《雪孩子》大班語言教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《雪孩子》大班語言教案，歡迎閱讀與收藏。
《雪孩子》大班語言教案1
活動目標：
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己教人的高尚品質。
2.理解故事內容，學說故事中的對話。
活動重難點：
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，學說對話，體會雪孩子舍己教人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體
課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣
活動過程：
（一）：談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，你們都堆過雪人嗎？都什么時候堆過呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個雪人還幫助過這個小白兔呢，大家想知道這是個什么事情嗎？然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情的分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。
講述第一、二段并提問：
（1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？
（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會一起做什么事情呢？
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
1.欣賞故事第三、四段后，提問：小白兔是怎樣對待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個時候雪孩子會做什么呢？（引發猜想，帶領幼兒將故事情感推向高潮）
2.欣賞課件第五、六段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？
（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
3.欣賞課件第七、八、九段后，提問：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環節采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的.感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
4、完整欣賞故事
在此環節我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們為什么喜歡雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會回來嗎？”
活動延伸：
課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
課后反思
《雪孩子》是一節比較經典的大班語言活動。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，是每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動性、創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。）
運用生動而形象的ppt調動孩子學習的興趣，將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中，引導幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學作品。
設計最后一個環節目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現出來了。
《雪孩子》大班語言教案2
知識與技能
1.認識本課15個生字，會寫8個生字。
2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。
情感態度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
［教學重難點］
1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。
2.了解雪化成水、變成云的過程。
［教學課時］2課時
第一課時
一、談話導入，揭題激趣
1.小朋友們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。
二、圖文結合，自主識字
1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。
2.自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。
3.小組合作，識記生字。
（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）
（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）
（4）做游戲，檢查生字認讀情況。
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)
三、自由讀文，了解梗概
1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！
3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出能手。
4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。
5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。
6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。
四、學習第1~5自然段
1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。
2.指名讀第1自然段。
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？
（2）雪一連下了好幾天會出現什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）
3.學習第2~5自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名學生回答）
（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：
①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）
②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）
①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）
②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演）
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？
（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第二課時
一、回憶所學，復習導入
1.小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？
2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）
3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎？好，我們繼續學習課文。
二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段
1.學生自由讀第4~5自然段。
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發生什么危險？
（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)
2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。
（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？
（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）
3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。
（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）
②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程
1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。
（1）樹林里都有哪些動物來救火了？
（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）
2.指名學生讀第12自然段。
（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？
3.出示最后兩段文字。
（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了？
（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）
（3）雪孩子變成的'這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）
（4）出示文中重點句，引導多元解讀：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）
（5）激發想象：兔媽媽知道*后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
*引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示范講解，指導寫字
1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。
2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。
3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸
1.續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。
2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
《雪孩子》大班語言教案3
活動目標：
1、理解故事內容，感受雪孩子樂于幫助別人的美德。
2、認真傾聽故事，學說故事中的對話。
活動準備：
雪孩子圖片，相關頭飾，《雪孩子》多媒體課件、教學掛圖5幅。
活動過程：
1、出示雪人圖片，激發幼兒興趣，引發故事。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位非常特別的小客人，想認識它嗎？（出示雪人圖片）
師：它的名字叫雪孩子。雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？我們來聽聽故事吧！
2、教師利用《雪孩子》多媒體課件，請幼兒欣賞故事，引導幼兒認真傾聽并理解故事內容。
師：
（1）故事中將了一件什么事？
（2）雪孩子去哪里了？
3、教師利用教學掛圖分段講故事，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的'內心活動。
（1）運用欣賞法引導幼兒欣賞故事第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨是怎么做的？（引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。）
（2）欣賞故事第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？
（3）欣賞故事第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
（4）欣賞故事第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
（本環節運用視聽結合的方法將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件，更好的理解故事內容。）
4、幼兒討論：雪孩子到底去了哪里？
師：聽完故事，你喜歡雪孩子嗎？喜歡哪里？為什么？
師：小朋友討論一下，雪孩子到底去了哪里呢？
5、師總結雪孩子樂于幫助別人的美德，并帶幼兒去科學探索室做實驗感受雪加熱變成水蒸氣的過程。
活動延伸：
將故事磁帶及錄音機放在閱讀區，方便幼兒繼續聽故事。
《雪孩子》大班語言教案4
【教學要求】
1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
【教材說明】
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發學習興趣。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。
【教學建議】
