《我家門前的海》教學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《我家門前的海》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家門前的海》教學教案1
教學目標：
1、認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
重點：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
難點：通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。
準備：有關大海的圖片。
流程：
課前準備：同學們，今天由我和大家一起上一節語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節課上，你們一定會把最出色的一面展現給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導入新課
1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什么？用你自己的語言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們去做客，想去嗎？那就讓我們出發吧！（板書課題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請同學們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來。現在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
（1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）
（2）同學們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話）
（3）指出“晶”字的字理結構圖（課件）
四、再讀課文，感受語言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。
2、任選一段在組內讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺得“我”家門前的.海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學聽一聽，試著表現出這樣的美。
如：a、藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……（課件）
［出了大海的顏色美（板書藍色）］怎樣讀呢？省略號的作用？繼續想象一下。
b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學生觀察其特點，幫助理解意思，指導朗讀）
c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
（樂趣指哪些？指導朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。
出示課件：
1、海像一面（）的大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）
3、我就生長在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗，表達感受
師：剛才，我通過體會文中優美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧！（我想說一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！（配樂齊讀課文）
師：每個人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。
八、學以致用，片段練習
師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優美的語言描繪一下咱們的山和水吧！
總結：如果哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的，那就讓我們一起期待著吧！（課件：再見）
3。小學三年級語文《我家門前的海》教學反思
《我家門前的海》是一篇精讀課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現課程標準關于中年段閱讀教學的一些理念，結合課文，語言優美，豐富的想象，生動地展現出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設計了本課的教學。
在設計中遵循了課程標準所提倡的`三個維度，較好地體現了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語文學科的感悟、品味，培養語感的基本任務，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發學生進一步去感受和體會課文。
如在文章的導入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調動自身已有經驗，運用已經掌握的方法來學習課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。
《我家門前的海》教學教案2
教學目標：
1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
2、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。
教學重點：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
教學難點：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內容。
教學重點：
讀通課文，認準生字，了解主要內容。
教學難點：
理解部分難理解的詞語。
教學過程：
一、初讀課文
1、自學生字詞。
（1）借助拼音認讀生字。
（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點撥：剛才老師巡視中，發現同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學生自主解疑提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？
生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？
生：我是聯系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的.。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以———
生：查資料！
四、作業讀課文，要求正確、流利。
第二課時目標：
1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
2、聯系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。
重點：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
難點：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
過程：
一、由疑導入
師：上節課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？
出示：在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文學習建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會
1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。
師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻
2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。師：你最喜歡什么狀態下的海，有感情地讀一讀。生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：出示：我喜歡寧靜安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴肅冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決：
（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？
結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。
（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養殖場更是珍品無數，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家帶來經濟效益，使漁家的生活越來越好。
4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）
小結：這哪是一幅畫，真真正正的是一副動態的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。想像一下，作者眼中的海還會是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。
五、作業
讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
六、板書設計：
多變的臉：慈祥溫柔——和藹之美牧場：景美：
安恬寧靜——朦朧之美
嚴肅冷峻——威嚴之美
海水像綠草浪花如白花
畫———生活更美
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