一次成功的實驗教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的一次成功的實驗教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一次成功的實驗教案1
【教材簡析】
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
課文從教育家實驗的準備、實驗的經過和實驗取得成功的原因可分為三個部分。
【設計理念】
⒈《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”(我校縣級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。
⒉ 充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學重點】
了解實驗(游戲)的經過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
讀出人物對話的不同語氣。
【教學難點】
理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發和教育。
【教學過程】
一、激發興趣，質疑導入。(1-2分鐘)
1.同學們，在科學課上我們做過許多實驗，這些實驗既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。(板書課題)
2.請同學們齊讀課題。
看了這個課題，你想知道些什么?
生1：我想知道實驗為什么能成功?
生2：實驗是怎么成功的?
生3：這是一個什么樣的實驗?
師：同學們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學習課文吧!
二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)
1.著名科學家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)
2. 請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實驗成功的關鍵在哪里。
3.檢查“我會認”的生字情況。(出示課件中的“我會認”生字)
4. 出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)
注意：“系”是多音字，正音。
5.指導寫字：系(教師在田字格里寫，學生書空)
三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))
1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問
題，有哪些是已經解決了嗎?
2.學生匯報交流，相機學習1-3自然段。
(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學生做的實驗。
生2：實驗需要準備的有……
生3：實驗的規則是……)
3.師生合作讀1-3自然段。
讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實驗的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實驗?
(學生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)
4.這次實驗最后取得了成功，你是從哪句話知道的?
(生讀句子：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)
5.過渡：實驗之所以能取得成功，關鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學交流交流自己的感受。
6.學生默讀課文，畫出相關語句，小組交流。(15分鐘)
匯報交流成果。(依學生的回答相機指導并朗讀)
理解重點句一：
◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
a.小女孩是在什么情況下對同伴說的'?(出示第4自然段的話，感受當時情況的危急)
b.分男女生讀。
(如果有學生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)
學生輕聲地讀，讀得較慢。
c.指導朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)
d.小女孩為什么會這么說呢?她當時會想些什么呢?
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)
過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。
你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。)
理解重點句二：
◆女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)
b.點名讀女孩的話。學生評價。
c.如果學生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?
生：女孩知道“有了危險，應該讓別人先出去。”
師：應該說是早就知道了“有了危險——”
生：她對這句話很熟悉。
師：也就是說她把“有了危險，應該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?
師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。
d.指導朗讀.(女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速稍快) 讀中體會人物品質。
點名讀——評價——小組讀
(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書：先人后已)
7.過渡：女孩先人后已的品質感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點句三)
◆他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
a.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)
b.他為什么會如此激動?(點名再讀教育家的話)
生談各自感受。
c.同學們，現在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險)
可是今天，教育家的實驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?
(全班再次齊讀教育家的話)
(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)
四、聯系實際、拓展延伸。(4分鐘)
1.小女孩沉著冷靜的品質、先人后己的精神使實驗最終取得了成功，其實成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學習的嗎?(團結協作、有序“撤離”)(板書：團結協作)
2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點2-3人說一說)
3.總結：現實生活中，我們渴望成功，但不能因為自己的利益而影響了他人。我們學習了這篇課文，了解了這是一次成功的實驗，實驗成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻精神的人，更需要大家的團結協作。
一次成功的實驗教案2
學習目標
①認識錘、堵、獲3個字。會寫育、瓶等13個字。能正確讀寫成功、實驗等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
A案
課前準備
演示實驗的課件。
第一課時
揭示課題，明確學習目標
①出示課題：一次成功的實驗。
②質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a．請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
b．再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。
精讀感悟
①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？
②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
a．什么人在做實驗？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導觀察要求會寫的字。
a．引導學生分析繩、險、倆、堵這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b．引導學生分析瓶、順這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導學生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
d．引導學生思考寫左中右結構的激應注意什么。
③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
繼續精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？
②重點引導討論實驗為什么能取得成功這個問題。
a．4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b．全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的.安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。
③讓學生再質疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
B案
課前準備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實驗，揭示學習目標
①教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
檢查預習
①師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學生讀文，讀后請學生互相指正。
學生進一步熟悉課文
①請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學生說說這次實驗的過程。
自主閱讀
①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
②小組內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。
指導寫字
①師出示本課要求會寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
③學生寫字，教師即時評價。
第二課時
復習生字詞
①用字詞卡片指名認讀。
②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學生交流上節課自讀自悟的收獲。
②教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。
a．一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
b．女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
分析原因
①組織學生討論：為什么實驗能取得成功？
學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
②交流討論的結果。
引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。
感情誦讀
①學生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
②小組賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
擴展練習
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案3
【教學目的】
1、學習課文，了解課文內容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
【教學內容】
自學課文，理解課文內容。
【教學重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
【教學難點】
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學過程】
1、課前談話：
同學們，你們做過實驗嗎?實驗有的'時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢?(學生說)今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。
2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
3、質疑需要解決的問題：
(老師可適當做副板書。)
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗?
