大班數學教案：和9做游戲（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班數學教案：和9做游戲，希望對大家有所幫助。
大班數學教案：和9做游戲 1
一、引言
幼兒園數學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并運用語言促進思維，培養幼兒對數學興趣的數學活動。數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的作用。因此，幼兒園開展數學活動應更多的通過真實問題的情景產生來運用數學解決問題，并在探索中發現數學和學習數學。
二、活動背景
新綱要要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在前些階段，本班幼兒已經學習了8以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備一定的經驗基礎，幼兒學習并掌握數的組成和分解使數群概念得以發展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。
因此，我設計了這一活動。在《和9做游戲》的數學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
三、教學要求
1.探索9的分合，培養幼兒科學的探究意識；
2.引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的興趣；
3.用適合幼兒的方式參與數學活動的積極性。
四、教學重點與難點：
調動幼兒參與數學活動積極性；掌握9的分合。
五、教學過程
1.從操作中探索9 的分合
（1）師：“今天，老師準備了9個雙色的圓片，并且還要和這9 個圓片來做游戲呢！大家可要看仔細了。”教師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。
（2）撒圓片
A.教師強調要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最后一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣，如果撒出一樣的結果那就不需要再記錄。
B.幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。
2.對照檢驗，相互交流
A.請個別幼兒介紹自己的.結果，教師在板上的記錄單上記錄。
B.幼兒對照自己的記錄結果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結果。
C.教師出示一張排列有規律的記錄單，引導幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒回答。
D.整齊而又響亮的念一遍排列有規律的分合式。
3.應用
（1）笑臉娃娃捉迷藏
A.教師請出9個磁性娃娃笑臉
師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們愿意嗎？”幼兒：“愿意”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和 8，1和8組成9。”
B.用同樣方法可請個別孩子回答。
（2）游戲《拾花瓣》
師：“春天來了，花園里的花真美啊！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”
師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。
師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應該是數字幾，就把花瓣貼在相應的花盤里。
第一遍游戲：教師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。
第二遍游戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。
第三遍游戲，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并糾正。
全體幼兒唱《我的小花園》結束。
六、活動反思
這次活動進行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結果，活動結束后，我對這次活動進行了反思，
認為有幾個比較成功的地方：
1.提供的材料豐富且易于操作；
2.提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論來發現問題，解決問題。
3.重視活動延伸的指導，在區域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。