一、課前準備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。
二、認字、寫字
1、認字：
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。
課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。
鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
三、詞句
“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發揮圖畫在教學中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識。可啟發學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？再繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
四、朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）
五、實踐活動
1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
2、講故事：
將課文中的故事講給別人聽。
3、續編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
【教學時間】
教學本課可用2～3課時。
【教學設計舉例】
一、揭題激趣
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的.句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
四、讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
五、想想說說
1、看圖8：
說說小白兔望著白云會說些什么。
2、你想對雪孩子說什么？
六、字詞練習
1、認記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、布置作業
把課文中的故事講給別人聽。
【教學反思】
學會提問：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會飛上天呢？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？
誰說探究性學習遠離一年級孩子的學習世界？上述片段向我們證實：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的能力。事實證明：只要教師巧作評價，善于引導，孩子們就會在探究學習中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗成功的喜悅。
《雪孩子》大班語言教案5
教材分析
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備
雪與云相 互變化的課件
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間 2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的.過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結
《雪孩子》大班語言教案6
一、揭示課題
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
你們見過雪孩子嗎？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、合作學習，認記生字
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的`猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
六、字詞練習
1、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、實踐活動
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
《雪孩子》大班語言教案7
活動目標：
1、理解故事內容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關心的情誼。
2、能選擇適當的方式表現自己喜,歡的故事情節。
活動準備：
1、自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的《雪孩子》。
4、語言磁帶或cd
活動過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內容
1、欣賞動畫片
2、討論：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
二、再次欣賞故事，引導幼兒感受作品所表達的.情感。
1、教師完整講述故事。
2、教師再次一邊講故事，一邊與幼兒討論：小兔為雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來？小松鼠想對雪孩子說什么呢？小兔的房子著火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他為什么會勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想對雪孩子說什么？你喜歡雪孩子？為什么？
三、幼兒創造表現自己最喜歡的故事情節
1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現方式。
2、通過添加畫面，分組表現自己最喜歡的故事情節。
《雪孩子》大班語言教案8
活動目標：
熟悉動畫片第一段內容。
學習“堆、鏟、踢、挖”等動詞。
積極參與講述活動。
活動材料準備：
物質準備：節選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車等小工具。
活動過程：
定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什么樣的人？
觀看第一段內容，引導幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的`？讓幼兒學學小兔使用工具的動作。
再次觀看動畫片，引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情節。
讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什么話？小兔子為什么不高興？兔子媽媽想了什么辦法？
觀看小兔子家著火的情節，學習運用描述的語言講講小兔家著火的情形，并相互交流此時自己的心情。
議一議：你覺得雪孩子是個怎樣的孩子？為什么？
完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲講述內容。
《雪孩子》大班語言教案9
杭州市復興一小金慶紅
一、預設目標
情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的.?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來
（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：
（1）填寫課后的詞語
（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
略
《雪孩子》大班語言教案10
一、說教材：《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
二、說目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標：
1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。
3.知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。
三、重難點
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
四、說準備
為更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，我為活動作了以下準備：
物質準備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
知識經驗準備：1.在活動區投放各種材料，引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗。2.課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。
五、說教法、學法
幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本活動中我將采用以下教學法：
1.談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒參與活動的興趣。
2.視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
3.提問法：設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學說對話，較好的完成了本次活動的目標。
根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：
1.欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。
2.討論法：通過討論創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
3.表征法：引導幼兒調動已有經驗進行表征，通過水的三態變化，進一步理解雪遇熱融化、蒸發形成白云的這一原理
六、說教學過程
根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節：
（一）：談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里講了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
這一環節是本節活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的'喜愛之情。
2.欣賞課件第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？
3.欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
4.欣賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環節采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環節我先組織幼兒分組討論并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？”“你認為雪是怎樣變成云的？”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
七、活動延伸部分：
1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
《雪孩子》大班語言教案11
讀出高興的語氣。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說，我的內心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！
不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來參與：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？讓大家各抒已見，再根據自己的意見，用自己的方式去讀這段話。這時的我絕不會，也不忍心再用自己的意見代替他們的`感受。學生的情感已經在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發，借機更應該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣？這時，同樣也出現了兩個派系：一方認為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。看樣子這位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好，說她們在讀的時候，讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學生們也樂意再讀一次。此時，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，最后我也只是說了一句中肯的話，發表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
《雪孩子》大班語言教案12
活動目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。
2、發現自己和他人的優點,夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
PPT課件,動物胸飾若干
活動過程:
一、引出主題--有一位醫生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動物的形象)
你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?
