夫駕駛技術的高超。
預設3：
師：你還想拍攝什么畫面？
生：船艙里的感覺那一段，因為坐在那里很舒服。
師：那你就把這種舒服讀出來吧！
預設4：
師：你還想拍攝哪個畫面？
生：我最想拍人們坐著小艇去做各種各樣的事情。因為小艇載著人們，讓人們感到很快樂。
師：那你讀一讀。
生：讀第5自然段。
預設5：
師：你想拍攝哪個畫面？
生：最后一段。因為這樣的夜景很美。
師：那你就讀一讀吧。
師：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，這就是古老的威尼斯。讓我們展開想象的翅膀，一起美美地讀一讀吧！
3、檢測對課文理解情況。
師：大家書讀得這么好，對課文一定也更加熟悉了吧！根據你對課文的理解，想一想，課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？
大屏幕出示：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？
生：寫了小艇的樣子。
生：寫了小艇的重要作用。
生：寫了船夫駕駛小艇技術高超。
師：是啊，大家理解得真不錯。
大屏幕出示：
1、小艇的樣子。
2、船夫駕駛小艇技術的高超。
3、小艇的重要作用。
師：大家順利完成了自學任務，老師也為你們感到高興，接下來的作業有沒有信心寫得更好？
生：有。
師：好，請看大屏幕。
五、堂清雅行：
1、抄寫下列詞語。
小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
《威尼斯的小艇》教案17
課例設計說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以信息技術為主導的社會大變革。實現教育信息化，組建校園網，加快計算機多媒體教育技術在學校中的普及與應用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設計決定利用多媒體計算機教學網絡系統TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權下放給學生，讓學生自己提取信息了解更多關于威尼斯的知識，激發他們學習的興趣，培養了他們的利用資信的學習能力。
教學設計
教學目標：
教養方面：
1．自學本課生字新詞。
2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進行自學、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風情，激發學生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發展方面：
通過自學、查找資料、小練筆，培養學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務。激發學生學的興趣。
教學重點、難點：
重點：課文的第二、三、四段是重點段落。
難點：理解小艇與城市的密切關系。
教學方法：
利用電腦以自學為主，并設計練習突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學生理解課文內容，激發學的興趣。
讀寫結合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。
教學媒體：
多媒體計算機教學網絡系統TOP20xx
教學時數：2課時。
第一課時教學要點：
1．自學課文內容、生字新詞。
2．學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。
3．運用學到方法來練說。
第二課時教學要點：
1．學習課文第五自然段。
2．解決課后練習。
教學過程：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。
二、學習新課
（一）借助計算機預習課文，自學生字詞。
1．師播出自學要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）
3．讓學生看有關威尼斯的城市介紹。（播出有關資料）
4．你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？
5．質疑。
6．學生自學生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
（二）理解課文1、2段內容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術的。
2．出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關句子。
4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？
5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的'駕駛技術是怎樣的？用直線劃出有關句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術的場面嗎？（師播出有關片斷）
8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來完成練習。（學生自己通過網絡系統完成練習）
三、小結
這節課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當地運用打比方的寫法。
四、說話訓練
1．老師這里有一個悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運用所學的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說。
5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網就更好，就可以與廣州的小朋友互相學習。
五、總結
今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，并練了筆，發揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學完剩下的內容。
第二課時
一、教學目的： 學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
（一）導入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。
（二）學習第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：“操縱自如”。
3、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作）
5、讓學生談談“操縱自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學習第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇
去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者）
小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第5——6自然段。
學生自讀課文，體會美景。
指導背誦。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？
學生交流寫作情況。
《威尼斯的小艇》教案18
【課文簡介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。
【相關鏈接】
１、馬克·吐溫：
美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學習目標】
１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。
２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。
３、領會抓住事物特點寫的表達方法。
４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
【學習重點提示】
１、從幾個方面介紹事物的寫法。
２、抓住事物特點描寫的方法。
【教學方法】
運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、學會生字新詞，理解詞語。
２、初讀課文，了解內容。
〖教學過程
一、談話引入
１、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現在我們就動身吧！
２、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
板書：
２６、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據書后預習題自學
１、讀準生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字？
２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：
英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
３、讀課文：
標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
４、想想每個自然段的主要內容。
三、檢查自學效果
１、指名讀準生字表的字音。
２、巧用心，記住以下幾個字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
５、指名讀課文：
說說每個自然段的主要內容。
６、自由正確朗讀課文。
四、作業
１、謄寫生字。
２、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。
第二課時
〖教學目標
１、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
２、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
３、朗讀課文。
〖教學過程
一、讀課文，理清思路
１、指名分讀課文，其他同學想：
課文是圍繞哪句話寫的？用“ ”標出。
２、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心 。）
３、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
４、討論分段。
二、學習課文第二段
１、默讀２～３自然段，考慮：
小艇是什么樣的？用“～～”標出。
２、抓詞句，談體會：
小艇給你留下什么印象？
（樣子奇特、內部舒適。）
３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？
⑴ 小艇的樣子奇特。
⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關系（投影顯示）。
５、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的`段意？誰還能說得更簡單些？
（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
６、總結：
通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
三、學習課文第三段
１、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。
２、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用“（ ）”標出。
