《蜜蜂》教案（精選21篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《蜜蜂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蜜蜂》教案 篇1
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。
2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。
3.運用多種形式，體會課文用詞的準確。
［教學重難點］
1.運用多種方式，體會課文用詞的準確。
2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
同學們，上節課我們領略了植物王國的奇妙，這節課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學生齊讀）
二、初讀讀文，整體感知
1.默讀課文，標注自然段序號。圈畫生字，讀準字音。
2.檢查自學情況：
（1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）
（2）學習生字。
（3）指名分段朗讀課文。
（4）這篇課文寫了什么內容？（作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）
（5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的.結果）
（6）辨析：實驗與試驗的區別。（試驗指為了解某物的性能或某事的結果而進行的嘗試性活動；實驗是設計來檢驗一個理論或證實一種假設而進行的一系列操作或活動。）
3.指名讀課文第1自然段。
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴謹的科學態度)
5.過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結果又是怎樣的呢？下節課我們再共同學習。
三、書寫指導
1.（課件出示田字格里的生字）你認為這些生字中有哪些是容易寫錯的？
2.學生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區別。）
3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
《蜜蜂》教案 篇2
活動目標
1、嘗試使用提供的半成品材料，進行色彩裝飾以及粘貼。
2、能結合小蜜蜂的外部特征，運用毛根、活動眼睛等物件，設計出可愛的造型。
3、培養良好的手工習慣，能耐心有序地完成作品。活動準備
1、材料準備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。
2、自行準備：膠棒、水彩筆或油畫棒。
3、教師準備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。
活動過程
一、談話活動
教師出示圖片。
師：小朋友們說一說這是什么動物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導幼兒說出蜜蜂的外部特征。
二、教師出示成品，幼兒進行欣賞并討論制作方法
（1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們日常生活中見到的小蜜蜂有什么異同點？
欣賞杯身的'裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。
師：我們的杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）
師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？
師;我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？
三、鼓勵幼兒進行自主操作，教師巡回指導
四、將制作好的成品，與小伙伴們進行分享
幼兒與小伙伴將自己制作的成品進行互換，感受互相分享成果的樂趣。活動建議
小結
這節課培養了孩子的手腦協調能力。小蜜蜂制作中有很多精細的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細細的邊，需要孩子手和腦高度配合，協調一致，才可以完成。
《蜜蜂》教案 篇3
教學目的：
1、感受音樂旋律，輕快的節奏。
2、根據故事情節內容，嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和采花。
3、體會和小伙伴一起跳舞的快樂。
教學準備：
1、圖片（小蜜蜂采花蜜）
2、音樂
教學過程：
1、介紹故事情節。
在美麗的大花園里，有一只勤勞的'小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙著采花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀，看到了一朵美麗的花，就停下來采花蜜。
2、在教師的語言提示下隨A段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂采花蜜的動作。
3、在音樂伴奏下，幼兒做A段動作。
4、隨B段音樂創編小蜜蜂找朋友的動作。
采完花蜜之后，小蜜蜂開心地和小伙伴一起跳起舞來。
5、在音樂伴奏下，幼兒做B段動作。
6、在老師的指導下，幼兒完整地跳舞。
7、在音樂伴奏下，幼兒結伴跳舞。
《蜜蜂》教案 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
2、學會說段落大意。
3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。
教學重點：學會說段落大意。
教學難點：
帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。
教學過程：
一、激疑，引發探究欲望。
1、出示課題：蜜蜂，我們大家經常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”
2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什么話想說？
感覺不舒服——深情贊美？
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。
2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？
三、交流，理清全文脈絡。
1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。
2、原先，作者對蜜蜂的'感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？
交流中概括課文的主要內容：
作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。
3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內容，給課文分段。
4、討論分段，試說段落大意。
四、學習單元提示，概括段落大意。
1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。
2、練習概括段落大意。完成《作業本》第五題。
五、課堂小結，抄寫生字詞。
《蜜蜂》教案 篇5
活動設計背景：
