失物招領教學教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的失物招領教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
失物招領教學教案 篇1
一、情境導入
1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
2、看課文插圖，講講故事。
第二課時
一、復習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的`一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
六、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
失物招領教學教案 篇2
課前透視
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。
一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。
教學目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
對話平臺
自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？
（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的`鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）
1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。）
引導學生用準備說話。
（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）
寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量。）
1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優秀作業，互相取長補短。
第二課時
對話平臺
導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）
1、教師檢查學生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。
朗讀（聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）
1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
（2）啟發情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？
（3）引發想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）
表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）
1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。
2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
練習（注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力）
1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。
寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
教學建議：
讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。
伴教錦囊
詞語解釋：
專心；集中注意力。
嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。
會心：領會別人沒有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
失物招領教學教案 篇3
【教學目標】
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。
【教學重點】
識字，有感情朗讀課文。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、設疑導入，揭示課題
１、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
２、教師小結：
這是一年一班小朋友在春游時發生的`一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。
（板書課題）
３、找學生讀課題：
認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
１、教師范讀課文。
２、學生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。
３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
３、檢測學生學習生字情況：
⑴ 讀準字音：
借助拼音讀生字。
教師強調讀準：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準。
平舌音：才。
⑵ 巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導學生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見──現 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構字規律。
⑶ 理解字意：
練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
⑷ 再現檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學 周圍 排隊 請進 準備
句子：
① 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
② 剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
４、復習鞏固：
形近字比較，完成書后練習：
讀讀比比：
認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、專”：
１、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
２、引導學生書空筆順。
３、教師范寫。
４、學生描紅、練寫。
五、布置作業
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？
失物招領教學教案 篇4
教學目標：
一、知識能力：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯系學生生活實際啟發想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。
第一課時
（一）、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）
根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：才是平舌音；準雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）、出示生字，學生開火車讀。
（2）、做摘蘋果的游戲，復習生字和詞語。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
①、給小伙伴提一個問題。
②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
（2）、匯報交流。
①、當學生提出失物是指什么？時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出失物的`主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
③、當學生提出同學為什么說自己沒丟東西？時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）
④、當學生提出老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？
（四）、聯系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？
第二課時
（一）、復習導入
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
（二）、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做走迷宮的游戲復習鞏固生字。
（三）、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（四）、學生寫字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。
2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。
（五）、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。
②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。
③、全班交流，說說每組字的不同之處。
失物招領教學教案 篇5
一、教學目標：
1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內容，繼續滲透環保意識。
第一課時
一、質疑揭題導入
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、 反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導
同、級
1、仔細觀察字的位置
2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？
3、師范寫
4、生練寫
第2課時
一、 復習
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、 讀課文，感悟
1、 學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀
2、學習第二自然段
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的'？
（2）交流
（3）朗讀指導
3、學習3—6自然段
（1）引讀3—6自然段
（2）師：發生什么事了？
（3）師生交流
（4）朗讀指導
3、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 練習
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓練：第六段
這里有一片農田。這里有一片（ ）農田
小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。
四、指導寫字
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業
A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽
B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業的布置倒是體現了語文與生活的結合。
失物招領教學教案 篇6
一、教學目標
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
二、教學重難點
1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認識及“秀“的書寫。
三、教學準備
投影片圖片
四、時間安排
兩課時
五、教學流程
第一課時
1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。
A、自由讀詞。
B、指名讀詞。
C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。
D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。
E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?
B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的.識字方法最好。
5、實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時
（一）、創設情境，鞏固練習
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎?
C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。
D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
（二）、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
（三）、活動
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。
2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
（四）、練習寫字
上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
六、作業設計
1、搜集生活中的對子，和同學們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
七、板書設計
識字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學反思
失物招領教學教案 篇7
教學目標
1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點:通過朗讀理解課文內容，理解愛護環境衛生是每一個人的'責任。
課時安排:二課時
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、談話導入，看了課題你有什么問題?
2、梳理問題;
3、板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導;
3、鼓勵學生根據字形特點，采用不同的方法識記生字;
4、出示詞語卡片;
三、指導書寫生字
1、范寫，指導學生觀察;重點指導：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評價。
第二課時
一、復習
二、朗讀感悟
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?
4、教師范讀。
三、實踐活動找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。
四、鞏固練習
1、練一練：完成《同步訓練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。
失物招領教學教案 篇8
【課前準備】
1、學生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學過程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。
二、扣題設疑
板書課題后，引導學生圍繞課題提問。
三、總結學生提出的問題，引導學生按照問題線索朗讀感悟
1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的
⑴ 指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。
⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級一班的同學丟了什么東西
⑶ 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
⑷ 啟發情感，指導有感情地朗讀：
① 如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學領到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的'
⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。
⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學為什么臉紅了
⑶ 小組討論、全班交流。
⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的
⑸ 小組討論、全班交流。
⑹ 引發想象，有感情地朗讀課文。
① 如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準備──朗讀課文第4、5段：
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
⑵ 哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看
⑶ 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
失物招領教學教案 篇9
學習目標:
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學重點:
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學難點:
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備：
１、多媒體課件、生字卡片。
２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時安排：
３課時。
教學過程：
第一課時
一、扣題設疑，結合生活解題
１、出示課題：
失物招領
學生齊讀課題。
２、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。
３、學生再次讀課題引導質疑：
讀了課題你最想知道什么？
４、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
２、檢查自學情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的.字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。
（邊讀邊想）
３、標好小節：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？
（學生讀后交流）
２、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹里面的一些植物？
⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？
（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業
１、自由讀課文。
２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
失物招領教學教案 篇10
教材簡說
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。
學習目標
1.認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點
認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
教學難點
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學過程
第一課時
（一）揭題，理解課題
1．出示課題:失物招領
學生齊讀課題
2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3．什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4．簡單理清學生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
（二）初讀課文
1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)
2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
（三）自學課文
1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.