2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個動物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動物們都很自信,說了自己的優點,我們也來說一說自己的優點。
2、你覺得你的好朋友有什么優點?
附:《夸自己》
有一天,一位醫生來到森林里。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來。
醫生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。”
狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結實。”
神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的'小朋友都請我去當滑滑梯呢。”
螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫生沒什么事可干,也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
活動反思：
每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優點的孩子找找優點，聽到有那么多小朋友說出自己的優點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
《雪孩子》大班語言教案13
活動目標：
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
3、萌發對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
活動準備：
豐富有關冬天的常識、多媒體課件
活動過程：
1、談話導入，激發興趣。
（1）什么時候會下雪？
（2）下雪的時候可以干什么？
2、結合課件配樂講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節。
提問：故事發生在什么季節？主要講了一件什么事？
3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內容。
（1）提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？
（2）提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？
（3）提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？
（4）提問：
①雪孩子是怎樣救小兔的'？小兔得救后它的身體發生了怎樣的變化？
②為什么雪孩子融化后會變成一朵白云呢？
③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？
4、延伸活動
（1）引導幼兒繼續探索：雪孩子還會回來嗎？回來后又會發生什么事情？
（2）下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導幼兒用各種形式進行表征。
《雪孩子》大班語言教案14
活動目標
1、情感目標：通過故事欣賞，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化蒸發，形成白云的自然常識。
3、知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。
活動重難點
1、理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
活動準備
1、小兔子、兔媽媽頭飾。
2、PPT課件—雪孩子。
3、雪人（用廢舊紙和一次性桌布做成的雪人）。
4、故事動畫片《雪孩子》。
活動過程
一、游戲情境導入：談話和實物導入，激發幼兒的興趣。
組織幼兒談話，邊出示雪人對幼兒說；“小朋友，我們班今天來了一位新客人你們看是誰？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）
二、游戲活動準備：播放課件請幼兒欣賞并提問：
1、小朋友你們看到了什么？
2、圖片中的雪孩子到底做了件什么事？
3、我們給故事起個好聽的名字吧。
三、游戲活動過程：
運用課件，老師分段講述故事進一步理解故事內容和主要情節，感受雪孩子的內心活動。
1、運用欣賞法請幼兒欣賞課件，第一段老師講述故事內容并提問：“兔媽媽為了不讓小兔子感到孤獨，想了一個什么好辦法”？
“小白兔見到雪孩子后心情是怎樣的”？
2、欣賞課件第2段后提問。
“做好雪人之后，小白兔在睡覺得時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情怎樣的？
3、欣賞第3段后提問：“雪孩子是怎樣救小白兔的”？
（引導幼兒學說雪孩子的'對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切心情）
4、欣賞故事第4段，并提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
5、播放故事動畫片，請幼兒完整的欣賞故事，并提問：
“你喜歡雪孩子嗎？為什么？
四、游戲活動延伸
1、組織幼兒分組討論，拓展幼兒思維，讓幼兒知道雪遇熱融化蒸發形成白云這一自然現象。
2、請幼兒自由選擇角色，戴頭飾進行表演，學說故事中的對話。
3、尋找身邊的雪孩子，學習雪孩子樂于助人的品質。
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