隨著季節的變化，蝴蝶、蜜蜂都飛來了，這些也引起了幼兒的極大興趣。在一次戶外散步的過程中，孩子在園內的花叢中，看到了許多小蜜蜂在花叢中飛來飛去。“你是怎么知道它們就是小蜜蜂的?能靠近它們嗎?它們在花叢中干嗎呢?”我一些問題的拋出后，更是引起了幼兒其他的興趣。孩子們零散的經驗告訴我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂會刺人……于是，設計此次整合性的活動。通過活動，多方位提升幼兒認知、情感、行為經驗。活動先從幼兒自主選擇材料裝扮成為小蜜蜂，在故意投放錯誤的材料中，體現層次性，讓幼兒從中鞏固認知蜜蜂的明顯特征。再到游戲體驗小蜜蜂采蜜的辛苦，從中整合了音樂，運動活動。再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活動中去。在一定情景中采用了探索發現法，操作法，游戲法等。
1、從孩子們的“熱點”出發，以《綱要》中“根據兒童的興趣、愛好、需要和發展水平，將周圍的自然環境、社會環境作為發展兒童的重要資源。”這一精神為依據，本著“來源于生活，服務于教學”的環境教育特點，充分挖掘和利用“桔子寶寶的成長”系列活動，從而將環境資源轉化為促進幼兒發展的教育因素。
2、學習活動《勤勞的小蜜蜂》是其中的一個活動。結合自己正在研究的《在音樂活動中發展幼兒的社會性》這一課題中小班的階段目標，本次活動重在幼兒情感的激發與表達，讓孩子在看看、聽聽唱唱的活動中自然流露出對自然的熱愛。
活動目標：
1、在游戲中模仿蜜蜂的運動方式與動作，體驗樂趣。
2、樂意參與集體游戲，在熟悉的音樂與兒歌中大膽表現。
3、培養學生的模仿的能力。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的'樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點：
重點：在看看、扮扮、說說過程中，了解蜜蜂的基本特征。
難點：通過活動，體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的快樂。
活動準備：
材料準備：蜜蜂觸角，衣服，尾巴人手一份，其他小動物的角(如兔子耳朵，貓耳朵)，衣服(斑馬衣服)，尾巴(其他形狀：長長圓圓的等)若干。
前期活動：
小蜜蜂的歌曲。
幼兒經驗：
有關春天的小動物的認知經驗。
環境創設：
紅、黃、藍花叢布置。
活動過程：
興趣導入——操作體驗(扮一扮)——游戲體驗——活動延伸
1、興趣導入：
(1)播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。
讓幼兒猜猜這是什么聲音?
(2)出示圖片：蜜蜂。
一起來看看小蜜蜂在干什么?(播放動畫、音樂)
讓幼兒一起唱動畫里的歌曲。
(3)過渡：原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天，我們來學學小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作體驗：
(1)讓幼兒自主選擇衣物，打扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂。(材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中，認知小蜜蜂的明顯特征：短觸角，黃黑條身體，尖尾巴。)
(2)師見幼兒打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂媽媽出場：誰是我的蜜蜂寶寶呢?小蜜蜂應該和蜜蜂媽媽長的一個樣，有……(蜜蜂媽媽的出場，讓幼兒對照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確?師從中引導強調了蜜蜂的明顯特征。)
3、游戲體驗：
(1)打扮好了，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。(放音樂，幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲，飛到了花叢中。)
(2)幼兒自主采蜜，聽指令采蜜。
(3)師：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好處?
4、活動延伸：
采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動：喝水。
教學反思：
抓住幼兒的興趣點，好奇點，創造條件，讓幼兒在直接體驗中學習，師在讓幼兒自主探索中引導。學習的內容體現綜合性，根據本班幼兒的經驗與能力特征，創設富有一定挑戰性的環節。讓幼兒有效學習。在玩中學，使幼兒經驗、視野得到拓展，潛能得到發揮。運動活動是幼兒前期經驗的回顧與表現，在回顧與表現中，樂意模仿，鍛煉身體，喜歡集體游戲。學習活動是一次綜合性的活動，多方位提升幼兒認知、情感、行為經驗，并有效滲透生活，運動，游戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野，在感受大自然神奇魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外知識。
《蜜蜂》教案 篇6
設計意圖：
針對小班幼兒肢體動作發展的程度，以及小班幼兒基本上未接觸舞蹈的這一現況，設計了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學習舞蹈動作中基本動作小碎步為活動設計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的快樂情景中，學習舞步小碎步，當一只快樂采蜜的小蜜蜂，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認同的情感體驗。感受音樂節拍做動作，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養其對音樂對藝術的感受能力，得到一種欣賞美和表現美的情感體會。
活動目標：
1、學習并認識基本舞步小碎步，能在舞蹈韻律活動中運用小碎步。
2、模仿蜜蜂飛翔采蜜，感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。
重難點：小碎步的步法，手腳動作協調
活動準備：《小蜜蜂》mp3音樂，小蜜蜂手偶一個，小蜜蜂胸飾若干，紅黃藍大小花朵若干。
活動過程：
一、導入過程：
方法：道具導入，圖片導入法，兒歌導入過程：
出示手偶小蜜蜂引出主題。
1、師：小朋友們，今天老師帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！
2、出示手偶小蜜蜂，念出兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕雨，不怕風。
采花蜜，勤勞動。
二、學習基本舞步—小碎步。
1、師：小蜜蜂可愛不可愛呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀？（可愛，喜歡）那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領？（會飛，會采蜜等等）2、師：小蜜蜂是怎么飛的呢？
（幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子）教師總結：
①飛的時候高高的，小腳尖點地，后跟踮起，飛起來的.時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。
②我們把這種腳的動作叫做"小碎步"。
③請能干的小朋友上來示范表演，全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
3、師：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？
幼兒自由創編各種蜜蜂采蜜的動作教師總結：
① 采蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動，輕輕搖晃小腦袋。
② 請能干的小朋友上來示范采蜜動作，全班幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動作。
