四年級綜合實踐教案[優秀]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的四年級綜合實踐教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![四年級綜合實踐教案[優秀]](/pic/00/l/bdccb0b801.jpg)
四年級綜合實踐教案1
教學目標：
1、讓學生了解生活中的一些外出活動的安全常識，知道每個人都應該珍惜生命，懂得安全的重要性，增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。
2、掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在突發事件中正確應對的.習慣，提高學生的安全防范意識和應急避險能力，保障學生健康成長。
3、培養學生的搜集整理信息的能力，做一個生活的有心人。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
當外出考察、游玩或參加社會實踐活動時，大家一定非常高興。但外出活動，稍不留意也可能造成人身傷害。怎么樣遠離這些危險呢？讓我們一起來研究吧！
二、準備研究的問題
1、針對各種外出活動，同學們準備研究哪些方面的安全問題？把自己的想法和同學們一起交流。
2、小組交流想法。
3、開闊思路——外出活動保安全
如：
到野外游玩需注意的安全問題
旅游安全與防范措施
參加實踐活動需注意的安全問題與自我保護
乘車應注意的安全問題
公共場所怎樣保平安
……
把大家提出的問題進行分類，從中選擇自己感興趣且有條件研究的問題進行研究。
4、確定主題
我們小組確定的主題是：
三、開展實踐活動：了解外出活動的安全問題
1、調查
①同學們在外出活動時，遇到過哪些安全問題？大家的安全意識如何？讓我們進行一次調查吧。
②可以在教師的幫助下，把需要調查的問題編制成問卷，這樣便于對調查結果進行統計。
我想了解的問題
1、你在外出活動時遇到過哪些安全問題？
2、這些安全問題發生的原因是什么？
3、你覺得外出活動會存在哪些安全問題？
4、進行戶外實踐活動時，你會先考慮安全問題嗎？
5、到公共場所活動，你會先了解安全出口嗎？
6、在公園、游樂園游玩時……
③整理調查結果，然后和小組的同學共同進行分析。
如：很多同學在外出活動時遇到過摔傷、劃傷、扭傷等安全問題
同學們的安全意識還不強
有些地方的安全措施不到位
2、采訪
到相關部門采訪，了解本地區近幾年小學生外出活動發生安全事故的案例和原因，并作好記錄。（有條件的組織學生課外活動或電話采訪校的綜治副校長）
①討論，確定采訪對象時，要選擇能給我們提供最可靠的信息的人。如：
我們學校的情況可以到校長那兒去了解
這些問題教育主管部門應該最清楚
我們可以到醫院去體采訪
②小組交流確定采訪的內容：
事故情況
事故地點
事故原因
3、交流
通過前面的調查和采訪，同學們有哪些感觸？把自己的想法和大家進行交流。
四年級綜合實踐教案2
活動思考：
研究性學習是綜合實踐活動的重點，對小學中年級的學生，怎樣實施研究性學習呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學家進行科學研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。
一、活動目的
1、使學生知道檢驗蔬菜中維生素C的簡易方法。
2、使學生在檢驗蔬菜里含有維生素C的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。
3、引導學生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。
二、活動準備
1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。
2、實驗材料：醫用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。
三、教學課時：
兩課時
四、活動內容與方法
1、做一做：檢驗維生素C
基本活動安排了三個實驗。
第一個實驗，是學生已經比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學生明確淀粉遇到碘酒會變成藍色，同時應該指導學生推理分析：當碘酒滴到某種食物上顏色變為藍色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學課后，這個實驗一般學生都應該知道。
第二個實驗，是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進行觀察。這時淀粉清液沒有發生顏色變化。
第三個實驗，是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結果也沒有發生顏色的變化。
學生根據三個實驗的結果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發生變化；沒有發生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素C的方法。
2、研究西紅柿里有沒有維生素C
拓展與延伸活動，主要是要求學生能夠將掌握的'檢驗方法運用到
實際中，檢驗食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素C的液體。學生要根據上面的實驗過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學生需要對這個過程進行一系列的聯想、推理、分析后，才能設計出檢驗過程，得出結果。
四年級綜合實踐教案3
【活動背景】
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
