北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案（精選11篇）
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 1
教學內容 北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》。
教學目標
1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
教學過程：
一、動畫激趣
（多媒體播放動畫）：又到了收獲的季節，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。板書課題：拔蘿卜
師：根據剛才的動畫情節，請你來提數學問題？
生：小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
師：你會解答嗎？
生1：20＋40＝60（個）
生2：小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
30＋6＝36（個）
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的`個數剛好都不是整十數，你還能提什么問題呢？
教師根據學生的回答板書：
24＋32 45－32。
12＋21 26－13
…… ……
54＋27 23－15
（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）
【評點】:這樣的教學，給學生更大的學習空間。一方面，孩子們可依自己的學習情況復習舊知，部分學生在理解和應用上還存在困難，那就要在這里復習鋪墊；另一方面，又為孩子們學習本節課的新知創設良好的學習氛圍，引發了積極參與的意識。對出現即將要學的知識，讓孩子根據自身學習水平，自己選擇處理辦法（或放進“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課后解決）。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 2
設計背景
在剛開學的一次戶外活動時，老師讓幼兒一個一個排隊。可幼兒表現的比較迷茫，知道一，但不知道一個一個的意思。所以我設計這堂活動課就是讓幼兒了解一個一和許多一的區別。
活動目標
1、進一步感知“1和許多”的關系。
2、學習用語言表達“1個，1個……，合起來是許多，許多可以分成1個1個……”。
3、能夠在日常生活中運用1和許多。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
重點;1個1和許多1的區別。
難點：幼兒在生活中會用。
活動準備
1、自制一個小兔子媽媽頭飾。
2、自制蘿卜圖片若干。
3、環境布置;將幼兒座椅排成半圓，中間布置菜園，園內放置許多個蘿卜。
4、幼兒用書，科學與數學。
活動過程
(一)導入部分
教師扮演兔媽媽入場，請全班幼兒扮演小兔子。請幼兒觀察菜園里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引導幼兒用“1和許多”表示兔子的數量。
(二)展開部分;游戲“拔蘿卜”
1、教師指著菜園，問“菜園里有多少蘿卜”然后請幼兒扮演小兔子，每人拔一個蘿卜，并問“你拔了幾個蘿卜?”
2、教師;“菜園里有許多蘿卜，每人拔一個，許多蘿卜，分成了一個一個……許多可以分成1個1個……”
3、請幼兒把自己拔的.蘿卜放在老師的籃子里。
教師：“1個，1個……蘿卜合起來是許多個蘿卜，1個，1個……合起來是許多個。”
4、分組玩游戲
將幼兒分為4-5組，請一位幼兒扮演兔媽媽，其他幼兒扮演小兔子，繼續玩拔蘿卜的游戲，并鼓勵幼兒自己進行描述：“許多蘿卜分成了1個，1個……1個，1個蘿卜合起來是許多個蘿卜。
教學反思
通過本節數學活動，大部分幼兒掌握了“1個1和許多1的區別。但在實際操作時就會表現的不是太清楚。在以后的教育教學中要鼓勵幼兒多去觀察，多去發現，要從開發幼兒的智力為教學的出發點，培養幼兒濃厚的學習興趣和求知欲。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 3
目標：
1、通過拔蘿卜的游戲，復習5以內手口一致點數，并能說出總數，感知5以內的物體的不同排列形式。
2、培養幼兒思維的準確性和對數活動的興趣。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
準備：
一、出示T課件，提問：
1今、天老師請來一位小客人，它是誰呀？（小兔）