整個活動，充分體現孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作、嘗試愿學、樂學，達到預期的目的。同時，活動也存在著一些問題值得我去深深的思考：.在孩子們操作的環節中,當我提示孩子們操作即將告一段落,準備進入下一環節的時候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動按時有序的進行,我用“商量”的語氣告訴他：“等會兒再玩”，活動結束后，他果然非認真的再操作，一直把9個圓片的結果通過自己的實踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數學活動最主要的是讓孩子在操作學習，可每個孩子的能力是不同的，因此，給孩子充分的操作時間還是必要的，反之，就是把抽象的知識強加給孩子，同時也體現不出操作真正的意圖。
大班數學教案：和9做游戲 2
教學目標
讓孩子們通過游戲的方式加深對數字9的認識。
培養孩子解決簡單加減法問題的能力。
激發孩子們學習數學的興趣。
教學準備
數字卡片（特別是數字9）
小球或其他小玩具若干
彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料
一些簡單的算術題目卡片（如9+1=？, 10-1=？等）
教學過程
環節一：認識數字9
引入：老師可以先用故事或歌曲來吸引孩子們的注意力，比如唱《九只小鳥》這首歌。
展示數字9：使用數字卡片向孩子們展示數字9，并讓孩子們模仿寫這個數字。同時也可以通過身體語言（比如做出“9”的手勢）來幫助記憶。
找朋友：在教室里放置不同數量的小球或玩具，在其中隱藏正好是9個的一組。讓孩子們去尋找哪一組是9個，并鼓勵他們數出來驗證自己的答案。
環節二：與9相關的加減法游戲
快速問答：老師隨機提問關于9的簡單加減法問題，例如“9加上1等于多少？”、“如果我有9塊糖然后吃掉一塊還剩多少？”等。對于答對的孩子給予適當獎勵。
拼圖挑戰：準備一些帶有加減法題目的拼圖碎片，當孩子們正確解答后才能將對應的拼圖碎片拼上去完成圖案。
小組競賽：將班級分成幾個小組，每組輪流回答問題或者完成任務，看哪個小組能在最短時間內收集到最多的分數。
環節三：創意手工
利用彩色紙張和其他材料制作以數字9為主題的`裝飾品或手工藝品。比如做一個“9”形狀的手鏈或者是畫一幅包含數字9元素的圖畫。
鼓勵孩子們發揮想象力，創造屬于自己的作品，并且可以邀請他們分享自己創作背后的故事。
結束語
通過這樣一系列有趣的游戲活動，不僅可以讓孩子們更好地理解和記住數字9及其相關的基本運算，還能激發他們對數學探索的好奇心和興趣。記得在整個過程中保持輕松愉快的氛圍，讓每個孩子都能享受到學習的樂趣！
大班數學教案：和9做游戲 3
一、活動目標
認知目標：幼兒能正確拆分數字9，掌握9的8種分合法，理解整體與部分的關系。
能力目標：通過實物操作和游戲活動，培養幼兒的觀察力、邏輯推理能力和合作意識。
情感目標：激發幼兒對數學活動的興趣，體驗數學游戲的快樂，提升語言表達和動作協調能力。
二、活動準備
教具：
9個雙色圓片（紅綠各半）、磁性數字卡片（1-9）、笑臉磁貼9個。
九宮格模板（3×3格子）、花瓣卡片（印有9的分合式，如“4+5=9”）、音樂播放器。
學具：
幼兒操作單（記錄9的.分合結果）、水彩筆、小籃子（內含9片花瓣）。
九宮格練習紙（含簡單數獨游戲）。
三、活動過程
（一）情境導入：數字寶寶“9”的邀請
故事激趣：
教師扮演數字“9”，用童趣語言說：“小朋友們，我是數字9！今天我想和大家玩分蘋果的游戲。我有9個蘋果，要分到兩個籃子里，可以怎么分呢？”
引導幼兒自由討論，初步感知9的分解可能性。
復習舊知：
快速問答：“8可以分成幾和幾？”（鞏固8的分合法，為學習9做鋪墊）。
（二）核心活動：操作與探索
游戲一：撒圓片，記錄分合
巡回觀察幼兒操作，提醒按規則記錄，鼓勵嘗試不同分法。
引導幼兒對比記錄單，發現規律：“左邊的數字越來越大，右邊的數字越來越小。”
幼兒將9個雙色圓片握在手中，念兒歌：“9個圓片手中拿，輕輕一撒看分家！”撒出后，記錄紅綠圓片的數量（如4紅5綠）。
每次撒后需檢查是否為9個圓片，避免重復記錄相同結果。
操作規則：
教師指導：
游戲二：笑臉捉迷藏
逐步增加難度，如“3個笑臉在板上，幾個藏起來？”引導幼兒用9的分合式表達（如9=3+6）。
教師將9個笑臉磁貼貼在黑板上，說：“9個笑臉來玩捉迷藏，1個笑臉在板上，幾個藏起來？”
幼兒回答：“8個藏起來！”教師追問：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？”
情境創設：
擴展應用：
游戲三：拾花瓣，貼數獨
花瓣背面印有9的分合式（如“2+7=9”），幼兒需將花瓣貼到九宮格中對應的位置（如第一行第二列貼“2”，第二行第七列貼“7”）。
集體檢查貼法是否正確，糾正錯誤并解釋原因。
播放《我的小花園》音樂，幼兒聽指令拾花瓣：“女孩拾黃色花瓣，男孩拾紅色花瓣，每次拾1片！”
音樂律動：
數獨挑戰：
（三）總結與延伸
規律總結：
教師展示排列有序的9的分合式（如9=1+8, 9=2+7…），引導幼兒觀察：“左邊的數字每次增加1，右邊的數字每次減少1。”