(了解課文內容。)
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么?
(給學生充分的思考、感悟的時間。)
8、分組反饋討論結果，重點指導：
⑴“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險!快上來!一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么?
⑵“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么?’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險，當然讓別人先離開!’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么?有什么想說的?
(在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。)
9、實驗感知：
3人一組，在規定的時間內3人合作取出乒乓球。
(通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。)
10、再次讀課文，理解課文內容。
11、作業：
找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
一次成功的實驗教案4
一、導入
1、有一位教育家在外國做了一個實驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時，他是這么說的（出示最后一段）
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
2、這一段中有三個生字學習 “錘” “堵” “獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話
6、是啊，今天這個實驗終于獲得了成功，多么來之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現了什么問題？
例如：為什么會成功？實驗是怎么做的'？
7、帶著這些問題，我們一起走進今天的課文。讀題：一次成功的實驗
二、初讀
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）
4、那我們就跟著女孩一起走進今天的實驗現場。
三、細讀
1、既然是實驗，那么就會有實驗要用到的工具，和實驗規則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實驗要用到哪些實驗工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）
（出示第3段）：他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。“
3、這就是實驗規則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規則？指名讀
5、實驗規則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）
6、一起來像教育家那樣宣布實驗規則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完實驗規則，我們的實驗也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應該怎么讀。（讀出危險的語氣）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）
水已經滿到你的小腿了，喊________________
水已經滿到你的打腿了，喊____________
水已經滿到你的腰了，喊____________
9、就在這么危險的時候，一個女孩發出了指示，誰來讀？應該怎么讀？（讀的輕，快一些）
為什么要讀的輕，快？
老師加動作范讀
10、現在誰能來當小女孩，加上動作來讀。（學生讀完先站著）
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
11、現在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”
12、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生
14、現在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人后己”
15、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結合作”
16、總結：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團結合作”，才使實驗獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因為這個實驗只有在中國獲得了成功，這個實驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
四、寫字
五、板書設計
30、一次成功的實驗
小女孩 先人后己
小男孩 團結合作
一次成功的實驗教案5
【教學目的】
１、學習課文，了解課文內容。
２、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
【教學內容】
自學課文，理解課文內容。
【教學重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
【教學難點】
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學過程】
１、課前談話：
同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？（學生說）今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。
２、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
３、質疑需要解決的問題：
（老師可適當做副板書。）
４、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
５、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
６、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
（了解課文內容。）
７、小組合作討論：這次成功的.實驗的主要原因是什么？
（給學生充分的思考、感悟的時間。）
８、分組反饋討論結果，重點指導：
⑴“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？
⑵“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
９、實驗感知：
３人一組，在規定的時間內３人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內容。
11、作業：
找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
一次成功的實驗教案6
第一課時
【教學目標】
①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，培養閱讀能力。
【教學重點】
理解課文內容
【教學過程】
揭示課題，明確學習目標
為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?
初讀感知
①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
精讀感悟
①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了?
