同課異構簡報(合集15篇)
在快速變化和不斷變革的今天，越來越多人會去使用簡報，簡報的種類盡管很多，但其結構卻不無共同之處，一般都包括報頭、標題、正文和報尾四個部分。你所接觸過的簡報都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的同課異構簡報，希望對大家有所幫助。
同課異構簡報1
崔路燕老師教學思路清晰，語言嚴謹，重視操作探究，發揮學生的主體作用；注重培養學生的觀察能力、學習能力、操作能力。劉春能老師著重培養學生動手操作、主動探究的能力，通過剪、拼等活動來加深對面積計算的理解，利用了轉化的'教學策略，讓學生深層次地認識了平行四邊形面積公式的推導過程。劉彩利老師以講故事的形式導入新課，形象有趣，積極的調動了學生的積極性。有序的課堂，沉穩的教學環節，大膽放手，呈現了一場精彩的課堂教學。
同課異構簡報2
20xx年11月8日，結合雞冠石學校&彈子石中學20xx年第四屆教學開放周活動，南岸區小學體育同課異構教學研討活動在重慶市彈子石中學校新校區舉行。青龍路小學支教教師胡健、雞冠石學校體育教師余軍，分別帶領五年級2班和六年級1班的學生進行了同課異構《軟式棒球》課的展示交流。南岸區教師進修學院體育教研員陳明建，雞冠石學校校長鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學體育組的所有教師全程參與了本次觀課研討活動。
第一節課由體育教師胡健執教。課堂上通過傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習、跑位練習等，讓學生了解蹬地、轉體、揮棒與擊球等動作要領，發展了學生的傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養了學生相互配合、團結協作、永不放棄的精神。
緊接著第二節課由體育教師余軍執教。學生拿著事先自己動手自制的球棒與球上場，引來觀課教師的'頻頻贊許。
首先，準備活動部分，余老師口令指揮帶領學生做徒手操，然后進行了喊數抱團的游戲，接著進行了傳球跑壘的游戲，學生的參與度很高，也達到了本課的小高潮。
接著，余老師結合學生在游戲過程中的問題做了設計，如動作要領的問題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結束動作等。通過講解示范法、啟發引導法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點。在比賽中，學生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進行比賽。
兩節課結束后，體育教研員陳明建主持召開了體育教學研討會。
首先，鄭文九校長代表兩校講了話，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價并就活動相關情況做了介紹。緊接著，兩位執教教師進行了課后自評，參會老師們進行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進行了充分肯定，課堂上大膽創新，展現師生風采，教學效果突出。同時也提出中肯的建議，倡導體育教學“教會、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學生自己做，以更充分地體現核心素養導向下的體育課堂教學改革，促進體育教學改革在創新中更好地發展。
同課異構簡報3
為了深化課堂教學改革，努力打造高效課堂，進一步提高我校教師的教學水平，元寶山礦區小學開展了“基于課程標準”下的課堂教學常規聽評課活動。
本次活動采取“同課異構”的方式進行，旨在通過不同教師對同一教學內容，根據不同的學情、現有的教學條件和自身的特點，對教學內容進行個性化設計，在比較鑒別中，找出解決教學重點、難點的最佳方式，為日常課堂教學提供范例。
語文組對統編版五年級上冊《憶讀書》這一課進行同課異構，五位教師精心設計教學活動，采用不同的教法，不同的教學風格演繹著同一個教學內容，為大家呈現了別具一格的語文課堂。
薛紅云老師教態自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足于新課標中的核心素養，重視在教學中落實“單元語文要素”。本課的另一個亮點就是體現了語文主題學習，以一帶一的形式，讓學生將所學能夠在實踐中鞏固。同時，薛老師結合文本特點，為學生提供了精準的學習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來，學生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課后評課活動中，老師們紛紛發表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個教學過程中都滲透了分層教學的理念，同年級老師也表示在彼此身上學到了很多經驗。