【活動目標】
知識與技能目標：
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
過程與方法：
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的查閱、收集、處理信息的能力。
情感態度與價值觀：
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
【活動課型】：選題指導課
【活動對象】：四年級1班學生
【備課團隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
【活動準備】
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料
【活動過程】
一、情境導入
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名。看，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的'百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數目也都不一樣。究竟現在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
【板書：數目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
【板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
【板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什么？
三、姓氏的起源
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么？
課件：播視頻李姓的起源
【板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規定，漢代以后，姓氏不再區分，姓氏合一，統稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：
以職業為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業、方位、就連動植物都能產生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們去探究發現。
四、討論選題（相機指導）
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
五、龍的傳人
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們為民族的燦爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）
六、小結
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
姓氏文化探趣教學反思
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史，產生民族自豪感。基于以上思考，此次，我們以姓氏為經，以文化為緯，延續去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
亮點一：時間線索
本次課從現在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯系了現實，又追尋一下生命的過往。
亮點二：文化線索
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
亮點三：趣味探究
通過“說”姓名含義；“解”百字數目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
四年級綜合實踐教案4
教學目標：
1、組織學生進行實驗，收集、記錄數據并計算，掌握有關數據，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠 。
2、在與他人的合作中，感受合作的快樂，動手實踐的樂趣 。
教學重難點：
組織學生進行實驗，收集、記錄數據并計算，掌握有關數據，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠。
教具準備：
木板、尺、圓柱形物體等
教學過程：
一、介紹活動要求：
1、今天這節數學課，我們要學習的是實踐活動課：怎樣滾得遠
說到“滾”，你想到了什么？（圓柱形物體）
書上要求我們利用木板搭建一個一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來。
想一想：在這個滾動過程中，哪些因素會影響滾的距離？
（圓柱形物體的重量、滾動的高度、木板的角度、地面的光滑度……）
為了使實驗的數據，更具有可比性，所以我們同一組的同學在實驗的時候要采用同一的'標準，如：在同一塊地面上用同一個圓柱形物體，從同一個高度來進行。
2、具體操作方法：
介紹搭斜坡：用三角板上的某個角去搭成一定度數的斜坡，在這塊板上可事先每10cm處做一個記號。這樣做的好處：一是可以提醒自己每次滾的高度都應該從同一處，二是可以把它作為一把尺，進行簡單的測量等量距離：量的時候應該從木板的底部開始測量。如果圓柱形物體在滾動的時候遇到障礙物了，那該次實驗就不能算了，所以要找比較闊的地方。
3、選擇具體地點：教室太小了，不適合做實驗。下面有三種地面供選擇：
水泥地、瓷磚地、操場
想一想：這三種地面，哪一種更利于滾動？
4、教師演示，教給學生實驗方法。