②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
識字寫字
①課件出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導觀察要求會寫的字。③學生寫字，教師巡視指導。
(改進：寫字的時間至少要保證15分鐘)
第二課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的'意識和習慣。
3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗(游戲)的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學過程】
瓶子、玻璃球、細繩子。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課(修改)
3、學生做游戲。
4、小結過渡：今天我們一起來學習一篇與游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。
板題：一次成功的實驗
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求
閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
⑴ 讀準字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗之前的、哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
4、做實驗。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句
1出示重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)(這里是重點訓練朗讀的部分)
2、多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
3、多媒體顯示重點句三：他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)
2、小練筆：學了這篇文章，你想說什么?請你寫下來。(修改)
【板書設計】
一次成功的實驗
實驗的準備
實驗的經過
成功的原因 沉著冷靜 善于思考
先人后已 團結合作
一次成功的實驗教案7
教學目標：
1、學習課文生字詞，積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。
教學重難點：
根據課文的情景和關鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
教學過程：
第一課時
一、質疑導入新課：
１、教師談話：今天我們來學習《一次成功的實驗》（板書課題）
２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）
二、初讀課文，整體感知。
１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，整體感知課文）4、理清文章的寫作順序：實驗前——實驗中——實驗后三、識字寫字
①課件出示本課的生字。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導觀察要求會寫的字。
a．引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b．引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
d．引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。第二課時一、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
1、4人小組討論。
組長負責整理本組的'意見，代表小組進行全班交流。
2、全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。
3、理解教育學家的激動。
4、有感情地朗讀人物對話
①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
二、總結延伸：
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報上。（可適當結合汶川大地震的英雄事跡）
一次成功的實驗教案8
教學目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。
4、培養合作意識。
教學重點和難點
教學重點：讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育。
教學難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學過程
一、做實驗揭示學習目標
1、組織課文中的實驗。
2、怎樣才能做實驗做成功。
1.交流：為什么會成功，或為什么不成功?
2.齊讀課題。
動手操作，提高學生興趣。
二、檢查預習
出示本課的生字、詞語。
1.交流識字方法。
2.多形式讀生字，詞語。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文。
4.說說這次實驗的過程。
激發學生的學習興趣。
三、自主閱讀
指導讀課文，從中你能悟出什么?
學生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。
培養學生動手動腦的好習慣。
四、交流感悟
出示重點句子：
1.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
2.女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
學生讀句子，談感受。
這位教育家怎么激動?他為什么激動?
加深對課文的.理解，激發學生的學習興趣。
五、分析原因
組織學生討論：為什么實驗能取得成功?
小組交流討論結果。
培養學生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時指導、評價。
1.學生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴展練習
讀了這個故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案9
【課前準備】
１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
２、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
一、做實驗，揭示學習目標
１、教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
２、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
二、檢查預習
１、師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。
２、多種形式讀生字和新詞。
３、指名學生讀文，讀后請學生互相指正。
三、學生進一步熟悉課文
１、請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
２、請學生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
１、學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
２、小組內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。
五、指導寫字
１、師出示本課要求會寫的字。
２、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
３、學生寫字，教師即時評價。
第二課時
一、復習生字詞
１、用字詞卡片指名認讀。
２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
１、組織學生交流上節課自讀自悟的收獲。
２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
⑴ 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
⑵ 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
⑶ 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
１、組織學生討論：
為什么實驗能取得成功？
學生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
２、交流討論的`結果：
引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。
四、感情誦讀
１、學生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
２、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
五、擴展練習
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案10
學習目標
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，
4、體會到做人要謙讓，
5、要有先人后己的精神。
教學重難點
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學課時
兩課時