我校業務校長宋曉杰在肯定各位老師優點的同時，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場面。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。團隊的發展壯大離不開個人的'努力，也離不開隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學活動，對教學內容、教學方式等進行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優勢互補，共同提高的目的，有效的促進了教師的專業化成長；真正實現了資源共享、優勢互補，促進了教師的成長。相信通過此次教學常規月聽評課活動，我校全體老師一定會在日后的教學活動中更上一層樓！
同課異構簡報4
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業的區位選擇”同課異構教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，贊嘆不已。
接著，地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學生出現知識薄弱環節時就地解決，劉娟老師在評價作業時注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動，強調學生活動完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會。
最后，地理工作室導師楊進老師進行總結發言。他提到：第一，地理教師是地理教學活動中的`主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學過程中要把控教學節奏，扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二，學生是地理學習活動的主體，是教學諸多要素中的核心要素，地理教學的過程需要學生的主動參與去推進，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學習策略。第三，教師作為教學活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個人特色的教學風格并具備高超的教學藝術。
通過探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實踐中探索總結，努力提高教學水平的決心。
同課異構簡報5
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”對教師而言，好課是磨出來的，而課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學，提高教學教研水平，促進共同進步，5月10日定安縣第一小學二年級開展了“語文主題學習”同課異構活動。
本次教研活動以二年級下冊《青蛙賣泥塘》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級語文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體語文教師參與聽課。
吳老師拋出“青蛙為什么要賣池塘”這個問題，引導孩子們從課文中找到答案，并且讓孩子們嘗試把聲音加大，理解“吆喝”一詞的意思。
循著青蛙的吆喝聲，依次展示顧客老牛、野鴨、小鳥等小動物說的話。聰明勤勞的小青蛙聽了小動物們的建議，不斷改造泥塘，終于把爛泥塘變成了好地方，小青蛙也不再想賣泥塘了。
吳彥均老師用親和的語言把本節課講解的通俗易懂，教學易難點貫穿全文，學生掌握到位，舉手發言的學生絡繹不絕，充分調動了學生的學習積極性。
吳玲老師開課時，引導學生圍繞課題質疑，鼓勵學生大膽猜想，有效地培養學生求證思維能力，發散思維能力和語言概括能力。
吳玲老師注重學生的朗讀指導，通過品讀詞語理解文本，感受小青蛙的心理感受，以讀定教。如小青蛙第一次賣泥塘:青蛙想要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。從“就能”一詞，體會到小青蛙特別想把泥塘賣出去，從而讀出青蛙迫切賣泥塘的感受。
吳玲老師老師把本節課排成了課堂情景小短劇，讓學生親身感受到，學習的樂趣，豐富多彩的課堂讓學生們受益無窮！
李乙虹老師帶領學生復習詞語輕松地將學生引入課堂，帶領學生進入課文的學習。整節課中，老師精準把握教學重難點，教學環節環環相扣。課堂上善用鼓勵性的語言，與學生們進行互動。學生們積極發言，共同討論，課堂氣氛活躍，教學效果非常好。