三、游戲—集體舞 小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上裝扮成花園，教師帶領小朋友繞花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景。
師：我們的小朋友真能干，下面老師來當蜜蜂媽媽，你們來當小蜜蜂。小蜜蜂很勤勞，采蜜從不偷懶，小蜜蜂們跟媽媽學好本領了，媽媽帶你們去花園采蜜吧！我們出發咯！（播放音樂兩遍）（ 小朋友在花園里自由自在地飛，在花朵上采蜜，老師加以言語鼓勵與引導）四、結束。
師：小蜜蜂們！我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停在花朵上休息一下吧！
《蜜蜂》教案 篇7
【活動目標】
1、感受樂曲歡快、變化的風格，理解樂曲表達的游戲情境。
2、能隨著音樂的變化合拍地游戲，并創造性表現“吃蜂蜜糖”、開心、逃跑等游戲情境。
3、樂意參與“熊與蜜蜂游戲，體驗與同伴合作游戲的.快樂。
【活動準備】
1、音樂《庫乞乞》；
2、ppt課件；
3、小蜜蜂、快樂熊胸飾。
【活動過程】
一、隨樂進場，初步感知。
師：小朋友們，我們一起去做游戲吧！
二、借助故事、課件，理解樂曲A部分。
師：有一群可愛的小熊想吃蜂蜜糖，他們走啊走啊，突然看見了蜂蜜糖，開心得大口吃起來了，喊出了一句話，聽聽小熊喊了一句什么話？
三、感受理解樂曲A部分
1、傾聽樂曲，感知理解“庫乞乞”樂句，并用動作表現。
（1）傾聽樂曲，借助課件，學說“庫乞乞”節奏。
師：我們一起來學學這些小熊。
（2）傾聽樂曲，用動作表現喊“庫乞乞”時開心的情境。
師：你開心地時候會做些什么動作。會用什么樣的動作來表現開心呢？
（3）欣賞樂曲A部分，隨樂開心地表現“庫乞乞”樂句。
師：我們跟著音樂開心地喊一喊“庫乞乞”吧！
2、傾聽樂曲，感受理解“吃蜂蜜糖”樂句，并用聲音、動作表現。
（1）傾聽樂曲，借助課件，感受“吃蜂蜜糖”樂句。
師：小熊為什么會開心地喊“庫乞乞”？
（2）用聲音、動作隨樂表現“吃蜂蜜糖”。（拍手）
師：這么大的“蜂蜜糖”要怎么吃呢？
師：對了，張大嘴巴“嗷”地一口吃一個。吃幾顆？（4顆）
師：讓我們跟著音樂一起吃魔法糖吧。
3、借助課件，隨樂完整表現樂曲A部分。
師：我們一起學一學小熊，去找蜂蜜糖吃吧！
四、借助課件，感受理解樂曲B部分。
1、師：蜂蜜糖好吃嗎？玩得開心嗎？可是正當小熊們玩得很開心的時候，發生了一件事？我們一起聽一聽。
師：發生了什么事？有可能是誰來了？
五、完整欣賞音樂A、B部分，隨樂完整游戲。
1、借助課件，完整欣賞樂曲。
2、討論游戲玩法和規則。
師拋出問題，幼兒討論解決。
①蜜蜂來了怎么辦？
②往哪里逃？
③如果被蜜蜂抓住了怎么辦？
3、隨樂分角色完整游戲。
①集體游戲，配班老師扮演蜜蜂。
②分角色游戲。
《蜜蜂》教案 篇8
活動目標：
1、樂意參與繪畫活動，體驗表現與創造的樂趣。
2、學習畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現蜜蜂踩蜜的情境。
3、發展各種線條的組合能力。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
經驗準備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子。
物質準備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。
活動過程：
一、談話導入。
1、出示范例，引導幼兒觀察。
指導語：小朋友們好！我有個問題想要問你們。
問題：你們知道一年有哪四個季節嗎？那現在是四季中的哪一個？
指導語：春天來了，美麗的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰飛來了？
2、引導幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特征，請個別幼兒說出自己觀察的結果。
指導語：大家一起欣賞同時觀察蜜蜂長得怎么樣？請你說出自己觀察后看到的什么？覺得蜜蜂到底長得是什么樣子的.？
指導語：誰知道蜜蜂有什么本領？
二、講解示范。
邊示范邊介紹畫法及其步驟，認識蜜蜂的外形并學習其繪畫技巧。
指導語：我們都知道了蜜蜂長得是什么樣子的，還知道它有什么的本領，那你們想不想把蜜蜂的樣子畫下來？
指導語：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對美麗的翅膀。
指導語：蜜蜂是生活在什么樣的環境中？它最喜歡什么？我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒繪畫，教師指導幼兒操作。
指導語：老師畫的怎么樣，你們也能不能畫一畫？那想想你要畫怎樣的蜜蜂？誰想出來了說說看？
指導語：請小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎上，進行添畫有關的背景圖，如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話請舉手不做聲。
四、展示幼兒作品，集體欣賞。
（教師對于好的作品加以表揚，并鼓勵其他幼兒向他們學習。）
指導語：很多小朋友都畫的不錯，這是誰畫的呢？請你說說你畫的蜜蜂是怎么樣的？在干什么？
五、將幼兒作品布置成展板，供幼兒繼續欣賞。
《蜜蜂》教案 篇9
活動目標：
1. 利用現有資源開展戶外體育活動，培養幼兒參與體育活動興趣。
2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側身鉆。
3. 通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演
4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備 ：
粉筆 寬闊的場地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個 糖果若干 音樂 筐子 4 個 小蜜蜂卡片 40 張
活動重點 ( 難點 ) ：
訓練幼兒"鉆"的能力
活動過程 ：
一、 熱身運動
1 、引入：電話響了，老師接電話后對小朋友說："小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2 、聽音樂熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"
二、 走迷宮
1 、(事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖)老師："糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節的有趣，發揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經歷。咦，這里有個路標，原來小蜜蜂家是朝這個方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。"
2 、"我們快一點想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會很著急!""哦!我來看看怎么走這個迷宮。"老師講清走迷宮規則：線條為走，圓圈為跳。帶領幼兒分兩組走出迷宮。
三、 闖關拯救小蜜蜂
1、 教師講清闖關規則
老師："咦，這里還有一個路標，路標上寫著：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過此關卡 …… "老師講如何通關，重點講鉆的動作要領。
2 、請一名幼兒示范闖關方法
電話響了，老師接電話后著急的.說："不好了!小蜜蜂家著火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時講過關要求。
3 、幼兒分兩組闖關