5、分組：可以自由選擇，但要利于學習。
6、記錄方面的要求：
書上第99頁，自己通過實驗，完成書上的4份表格。
二、學生分組活動
教師參與到學生的活動中去，及時發現并糾正學生中出現的不規范操作，對需要幫助的學生進行必要的指導。
三、全班交流反饋
完整的數據得到后，思考：比較每次得到的平均數，你發現了什么？
四、回顧反思
提問：在上面的活動中，問題是怎樣提出的，研究的過程是怎樣展開的，結論是怎樣獲得的，通過這一活動有哪些收獲和體會？
教學反思：
四年級綜合實踐教案5
教學目標：
1、讓學生了解生活中的一些外出活動的安全常識，明白每個人都就應珍惜生命，懂得安全的重要性，增強學生的自我保護意識，提高自我保護的潛力。
2、掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在突發事件中正確應對的習慣，提高學生的安全防范意識和應急避險潛力，保障學生健康成長。
3、培養學生的搜集整理信息的.潛力，做一個生活的有心人。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
當外出考察、游玩或參加社會實踐活動時，大家必須十分高興。但外出活動，稍不留意也可能造成人身傷害。怎樣樣遠離這些危險呢？讓我們一起來研究吧！
二、準備研究的問題
1、針對各種外出活動，同學們準備研究哪些方面的安全問題？把自己的想法和同學們一起交流。
2、小組交流想法。
3、開闊思路——外出活動保安全 如：
到野外游玩需注意的安全問題 旅游安全與防范措施
參加實踐活動需注意的安全問題與自我保護 乘車應注意的安全問題 公共場所怎樣保平安
……
把大家提出的問題進行分類，從中選取自己感興趣且有條件研究的問題進行研究。
4、確定主題
我們小組確定的主題是：
三、開展實踐活動：了解外出活動的安全問題
1、調查
①同學們在外出活動時，遇到過哪些安全問題？大家的安全意識如何？讓我們進行一次調查吧。
②能夠在教師的幫忙下，把需要調查的問題編制成問卷，這樣便于對調查結果進行統計。 我想了解的問題
1、你在外出活動時遇到過哪些安全問題？
2、這些安全問題發生的原因是什么？
3、你覺得外出活動會存在哪些安全問題？
4、進行戶外實踐活動時，你會先思考安全問題嗎？
5、到公共場所活動，你會先了解安全出口嗎？
6、在公園、游樂園游玩時……
③整理調查結果，然后和小組的同學共同進行分析。 如：很多同學在外出活動時遇到過摔傷、劃傷、扭傷等安全問題
同學們的安全意識還不強 有些地方的安全措施不到位
2、采訪
到相關部門采訪，了解本地區近幾年小學生外出活動發生安全事故的案例和原因，并作好記錄。（有條件的組織學生課外活動或電話采訪校的綜治副校長）
①討論，確定采訪對象時，要選取能給我們帶給最可靠的信息的人。如：
我們學校的狀況能夠到校長那兒去了解 這些問題教育主管部門就應最清楚 我們能夠到醫院去體采訪
②小組交流確定采訪的資料： 事故狀況
事故地點
事故原因
3、交流
四年級綜合實踐教案6
教材說明
這部分教材根據學生的年齡特點，設計了一些讓學生感受質量單位、比較物體輕重的活動，并結合活動滲透了一些統計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見的物體的重量，逐步建立起質量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數學，學會用數學的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數據的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，初步學習用數學解決問題，提高應用數學的意識。
感受質量單位的活動，教材選取了學生生活中常見的富有情趣的活動，如稱體重、互相背一背。通過這些活動學生不僅可以增加對千克的感性認識，而且還可以了解一些有關的常識，如自己這個年齡段的同學體重大約是多少、如何看體重表等。
比較物體輕重的活動，教材選取了學生日常生活中經常接觸的物體，如書本、書包。首先讓學生先用手掂一掂，估計一下哪個輕，哪個重，然后再用秤來驗證。通過活動，學生不僅增強了對質量單位的認識，感受了物體的輕重，而且通過使用不同的秤，認識了這些測量重量的工具，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
統計的初步知識，教材是通過記錄稱體重的結果的方式來滲透的。教材在這里是通過一個學生畫“正”字來記錄同學們的體重，也可以讓學生用自己喜歡的方式記錄同學們的體重，比如直接寫下姓名和體重、畫“△”(或○)的方法、使用統計圖(統計表)等。為了使學生了解收集、整理數據的作用，這里可以讓學生根據統計圖表回答一些簡單的問題：“24千克的有幾人?25千克的有幾人?”“咱們班多重的人數最多? ”使學生初步了解到通過數據的收集、整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學生對數學知識應用的意識。
教學建議
1、這部分內容可用1課時進行教學。既可以結合第六單元“克和千克”進行，也可以在第七單元后進行。
2、教師根據實際情況準備測量工具。
3、質量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內容外，還可以從本地學生的日常生活中選取素材。如感受千克，農村的同學可以通過掂1千克的糧食、蔬菜來體會;城市的同學可以通過掂1千克的水果、飲料來體會。這樣不同環境的學生不僅可以通過自己熟悉的事物建立質量單位的'觀念，還可以體會到自己身邊的數學，從而對數學產生親近感。
4、這里的活動可以分小組進行，小組的組數可以根據表的個數來確定，有幾個表就分幾組，小組輪流進行各項活動。