2、小兔最喜歡吃什么呀？（請幼兒說一說）
二介、紹游戲玩法；
1、媽媽請小朋友去幫忙拔蘿卜，搬運蘿卜。
2、出示蘿卜地的蘿卜，提示：點數方法（可以目測也可以手口一致點數），并用集合圈的動作，說出總數。
三、游戲“拔蘿卜”（點數）
1、幼兒分批自由挑選一長蘿卜卡片點數。
2、幼兒聽指令去取相應數量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數。
3、弟弟朋友找一找，與圓點卡片上相應數量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數。
4、請妹妹朋友找一找，與圓點卡片上的圓點一樣多的蘿卜。
四、幫兔媽媽“裝運蘿卜”
出示3只筐，分別裝有3、4、5的圓點標簽，請小朋友幫助兔媽媽把蘿卜點數后裝運到相應的大筐里，邊送邊講“幾只蘿卜放在幾個圓點的`筐里”。
活動反思：
這次活動，通過“小兔拔蘿卜”的'游戲情景，逼真的場地布置，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，整個活動中幼兒主動參與的積極性較高。層次清晰，學習本領由易到難，安排合理。目標的制定也能結合教育綱要及本班幼兒發展水平來制定目標，重點突出、難點適宜。能關注全體幼兒，幫助能力弱的幼兒學好本領。在活動中幼兒的表現都比較好，各個環節都能依據老師的要求進行活動。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進跳的技能，個別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動作技能。
不足之處：
1、最后的游戲可以多玩幾次，因為幼兒此時的興趣還是比較高的，可以滿足他們玩的需求，適當的多玩幾次。
2、活動結束放松時可以放些輕音樂，感覺會更好些。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 4
設計意圖：
通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言。
活動目標：
1、傾聽故事，感受作品的語言美;
2、了解故事的主要情節，學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
2、各角色的掛飾各一張。
活動過程：
一、通過提問，激發幼兒聽故事的愿望
出示蘿卜的教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長在什么地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。
二、教師利用道具完整講述故事
1、生動地講述故事;
2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具，一邊復述故事一邊提問
1、老公公是怎么拔蘿卜的'?他一個人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
四、表演故事
請小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
活動反思：
《拔蘿卜》的故事語言優美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結構簡單，情節反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活;語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容;接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境之中;我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 5
活動設計背景：
幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節性、人事物的關系、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現了幼兒的游戲精神。每次講故事時，幼兒的'眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。結合幼兒的興趣及季節特征，于是乎就產生《拔蘿卜》的文學主題活動，進而引出了一系列豐富多彩的活動。
活動目標：
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