在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手改造成一個美好、舒適的住所。看到這樣的美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。
李乙虹老師這節課準備的教具很豐富，以情景表演的形式去開展活動，讓每一位學生都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境，激發學生的思維在不斷的運轉，調動學生積極參與游戲的`熱情，孩子們在活動中能力方面得到了充分的提升。
課后，三位老師分別介紹了自己的設計理念和教學思路，并進行了課后反思。
一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構正是基于教師鮮明的教學個性和提高課堂教學效率。二年級的三位老師們教學思路清晰，重難點突出，教學方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結合二年級學生的年齡特點，進行趣味性、多樣的引導教學，抓住兒童年齡特征用各種游戲調動學生積極性，課堂組織能力強常規教育較好，發揮學生的主體作用，培養孩子自己的口頭表達能力。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
在這個能力提升建設年，本次公開課活動又給低段的語文老師們搭建了一個展示自我，互相學習和交流的平臺。“同課異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學魅力。同中求異，異中求同，探同課異構之形，品異曲同工之妙。活動中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學內容的理解，實現了教學優勢互補，彰顯了教師的教學個性。
同課異構簡報6
3月17日，為促進青年教師的專業成長，提高他們的課堂教學水平，初一語文備課組開展了“同課異構”活動。
張瓊、王春慧和孟德龍三位教師的講課課題是六年級下冊精讀課文《那個星期天》。在備課組的指導下，他們研究不同的教學切入點，展開了“同課異構”活動。張瓊講課時將“說故事”“最盼望”“品盼望”“悟真情”幾個環節環環相扣，進行了巧妙的文本解讀，一步步引導著學生進入文本。她以充分的.朗讀指導，使學生盡快融入了情境。學生積極參加討論和閱讀，整節課輕松愉快，達成了良好的教學效果。
王春慧展示了“認識作家”“了解故事”“聚焦等待”“描摹心情”“當堂檢測”幾個模塊，給學生出示任務，積極推動小組合作。她合理運用投影儀等設備，讓學生進行小組成果展示，同學們收獲了滿滿的成就感。
孟德龍引導學生聯系上學期學過的《盼》導入新課。他圍繞“憶舊知”“識作者”“學新課”“齊合作”“概主題”等幾個環節展開，充分運用表格，將內容清晰地呈現給學生，使同學們準確的掌握了知識重難點。
黨總支副書記趙玉亮對此次同課異構活動進行了點評和指導。他指出，課堂要關注學生的長足發展，繼續大力開展合作學習，實行任務驅動；讓學生大膽發揮，教師相機指導；學生展示時要讓學生明確“組”的意識；教師需要進行總結提升。他鼓勵年輕教師在推進小組合作、信息化賦能、思維導圖應用和規范答題等方面繼續努力。
活動的開展，提高了年輕教師的教學設計和教學反思能力，有效地促進了他們的專業成長，是學校“內涵發展提升和教學質量突破”的有力舉措。
同課異構簡報7
正是天涼好個秋，同課異構共成長。20xx年秋，為進一步提升教師的課堂教學水平，10月中旬，鄠邑區北街小學數學組開展了“同課異構”教研活動。
賈舒云老師是三年級的數學老師。為人樂觀，具有良好的團隊協作精神，愛崗敬業。說到做到，絕不推卸責任。善于啟發學生進行自主探究，讓學生養成自學的習慣，調動學生積極性。
賈舒云老師本次執教的是人教版數學三年級上冊《一個因數中間是零的乘法》，課堂上，她能循循善誘的指導學生，教學中注重引導學生自主總結做題規律，多樣化的教學方法拓展了孩子們的解題思路，她能充分調動孩子們的學習興趣，使課堂氣氛活躍，并能自己梳理做題思路和方法，為以后的數學學習打好基礎。
韓艷老師，本科學歷，工作20多年來始終牢記一切以學生的成長和發展的教學為理念，熱愛教育工作，課堂上注重以學生為主的教學模式，讓學生成為課堂的主人，教學方法新穎靈活，課堂氣氛活躍，收效很好。受到大家的一致好評。
韓艷老師執教的是人教版三年級上冊第六單元《一個因數中間或末尾有零的筆算乘法》在課堂上讓學生自主探究式進行教學，采用多媒體手段，豐富了課堂氣氛。通過讓學生在題中尋找數學信息培養學生的學習興趣，并采用精講精練的方式豐富了課堂氣氛。學生收到了很好的效果。
陳卓娜老師，本科學歷。在教育教學中遵循“愛與尊重是教育的出發點”全心全意為孩子服務，不斷探索靈活、高效的教學方法，聯系生活，讓學生自覺自發地去體會數學之美。教學格言:用愛打開學生心靈的窗戶。
陳卓娜老師在執教的是人教版二年級上冊第八單元《搭配》一課。這節課課堂環節完整，課堂上引導學生不斷觀察，發現搭配的規律，學生能夠全面思考問題，擁有用數學解決問題的意識。