5、活動前，教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具。稱體重活動時，可以讓每個小組先稱出每個同學的體重，并把稱的結果記錄下來，稱完體重的同學可以互相背一背，體驗一下同學的體重。教師巡視時，要注意了解學生是否會看體重表，是否會記錄稱體重的結果，并要提醒學生注意安全，避免個子小的同學背塊頭大的同學。活動結束后，應讓每個小組匯報一下活動情況。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王華24千克，我感覺他沒有小明重。”“我們這一組23千克的有1人，24千克的有3人 ……”也可以先稱出一個學生的體重，比如小明25千克，讓小華背一背，感受一下：“25千克這么重呀!”然后背一背另外一個并估計一下：“你不到25千克。”再去稱一稱，看看小華估計的對不對。
6、比較物體輕重活動時，小組的每個同學可以輪流做，一個先掂一掂，估計一下，另一個稱一下，判斷他估計的對不對。這里除了教材中給出的書本、書包以外，教師可以根據實際選擇其他的物品。使用測量工具時，物品應放在托盤的中央，讀數時，教師要加以指導。
7、最后，教師組織各小組把他們的記錄表交流一下，看看都有哪幾種形式，哪些比較容易看出各種體重的人數。之后教師可以把全班同學的體重用畫 “○”或別的直觀的方法制成一個大表，組織學生進行討論、交流。看一看從表中可以了解哪些信息。如，哪個體重的人最多，哪個體重的人最少。等等。
四年級綜合實踐教案7
活動目標
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
3.如今的學生，他們在父母的溺愛中成長。喚起學生的感恩之心，改變有的孩子心中只有自己，沒有他人的現象。
4.懂得感恩，教給孩子學會欣賞，學會與人合作，同學間互相支持，互相諒解，在班集體中學會愛同學、愛集體，在感激同學的氛圍中培養學生的集體主義情感。
活動準備
1.要求學生在本子上寫出本組同學的優點。
2.收集有關感恩的成語和名言。
活動時間：2課時
活動過程
第一課時
一、談話導入
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
二、了解感恩的意思
接受了別人的幫助和恩惠，我們給以回報是一種美德。沒有一個人，接受別人的幫助是理所應當的。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會卻麻木不仁的人，是社會公德所不能容忍的。
1.請聽兩則新聞。
你有什么感想？
是的，上面所講的受助孩子和被救的同學，少的就是一顆感恩的心。這樣的事看了令人氣憤。
2.請聽一則故事
《螞蟻報恩》：在一個炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有只鴿子看到這情景。好可憐噢！去幫他吧！鴿子趕忙將葉子丟進池塘。
螞蟻爬上葉子，葉子再漂到池邊，螞蟻便得救了。多虧鴿子的救助啊！螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。
過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準樹上的鴿子，但是鴿子一點兒也不知道。這時螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口。哎呀！好痛！啊！獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報答了鴿子的救命之恩。
聽了這個故事，你知道了什么？明白了什么？有請我們的小記者采訪一下吧！
是啊！感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，同時也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養育之恩，我們何以成人；沒有老師的`教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露我們的成長，時時接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧？同學們，敞開你的心扉，說出你的感動，讓我們一起來分享吧！
三、讓我們共同來分享你成長中的感動吧！欣賞歌曲《感恩的心》
第二課時
一、學會感恩
一、師：生活中，當我們得到別人的幫助時，不管大事小事，我們都要學會感恩
同學們，我們全班有些同學在一起生活學習幾年了，有些成為了好朋友，你受同學歡迎嗎？你會和同學交往嗎？你知道什么是真正的友情嗎？讓我們一起去看他們的行為：（短劇表演）
小結：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！
學生談談班級中的事例――學會感恩，學會贊美！懷著感恩的心去贊美幫助過我們的每一位同學，哪怕只是一句謝謝！
二、學會欣賞
1.老師要求學生寫出本組同學的優點。老師指定一位同學，讓每個學生都讀出對他的贊美。
孩子們看到班級同學對自己的真誠贊美，都是喜滋滋的，這說明每個孩子都渴望得到別人的承認。
（語言上的贊美，讓同學之間的距離很近很近，讓大家更加感受到同學對自己的關注。通過別人眼中的自我，加深了夸與被夸者的內心體驗，形成了良好的心理暗示，那就是被人常識是幸福的，而欣賞別人同樣也是快樂的。）
2.聽了同學們對你的真誠贊美，請談談你的感受吧。
四年級綜合實踐教案8
【活動目的】
1、通過本課的學習，培養學生環保和可持續發展的意識。
2、使學生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發展有著積極的作用；培養垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。
3、通過實驗，讓學生了解垃圾處理的方法，并能自主設計更多的處理方法。