教學難點、重點：
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單復述故事并能說出主要對話
活動準備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？
3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來啊？大家的力量大不大啊？
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態
教學反思：
《拔蘿卜》這節課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區，設置情景，讓幼兒自由表演或創編。以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 6
一、活動目標：
1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
二、活動準備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；
三、活動過程：
（一）導入部分
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）
教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？
（二）展開部分
（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演
教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）
（三）結束部分
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？
四、活動延伸： 將手套娃娃放進語言區，幼兒可以在那里繼續邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節。
（參考教師指導用書）
教學反思：
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的'啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的啊？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環節使這節課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 7
活動目標：
1、幫助幼兒理解故事內容并進行故事表演。
2、能在老師的幫助下復述故事《拔蘿卜》的內容。
3、能安靜地傾聽故事，大膽進行講述。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
故事圖片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
活動過程:
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會議關閘
1、出示圖片，引導幼兒回憶故事內容。
提問："誰種了一個大蘿卜？老公公的蘿卜是誰拔出來的？"
2、請幼兒復述故事內容。
3、分角色表演故事。
三、小結，講評。
活動延伸與建議：
在表演區投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區準備圖片或桌面教具，供幼兒復述故事內容。
教學反思：
語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣!在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標;復述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節，內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的`形式出現的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 8
活動目標：
1、理解故事內容，能簡單的復述故事，掌握故事中的擬聲詞。
2、能夠根據故事情節扮演各種角色，在角色扮演中復述故事。
3、體驗人多力量大，同伴間應該相互幫助合作的情感。
活動準備：
·展示繪本一份
·各個角色的頭飾一份，蘿卜頭飾一個。
