唐雎不辱使命語文教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的唐雎不辱使命語文教案，歡迎閱讀與收藏。
唐雎不辱使命語文教案1
教學建議
一、主題思想
本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、義正辭嚴地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛國家利益的精神。
二、結構內容
全文分三部分。
第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國的原因。
第二部分（第2、3段），寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。
第一層（第2段），寫唐雎揭示秦王的騙局，表現了維護領土的嚴正立場。
第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。
第三部分（第4段），寫斗爭的結局。
三、參考譯文
秦王派人對安陵君說：“我打算用五百里的土地換取安陵，希望安陵君能答應我！”安陵君說：“承蒙大王給予好處，拿大塊土地來換取小的，那很好；雖然這樣，可我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換。”秦王不高興，安陵君因而派唐雎出使秦國。
秦王對唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？再說，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里的地方能保存下來，是因為安陵君是個年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（來交換安陵），擴大他的領土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是小看我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地來，也不敢交換，何況（您）只拿來五百里呢？”
秦王勃然大怒，對唐雎說：“你聽說過天子發怒嗎？”唐雎回答道：“小臣沒有聽說過。”秦王說：“天子一發怒，將會有百萬人死亡，血流千里。”唐雎說：“大王曾聽說過平民發怒嗎？”秦王說：“平民發怒，不過是摘掉帽子，光著腳走，拿腦袋撞地罷了。”唐雎說：“這是庸人發怒的樣子。志土發怒可不是這樣。專諸刺殺吳王僚的時候。彗星的尾掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中的有志之士，他們胸懷憤怒還沒有發作的時候，天上就降下了征兆，加上我，就有四個人了。如果志士真的`發了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色孝服——今天的情況就是這樣。”（說罷）拔出寶劍站了起來。
秦王（頓時）臉色沮喪，挺身跪起向唐雎道歉道：“先生請坐，哪里至于這樣！我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑著五十里的地方保存下來，僅僅是因為有您唐雎先生啊。”
四、通假字
①秦王不說（“說”通“悅”，高興。）
②故不錯意也（“錯”通“措”，放置，安放。）
③倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”，青色。）
五、詞類活用
①輕寡人與（輕，形容詞用如動詞，意動用法，“認為……輕”，小看。）
②請廣于君（廣，形容詞用如動詞，使動用法，“使……擴充”。）
六、寫作特色
本文在寫法上有以下三個特點：
①采用反襯手法刻畫人物。
本文篇幅雖短，卻生動傳神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有膽有識的謀士。他不卑不亢，針鋒相對地與秦王抗爭。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強中干的形象反襯出唐睢的沉著、鎮定、堅強、無畏的精神。
雙方交鋒兩個回合。秦王盛氣凌人，威逼唐睢，唐睢鎮定自若，據理力辯，回絕了秦狂妄無理的要求。秦王理屈詞窮，惱羞成怒，竟以“天子之怒”、武力殺伐相恫嚇，企圖使唐睢屈服于自己的淫威之下。然而，在生死存亡的考驗下，更顯出正義的力量、英雄的本色。唐睢引述古代俠士義舉，指出“布衣之士”發怒的威力，暗示自己將以身效法，并“挺劍而起”，表現了為國獻身、義無反顧的決心。秦王在這大義大勇之下，“色撓”而“跪謝”。這些行動、語言、膽識氣概的層層對比，使古代愛國義士的形象和精神得到了充分的體現。秦王專橫的性格將唐雎不畏強權的英雄形象反襯得更加高大完美。
②通過人物對話來展示情節，刻畫人物的性格。
這篇文章，主要是通過對話來展示情節，刻畫人物性格的。文章主要篇幅寫人物對話，全篇除了五六句是直陳描寫句外，其余均為人物的對話。對話雙方各自的語氣符合各自的身份和個性，生動地表現出人物的性格。秦王的話充滿“天子”的壓人威勢，如文章開頭第二句“寡人……安陵君其許寡人!”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，這是顯而然是欺詐：“其許寡人”一語，突出地表現秦王無可商量的橫蠻態度。第二段中，秦王責備安陵君：“……逆寡人者，輕寡人與?”這種問罪口吻，在欺詐的同時，加之以威脅。唐雎回答：“否，非若是也”。語氣堅決，否定了秦王的“逆”和“輕”的說法。第三段中秦王和唐雎的對話，推動了情節的發展。秦王的仗勢驕橫、色厲內荏和唐雎的不畏強權、機智勇敢的性格特征，在精彩的對話中，都得到充分的表現。
③結構嚴謹，重點突出。
文章雖短，但圍繞“”這一中心事件，形成的“開端一發展一高潮一結局”的故事情節，開頭和結尾簡略地交代故事的緣由和結果，中間兩段詳盡細致地寫唐雎與秦王的斗爭，前有伏筆，后有照應，自然而緊湊、嚴謹而完整。