4、通過活動，培養學生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發其創新、探索的興趣。
【活動準備】
錄相、口香糖
【活動時間】
1課時
【活動過程】
一、看一看
觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，制成再生紙800千克。
二、查一查
引導學生走出校門，進行社會調查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。
三、說一說：研究垃圾的處理辦法：
1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？
2、分組討論，并設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。
3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學合理？
4、上網了解世界上對垃圾的處理辦法。
▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環衛和環保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。
▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的.空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛生紙。
▲垃圾變寶（堆肥、發電等）。中國國家環境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。
▲垃圾填埋。
▲垃圾焚燒。
四、做一做
課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課后到學校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。
四年級綜合實踐教案9
活動目標：
1、通過欣賞各種花瓶的圖片，了解花瓶造型的多樣性；
2、運用搓、按壓、卷、刻等技法創造表現各種各樣的花瓶；
3、體驗陶藝創作的快樂，及與同伴合作的樂趣。
活動準備：
故事《打破了花瓶》、各種各樣的花瓶的圖片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具。
活動過程：
（1）導入主題
熊爸爸出差回來，帶回幾枝臘梅花。熊媽媽喜愛極了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。下午，小黑熊從外面回來，見到花瓶里的花，“咦，花瓶里沒有水，花不是渴死了？”他想，于是小黑熊準備給花瓶里的`花澆澆水。可是當他轉身的時候，不小心打破了花瓶。媽媽聽到了聲音走了過來，了解了事情的經過后并沒有批評小熊。但是小熊還是很傷心。小熊想這可是媽媽最愛的花瓶呀，我要幫媽媽做一個一模一樣的花瓶送給她。這時候小熊有犯難了，因為他不會做花瓶。我們的小朋友可以幫幫小熊嗎？
（2）出示花瓶圖片，了解花瓶的造型特點
在做花瓶以前呢，我們要來看看都有哪些漂亮的花瓶呢。
在這些花瓶中，你最喜歡哪個花瓶？它的形狀的怎樣的？它有什么特點？
（3）集體討論，學習花瓶的制作方法
引導學生討論花瓶的結構。花瓶可以分成哪幾個部分呢？集體討論花瓶的制作過程。我們已經知道了花瓶可以分成三部分，那我們可以怎么做花瓶呢？
教師總結，并示范花瓶的操作步驟。
（4）學生動手操作
步驟及要求：
1、制作瓶底：取適量的泥搓一搓，壓成泥板并用刻刀刻出自己想要的形狀；
2、制作瓶身：有兩種方法
取適量的泥搓圓，壓成泥板然后用刻刀將泥板切成長方形，并卷成瓶身；（也可在此步驟中將瓶身輕輕地用手擰一下，改變瓶身造型）
搓泥條并將其卷成瓶身；
3、制作瓶口：用手輕輕地將瓶口掰成自己想要的形狀；
4、將瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿著瓶身的輪廓刻出瓶底的大小并用水連接；
5、運用搓、卷、刻等方式裝飾花瓶。
活動延伸：
我們還可以做一些花插在花瓶里，讓我們的花瓶更漂亮。
四年級綜合實踐教案10
【教學目標】
1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。
2.能用普通話和同學們交談，其他同學做到認真傾聽。
3.培養學生認真觀察的好習慣。
【教學重點】
選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。
【教學難點】
培養學生認真觀察的好習慣。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入新課。
現在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。
二、明確目標。
1.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。
3.明確本次習作的要求。
a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。
b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。
4.確定自己要寫的內容。
a.你打算推薦什么地方?
b.這個地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、學習示例。
1.打開課本12頁，認真讀一讀。
推薦一個古鎮。
這個古鎮很美……
在那里可以了解以前人們的生活……
這個古鎮有很多好吃的……
2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規律?