活動過程：
一、開始部分
引入主題
展示蘿卜頭飾。小朋友們看，這是什么呀？這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？
二、中間部分
1、講故事。
教師根據展示的圖片，講拔蘿卜的故事。
注意段落清晰，特別強調幾個關鍵句子。(故事見附)
2、整理故事思路。
故事講完后，問幼兒，老公公的蘿卜長得好大，老公公想怎么樣啊？
老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？（這個問題可以一直延續，直到把故事所有角色都講出來。）
中間注意擬聲詞和反復出現的句子的'強調。
3、幼兒復述故事。
教師展示頭飾，讓幼兒在頭飾及教師的提示下簡單復述故事內容。（頭飾按照故事發展情節順序展示）
下面老師要請小朋友和老師一起來講這個故事。我們一起看著圖片，跟老公公一起拔蘿卜~
4、表演故事。
故事小朋友們都已經知道了，現在老師要幾個小朋友來表演這個故事，請一個小朋友來扮演蘿卜。這個蘿卜要請壯一點的小朋友，因為蘿卜很大~
再請幾個小朋友分別扮演別的角色。
請坐在下面的小朋友，和老師一起講故事，請臺上的小演員們根據下面小朋友講的故事來表演~~
這樣表演進行2次左右。
三、結束部分
今天我們學了拔蘿卜的故事，剛才也成功的拔出了蘿卜，小朋友們能不能告訴我，為什么老爺爺一個人拔不動蘿卜啊？剛才我們那么多人一起拔，就把蘿卜拔出來了是不是呀。（體會人多力量大，一個人完不成的事情，大家一起做就可以完成。學會與同伴一起協作。）
附：故事
老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜啊！"蘿卜越長越大，大得不得了。
老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"
老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"
小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜！""汪汪汪！來了，來了。"
小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！""喵喵喵！來了，來了。"
小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿卜有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。
活動延伸：
課外可在區角中繼續拔蘿卜的游戲。
活動反思：
首先，自己縮減了環節，教案設計好的環節沒有上，可能是根據的反應來選擇的，但是應該在設計教案的時候就考慮好可能出現的情況，不要的環節就不要設計進教案，這樣對時間的掌握也可以更精確一點。
其次，在上課的過程中我講的太多了，幼兒講的比較少，這樣違背了語言課的根本目的，雖然在起初設計教案的時候我想的是要讓幼兒多說的，但是實施的時候沒有能調動幼兒的積極性，所以幼兒的反應不大，導致幼兒不開口講，然后我講的就太多了，導致幼兒缺少了鍛煉的機會。
再次，上課經驗不足，除了設計好的連接的話以外，面對幼兒突如其來的問題或者課堂突然出現的情況比較容易在語言上失去標準。這點主要還是要靠多實踐來解決。
針對以上問題，我覺得可以解決的辦法就是多帶課，在實踐中增加經驗，還有就是教案寫好以后盡可能詳細的進行一次試教，思考可能出現的問題，在上課之前就把教案盡可能的完善好，避免上課時出現問題
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 9
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能正確點數 3 以內的物體，說出總數，并學會用相應的數字表示。
提高幼兒的觀察力和動手操作能力，能按數取物。
過程與方法目標
通過故事情境、游戲操作等活動形式，讓幼兒感知數與量的對應關系，發展幼兒的數學思維。
情感態度與價值觀目標
培養幼兒對數學活動的喜愛之情，體驗合作游戲的樂趣，增強幼兒樂于助人的意識。
二、教學重難點
教學重點
引導幼兒準確點數 3 以內的物體數量，掌握數字 1、2、3 的含義及書寫。
幫助幼兒學會按數取物，建立數與量的對應概念。
教學難點
在不同情境下，幼兒能靈活運用所學的點數知識，準確判斷并操作數與量的對應，如在較為分散、雜亂的物品擺放中正確點數和按數取物。
三、教學準備
《拔蘿卜》的故事音頻，制作相關故事圖片，繪制有不同數量蘿卜的田地場景圖（分別有 1 個、2 個、3 個蘿卜的地塊）。
