《蘇州園林》的優秀教案模板集合六篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《蘇州園林》的優秀教案7篇，希望對大家有所幫助。
《蘇州園林》的優秀教案 篇1
目的要求：
1、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準確生動的說明語言。
3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發學生愛國情感。
學習重點：
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特點。
學習難點：
了解文章嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。
教具準備：U盤
教材分析：
本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學過程：
第一課時
課型：新授。
方法：講述。
過程：
一、導入新課：
同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設計巧妙，構思新穎，很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預習：
1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據讀音寫漢字、
xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)
jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)
池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）
2、借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜：根據個地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創造和裁斷。
標本：這里指樣本典范》
敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章要點。
思考：
⑴本文的體裁是什么？
⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？
⑶從那些方面來具體介紹的？
4、把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、自主合作學習
1、朗讀課文，自主完成
（1）整體把握課文，劃分結構層次，說出文章的結構特點，概括段落大意
（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現怎樣的目的？
4、小組合作，深入探究
（1）課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？你能找出與這些關系照應的句子嗎？
（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內容？與中心有何關系
（3）劃出文章的結構脈絡，體會文章的說明順序
（4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結構層次，體會說明順序
四、點撥講解
1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。
2、板書設計
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點
分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局
圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部
講究近景遠景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細處
總：總結全文
五、布置作業、
運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。
提示：
①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。
②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。
第二課時
課型：新授、練習。
方法：討論。
過程：
一、情景導入：同學們，通過上節課的學習，我們已經初步感受到了蘇州園林的美，這節課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習：
{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯？（蘇州園林甲江南）
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
3、（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、（操作方法）如何體現出出入畫的原則？
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
（12－21），把握重點部分脈絡。
1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。
明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！
4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。
閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形
⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。
（三）詳解重點段落，體會文章的`語言美和畫意美
1、請同學讀第三段，思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）
⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果
⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項藝術。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。
⑷池沼的安排有何講究？
池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、
3、指導學習第５自然段。
⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
（四）、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!
“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業。
教后記：
《蘇州園林》的優秀教案 篇2
教學目的
１．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
２．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．
教學設想
１．安排兩教時。
２．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。
３．在教學過程中，盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。
４．預習要求。
（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
（２）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
（３）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業本上。
第一課時
教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟
（一）簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
（二）正音、正字，解釋詞語。
根據預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。
補充兩個多音字；對稱chen、相間jian
解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
（三）朗讀課文
要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
（四）從寫作構思入手，分析文章結構
（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？
文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什么關系？
第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第７、８、９段寫了什么內容，與中心有何關系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？
文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：
總說（完美的圖畫）——分說（第２段）
大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）
細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）
課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第４段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
（六）布置作業
１．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
２．筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文
教學內容和步驟:
（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
１．作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的`松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
３．描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。
（三）重點分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
１．多種表達方式的運用
２．句子的多樣性：描述性和概括性的句子
３．用詞的精練、準確和周密
４．多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
１．多種表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段為例說明。同學發言，歸納。
第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第４句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
（ｌ）準確
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
（２）周密
請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
（３）精練
請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
（六）布置作業：
１．筆答課后練習五、六、七
《蘇州園林》的優秀教案 篇3
教學目的及要求：
1、 學習本文說明事物特點得計種說明方法。
2、 認識說明文語言準確性的重要性 。
3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。
教學重點：說明事物應緊扣事物的特征
教學難點 ：說明文語言特點的學習。
教學設想：1、抓好預習，熟悉課文。
2、抓住關鍵文體特點進行教學。
3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。
4、2課時
第一課時
一、設計思路:
教學目標：
1.學習本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。
2.引導學生感知園林的畫意美。
3.體會文章的語言美。
其中，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，和從反復誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學重點；學習本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學難點。
教學步驟：
一、 激趣以導入
多媒體投影課前大家搜集的有關蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創設情景，激發起學習興趣，導入新課學習。
二、 披文以感悟
1. 組織學生大聲朗讀課文，熟悉課文內容。
2. 請同學們談朗讀課文后的發現、感受，或提出不懂的問題。
3. 巧妙過渡，研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。
重點學習第五、六段，通過反復誦讀，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。
2.葉圣陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段，思考交流。
四、鞏固以拓展（含作業）
1.師生共同總結對本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。
⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。）
附：板書設計
第二課時
教學重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟：
一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什么判斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點?(學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的'《蘇州園林》，看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次
(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