生：①要按一定順序寫了;②抓住特點進行描寫;③重點部分需要詳寫;④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。
四、回顧課文。
師：回憶一下我們剛學過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的?
小組討論后回答。
生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。
生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀察》的寫作順序。
五、寫作提綱。
師生討論并歸納：
1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。(總寫)
2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。(分寫)
①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
②二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的.景物來描寫。
③三種：可以按照方位變化來描寫。
④展開合理想象。
3.選擇有代表性的景物要細致描寫。
4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)(板書：結尾感受)
六、動筆練習。
1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。
2.展示作品，師生共同評議修改。
誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。
哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。
3.修改習作。
好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。
例文：
最美云霄
大家好!今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發祥地，素有“開漳圣地”之稱。
云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風景如畫，美不勝收。
我最喜歡紅樹林了!一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩穿過，速度極快，還可以作急轉彎呢!我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風景。只見白鷺一會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
云霄不但風景優美，而且物產豐富。
云霄的特產有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當然是開春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之鄉。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了!還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無窮!
風景優美、物產豐富的云霄真是一個好地方啊!歡迎大家來這里做客。
四年級綜合實踐教案11
活動目的：
4、 在實際動手操作的`過程中，認識到廢品處理的方法及重要性。
5、 了解在日常生活中應該怎樣保護環境，保護地球。
活動過程：
一、 生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來試一試
二、 取出一些廢棄物：
舊報紙、冰棍棍、 樹葉、 易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布、乒乓球等（學生可以組為單位帶來材料）
三、 請你發揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？
（組內討論，自己思考）
四、活動后展示作品
學生用冰棍棍制作小扇子、小像架；用樹葉制作粘貼畫；用廢布、乒乓球制作小娃娃；用藥盒制作家俱；用易拉罐制作玩具；用舊報紙制作各種小制作
五、 總結
學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。
請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環境的話語，把它送給同學。
四年級綜合實踐教案12
【教學要求】
１、采用多種方式觀察、了解農民的辛苦和糧食的來之不易等。
２、用不同的方式來感受、體驗農村生活，表達出對糧食來之不易感受。
３、通過活動培養學生收集、整理信息、觀察、語言表達、團結合作、解決問題等多方面的能力。
【教學重點】
了解農民的辛苦和糧食的來之不易等
【教學難點】
對糧食來之不易感受。
【課前準備】
課前放手讓學生進行資料的收集和整理。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
第一階段：資料的收集和整理。
（略）
第二階段：成果展示。
教學過程
一、教師引入
二、展示、交流信息，分六個環節