老師問剛才闖關的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎?""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們去救他們，我們快去幫他們吧!""但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過，所以小朋友一定要拍好隊聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來!"
幼兒分兩組闖關
四、 糖果慶祝 party
老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來了，你們高興嗎?""我們一起來開個糖果 party 慶祝一下吧!""老師數 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請兩名老師幫忙牽繩子，根據幼兒高矮調整繩子高度。
五、 隨音樂活動結束，幼兒回教室品嘗糖果
老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實，活動結束。
《蜜蜂》教案 篇10
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別常常和往常的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點、難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：派的識記與書寫，敲的書寫，領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學準備：
生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
教學過程：
一、導入：
1、師板畫蜜蜂，你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫蜂字。
2、板書引路二個字。引路二字，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？
二、感知：
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的'生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
4、檢查朗讀情況。
指名學生分段讀課文。正音
說說課文主要講了一件什么事？
三、感悟
1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？
2、學習課文第一、第二自然段。
指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。
用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解附近的意思，給附近找近義詞，并用附近造句。
養蜂的人與列寧的關系怎樣？你從哪里看出來的？
理解常常，給它換個詞代進去讀一讀。
理解因果關系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。
列寧為什么要親自去找。用因為所以或者是因為說一說。
3、列寧能找到養蜂的人嗎？這件事情的結果如何？
指名讀一讀最后一段話。
養蜂的人為什么會驚訝？
給驚訝找近義詞。
朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？
讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?
4、懸念：
列寧是怎樣找到養蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學習。
四、寫字
1、生：分析每個字形結構及怎么記
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
《蜜蜂》教案 篇11
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
思想教育：感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學重點：
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
教學準備：
布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以讀讀《昆蟲記》這本書。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1．板書課題《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發表各自的想法。）
2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。
二、自讀課文，合作探究。
1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關的語句畫出來。
2．自由組合或學習小組合作探究，了解作者實驗的經過。
（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。
（2）在捉來的`蜜蜂的背上做白色的記號。
（3）在兩里遠的地方放飛。
（4）檢查蜂巢。
三、學生交流，教師點撥。
1．學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據。
2．從作者的做法里，你有什么發現或感受呢？
（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）
（2）（對問題考慮得很周密）具體表現在文中的哪些地方？
①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
②做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。
（3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。
①剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。
②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們人類所缺少的本能，體現出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
3．課文中哪些語句是寫實驗結果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？
四、歸納小結。
1．再讀課文，整體感悟。
2．談談你讀了這篇課文后受到什么啟發？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）
五、拓展作業。
你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。
《蜜蜂》教案 篇12
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、理解課文內容，體會人物特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
重點：理解課文內容，體會人物的特點。
難點：學習按事情的發展順序連段成篇的方法。
教學用具
生詞卡片，媒體資源：視頻《蜜蜂引路：范讀》。
教學過程
一、自讀識字
(一)導入新課，揭示課題
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是什么嗎?
