《相信未來》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《相信未來》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、學習通過意象賞析詩歌的方式。
2、學習食指在困境中堅守信念、不畏艱難的頑強意志。
二、教學重點
學習通過意象賞析詩歌的方式。
三、教學工具：
多媒體
四、教學過程
一、導入
這午后的陽光：溫暖、燦爛：
這午后的校園：安詳、寧靜！
你們花一般的青春生活在夢一般的歲月里，你們可曾知道39年前，與你們一般在做著夢的年輕人，他們在奔波些什么？
讓我們走進那段歷史……
二、背景介紹：
一群群的年輕人，跳忠字舞，上山、下鄉，臉上掛著笑意，對生活滿是憧憬……
PPT：食指的詩《這是四點零八分的北京》……
為什么詩人在奔向理想的那一刻感覺到的卻是痛楚，說“這是我的最后的北京”？讓我們來看看社會的另一面。
PPT：作家秦牧的說法“這真是空前的一場浩劫，多少百萬人顛連困頓，多少百萬人含恨以終，多少家庭分崩離析，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書籍被付之一炬，多少名勝古跡橫遭破壞，多少先賢墳墓被挖掉，多少罪惡假革命之名以進行！”
PPT：遇羅克的遭遇……
政府的統計數字是：“總的估計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達到一億人以上。”
三、文本研讀：
PPT：放食指《相信未來》的朗誦。
學生誦讀（集體朗誦）
1、這首詩給人最為直觀的感情就是“相信未來”，這句話在文中共出現了7次。那么，與“相信未來”相對應的現實是什么樣子的，詩中用了哪些語句來描述？這些語句中的意象又有哪些？它們分別象征著什么呢？
明確：
“當無情的蜘蛛網查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀”。
“當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷”。
蜘蛛網：黑暗的社會現實。
爐臺：產生希望的地方。
灰燼的余煙：殘余的希望。
紫葡萄：希望的果實。
深秋的露水：失望的眼淚。
鮮花：收獲的果實。
2、這些意象給你什么樣的感覺？這說明當時是怎樣的一個社會呢？
明確：
灰暗、陰冷、壓抑、絕望、失落。一個黑暗、殘酷、壓抑人性的社會。
3、面對這樣一個社會，作者在一、二節中用了哪些詩句和意象來表現他的“相信未來”呢？這些意象又象征了什么？由此我們可以感受到詩人的什么精神呢？
明確：
美麗的雪花：希望的火花
凝露的枯藤：沒有希望但又孕育著新的希望
詩人面對黑暗的現實，堅強不屈，依然樂觀地去尋找生命的亮色，生活的火花，相信光明的世界必將到來。
4、齊讀這兩節，要求讀出壓抑下的激情，黑暗中亮色。
5、第三節采取的是什么樣的手法？這一節中的意象和第一節相比，有什么區別呢？
明確：
。
在這一節中，詩人擺脫了一二節中灰暗、陰冷的一面。盡量采用色調明亮、氣象壯闊的意象，來強調心中永不泯滅的理想。
詩人有著孩子般的純真，對未來有著不滅的希望和信心，抒發了一種驚天動地的豪邁情懷。
6、齊讀這一節，讀出壯闊的豪情，充滿信心的氣概。
7、在那個風雨如晦的時代，詩人為什么如此堅定的相信未來？讀第四節，這一節中有哪些意象？分別象征了什么？
明確：
眼睛：未來人們對歷史的審視
睫毛、瞳孔：看清歷史真相，撥開歷史迷霧的慧眼。
8、齊讀這一節，讀出一種充滿自信的氣概。
9、第五六節中，“腐爛的皮肉”、“脊骨”這兩個意象象征了什么？這兩節詩體現出詩人對未來還持有怎樣的心情呢？
腐爛的皮肉：創傷是表層的，苦難的是暫時的。
脊骨：執著探索和追求的精神。能拯救中國命運的脊梁。
對未來還有彷徨的不確定性。
對未來還有一種等待著他們公平判定的焦急心情。
10、齊讀五六小節，讀出彷徨和焦急的感覺。
11、最后詩人找到可以寄托信念的事物了嗎？他發出了怎樣的呼喊呢？
明確：
戰勝死亡的年輕、不屈不撓的努力。
朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。
12、齊讀這一節，共同發出這一聲吶喊（要讀的慷慨激昂，意氣豪放）。
四、總結：
食指在生命的暗夜里，焦急地等待著光明的到來，渴望未來的人們撥開歷史的風塵，看透歲月的篇章。但他的吶喊被那個時代一聲聲看似雄壯的口號給淹沒了。然而這些渴望的心聲能壓抑得住嗎？歷史告訴我們，不能！
今天，我們重新回望這段歷史，傾聽那一代人他們內心深處的歌唱；他們的生命向我們走來，我們的生命也走向他們生命歷史的河流。讓我們記住這段歷史，讓我們記住這一代人的苦難，重新思考生活，探尋自由、幸福！
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