進行第一環節：“農民生活”圖片展。設計意圖：學生通過展示田園四季的風光及農家生活勞作等方面的圖片，在了解一些農業常識的同時，培養學生的觀察能力、口語表達和語言的綜合運用能力，同時在評價中讓學生產生成就感和滿足感。
第二環節：“田園”詩朗誦。設計意圖：培養學生欣賞古詩的.能力，在感受詩的意境美的同時，增進對田園風情的理解，激發學生對古詩詞的熱愛。個人增刪
第三環節：“農家”故事多。設計意圖：通過收集農家生活中的故事，感受農村生活的豐富多彩和具有的傳統性，從而培養學生說和寫的能力。
第四環節：“農家方言──普通話”對對碰。設計意圖：這個游戲環節的設計，讓學生在區分方言和普通話的同時，增強使用普通話意識，并進一步感受祖國語言的魅力，增強熱愛祖國文化的情感。
第五環節：我是“科技興農”小專家。設計意圖：通過“雜交水稻”、“彩棉”等農業科技專家角色的扮演，使學生受到科學發展觀的教育，激發學生熱愛新農村的思想感情。
第六環節：暢想未來的“新農村”。設計意圖：培養學生從小熱愛農村、為農村的發展和建設做貢獻的美好情感。
三、教師總結，生談感受，活動結束
四年級綜合實踐教案13
教學目標：
認知領域：感受陶藝作品藝術特點和基本成型法。
操作領域：感受泥性，并用基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。
情意領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。
教學重點難點：
重點：感受泥性，學習陶藝基本成型方法。
難點：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造陶藝品。
課前準備：
陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準備。
教學過程：
1、欣賞陶藝作品，談談自己的感受。
2、介紹陶藝的基本制作過程。（課件視頻）
柔軟的泥土經過了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面隊著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與土、水、火的不斷交往中，表露自己的'感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴張的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。
3、準備階段：分泥：每位同學黏土一小塊。
認識制陶工具：手術轉臺、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥漿、其它工具（擦布、毛筆）。
4、通過用手或腳或膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流對泥的感受與成型方法。
5、看剛成型的泥塑作品和已經涼干的泥塑作品以及燒制好的作品，用感官比較、感受、區別，激發學生對陶藝的興趣。
6、整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。
四年級綜合實踐教案14
活動目標：
1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己查詢的自己感興趣的資料進行綜合整理，并進行表演，培養學生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
3、法制教育：滲透《中華人民共和國野生動物保護法》
課前準備：
學生：
1、布置學生業余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。
2、通過觀察、上網、閱讀等方式了解動物的奇妙，重點可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關圖片，做好頭飾或畫一幅畫。
活動時間：
2課時
活動過程：
第一課時
一、導入：
蜂飛蝶舞、獸走魚游、蟲鳴鳥啼……同學們，你們知道嗎?有上千萬動物和我們一起生活在地球上。讓我們走進這生機勃勃而有奧妙無窮的動物世界，去結識眾多可愛的生靈，去保護人類最親密的朋友吧！
二、分小組展示
師：看了動物影片，大家都很激動啊。今天有一個小朋友就帶了幾位游客來到了動物園……
導游：歡迎大家來到奇妙的野生動物園，我們現在的位置是飛鳥館。咦，這邊有幾只小鳥在談話，我們來聽聽。
鴿子：……啄木鳥：……麻雀：……
游客：這些小動物真有趣啊！我們再看看那邊吧。 導游：那邊是世界之最的鳥類，他們現在正在爭吵呢！ 駝鳥：……蜂鳥：……
游客：其實我覺得他們都很可愛。還有什么好地方啊？ 師參與：剛才同學們看到了這么多有趣的鳥，你喜歡其中的哪一種呢？為什么？
導游：我們這里還有個動物游樂場，他們正在玩成語開火車游戲呢！
小組成員玩游戲，老師放音樂。
游客：原來有關鳥類的成語和諺語那么多啊。真好玩！
導游：接下來我們要去的地方是森林王國，現在正是舉行搶答賽的時候，我們趕快去看看。
游客：真是一場令人激動的比賽，動物們個個都討人喜歡。 導游：現在是我們的最后一站海洋館，在這里你們可以近距離的和動物們接觸。
游客：請問你是誰？虎鯨：…… 游客：請問你是誰？鯊魚：…… 游客：請問你是誰？海豚：……
游客：這些魚的體形都好大啊。海洋里的小魚們是什么樣子的？
導游：我們海洋館里設置了一個熱帶魚畫展，一起去參觀吧。（游客：海底動物世界真是奇妙！真美麗！