塑料蘿卜玩具若干（有不同顏色，便于區分），與蘿卜數量對應的數字卡片（1、2、3），空白卡片若干，水彩筆。
小推車道具若干，用于模擬運蘿卜場景。
四、教學過程
故事導入（約 5 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事音頻，同時展示故事圖片，教師生動講述故事開頭部分，講到老爺爺要去拔蘿卜，但是蘿卜太多拔不動，需要小朋友幫忙時，提問幼兒：“小朋友們，那我們要不要去幫幫老爺爺呀？” 激發幼兒參與活動的熱情，引出后續內容。
點數認知環節（約 10 分鐘）
展示繪制的田地場景圖，先指著有 1 個蘿卜的地塊，問幼兒：“看，這塊地里有幾個蘿卜呀？” 引導幼兒伸出手指點數，邊點邊說 “1”，然后教師在旁邊的空白卡片上用數字 “1” 記錄下來，告訴幼兒 “這 1 個蘿卜就用數字 1 來表示哦”，讓幼兒拿著數字卡片 1 放在蘿卜旁邊對照看看。
接著展示有 2 個蘿卜的地塊，引導幼兒點數 “1、2”，說出總數，教師寫下數字 “2”，講解數字 2 代表 2 個物體，讓幼兒拿著數字 2 的卡片與蘿卜對應擺放，加深印象。
以同樣的方式，對 3 個蘿卜的地塊進行點數和數字對應教學，讓幼兒明確數字 3 與 3 個物體的對應關系。
操作游戲環節（約 15 分鐘）
游戲一：拔蘿卜并點數
將幼兒分成若干小組，每組幼兒推一輛小推車來到 “蘿卜地”（擺放塑料蘿卜玩具的區域）。幼兒要從地里拔出蘿卜，放在自己的推車里，然后數一數自己拔了幾個蘿卜，從數字卡片中找出對應的數字卡片放在推車上，邊放邊說 “我拔了 X 個蘿卜，拿數字 X 卡片”，其他小組幼兒可以互相檢查。
游戲二：按數取蘿卜
教師在教室前方放置不同數量標記（數字 1、2、3）的籃子。給每個幼兒發放空白卡片，讓幼兒根據教師說出的數字（如教師說 “2”），在卡片上用水彩筆寫上數字，然后去蘿卜堆里取對應數量的蘿卜，放入相應數字標記的籃子里，放好后向大家展示并說一說 “我寫了數字 X，拿了 X 個蘿卜，放在數字 X 的籃子里”。
總結與拓展（約 5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天學習的內容，提問：“數字 1 對應的是幾個蘿卜呀？數字 2 呢？數字 3 呢？我們今天幫老爺爺拔蘿卜，是怎么知道拔了幾個蘿卜的呀？” 引導幼兒回答，強化記憶。
鼓勵幼兒在生活中找找還有哪些東西可以用數字 1、2、3 來表示數量，培養幼兒在生活中運用數學知識的意識。
五、教學延伸
在建構區投放積木，引導幼兒搭建蘿卜地，并用積木表示蘿卜的數量，讓幼兒再次練習點數和數與量的對應；讓幼兒回家后和家長一起數一數家里的一些小物品，并用數字記錄下來，增進親子互動的同時鞏固所學數學知識。
六、教學反思
在本次以《拔蘿卜》為主題的小班數學教學活動中，整體教學過程較為流暢，幼兒們的學習積極性得到了較好的調動。
故事導入環節有效地吸引了幼兒的`注意力，使他們快速融入到活動情境中，為后續教學營造了良好的氛圍。在點數認知環節，利用直觀的場景圖，結合教師的`引導和示范，幼兒們對手口一致地點數以及數字與數量的對應有了清晰的認識，大部分幼兒都能準確地跟著操作和表達。
游戲環節的設置是本次活動的關鍵所在，“拔蘿卜并點數” 和 “按數取蘿卜” 這兩個游戲讓幼兒在實際操作中進一步鞏固了所學知識，幼兒們參與度很高，而且在游戲中他們不僅鍛煉了點數和按數取物的能力，還培養了合作意識和競爭意識，在互相檢查和展示的過程中也增強了自信心和語言表達能力。
然而，教學過程中也發現了一些不足之處。比如，在 “按數取蘿卜” 游戲中，個別幼兒對于數字的書寫還不夠熟練，花費了較多時間，導致游戲節奏稍顯拖沓。另外，部分幼兒在點數較多（3 個）物體時，偶爾還是會出現錯誤，這反映出他們對點數技能的掌握還不夠扎實，需要在后續教學中加強練習。
針對這些問題，在今后的教學中，一方面要在日常活動中增加數字書寫練習的機會，幫助幼兒更熟練地掌握數字的寫法；另一方面，要設計更多多樣化、有針對性的點數練習活動，多給予個別幼兒指導，讓每個幼兒都能更好地掌握 3 以內數與量的對應知識，為今后的數學學習打下堅實的基礎。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 10
一、教學目標
認知目標
引導幼兒感知 3 以內的數量，能手口一致地點數 3 個物體，并說出總數。
認識數字 1、2、3，理解其實際意義。
能力目標
通過操作活動，培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。
發展幼兒的語言表達能力，能用簡單的語言描述物體的數量。
情感目標
體驗幫助他人的快樂情感，激發幼兒對數學活動的興趣。
二、教學重難點