蔣乃毅老師，本科學歷，一級數學老師。工作認真，生活樂觀。從事教育教學工作二十多年，教學嚴謹，思路清晰。堅持備好每一節課，上好每一節課，認真批改每一份作業。她堅信，用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態對待學生，就會迎來教育的春天。
蔣乃毅老師執教的是二年級人教版數學上冊第八單元搭配（一）。數字位置的不同，可以巧妙的組合出不同的數字，蔣乃毅老師對教材進行了靈活的處理，在破譯密碼，涂色，照相等一個又一個活動情境中滲透排列的思想方法，讓學生在不知不覺中感受感知搭配的學問。
余維老師，大學本科，熱愛教育事業，在教育教學中,注重從興趣教學入手,充分發揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生喜愛。20xx年獲“一師一優課、一課一名師”市級優秀課例，所撰寫的教學設計多次獲市區級優秀獎。
余維老師執教一年級數學上冊《6和7的認識》，在課堂上能靈活運用多媒體教學，根據低年級學生特點設置由淺入深的教學內容，引導學生通過“數—擺—撥—比—寫”教學活動，學生手腦口結合，豐富的課堂評價激勵語言，讓學生在愉悅的氛圍中不知不覺掌握了新知。
靳靜，本科學歷，在教育教學中遵循“愛與尊重是教育的.出發點”,注重從興趣教學入手,推崇個性和能力的培養,憑借積累的經驗和不斷地探索，形成富有特色的“生動課堂”。
靳靜老師執教的是人教版一年級上冊第五單元《6和7的認識》一課，這節課老師以數字寶寶見面會導入新課，調動了學生學習的積極性，老師通過擺、撥、數、演等方法，將抽象的概念具體化，讓學生體會到數學來源于生活，并達到了學以致用的效果。
課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。肯定優點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。
此次同課異構教研活動，老師們不僅學到了扎實的課堂教學知識，更在教育教學理念和態度方面得到了更為深刻而長遠的指導。
淡能致遠，歷久彌香。認認真真教數學，踏踏實實做好數學人，我們慎思篤行，不斷成長。
同課異構簡報8
4月22日，永安幼兒園數學組圍繞“同課異構”的主題，開展了此次教研活動。
活動中，老師們對本周的數學觀摩課進行了一一點評，找出了教學活動中存在的優缺點，然后通過聚焦問題：
1、教師語言不精準；
2、教師數學概念不清晰；
3、教師小結提煉不夠。再分析問題，提出以下幾點要求：
（1）教具準備應充分且符合幼兒年齡特點；
（2）按時進行相關理論學習，提升自我的數學認知；
（3）多看多聽有經驗教師組織設計的.數學活動，不斷反思自我；
（4）認真設計教學活動，把握活動重難點。
通過此次活動，老師們不僅認識到自我在教學活動中存在的問題，也吸取了優秀教師的教學經驗，同時促進了教師的專業成長。
同課異構簡報9
在“雙減”政策下，為進一步推進課程改革向內涵發展，加強體育課堂教學研究，探索體育教育規律，進一步提高教師的專業素養和教學能力，促進學生體質提高，優化課堂教學，增強課堂時效性。4月27日，南充市江東實驗小學開展了黨建引領下的第一屆同課異構體育賽課活動。
本次賽課活動在三年級進行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學活動。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現出課堂教學的多樣化。五位老師專業水平過硬和教學技藝精湛，充分展示了江東實驗小學體育課堂的.魅力。
同課異構簡報10
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進教師的專業化成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，在學校領導的精心組織下，在全體語文教師的密切配合下，甘竹鎮中心小學于20xx年12月8日舉行了語文“同課異構”教研活動。
本次“同課異構”的授課內容為三年級語文上冊第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢兩位老師執教。活動前期，兩位老師進行了備課、磨課，不斷優化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。
兩位教師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了各具特色的處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
在教學中，兩位教師注重師生的有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，體現了“以學生為中心”的教育理念，同樣的教學內容演繹了不一樣的精彩。
謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學方法，由易到難，循序漸進，通過多種形式的朗讀和多種指導方法，幫助學生讀準字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過看注釋、結合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學生學習文言文，降低學生學習難度，產生對文言文的學習興趣。課堂小結時，謝老師引導學生看到單元導語“關注人物美好品質”，讓學生感悟司馬光的人物品質，在悠揚的音樂聲中將司馬光的品質以及對學生寄予的希望，娓娓道來，潤物無聲，令人回味無窮。
吳志夢老師自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師們印象深刻。整節課輕松愉悅，深深地吸引了學生的注意力。吳老師讓學生背誦古詩導入，再通過出示古文自我介紹，讓學生區分現代文與文言文的不同之處，激發學生學習古文言文的興趣。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經過、結果”將課堂串聯。通過各種富含趣味的朗讀形式，讓學生走進了故事。最后引導學生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當時情況危急，再對比其他孩子的表現，聯系自身經驗，讓學生體會司馬光的沉著機智。
教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語文老師齊聚會議室進行評課，老師們分別對兩位老師的課進行了點評，在肯定優點的同時，從不同角度進行了深入交流，提出了中肯的建議。聽課老師暢所欲言，各抒己見，收獲良多。
饒吉羽老師說：謝老師這堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂等情境教學法，激發學生學習興趣，讓每位學生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長引導學生，運用多種形式的'趣味朗讀，讓學生讀中感悟人物品質。她還提出了個人的一點小建議：兩位老師在教學完《司馬光》文言文后，可以讓學生去表演這個故事，這樣能更直觀的了解故事，有助于學生加深對故事的理解。
黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準備，“同課異構”雖目標相同，卻以完全不同的形式展示。聽謝老師的課給人以美的享受，教師儀態美，聲音甜美，課堂評價語優美，課件制作精美，課堂互動實美；吳老師的課有一個非常值得學習的閃光點，多種形式的讀，有小老師帶讀、開火車讀、男女賽讀、示范讀、學生邊讀邊演，充分激發學生學習文言文的熱情。
鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內容上要合理安排，目標不應過多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進。對于三年級學生，教師提問不應過難，給學生充分的時間思考，當學生回答的答案與老師預設不一樣時，要慢慢進行引導。
楊姝主任總結：“同課異構”呈現在我們面前的風格是千姿百態，各有千秋，沒有對與錯，沒有好與壞。我們看的是兩位老師對教材的把握和教學方法的設計，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到語文教學藝術的魅力。
最后，全程參與聽課評課活動的劉云亮校長對本次活動作了方法的指導和深入的點評。他提出《司馬光》這篇課文是三年級的學生學習的第一篇文言文，教師應以激發學生興趣為主，讓學生感受文言文與現代文的不同之處，教師引導學生理解司馬光人物品質時，要讓學生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點不足之處：教師在發現學生解釋“兒”的意思不恰當時，沒有做出及時的指出與糾正，文言文的翻譯應準確恰當，這樣才能讓學生更好區分古文與現代文。劉校長也向大家提出殷切期望：他勉勵大家認真鉆研，發揮教研組的集體智慧，加強研討交流，反復磨課，精其心而窮其法，揚長避短，互相學習、努力拔節。
“杏壇求索度流年，突破難關靠教研。”本次活動，教師們在異構中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進專業化成長。教學之路，道阻且長；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創新，跳出“井”，遇見更優秀的自己！
同課異構簡報11