2、揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學生字
1、自讀課文，讀準生字的讀音。
2、認清字形。
3、理解詞語的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
向導：帶路的人。
二、合作交流
（一）認讀生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
(二)初讀課文，初步感知課文內容
1、先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內容。
(三)學生質疑，提出不懂的問題
三、品讀感悟
(一)精讀課文，理解課文內容，體會人物特點
1、學習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
事件發生的時間：1922年。
事件發生的地點：莫斯科。
事件：列寧常常與養蜂人談天。
(2)老師小結。
這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。
2、學習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人?
因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的?
(2)小組匯報。
列寧：發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養蜂的人。
(4)老師小結。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系，就能從中發現線索，找到養蜂人。
4、學習第四自然段。
(1)養蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?
(4)老師小結。
列寧發現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5、總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫的?
課文是按照事情的發展順序寫的`。
第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經過。
第四自然段：交代了事情的結果。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復習生字。
2、學了這篇課文，你有什么感受?
3、老師小結。
通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
4、有感情地朗讀全文。
5、創編表演
（1）、創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
（2）、小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
6、課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
《蜜蜂》教案 篇13
活動的生成：
幼兒在戶外活動時，發現花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發地進行了它們在干什么的討論，由此引發此次活動。
活動目標：
1、對蜜蜂展開積極的探索，喜歡蜜蜂的勤勞和團隊精神；
2、能積極講述關于蜜蜂的經驗，運用多種方式大膽表現；
活動過程：
一、觀察花叢中的蜜蜂，圍繞主題展開討論。
流程：
觀察——圍繞觀察到的現象展開討論——整理出了解的問題——制訂解決方案。
分析：
這個環節中，幼兒的討論是關鍵，教師要善于抓住幼兒的閃光點，引導幼兒和教師共同商定下面的活動。
二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。
流程：
查找圖片——觀察圖片——集體討論——繪畫表現
分析：這一階段的認知活動與過去的集中教育活動在形式上相象，但是，由于活動是幼兒自己制定的，而且解決的是幼兒感興趣的問題，所以，幼兒查找資料和觀察的積極性較高，討論和繪畫的主動性也很高。
三、查找相關資料，展開深入探索。
流程：
搜集資料——講解、交流——觀察、驗證——模仿表現
分析：幼兒查找到的資料有的來自幼兒園的資料室，有的來自于互聯網，還有的來自于家長。他們必須有一個對知識的理解過程，而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對知識的理解程度，而且，還提高了幼兒的表達能力，增強了幼兒的自信心。再次的觀察驗證可以使幼兒將從書上了解的知識感性化；模仿表現則可以滿足幼兒的表現欲，提高活動的積極性。
四、美工表現、制作主題板
流程：
確定內容——選擇材料——分組操作——集體組畫
分析：隨著對蜜蜂了解的深入，幼兒的表現欲望不斷增強，但表現能力卻沒有太大的提高。在這環節中，教師引導幼兒設計了不單純是繪畫表現的'綜合表現手法，在折紙、繪畫、小制作、拼圖等多種手段的操作過程中既滿足了幼兒的表現欲，又提高了幼兒的操作能力。
小結：本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題
《蜜蜂》教案 篇14
一、活動目標：
（一）學唱歌曲《小蜜蜂》，幼兒理解兒歌的內容，感受兒歌的趣味。
（二）通過學唱歌曲，學習小蜜蜂愛勞動的好習慣。
二、活動準備：
課件、蜜蜂衣服、花、音樂、視頻
三、活動過程：
（一）導入：今天，老師請來了一種小動物來做客呢！它的聲音很特別，請你豎起耳朵聽一聽它是誰？嗯，你知道蜜蜂是怎樣一種昆蟲嗎，平常它們要做些什么的呢？（展示春天的、蜜蜂采蜜圖片）
（二）初步熟悉音樂，引導幼兒說出歌曲內容。我這里就有一首歌曲，是說關于蜜蜂的'，小朋友想不想聽，我們一起來聽一聽好不好（播放《蜜蜂做工》音樂）剛剛在歌曲里面，你聽到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？
（三）結合畫面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強幼兒的對歌詞的印象。過渡語：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？
（四）聆聽和觀看帶視頻的音樂，讓幼兒感知并加深印象。