教學重點
能手口一致地點數 3 以內的物體，并說出總數。
認識數字 1、2、3，能將數字與相應數量的物體進行匹配。
教學難點
理解數字的實際意義，能準確地進行點數和數字對應。
三、教學準備
《拔蘿卜》的故事視頻、PPT。
蘿卜卡片若干（上面分別畫有 1 個、2 個、3 個蘿卜），數字卡片 1、2、3 若干。
裝有不同數量蘿卜玩具（1 個、2 個、3 個）的小籃子若干，每個幼兒一份。
小兔子頭飾若干。
四、教學過程
導入部分（約 3 分鐘）
教師戴上小兔子頭飾，模仿小兔子的聲音說：“小朋友們好呀，我是小兔子，我家的蘿卜地里長滿了蘿卜，可是我一個人拔不完，你們愿意來幫幫我嗎？” 引發幼兒的興趣，引出活動主題。
觀看故事視頻，初步感知數量（約 5 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事視頻，引導幼兒觀看，提問：“小兔子一共拔了幾次蘿卜呀？每次拔了幾個呢？” 讓幼兒帶著問題去觀看視頻，初步感知故事中蘿卜數量的變化。
結合 PPT，學習點數與數字認識（約 12 分鐘）
教師根據故事內容，展示 PPT，畫面上呈現出不同次數拔蘿卜的場景，如第一次拔了 1 個蘿卜，教師提問：“小朋友們，你們看看小兔子第一次拔了幾個蘿卜呀？我們一起來數一數吧。” 引導幼兒用手指指著蘿卜，手口一致地點數，然后告訴幼兒 “1 個蘿卜可以用數字 1 來表示”，并出示數字卡片 1，讓幼兒認讀。
按照同樣的方法，依次展示第二次拔 2 個蘿卜、第三次拔 3 個蘿卜的畫面，引導幼兒進行點數，并認識數字 2 和 3，強調手口一致點數的方法以及數字與相應數量蘿卜的對應關系。
操作活動：幫小兔子分蘿卜（約 15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，給每個小組發放裝有不同數量蘿卜玩具的小籃子和數字卡片 1、2、3。
教師提出要求：“現在呀，請小朋友們幫小兔子把籃子里的蘿卜分一分，1 個蘿卜的放在數字 1 這里，2 個蘿卜的放在數字 2 這里，3 個蘿卜的放在數字 3 這里哦，分好后數一數，看看自己分對了沒有呢。” 幼兒開始動手操作，教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，適時給予幫助和引導。
游戲活動：拔蘿卜（約 10 分鐘）
在教室的一角設置 “蘿卜地”，上面插著若干蘿卜卡片（上面分別畫有 1 個、2 個、3 個蘿卜）。
請部分幼兒戴上小兔子頭飾，扮演小兔子去拔蘿卜，每拔一個蘿卜，要說出蘿卜上有幾個蘿卜，并用相應的數字卡片表示出來，其他幼兒當裁判，看看說得對不對，操作正確的幼兒可以獲得小貼紙獎勵。
結束部分（約 5 分鐘）
教師對本次活動進行總結：“今天小朋友們都很棒，幫小兔子拔了好多蘿卜，還學會了數 1、2、3 和認識了這些數字呢，小兔子特別感謝大家，現在讓我們一起把蘿卜送回小兔子家吧。” 帶領幼兒整理好教具，自然結束活動。
五、教學延伸
在數學區投放更多數量的物品和數字卡片，讓幼兒繼續進行點數與數字匹配的操作練習，鞏固所學知識。
六、教學反思
在本次《拔蘿卜》的`小班數學教學活動中，整體的教學氛圍比較活躍，幼兒的參與度較高。
優點方面：
采用故事導入的方式很成功，一下子就吸引了幼兒的注意力，激發了他們想要幫助小兔子的熱情，為后續的教學活動打下了良好的基礎。
在教學過程中，通過多種形式如觀看視頻、PPT 展示、操作活動、游戲活動等來讓幼兒學習和鞏固 3 以內的'點數以及數字認識，符合小班幼兒的學習特點，讓幼兒在玩中學、學中玩，有效地幫助幼兒理解和掌握了重點知識。
操作材料的準備比較豐富、直觀，蘿卜卡片、蘿卜玩具等都貼近幼兒的生活實際，便于幼兒進行操作和感知。
不足之處及改進措施：
在操作活動環節，部分幼兒對于數字與數量的對應還不夠熟練，出現了一些錯誤，可能是在講解示范時，個別幼兒沒有完全理解。在今后的教學中，對于關鍵知識點的講解要更加細致、耐心，確保每個幼兒都能跟上教學節奏。
在游戲環節，由于幼兒比較興奮，現場稍微有些吵鬧，導致個別幼兒的聲音被掩蓋，沒能很好地參與到裁判的角色中。下次組織游戲活動時，要提前強調游戲規則和秩序，讓活動更加有序地開展，保證每個幼兒都能充分體驗到游戲的樂趣和學習的收獲。
小學數學一年級下冊《拔蘿卜》教學方案 11
一、教學目標
知識與技能目標
引導幼兒正確感知 3 以內的數量，能區分 “多”“少” 和 “一樣多” 的概念。
讓幼兒學會運用一一對應的方法比較物體數量的多少。
過程與方法目標
通過角色扮演、操作實踐等活動，培養幼兒的觀察力、比較能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標