為落實20xx版《義務教育體育與健康課程標準》的要求，進一步規范和提升小學體育教師課堂教學能力，發揮名師工作室的示范、指導和輻射作用，促進羅江區小學體育教育教學工作的良性發展，李文教育名師工作室于20xx年5月25日在德陽市羅江區廣富學校開展了同課異構課堂研討和送教下鄉活動，全區小學體育教師和李文名師工作室部分成員學員共40余人參加了活動。
活動中，李文名師工作室學員金山一小張利華和代亞玲、德安小學劉鳳、深雪堂小學龔丞以《跳繩基本運動》為課題，獻上了4堂精彩絕倫的同課異構課堂。他們分別以并腳跳、單腳交換跳、單腳交換跳短繩、雙腳輪換跳為訓練重點，通過觀察、要領示范、合作跳繩、小組競賽等環節，抓住了小學生好運動的特點，開展豐富多彩的教學方式，教會學生掌握跳繩的多種方式，有效訓練學生的運動協調力，培養學生的'規則意識和體育精神，有效提升體育課堂教學效果，提高學生體質健康發展。
課后，與會人員針對《跳繩基本運動》的課堂教學模式、學生訓練方式、提升體質技能等方面進行了集體研討，針對跳繩項目在學生體質健康測試中的重要地位，得出應在體育與健康課、大課間活動、延時服務和家庭作業中進行加強和完善。
培訓活動中，工作室領銜人李文對體育大單元計劃的指導思想、體育大單元教學設計的理解、體育大單元的具體教學設計等結合案例進行了詳細的講解，結合工作室人員的體育教學行為對一堂課的知識結構、運動負荷和運動密度等進行了具體分析，同時也要求所有體育教師在體育課堂教學中，對學生的成長維度進行充分地關注和評價。
通過同課異構活動和培訓活動，與會人員都表示把今天看到的、學到的知識帶回自己的課堂，帶回自己的體育教學工作去，特別要注重提升自己的大單元教學設計能力，在以后的教學過程中不斷地實踐、總結，提高我們的體育課堂教學水平，讓孩子們真正地感受到體育的魅力。
同課異構簡報12
為充分發揮市級教研工作的指導、示范、引領、輻射作用，有效促進市、縣兩級教研工作的持續健康發展，幫助民族地區基礎教育質量提升項目學校推進課堂改革，11月30日，安順市教育科學研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質量發展中心聯合開展初中、小學課堂診斷線上研討交流活動。
本次教研活動分為兩部分，第一部分通過與紫云第二中學和紫云第六小學開展語文、數學、英語、物理等４個學科的同課異構活動，展出了12節精彩課例；第二部分是評課議課。聽課結束后，各位老師從教學理念、教學方法等方面進行了探討，長善救失、取長補短。本次活動以初中、小學課堂教學改革為抓手，通過示范引領，同課異構，交流研討，助力有效課堂的打造。讓老師們看到了不同教師對同一教材內容的'不同處理，不同的教學設計產生不同的教學效果，真正體現了資源共享，優勢互補。教師們共享彼此的教學經驗，不同的教學理念、方法、策略相互交流碰撞，促進了教師的專業發展。
同課異構簡報13
20xx年10月25日下午兩點，語文組全體教師到錄播室參與了同課異構活動。本次同課異構活動由李鳳斌老師、崔立萍兩位教師擔任主講人，以經典名篇《從百草園到三味書屋》為例探究“雙減”政策下如何打造高效課堂，布置高效作業。兩位老師共同講述《從百草園到三味書屋》第一課時。本文節選自魯迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》，是中年魯迅人生低谷時回憶青少年時期生活經歷的一組散文。是先生童年回憶的一曲戀歌，本次活動兩位老師從不同角度帶我們走進童年記憶里那有趣而又神秘的百草園，感受童年那方天地里片刻的溫暖。
兩位老師的課堂精彩紛呈，節奏掌控恰到好處，預言抑揚頓挫，擲地有聲，各有千秋，為我校教師探究高效課堂，提升教學水平呈現了很好的范本。更為我們在“雙減”政策下教學設計提供了新思路。
首先，深入挖掘教材，鉆研文本深度。李老師從“光滑”二字引導學生認識到要調動觸覺來寫景。深挖先生寫作此文時的背景，讓學生理解魯迅寫作此文時正逢人生低谷，以童年溫馨回憶來慰藉苦悶的心。
其次，尋找切入點，突出重難點。李老師選擇了適合學生的合作探究法，以分析寫作方法為切入點，引導學生逐步深入理解“百草園”為什么被稱為“我的樂園”。在逐步深入展開分析的過程中，輔之以抓關鍵詞法，讓學生講故事的方式來理解寫景的妙處。從感官、修辭、寫景角度三個層面來分析樂園之樂。引導學生從多角度去寫大自然中美妙的景色。而崔老師則從題目入手，抓住“從……到”關鍵詞,讓學生理清行文順序和文章結構,以情感為切入點，先讓學生體會魯迅對百草園的感情,然后來分析魯迅為何產生這樣的情感.層層深入，啟發誘導，師生共讀，共同品味。先讓學生讀過渡段，初步感知作者感情。順勢發問為什么百草園被稱為“我的`樂園”，引入本節課重點。重點從寫景的局勢來讓學生理解寫景要條理清楚，井然有序。通過關鍵詞“不必說……也不必說”讓學生明白寫景要抓整體，從“單是……就是”讓學生明白要寫局部。崔老師則是從寫景布局這一角度分析“我的樂園”。最后又回歸情感，通過提問方式讓學生深思先生對百草園的深厚情感。兩位老師選用兩種不同方法，選擇不同切入點，來突破本文重點。