導游：除了這些漂亮的熱帶魚，我們還有一個珊瑚島，那里更美呢！游客：太漂亮啦，我喜歡海底世界！
導游：現在，我們的旅程就要結束了，最后是動物園為大家準備的一首歌，我們來聽聽吧。播放音樂。
三、滲透法制教育：《中華人民共和國野生動物保護法》 第三條野生動物資源屬于國家所有。
國家保護依法開發利用野生動物資源的`單位和個人的合法權益。
第四條國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、
合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。
在野生動物資源保護、科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。
第五條中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。
第六條各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。
四、生介紹查詢資料過程。
師：同學們的表現很出色，不知道你們在前幾周的時間里進行了哪些準備呢？
第二課時
一、讀課文
1、動物小秘密。
2、動物的睡眠。
3、動物自療之謎。
4、動物的巧妙合作。
5、動物謎語。
6、動物身上的科學。
7、哭泣的生命。
8、形形色色的生命。
二、談談體會
這真是一趟有趣的旅行，大家看到了這么多有趣的動物，有什么想要說的嗎？
生談體會。
師：大自然孕育了無數神奇而完美的生命，他們和人類都是親密的好朋友，我們要和他們和諧相處。最后，我們一起來唱唱這首歌曲吧。（放音樂）
三、課后實踐
1、了解青蛙到底吃什么。
2、我們只有一個地球
活動目標：
1、了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，體會“人類只有一個地球的含義”。
2、關心生活中的環境問題，能為保護環境和節約資源獻計獻策。
3、增強生態環境意識，學會做一些力所能及的節約資源的生活小事。
活動重難點：
重點：了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，樹立節約資源的環保觀念。
難點：增強生態環境意識，學會做一些力所能及的節約資源的生活小事。
四年級綜合實踐教案15
本課是為了使學生學習和了解掌握版面設計的基本方法而設置的。目的是初步培養學生的組織版面潛力。作業是學生設計一期有關低碳生活的手抄報。
教學目標：
1、學習辦手抄報，用手抄報的形式練習排版，組織資料，設計圖案。
2、在上學期美術字、報頭、尾花等知識的基礎上設計手抄報，在設計制作中鍛煉學生耐心細致的工作作風。
3、結合小報主題，培養學生強烈的環保意識。
教學重點：
認識報頭對手抄報的重要性。
教學難點：
學習獨立構思、設計手抄報版面。
教學具準備：
各種小報、課本、范圖
探究過程：
第一課時
一、組織教學：
檢查學生用具準備狀況，激發學生學習興趣。
從課本圖例結合學生觀看學校與班級手抄報的感受，議論手抄報的宣傳作用和設計的重要性。
二、講授新課：
1、欣賞中學生的手抄報設計作品，分析手抄報版面資料歸納出有：報頭、標題、圖案、色彩。
2、版面設計形式：注重活潑均衡。
3、版面設計方法：
（1）手抄報四周留出邊框。
若干塊，能夠穿插，塊與塊之間要留有距離。
（4）文字的行距要分明。
（5）版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜。
（6）標題豎寫或橫寫均可，并可根據需要將進行橫排或豎排，注意“多樣與統一”的關系。
（7）設計要精心，制作要細致。
三、作業要求：
1、用8開畫紙，為刊登3—4篇的手抄報設計版面的形式不限。手抄報名稱自定，報頭畫要美觀大方，繪制要精工。
2、先用小紙片多設計幾個方案，挑選出設計較好的一幅放大在畫紙上。
四、學生練習：
作手抄報版面設計稿，教師指導。
第二課時
一、組織教學：
檢查學生用具準備狀況，激發學生學習興趣。 從手抄報版面設計講評
二、導入新課：
講述手抄報報頭設計、書寫標題、版面裝飾和色彩的知識。
1、指定一名學生復述報頭設計的知識。（報頭設計要注意圖形、刊名兩者之間的統一，設計時要一起思考，色彩要鮮明，要貼合墻報主題。）
2、書寫標題：標題用方塊表示，重要的標題字要大些，它的`大小，決定于所占位置的面積大小。中的文字用橫線表示，要疏密恰當，相互平行，間距均勻，首尾整齊。
3、版面裝飾：重要的標題可加上題花，末尾如有空白，可作補白裝飾，形式要生動活潑大方，切莫濫用。
4、色彩要鮮明，節日多用熱色，再用一點冷色豐富版面色彩，使之更生色。
三、作業步驟：
1、整理放大稿。
2、畫報頭若設計有底色的墻報要先上底色。
3、按塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其資料，并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數用方格表示，并涂上顏色。
5、畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。 四、學生作業，教師指導：
提醒學生注意用兩點一線的方法畫直線，啟發學生耐心細致地工作。
板書設計：
制作手抄報
1、整理放大稿。
2、涂上底色。
3、設計版面。
4、畫上插圖、題花。
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