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，
12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，
14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。
三、精讀感悟
1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，
3、你有哪些已經解決了？
4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀察要求會寫的.字。
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？
2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學生再質疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
一次成功的實驗教案11
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
【設計理念】
新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發揮其在學習活動中的主動性和創造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用多讀多想的`讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
３、學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學流程】
第一課時
一、揭示課題，讀題質疑
１、教師談話：
今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。
２、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產生了哪些疑問？
（預設：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？）
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
２、讀詞，檢查自學情況，理解如實、不假思索的意思。
３、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
１、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？
２、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
⑴ 什么人在做實驗？
⑵ 又是怎么做的呢？
⑶ 教育家為什么要做這項實驗？
四、寫字指導
１、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生發現：
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
２、范寫：瓶、系、激。
３、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。
五、實踐活動
課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、復習生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續精讀感悟
１、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？
２、重點引導討論實驗為什么能取得成功這個問題。
⑴ 同桌討論。
⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。
① 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
預設：
生１：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。
生２：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。
生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
② 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
抓住不假思索理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。
③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合默契。
３、有感情地朗讀人物對話：
⑴ 小組內合作讀一讀。
⑵ 請一小組讀，其他小組進行評議。
三、引讀最后一段話
抓住激動，引導學生進一步感悟課題成功的內涵。
四、拓展延伸
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個關鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什么，讓學生從文本中找到有關句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。這句話說因為小女孩讓別人先出去，先人后己。 也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學聽從指揮，有的說他們很講究合作。
一次成功的實驗教案12
【教材簡析】
這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設計理念】
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗（游戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課。
1。學生做游戲。
2。請參加游戲的.學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3。請沒有參加游戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒！既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學們一點提示，請看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：
（1）教育家做了一個怎樣的實驗？
（2）實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢？
（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？
請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。
（播放動畫）聽完后：板書三個問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流。小組匯報，
一次成功的實驗教案13
知識能力目標：
１、能正確，流利地朗讀課文。
２、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標：
要具備先人后己的精神。
教學準備：
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排：
１課時
教學過程：
一、質疑導入新課：
１、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。
二、初讀課文，整體感知。
１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
３、根據學生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
１、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的.不同。
２、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。
３、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）
然后讓學生談談自己的感受。
課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”
讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
４、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？
（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結延伸：
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。
一次成功的實驗教案14
【教材簡析】
這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設計理念】
⒈《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。
⒉充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
⒈以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗（游戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課。