再者，巧妙收尾，一舉多得。李老師通過說話訓練任務，讓學生談一談自己對于百草園的印象。既有助于學生理解文本中心主旨，又鍛煉了學生的表達能力。崔老師讓學生講故事時點撥學生要多用自己的話，加上自己的感情來講，點撥學生如何生動、繪聲繪色的講故事。兩位老師的設計兼具了語文學科工具性和人文性的統一。崔老師則通過提問讓學生在此體會魯迅對百草園的情感，引人深思。
最后，課堂點撥，講練融合。為了更好落實“雙減”政策，布置精煉高效作業避免冗長重復作業，李老師在課堂中寫景方法的分析直接為學生仿寫一段話鋪好路。學生作業在課堂上已經完成了一半作業，學會了如何構思，如何運用。而崔老師則是從寫景布局角度點撥學生要學習運用整體到局部的方式來寫景，直奔重點，直擊學生寫作頭痛之處。作業設置時精選能夠提升學生能力的作業，在課堂突破重難點時加以點撥，學生課后對于這類作業也不再害怕。精準實現了高效作業的目標。讓學生快樂學習，不再像躲猛獸一樣躲著學習，逃避作業。
本次“同課異構”活動的開展讓我們看到不同課堂生成、不同處理教材的方式，也在語文組這個大家庭里達到了資源共享、相互切磋、取長補短、注重實效、共同提升的目的，也演繹出語文更高遠的追求！
同課異構簡報14
為聚焦小學語文核心素養，深入探討課堂教學的有效性，切實加強課堂教學研究，促進小學語文教師教學能力的提升，4月20日，大埔縣在楓朗鎮中心小學舉行小學語文同課異構教研活動。參加活動的有教師發展中心教學研究部小學語文教研員羅秀霞，實驗小學、城東實驗學校、百侯中小、雙溪學校、大東實驗學校及楓朗鎮的語文骨干教師約五十多人。
此次活動，楓朗鎮中心小學的羅惠玉老師、城東實驗學校的鄔惠華老師、實驗小學的賴惠娟老師和房菊芳老師就語文部編版教材二年級下冊的第8課《彩色的`夢》先后進行了同課異構的課堂展示。
課后，四位老師還介紹了自己的教學設計思路，并進行了教學反思，參與活動的各校老師也談了聽課感悟，進行了經驗交流。
接著，來自實驗小學的廖艷梅主任對這四節課進行了精彩點評。她認為四位老師的課風格各異、精彩紛呈，通過豐富的教學手段，營造出生動活潑的課堂教學情境，有效地訓練了學生的聽說讀寫能力。同時，她也一分為二，對不足之處給予合理的建議和有效的指導。
最后，羅秀霞教研員結合四節課談了低年級語文課堂教學策略。她強調：小學低年級語文課堂教學要注重激發學生興趣，培養學生良好的學習習慣，扎實落實識字任務，注重書寫指導和朗讀指導，還要教給孩子們正確的學習方法。
活動結束時，舉行了隆重的頒獎儀式。
本次活動營造了良好的研討氛圍，為教師們提供了溝通、交流、互相學習的平臺，通過相互學習，相互交流，在不斷地思維碰撞中激發創新的火花，達到了優勢互補、相互切磋與共同提高的目的務。
同課異構簡報15
20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動由永城市第一高級中學蔣超英老師和河南省實驗中學趙理森老師采用同課異構的形式圍繞著物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動》來展開。展示完畢后由河南省實驗中學楊福合老師對教研活動進行建議指導。
在本次教研活動中，蔣超英老師和趙理森老師依次展示了自己對于自由落體運動一節的課堂設計，通過觀看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學生都收獲頗豐。授課完畢后，楊福合老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進行總體評析，從兩位教師教授課程的教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創新等方面的不同開始，歸納教師在授課時需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說：“物理定律不能單靠思維來獲得，還應致力于觀察和實驗。”為了學生能夠對自由落體運動以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實驗帶進課堂，利用導學案引導學生們使用打點計時器來計算鄭州本地的重力加速度。
本次網絡教研活動最后，楊老師表示要基于物理學科核心素養確定我們的`教學目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發選擇教學方式，要通過問題解決促進物理學科核心素養目標的實現。物理教師應該把信息技術和物理課堂高效融合。
本次教研活動內容充實，生動有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學習探索，教育引導學生在學習的同時，樹立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實踐的精神態度。
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