(5)文章分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的結構特點是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點：
(1)明確說明對象
(2)弄清所說明的事物的特征
(3)劃分段落層次，概括段意
(4)了解文章使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結構
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果
(8)體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、布置作業：作文《我們的校園》
要求：1、認真觀察，抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字數：500字
《蘇州園林》的優秀教案 篇4
《蘇州園林》教案
一、設計原則
設計理念：把“提高學生的語文素養”落到實處。不僅表現為有較強的識字寫字、閱讀能力，還要有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運用語言文字的能力。
設計思路：，新課標要求：語文教學由動態的體驗感受為主逐步達到個性化鑒賞。
本單元的教學內容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設計思路是：
欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風光
學法：在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，與課文學習相配合。主要采取閱讀法，自主學習法，討論探究法，注重自己體驗感受法，收集處理信息法，質疑提問法，討論解決問題法。
教法：引導法，創設情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點詞句指導學生自學法，運用百度搜索法，及想象體驗法。
二、教學目標：
1、閱讀課文，領略我國江南第宅園林建筑風貌和藝術成就，從中得到美的享受，進而激發學生熱愛祖國文化的感情。
2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結構，通過反復朗讀感受作者的語言魅力,增強熱愛母語的感情，領會本文說明語言的多樣性、準確性和生動性。。
3、從環境保護和建筑遺產的保護的角度談人與自然環境的關系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。
三、教學重點：
（在寫作技巧方面，從這篇文章可以學到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點來寫的——葉至善）
1、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文，因此領會作者的說明事物特點和語言特色應作為本課的學習重點。
2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養學生動口、動手和動腦能力，培養學生運用現代技術搜集和處理信息的能力和習慣。
四、教學難點：
蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，
因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從
總體到局部到細部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功
底，更顯示了作者至臻至美的語言表達和藝術構思。
因此本文的難點就是復雜事物如何抓住說明特征和如何運用語言藝術來說明的。
五、教學準備：
教材分析：本文是蘇教版九年制義務教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學好本文，對學習其他課文起著很好的導向作用。
學情分析：前面已經學過《人民英雄紀念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說
明文，所以學習本文應輕松些，但考慮到學生的接受能力和反應能力不同，多給學生一點時間去感悟、閱讀，思考。讓學生自主、合作完成本節課的任務。
教具準備：每生一臺可上網電腦
學生準備：搜集和“蘇州園林”相關的材料。
六、教學過程：
為了實現目標，突出重點，突破難點，我從以下幾方面著手。
（一、）1激情導入，誘發興趣
師導入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽滿全球。蘇州的園林藝術歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
請同學把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？
學生可以將自己課前準備好的內容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網址，或搜索的關鍵詞直接進入其中。
（二、）交流探討，重在激發
師順勢而導：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進行交流探討。
1、生字詞是否會寫
2、寫作背景和作者生平你知多少？
3、本課內容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）
4、你認為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學習？
著名特級教師于永正說過，教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。教育的藝術不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。
教師可以參與，但不要把我們認為的標準答案直接告訴學生。
學生可以通過互聯網百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學生各抒己見，允許學生各執一詞，這樣收獲也許更多。
（三、）突出重點，直擊難點
在前面的討論中，學生已經把很多問題暴露出來，很多重點已經涉及到，難點也在進一步醞釀當中。
本課的重點在教學目標2和重點1和難點當中說的很明確，但怎樣讓學生掌握確實不容易。因此我認為這樣做更好一些。
1、重難點呈現
讓每個小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報出來。讓全班同學在一起討論解決。
我想這些問題作為本課的難點很貼切，這些肯定是學生敢興趣的問題，而且經過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學從互聯網百度搜索尋找答案，應該很快得出結論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學生還是得不到滿意答案，直接進入下一環節。
2、熱點追蹤
到底是什么問題難倒本班這么多高手。
再讀課文，回歸重點，如果學生提出的問題和課文相差太遠，教師可以讓學生課后繼續上網搜索或實地考察，也許有些問題是考古學家或科學上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經成功了一半。
師引導1：本文是建筑說明文，根據你學過的說明文能否歸納或總結得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進一步表現的.呢？
學生會通過互聯網百度搜索馬上得出正確結論。但理解還不夠深刻。教師可
以出示相關課文內容或百度視頻讓學生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進入下一個向導。
師引導2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么?用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談談自己的閱讀感悟，適當的作出一些分析。
學生應該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學生還是說不出來，
請保持淡定，繼續下一個向導。
師引導3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區呢？你認為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優越性在哪里？
學生通過百度搜索回答，也可根據自身經驗回答。
教師鼓勵學生回答，答案越新奇越好，越有創意越好。
師引導4：我們詳細讀完了課文，請你說說讓你設計一個園子，或者建造一個自己
居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？
到這個時候，正是學生內容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學生探究發
現，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學面前展示，并說出自己的構思和創意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表現。如學生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。
3、重難點突破
師引導：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。正好作者青少年時期生活在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領略到園林的風采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學們思考：
蘇州園林給作者的感受是什么？作者如何將這種感受訴諸筆端？
《蘇州園林》的優秀教案 篇5
教學目的
1、 領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國。
2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。
教學設想：
1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點。
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面。
3、 運用多媒體作為直觀教具。
4、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養。
5、 教學時數：一教時。
教學過程：
一、欣賞評彈，導入新課
由欣賞蘇州評彈，聯系到蘇州的園林，導入新課。
二、簡介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語
軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。
（總是一幅完美的圖畫）
四、合作學習，理解課文
1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什么？
3、某公園聘請你為園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計，如何設計，讓游客有“如在畫圖中”的感受
？（適時播放《蘇州園林》風光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？
明確
1、為了達到圖畫美這個目的，具體表現在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應。
3、可結合課文中的“亭臺軒榭的`不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學習，拓展思維
《蘇州園林》的優秀教案 篇6
教學目標：
1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而領略蘇州園林的建筑美。
2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點：
1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點：
初步鑒賞能力的培養。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介：
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
四、整體感知：
（一）朗讀課文：
1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文，注意朗讀節奏的把握。
（二）劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：
1、劃分結構層次，理清全文思路。
提示：
（1）默讀課文，概括每段大意；
（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；
（3）全班訂正。
第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3．本文的說明順序是怎樣的？
文章采用先總后分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業：
抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第二課時
一、導入：
這一節課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授：
（一）課堂小測：
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
（二）本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較：
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的.一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
引用：
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”
摹狀貌：
“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”
（三）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節：
1、這一節說明了什么？
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
三、總結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
四、布置作業：
1、課后練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
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