1.學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加游戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
⒈多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
（引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）
⒊多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環節內容的教學也可以結合第四環節學生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的`游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結合教學第四環節靈活處理。）
⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？
【板書設計】
一次成功的實驗
游戲的經過成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去
團結合作是成功的關鍵
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學生懂得要團結，要心中有他人的好品質。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學，要在三個學生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準備，取出實驗用品；再講教育家向三個接受實驗的學生說清實驗的程序和要求；最后講實驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學生的優秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
1、讀課文，知道教育家給小學生做了個什么實驗。
2、明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實驗導入，揭示課題。
1、教師：上課前，我們先來做…次實驗。
2、請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3、實驗結果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實驗，課文小的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假()思索
2、理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經過種種變化或等待之后出現的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3、說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導閱讀第二至六自然段。
1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導閱讀第七至十一自然段。
1、這次實驗的結果是獲得了成功。他們為什么會獲得成功?
2、從全文中找相關語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結協作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)
3、這個實驗成功的關鍵是什么?分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關心，團結一致；比較強的組織協調能力……)
4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學生心里有他人的優秀品德而激動。)
三、從這個實驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結。
一次成功的實驗教案15
《一次成功的實驗》是人教版語文教材三年級上冊第八單元的第二課，本單元主題是“愛的奉獻”，一個“愛”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過三個小學生“井口逃生”的成功實驗，讓學生懂得在危險面前，要臨危不懼、相互協作才有可能脫險的道理，領悟小女孩先人后己的高尚品質。文章的敘事脈絡清晰，可分為三部分：教育家實驗的準備、實驗的經過和實驗取得成功的原因。文章的主體部分是通過人物之間的對話來推進故事情節發展的，這部分的語言簡練干脆，很好地體現了人物的內心世界和道德品質。在教學中應該引導學生通過人物的動作和對話來體會人物的思想感情，讀懂在游戲中小女孩體現出來的團結協作、臨危不懼、鎮定自若等品質以及危難當前先人后己的美好品德。
【學情分析】
三年級學生活潑好動，樂于表現。他們的學習能力有了一定的基礎，已經具備初步的獨立識字能力和一定的閱讀能力，在課前預習期間能夠做到初步的自學，初步感知課文。這篇課文語言通俗易懂，對三年級學生來說，理解其內容情節是沒有很大困難的'。但是讓學生真切地體會到故事中蘊含的人文意義，卻是不簡單的。而這也是教學重點。
【教法和學法】
識字寫字仍是三年級階段的重要任務，在教學中應注意學生獨立識字能力的培養。故在教學時我圍繞音、形、義三個方面，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生當小老師發現所學漢字規律等。
閱讀是學生的個性化行為，應引導學生專研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解;教師應加強對學生閱讀的指導、引領和電點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。教學時我采用引導法，以課題“一次成功的實驗”引導學生質疑，讓學生自讀自悟、合作交流，從而理清實驗準備、實驗過程、實驗原因這三部分內容，引導學生把關注點放在實驗準備的部分，讓學生在了解規則后也進行實驗，加深學生對語言文字的理解和感悟，從而對課文揭示的道理更有深刻的體會。
【教學目標】
1、會認“錘、堵、獲”3個字，會寫“育、瓶、系”等13個生字，積累“成功、不假思索”等詞語。
2、整體感知課文，理清實驗準備、實驗過程、實驗取得成功的原因三個部分;重點學習1-3段，能理解并且簡單描述實驗的過程。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學重難點】
1、要求會寫的13個生字字形都比較復雜，要注意字的字形結構，掌握好各個部件的比例。
2、理解實驗的準備工作和游戲規則，并從中明白成功的原因。
【課前準備】
學生：課前預習，自學生字詞，并且能夠比較正確、流利地朗讀課文。
教師：多媒體課件準備。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、課題導入，齊讀質疑
1、PPT出示課題，全班齊讀。
2、老師板書“實驗”，比較與“試驗”的區別，讀準字音。
3、引導學生圍繞課題質疑。
一個課題就能夠勾起大家這么大的興趣，引出了這么多問題，看來大家都是很愛思考的孩子。要想解開謎底，我們馬上就去學習課文。
二、自讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，PPT出示自讀要求：初步了解課文大意。
2、解決生字詞，落實生字詞的教學
字音：
字形：
多音字：
三、理清結構，嘗試歸納
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考課文按照什么順序來寫的。
(實驗前-實驗中-試驗后)
2、劃分三部分的段落。
3、嘗試歸納課文的主要內容。
(人物——地點——事件起因、經過、結果)
四、再讀課文，理解實驗規則
1、默讀1-3段，了解實驗準備和要求。
(1)指名朗讀2段，其他學生邊聽邊畫出動詞。
(2)學生標畫，小聲練讀，感悟用詞的準確性。
2、說話練習：引導學生用“先……再………接著………然后……”把教育家的實驗前準備工作進行復述。
3、明確實驗要求，進行實驗。
將教室想象成是井，模擬緊急情況下如何安全快速有效地疏離人群，到達安全地帶。
(引導學生思考為什么你要爭先恐后地走?或者，為什么你們可以做到有序地出去?)
五、總結
(聯系學生的模擬實驗情況來總結)在危險面前，每個人都有自己的想法。我們班……
下一節課，我們就看看課文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。
第二課時
【課時目標】
1、學習實驗的過程，抓住人物對話和動作來體會小女孩的美德。
2、總結全文，分析實驗取得成功的諸多因素。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
【教學過程】
一、學習實驗的過程
1、自由朗讀實驗部分段落，揣摩人物情感。
2、分角色朗讀。
教育家：急促而緊張
小女孩：鎮定從容、果斷堅決
3、同桌練讀。
4、思考小女孩為什么這么說。
回扣上文游戲規則，形勢緊張。小女孩選擇“最后”，體現了先人后己的高尚品質。
二、條分縷析，感受成功
1、成功的依據是哪一個句子?
2、成功的原因有哪些?
3、引導學生根據原文分析：“女孩不假思索地說：‘有了危險，先讓別人出去。’”
品味“不假思索”和“先”，對比教育家的行為(激動、抱起)
三、對比感悟，品味成功
1、朗讀教育家的一段話，從中提取信息。
過去也做過該實驗，不成功。——分析不成功的原因，把動詞圈起來。
現在成功了。
2、情感朗讀，分角色朗讀。
3、聯系這次成功的實驗和以往失敗的實驗，你想說什么呢?
四、課堂總結
這次實驗取得成功的原因是多方面的，一部分是因為女孩先人后己的無私精神，一部分是她遇事冷靜、鎮定從容的品質。這些都是值得我們學習的。
【板書設計】
30、一次成功的實驗
爭讓
↓↓
失敗成功
(先人后己團結協作沉著冷靜)
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