（五）幼兒學唱歌曲。幼兒拍手默唱歌曲——輕聲跟唱歌曲——自然聲演唱歌曲。
（六）結束游戲總結
教師總結
今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動，為人們采了很多的蜜，我們要保護小蜜蜂，還要學習它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學校里樂于幫助老師、同學做事情，在家也樂于幫助爸爸媽，做他們的小幫手，他們一定會很開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。（隨著《勞動最光榮》的歌曲走出教室。）（播放《勞動最光榮》的歌曲）
小朋友們唱得都很棒，現在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。老師示范蜜蜂與花跳舞。請幾個小朋友當大蜜蜂，幾個小朋友當花兒，我們邊一起唱《蜜蜂做工》，一邊蜜蜂與花一起玩吧！來吧，我們一起到花園里跳舞吧！
小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。
活動結束。
《蜜蜂》教案 篇15
活動目標：
感受活潑歡快的曲調，了解并拍出2/4的節奏特點。
能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創造性的表現出歌曲所表現的情景。
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
小蜜蜂的圖片多張《小蜜蜂》歌曲磁帶活動過程：
以猜謎語、談話的方式，激發幼兒對蜜蜂的'興趣。
（1）猜謎語"頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙--蜜蜂"引起幼兒的興趣（2）引導幼兒講述小蜜蜂的樣子，以及人們形容小蜜蜂的詞語學唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
（1）教師示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的曲調，掌握2/4拍的節奏特點。
（2）幼兒隨音樂學說歌詞，并分段學唱歌曲。
采用不同的形式演唱，表現歌曲。
（1）引導幼兒用個別演唱、分組輪唱、男女對唱的形式練習演唱歌曲。
（2）鼓勵幼兒加上動作創造性的演唱。
結束要求：
回家后，把歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
活動評析：
通過上課幼兒學會了歌曲，但第一段掌握的較好，第二段歌詞記得不太好，課后需要多多練習。
《蜜蜂》教案 篇16
活動目標：
1、初步熟悉樂曲旋律，通過狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戲情節，了解樂曲結構，感受A段、B段、C段樂曲的不同性質。
2、在熟悉樂曲基礎上，嘗試為樂曲配樂器進行演奏。
3、培養幼兒大膽表現音樂，體現音樂節奏的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、曾組織幼兒觀看錄像或圖片，了解小熊的外形特征，模仿熊走路的動作。
2、錄音機、磁帶；幻燈機、幻燈片；蜜蜂頭飾一只。
活動過程：
一、熟悉樂曲，了解游戲情節
1、教師講述游戲情節：小熊來到樹林，意外地發現了一罐蜂蜜。正當它吃得津津有味的時候，蜜蜂追來了，小熊嚇得趕緊躲起來，一動不動。最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的時候，趕緊逃回了家。
2、教師邊放樂曲邊放映幻燈片。
二、欣賞樂曲，分解練習動作
1、小熊是怎樣走路的？（教師做熊媽媽，帶領幼兒隨A段音樂合拍地模仿熊走路的動作）
2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么樣？可以怎樣來表現？（引導幼兒按B段樂句表現小熊和蜂蜜后的滿足感，啟發幼兒運用不同的神態及動作來表現，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等）
3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂發現，心里感覺怎么樣？它是怎么躲藏的`？
①引導幼兒用靜止的動作及恰當的神態表現小熊緊張、害怕的樣子。如：一頭扎進樹洞里、躲在樹后、跳進草叢、閉上眼、抱著頭等。
②請個別幼兒表演躲藏動作。教師有意識地請做得好的或作的與別人不同的幼兒表演，并啟發他們用語言說明自己的動作，如"我害怕得渾身發抖"等。
③集體跟隨C段音樂做動作，鼓勵幼兒自由表現小熊躲藏的姿態以及恐懼感。
三、完整地跟隨音樂做游戲
1、教師提醒幼兒根據樂曲變化做出相應的動作，并注意動作的合拍、協調。
2、教師表揚富有創造力的幼兒，并請他們將創編的躲藏動作及表現得恐懼感神態表演給大家看。
3、教師戴上蜜蜂頭飾扮演蜜蜂，幼兒扮演小熊，共同進行游戲。在樂曲快結束時，教師以追捉形式督促幼兒快速回到座位。
四、音樂與樂器探索
1、出示三段節奏普，讓幼兒在樂曲ABC段中找出相符合的節奏。
2、嘗試大膽地跟著音樂拍打節奏。
3、聆聽三種樂器的音響特征，選擇合適的樂器配合音樂
4、樂器探索與熟悉
5、樂器合奏：熊和蜜蜂
活動反思：
這一節活動帶給我的反思很多，我想這對于我們自身的個人音樂素養也提出令人較高的挑戰和要求，只有老師自己投入地表現，才能使幼兒獲得啟發、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。
《蜜蜂》教案 篇17
《蜜蜂》作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
一、教學目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
二、課前準備：
生字卡
留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。
一、回憶舊知，導入新課
同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3 .按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的'認識
4.呼應導語。
現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?