本文重點詳寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣寫的目的是為了突出主人公——唐雎，突出文章重點。
七、個性化的人物語言
《戰國策》善于寫辯論說辭，尤其是人物對話直接生動，個性化極濃。《》寫秦王從以大國自居、妄圖欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎長跪道歉、恭而折服的丑態；寫唐雎為維護國家的尊嚴和領土的完整，不畏強秦，膽識過人的勇智，均是通過直接記錄人物的對話表現出來。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”野心狡詐，“安陵君不聽寡人，……，輕寡人與？”狡詐恫嚇，軟硬兼施，“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”驕橫、狂妄，“先生坐！…，徒以有先生也”好話說盡，丑態畢露。這是寫秦王。寫唐雎呢，從第二段開始，用雙重否定句和反詰句，其特點是據理力爭，堅決果斷，義正詞嚴。第三段的回答則是針鋒相對，咄咄逼人，激昂慷慨，陳述句與反詰句、排比句和比喻句交叉運用，氣勢突兀，雄心盡示。全文就是在這樣主體對話并助以行動的描寫中，用秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭的種種表現反襯出唐雎的大無畏精神。人物語言的個性化在文章的筆法上最具特色，值得我們去學習、揣摩。
唐雎不辱使命語文教案2
教學目標：
1.通過對課文的學習，了解人物形象。
2.深入理解人物形象，文章主題。
3.學習文章的寫法。
4.培養學生復述、翻譯、朗讀的能力。
教學重點：
1.復述、解釋、翻譯、朗讀、積累。
2.深入理解人物形象，文章主題
教學難點：
通過對課文的學習，了解人物形象。
教學過程
一、文學常識
1．關于《戰國策》。
《戰國策》是末年根據戰國時事的.記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。
2．時代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。
二、通讀──解決字詞
1．自讀課文，要求：讀準字音，讀出感情。
2．請同學們注意下列字詞的讀音：
雎（）怫（）跣（）搶（）
唐雎不辱使命語文教案3
教學目標：
1、掌握本文重點文言字詞；
2、借助注釋和工具疏通文意。
3、體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。
教學重點：
1、掌握本文重點文言字詞；
2、借助注釋和工具疏通文意。
教學難點：
體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。
第一課時
教學過程：
一、預習導學
1、導入
由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列舉眾多"不辱使命"的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。
2、簡介作者，釋題
《戰國策》：戰國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據戰國末年的縱橫家著作整理編輯而成。
3、給下列加點字注音：
唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以頭搶地（）
休祲（）縞素（）色撓（）
二、整體感知：
1、通讀全文，你是如何評價唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個？
2、故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？
三、合作探究：
1、根據課文注釋，并借助工具書，學生自己翻譯課文。
教師強調以下重點字詞：
安陵君其許寡人答應；大王加惠給予恩惠；
雖然，受地于先王，愿終守之希望；秦王不說通"悅"，高興；
以君為長者，故不錯意也通"措"，放置；請廣于君擴大；
而君逆寡人，輕寡人與違背；雖千里之地不敢易也交換；
秦王怫然怒盛怒的樣子；大王能嘗聞布衣之怒乎曾經；
亦免冠徒跣，以頭搶地耳腳；與臣而將四矣成為四個
天下縞素，今日是也穿喪服；挺劍而起拔
2、學生翻譯全文，全班交流。
四、達標提升
1、按注音填空正確的字
（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒
（3）免冠徒xiǎn____（4）以頭qiāng____地
（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素
（7）秦王色náo____（8）huì____星襲月
（9）好收吾骨zhàng___江邊（10）天上宮què____
（11）三年jī____旅客（12）低qǐ____戶
2、解釋下列句中的`加點字
（1）寡人欲以五百里之地易安陵（）（）
（2）安陵君因使唐睢使于秦（）（）
（3）豈直五百里哉！（）（）
（4）長跪而謝之曰（）
3、下面句中沒有通假字的一項是（）
A、要離之刺慶忌也，倉鷹撲于殿上B、以君為長者，故不錯意也
C、大王嘗聞布之怒乎？D、秦王不悅。
4、填空。
1、《戰國策》是____末年____根據戰國時事的記錄整理編輯的。共____篇。
2、唐睢是____國的使臣，他是一位____的謀士，出色地完成了出使奏國的使命。
3、夫專諸之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。
教后感：
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