３、討論學習，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。
４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
四、自學課文第四段
１、出示提示，默讀自學：
投影顯示：
⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？
２、集體討論，明確：
⑴ 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
⑵ 關系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
３、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
五、總結全文
１、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？
板書：
重要的交通工具
２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
３、小結：
細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。
六、作業
１、謄寫詞語并復習。
２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。
第三課時
〖教學目標
１、朗讀課文，背誦第四自然段。
２、完成書后練習。
３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
〖教學過程
一、朗讀課文，檢查背誦
１、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
２、齊讀課文第四自然段。
３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
４、完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他 （ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地 （ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
５、聽寫詞語。
二、完成書后練習
１、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧
２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。
要求：
圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：
在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”游戲時 勞動時。
３、完成語訓的有關習題。
三、課后練習
１、寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
２、判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
３、組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
４、寫出下列詞語的反義詞：
倒退── 筆直── 散開── 靜寂──
５、填空并完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他 （ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地 （ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
６、用“●●●”標出這段話的重點句。
７、分層并說出層與層之間的關系。
四、作業
１、完成本課有關作業。
２、背誦第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案19
教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
3、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4、欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點：
1、了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學難點：
使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。
教學準備：
1、讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2、布置學生預習課文。
3、教師制作課件
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、激情導入，初知課文。
教師：在意大利有這樣一座城市，凡是到過的人都會被它獨特的風土人情所吸引，你們愿意去看看嗎？（播放威尼斯風景的課件，教師簡介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游覽勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。
2、教師：剛才游覽了威尼斯，給你留下印象最深的是什么？
3、說說你對威尼斯還有那些了解，把查找到的資料與大家分享。
4、我們一起來感受美國著名的大作家馬克、吐溫的語言魅力，學生讀課文，邊讀邊思考：文章寫了那幾方面的內容？各處現在課文中那段？
二、研讀課文，落實個知識點。
1、讀第1自然段，在全文中起什么作用？
2、教師：威尼斯的小艇給大家留下的印象最深，你能說說為什么嗎？
(出示句子比較體會修辭方法)
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關系并歸納段意。
過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風光是多么愜意的一件事呀！但要實現這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？
4、師生合作讀第四段
（1）問：老師和你們讀的句子之間是什么關系？
（2）想：此時此刻，你就在威尼斯，在小艇旁邊，面對船夫，你想對他說些什么？船夫又最想說什么呢？
5、不僅使游客們離不了，當地的.居民更離不開小艇。指名讀5、6段
（出示課件）在威尼斯商人()，婦女，兒童()，老人上教堂()，看完戲的人們()，都（）小艇。
可見小艇在威尼斯的作用大，與人們的生活息息相關，正如第一段中所說（齊讀第一段）
6、（1）白天的威尼斯充滿生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜歡的句子。讓學生充分地說，感受威尼斯夜景的美麗。
（2）思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關系呢？
（3）引導學生重點討論。
（4）教師根據學生發言板書：小艇行駛--喧鬧，停泊--靜寂
（5）教師小結：大家看，威尼斯的小艇一行駛，城市就--（齊答：喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（齊答：靜寂），一動一靜，寫得多好啊，充分襯托出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）
（6）再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的美景。
三、品讀課文，升華情感。
（1）教師：你們喜歡美國大作家馬克.吐溫的這篇文章嗎？那么我們再來有感情地精讀這篇課文。（再次播放課件）
（2）請學生用一兩句話來談談朗讀課文后的感受。
（3）教師總結：同學們說得多好啊！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢！意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，那就是被稱為“東方威尼斯”的蘇州！有興趣的同學課后收集資料
四、結束新課，布置作業。
1、背誦自己喜歡的段落
2、查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料
3、老師推薦書目：<<湯姆·索亞歷險記>>(馬克·吐溫)
板書設計：
重要的交通工具
樣子奇特
威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
行駛--喧鬧
作用大
停泊--靜寂
《威尼斯的小艇》教案20
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面,介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段,根據本班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:
1.認知目標:學會本課11個生字,能讀準多音字嘩,理解39個新詞;聯系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思;結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標:初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標:了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的'風土人情。
這樣確定教學目標,使傳授知識,發展能力和陶冶情操緊密結合,在同一數學過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文,要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關系呢?學生很難理解。故我把本課的教學難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關系。
二、說教法
教為學服務,這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,在其教學過程中應充分發揮學生的積極性,充分發揚教學民主,充分發揮教師的潛能。所以我采用了學議練的教學模式,所謂學就是自學,在教師指導下進行自學;議就是鼓勵學生質疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學生通過自身的實踐動腦、動口、動手,獲得新知;練就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務,所以在教學過程中我不越俎代庖,放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高自學能力。
四、說教學程序
教學過程,我設計了四個環節:
(一)揭示課題,激發求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫威尼斯還是小艇?這樣可以集中學生的注意力,激發他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學生課外知識,有助于理解課文內容。
(二)定向自學,整體感知
這一環節意在激發學生的學習主動性,培養學生的自學能力。
首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內容后,教師出示自學題:
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