三、指導寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。
《蜜蜂》教案 篇18
學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。蜜蜂教案教學設計好
④通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
課前準備
①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
交流資料，激趣導入
①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的'奧秘嗎？
②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯誤。
③教師檢查學生自學情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
細讀感悟，經歷探究
①學習第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）
②學習第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c．寫一寫/soft/。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
課堂練習
《蜜蜂》教案 篇19
教學目標：
依據新課標的“三維”目標設計理念以及本課教材特色，對于本課教學我擬定了以下三個教學目標：
1．指導學生認識“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．指導運用默讀方法，了解課文主要內容和實驗過程。
3．指導學習法布爾樂于思考的探索精神與嚴謹的的科學態度。
教學重、難點：
指導學生梳理作者的研究過程和結論。
教學準備：
讓學生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入（3分鐘）
1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創設情境，讓學生在輕松活躍的環境下進入課堂學習。并對蜜蜂進行介紹，插入部分“資料袋”內容。
2．簡述作者資料，使學生對作者有初步認識，從而學習他的探究精神。
設計師生狀況：
師：同學們，在上課之前，老師先讓大家看一個動畫，大家說好不好？
生：好（呈現興奮和好奇的狀態）
師：同學們，小蜜蜂可愛不？
生：可愛！
師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它為了釀造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當于繞地球三四圈。今天啊，老師請來了法國科學家、科普作家法布爾來和同學們講一個關于蜜蜂的故事，我們先來認識認識他。
（展示法布爾資料并講解）
師：好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學習14課《蜜蜂》。請同學們跟老師一起書空題目。
（二）初讀課文、學習生詞（7分鐘）
1．自由朗讀課文
要求學生自由讀課文，找出課文中難讀的.、難懂的字詞。
2．生字詞教學
（1）通過課件展現出要求認識的生字詞，并以課內詞組組詞，要求同位互讀。
（2）開火車，檢查學生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形（概要單獨拿來寫）以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“盡管”四詞。
（3）去掉詞組，剩下生字，讓學生組一個新詞。“試”、“驗”、“證”、“括”
設計師生狀況：
師：同學們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對不對？（出示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰讀得最準讀得最好！（生開始互讀）
師：好，來我們來開火車讀讀這些詞組。（讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學生解釋）
師：大家都讀得真不錯。現在，還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢？
（若學生提出，則靈活解釋）。下面老師再來考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友，組成一個新的詞。
生：試、考試，測試，面試；驗、測驗，檢驗，測驗；證、證直（師：證直對嗎？好像不行，誰來幫幫他）……；括、括號，概括，包括
師：小朋友真聰明，都為生字寶寶找到了新的朋友。
3．互讀課文，檢查句子讀音
（1）要求學生同位互相朗讀課文，糾正錯誤讀音。
（2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。
師：學習過生字詞之后，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞？幫他改正過來。
師：好，小老師們都很認真地指導同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個句子想讓我們的小老師教教我，看看應該怎么讀？誰來？
（出示：a.我想做個試驗。b．這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這樣可以減少阻力。c．盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）
師：同學們都讀得很不錯，來，我們全部大聲朗讀這三個句子，開始。
（三）默讀課文，回答問題（28分鐘）
1．默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子）。
2．再次默讀課文，告訴老師課文作者做了一件什么事？（答：“試驗”）
3．再次默讀第一和第二自然段，思考：為什么作者要做這個試驗？并解釋“聽說”的用法，指導學生學習作者的探究精神。
4．全班朗讀第二自然段，提問作者為了做這個試驗做了哪5件事情？用文中句子回答。
5．把文中的過程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學生分組讀。
6．再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來說出試驗的過程。
7．指導學生按板書提示背誦該段。
設計師生狀況：
師：剛才同學們都讀得很認真很大聲！現在老師想請同學們默讀一下課文，大家會默讀嗎？默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好，現在開始默讀課文。（生默讀）
師：好了，老師看到有些同學畫了一些詞語和句子，下面我們再來認真默讀一次，然后告訴老師課文說了一件什么事？邊默讀邊認真想。
師：哪位同學說說他讀出了什么？法布爾告訴了我們一件什么事？
生1：我讀出了蜜蜂會認方向。
師：真厲害，知道了蜜蜂會認方向。
生2：我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。
師：原來法布爾要做試驗，那么他為什么要做這個試驗？下面同學們再默讀課文第一和第二自然段，然后找出法布爾做這個試驗的原因。（生默讀）
師：哪位同學來說說法布爾為什么要做這個試驗？
生1：因為法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力。
師：哦原來他“聽說”了。聽說課文這里是什么意思呢？
生1：聽別人說的意思
師：既然是聽別人說的，那么這個消息一定是可信的、正確的嗎？
生1：不一定。
師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個試驗，對吧？
那么我們應該學習法布爾，不能聽到別人說什么就認為一定是正確的，要通過自己的試驗去證明。
師：好，下面讓我們再來全部朗讀第二自然段，并思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什么？劃出文中的句子。
師：誰能用書上的句子告訴老師，試驗的第一步是什么？第二、第三……