2．檢查自學情況:.
（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）
（2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
（3）去掉拼音開火車讀。
（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
（四）講讀課文（1-2）自然段
1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)
教學生字級 觀( 生字同在上冊已學過)
2． 齊讀第一自然段.
3． 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學認字圍生字專重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)
4.齊讀（1-2）自然段
（五）鞏固練習
1．開火車認讀生字新詞。
2．口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
1． 寫字指導：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.
（六）作業
自由讀課文2遍
第二課時
（一）復習導入：
1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）
用 同 級 工擴詞
2． 讀（1-2）自然段。
（二）講讀（38）自然段
1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來（學生自由讀（48）自然段）
3． 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)
4．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？
5．小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的.呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7．小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)
8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
9．自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
10．分小組讀38自然段.
（三）復習生字詞
1．教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各
2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；
（四）作業實踐活動
找失物。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們扔到果皮箱里。
第三課時
（一）復習鞏固生字新詞
1．認讀生字卡片。
2．聽寫詞語。
3．出示課后讀讀比比
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。
(2) 可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
(3) 再進行口頭組詞.
4．用準備進行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?
3．再讀課題,解釋課題.
4．匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。
（三）總結談話
保護環境，要從身邊做起，要從小事做
失物招領教學教案 篇11
【教學目標】
1．認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成愛護環境衛生的習慣。
【教學重點】
識記生字，通過感情朗讀理解課文內容。
【教學難點】
規范的書寫生字。
【教學準備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）
我這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？
二、初讀課文，初步識字
1．自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？
（匯報自讀情況）
2．檢查預習：
小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
（8個自然段）
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現在老師想聽聽整齊的朗讀。現在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
（把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段）
（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友）
3．看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師。
（出示生字卡片，一個小朋友站起來“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）
4．現在我們不要小老師了，你能讀嗎？
（出示生字卡片，齊讀）
5．這些字都有拼音，那現在我們云掉拼音來試一試行嗎？
（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）
6．現在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？
（再一次齊讀課文）
三、朗讀感悟
1．這篇課文的題目是（學生接）。“失物”是什么意思？
2．在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？
（指導朗讀第5自然段）
3．既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？
（齊讀6自然段）
4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現呢？
（出示52頁上的圖）
意識到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？
（齊讀7自然段）
（指導讀出難過、不好意思的感覺）
5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？
（高興）
“從哪個詞可以知道？”
（會心的微笑）
（通過指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的.感覺）
6．現在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們扔的垃圾，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領”呢？
（分小組討論）
四、課后總結
1．從這件事你學會了什么？
（引導學生從環境保護、良好行為習慣等方面進行小結）
2．安排實踐活動：
找“失物”：
找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。
第二課時
一、復習引入
1．上節課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？
2．現在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？
（齊讀課文）
3．課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？
（指名講故事）
二、鞏固生字
通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環境的重要，還學會了14個生字呢。
1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
（即一個字男生讀，另一個女生讀）
2．開火車讀生字卡片。
3．玩摘蘋果的游戲：
在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）
4．交流自己的記字方法。
（為記字棒的小朋友發智慧星）
5．再同桌交流記字方法：
考一考他，認生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？
課件出示：
認─隊準─難
先─失備─各
（用紅色標出它們的不同）
齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。
四、指導寫字
1．出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。
2．用這些字組詞，評出組詞大王。
3．記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4．分別指導字的書寫：
（課件出示要求寫的生字）
（1）點擊“同”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空：
“同”是半包圍結構的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
（2）點擊“工”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空：
“工”注意上面一橫長，下面一橫短。
（3）點擊“專”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空：
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
（4）點擊“才”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空：
“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點。
（5）點擊“隊”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空：
“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發現寫法。
【板書設計】
12 失物招領
丟───“失物”───撿
“會心的微笑”
失物招領教學教案 篇12
教學目標
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。
教學重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、設疑導入，揭示課題
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)
3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學生學習生字情況。
(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語：班級同學周圍排隊請進準備
句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比
認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)
隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、專”
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2.引導學生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學生描紅、練寫。
五、布置作業
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時
一、復習回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。
字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙
2.說出圖意，理清線索。
用自己的話說一說圖中的內容。
3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學習課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容?
(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。
(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。
(5)感情朗讀
2.學習課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。
學生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的.?
指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學習課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習，指名讀，師生共同評價)
(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。
三、聯系生活，拓展延伸
1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?
3.教師小結：保護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衛士。
四、指導書寫
學習寫“才、級、隊”
板書設計
失物招領
保護環境
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