齊聲朗讀分合式，強化記憶。
生活延伸：
提問：“生活中哪里會用到9的分合？”（如分糖果、擺餐具）。
布置家庭任務：和家長一起用9的物品（如積木、水果）玩分合游戲，并記錄結果。
四、活動反思
成功之處：
通過撒圓片、捉迷藏等游戲，幼兒在操作中自然掌握9的分合法，避免機械記憶。
九宮格數獨的引入，將分合知識與邏輯推理結合，提升思維深度。
改進方向：
對操作速度較慢的幼兒，可提供個別指導或延長操作時間。
增加競爭機制（如“分合小達人”評比），進一步提升參與熱情。
大班數學教案：和9做游戲 4
一、活動目標
認知目標：理解9的分解與組合規律，能按順序說出所有分合法。
能力目標：通過合作游戲，培養團隊協作和問題解決能力。
情感目標：感受數學游戲的趣味性，增強學習數學的自信心。
二、活動準備
教具：
數字卡片9、分解格子圖（9格，橫向排列）、磁性數字貼（1-9）。
情景道具：9個蘋果模型、2個籃子、狼和小羊頭飾。
學具：
幼兒操作單（含9的分合填空題）、彩色筆。
小組合作任務卡（如“用9的分解解決分糖果問題”）。
三、活動過程
（一）情境導入：狼和小羊的.數學挑戰
故事引入：
教師扮演“狼”，幼兒扮演“小羊”，說：“小羊們，我要吃掉你們！但如果你能答對數學題，我就放過你。9只小羊要分成兩組躲進山洞，可以怎么分？”
幼兒自由回答，教師記錄分法（如9=4+5）。
復習鞏固：
快速問答：“8可以分成幾和幾？”（幼兒用手勢表示答案）。
（二）核心活動：合作與探究
游戲一：分蘋果大挑戰
引導幼兒按順序分蘋果，避免遺漏（如從“1和8”開始，逐步增加左邊籃子的數量）。
鼓勵小組討論：“怎樣分能又快又不重復？”
幼兒分組，每組9個蘋果模型和2個籃子。
任務：將蘋果分到兩個籃子中，記錄所有分法（如第一組分1和8，第二組分2和7…）。
操作規則：
教師指導：
游戲二：九宮格接力賽
教師發令后，每組派代表依次填寫數字，其他成員可提示但不可動手。
完成后，集體檢查分合式是否正確。
將幼兒分成4組，每組一張九宮格模板和數字貼（1-9）。
任務：按順序將9的分合式填入九宮格（如第一行填9=1+8，第二行填9=2+7…），最快完成的小組獲勝。
規則說明：
競賽過程：
游戲三：數學小劇場
幼兒自由選擇角色（狼、小羊、裁判），用9的分合式解決“分糖果”問題。
示例對話：
狼：“我有9顆糖，要分給你們3只小羊，可以怎么分？”
小羊1：“可以分1、4、4！”（教師引導糾正為“9=1+4+4”不符合規則，需兩組分法）。
小羊2：“應該分3、3、3！”（教師解釋：“這是分成3組，我們今天學的是分成兩組哦。”）
角色扮演：
（三）總結與延伸
規律總結：
教師展示所有9的分合式，引導幼兒發現：“分合式左右兩邊的數字加起來總是9。”
齊聲朗讀分合式，強化記憶。
生活延伸：
提問：“如果媽媽買了9個橘子，要分給你和弟弟，可以怎么分？”
布置家庭任務：用9的物品（如硬幣、玩具）玩分合游戲，并編一道數學題。
四、活動反思
成功之處：
通過角色扮演和競賽游戲，幼兒在情境中自然應用9的分合知識，提升學習興趣。
小組合作任務促進幼兒交流，培養團隊協作能力。
改進方向：
對分合式理解困難的幼兒，可提供更直觀的教具（如積木塊）。
增加家長參與環節（如親子數學游戲日），延伸學習效果。
大班數學教案：和9做游戲 5
課程目標
讓孩子們能夠認識并正確書寫數字9。
幫助孩子們理解數字9的組成（比如9可以分解為8+1, 7+2等）。
通過實踐活動加深對加減運算中涉及數字9的理解。
激發孩子們對于數學的好奇心與探索欲。
材料準備
數字卡片（從0到9）
小玩具或小球若干（至少9個）
彩色筆、紙張
加減法題目卡
教案流程
引入環節 (5分鐘)
故事導入：講述一個關于數字9的小故事，如“數字王國里有個特別愛玩的數字寶寶叫9，它總是喜歡和其他數字朋友一起玩游戲。”以此吸引孩子們的注意力，并自然過渡到今天的主題上。
主體活動 (25分鐘)
認識數字9(5分鐘)
展示數字9的卡片，讓孩子們觀察其形狀特點；然后引導大家一起用手指比劃出9的'樣子。
在黑板上示范如何書寫數字9，邀請幾位小朋友上前嘗試練習。
數字9的組成(10分鐘)
使用小玩具進行演示：“這里有9個小球，如果我拿走1個，還剩幾個呢？”接著展示不同組合方式，如9=8+1, 9=7+2等。
分組活動：每組分配一定數量的小玩具，要求他們找出所有可能的方式將這些玩具分成兩堆，總數保持為9。
加減法小游戲(10分鐘)
準備一些加減法題目卡片，其中涉及數字9的計算題。例如：“9+1=?”、“9-2=?”等。
組織一個小競賽，看哪一組能最快且準確地完成題目。可以設置獎勵以增加趣味性。
結束環節 (5分鐘)
回顧總結：簡要回顧今天學到的內容，強調數字9的特點以及它在日常生活中可能出現的地方。
家庭作業：鼓勵孩子們回家后找找家里有哪些東西的數量剛好是9，并記錄下來下次分享給同學們聽。
注意事項
根據實際情況調整活動難度，確保每個孩子都能參與進來。
注重過程而非結果，在游戲中培養孩子們解決問題的能力和團隊合作精神。
適時給予正面反饋，增強孩子們的學習信心。
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