（每一步出示句子ppt一次，并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步，最后一步全部一起讀）
師：現在我們再次自由朗讀第二自然段，看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。
師：第一步，哪位同學來說一下
生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書）
師：捉誰的蜜蜂？
生1：捉自己的蜜蜂。
師：為什么捉自己的蜜蜂？
生1：……
師：捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。
師：好，那第二步他又做了什么？
生2：第二步：幫蜜蜂做記號（板書）
師：做上記號有什么用？
生2：可以和其他的蜜蜂區分。
師：回答得真好。第三部又做了什么？、
生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等著。
師：這樣做又是為什么呢？看誰最聰明？
生4：可以知道蜜蜂什么時候回來？
師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間，對嗎？
師：第四步呢？
生5：走了兩公里路，發飛了蜜蜂。
師：真奇怪，為什么法布爾要走兩公里那么遠呢？
生5：……
師：老師猜啊，走遠一點試驗的結果更能說明問題，你們覺得是這樣嗎？
生：是的。
師：誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。
生：捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂
師：回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細，很嚴謹，不是隨隨便便的。我們啊要向他學習，要認真的思考每一件事，要嚴謹細心得做每一件事。
師：現在大家能根據老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎？同位試試
師：誰來試試看？
生：……（背誦）
（四）齊讀課文、懸念結課（2分鐘）
讓學生再次朗讀第一第二自然段，然后以第二自然段最后一句話作為懸念結束第一課時教學。
設計師生狀況：
師：蜜蜂飛得這么低，他們怎么能看到遙遠的家呢？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗又有怎樣的結論？我們下節課繼續學習，下課。
作業：回家查查資料，看看蜜蜂到底是靠什么來找到方向的
《蜜蜂》教案 篇20
目標：
1、能用自然的聲音唱歌。
2、喜歡用肢體語言表達自己對歌詞的理解。
3、發展愛勞動的`意識。
準備：
1、熟悉并能彈奏樂曲《愛勞動的小蜜蜂》
2、活動前，引導幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景，簡單介紹蜜蜂的生活習性。
3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。
過程：
1、聽音樂拍手、走步進活動室。《春天在哪里》
2、復習歌曲《蝴蝶》
教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的興趣，并回憶歌曲蝴蝶。
3、幼兒學唱歌曲《愛勞動的小蜜蜂》。
（1）教師啟發幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時候發出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
（2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽歌詞。
（3）引導幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義。
（4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復歌詞。
（5）幼兒跟隨教師學習歌曲并練習幾遍。
（6）請幼兒說一說是否喜歡這首歌，自己怎么學習愛勞動的小蜜蜂。
4、聽音樂離開教室（開火車）
《蜜蜂》教案 篇21
教學要求：
1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
3．能有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
1．看拼音寫詞語：
pái cǎi mì jīng yà
（ ） （ ） （ ）
2．根據意思寫詞語：
離得很近（附近）
3．請用附近說一句話。
4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）
這節課我們繼續學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？列寧
二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）
1．答案從課文的`哪一段里面找？
2．請同學們根據問題來學習第二段。
（1）默讀課文第二段，回答問題。
①哪句話是說列寧想找到養蜂人？
②哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方？
③最后一句是說（列寧親自去找養蜂人）。
3．反饋。
（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養蜂人？誰來說？
①讀這句話。那個人指誰？
②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養蜂人。）
③讀句子，說主要意思。
（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方？
①讀第2句話。經常是什么意思？（過去的時間里）
②他指誰？
③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？
（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？
①這一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。
②在句中用把主要詞語劃下來。
（4）列寧為什么要親自去找養蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）
因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。
三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。）
1．列寧親自去找養蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養蜂人的？
能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。
（1）第三段有幾句話？
（2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）
（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養蜂人的？
請自學課文，邊讀邊想邊說。
2．反饋。有幾句話？（口答）
（1）讀第一句，這句話是說什么呢？
理解發現許多的作用。這句話該怎么讀？
（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？
列寧找到了那個養蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。
3．開門的果然是那個養蜂的人。為什么要用果然？
4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）
四、作業。
1．完成《課堂作業》。
2．選做一個問題：
用自己的話寫一寫：
（1）列寧為什么要親自找養蜂人。
（2）列寧是怎么找到養蜂人的？
（3）第2題用圖配文。
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