借助《拔蘿卜》的故事情境，讓幼兒體驗合作的樂趣，增強分享意識。
二、教學重難點
教學重點
運用一一對應的方法準確比較 3 以內物體數量的多少，理解 “多”“少” 和 “一樣多” 的含義。
能在具體情境中正確判斷并表述物體數量之間的關系。
教學難點
對于 “一樣多” 概念的深入理解以及在不同情境中靈活運用一一對應的比較方法。
三、教學準備
《拔蘿卜》的故事音頻及相關圖片。
不同顏色、大小的蘿卜實物若干（數量分別為 1 個、2 個、3 個），對應顏色的籃子 3 個。
小兔子頭飾若干，老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓的頭飾各一個。
自制的操作卡片，上面畫有不同數量（1 - 3 個）的胡蘿卜和對應數量的小坑，用于一一對應比較。
四、教學過程
故事導入，引發興趣（約 5 分鐘）
教師播放《拔蘿卜》的故事音頻，同時展示相關圖片，引導幼兒認真傾聽和觀看。故事講完后，提問幼兒：“故事里都有誰去拔蘿卜了呀？他們一共拔了多少蘿卜呢？我們一起來看看吧。” 從而引出下面的教學內容。
感知數量，學習一一對應（約 10 分鐘）
教師拿出準備好的蘿卜實物（比如 1 個紅色蘿卜、2 個綠色蘿卜、3 個黃色蘿卜），將它們隨意擺放在桌子上，問幼兒：“小朋友們，你們看看這些蘿卜，哪種顏色的蘿卜多呀？哪種顏色的蘿卜少呢？” 引導幼兒先觀察，然后讓幼兒嘗試用自己的方法來比較數量的多少。
接著教師示范運用一一對應的方法，將蘿卜一個一個地放進對應的籃子里，邊放邊說：“我們把紅色蘿卜放進紅色籃子里，綠色蘿卜放進綠色籃子里，黃色蘿卜放進黃色籃子里，像這樣一個蘿卜對應一個籃子，我們就能看出來哪種蘿卜多，哪種蘿卜少啦。” 讓幼兒直觀地看到 1 個、2 個、3 個蘿卜在數量上的差別，理解 “多”“少” 和 “一樣多” 的概念。
角色扮演，體驗合作與比較（約 15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每個小組推選一名幼兒戴上老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓等角色的頭飾，其他幼兒戴上小兔子頭飾。
教師在教室的另一角設置 “蘿卜地”，里面放著不同數量的蘿卜（用小卡片代替蘿卜插在地上）。
游戲開始，“小動物們” 一起去拔蘿卜，拔完后，大家圍坐在一起，運用一一對應的方法，把蘿卜和小動物們的 “家”（用不同顏色的小盒子表示）進行對應，比較每個 “家” 里蘿卜數量的多少，然后說一說哪個 “家” 的蘿卜多，哪個 “家” 的蘿卜少，或者哪個 “家” 和別的 “家” 蘿卜數量一樣多。教師在旁邊觀察指導，鼓勵幼兒積極交流和表達。
操作練習，鞏固知識（約 10 分鐘）
教師給每個幼兒發放自制的操作卡片，上面畫有不同數量的胡蘿卜和對應數量的小坑。
要求幼兒用一一對應的方法，將胡蘿卜放進小坑里，然后判斷胡蘿卜和小坑的數量是 “多”“少” 還是 “一樣多”，并在旁邊用簡單的符號（如多畫幾個圈表示多，少畫幾個圈表示少，畫等號表示一樣多）記錄下來。教師巡回查看幼兒的操作情況，及時給予肯定和糾正。
總結評價，拓展延伸（約 5 分鐘）
教師請幾位幼兒說一說自己在操作卡片上的發現，回顧一下今天學習的比較數量多少的方法以及 “多”“少”“一樣多” 的概念。
然后教師總結：“今天我們和故事里的`小動物們一起拔蘿卜，還學會了用好玩的方法比較蘿卜的數量呢，小朋友們回家后也可以和爸爸媽媽一起用家里的東西來比一比數量哦。” 引導幼兒在生活中繼續探索數量關系。
五、教學延伸
鼓勵幼兒在家庭生活中，找一找身邊可以比較數量多少的物品，運用一一對應的`方法和家人一起進行比較，并說一說自己的發現，進一步強化對數量關系的認知。
六、教學反思
通過這次《拔蘿卜》的小班數學教學實踐，收獲了不少教學經驗，也發現了一些有待改進之處。
成功之處：
故事與教學內容結合得較為緊密，幼兒對《拔蘿卜》的故事比較熟悉，很容易就進入到了教學情境中，學習的積極性很高，能夠主動參與到各個教學環節中來。
采用多樣化的教學方法，如實物展示、角色扮演、操作練習等，讓幼兒從不同角度去感知和理解數量關系，特別是角色扮演環節，讓幼兒在合作游戲的過程中親身體驗了一一對應的比較方法，增強了學習的趣味性和互動性。
操作練習的設計符合小班幼兒的能力水平，通過簡單的符號記錄結果，既鍛煉了幼兒的動手能力，又培養了他們初步的記錄意識。
不足之處及改進措施：
在角色扮演環節，由于幼兒年齡小，在組織分工和協調合作方面花費了較多時間，導致游戲節奏有些拖沓。以后在開展類似活動前，要更加明確地給幼兒講解游戲規則和各自的任務，提前做好組織工作，確保游戲活動能夠高效、有序地進行。
在操作練習環節，發現部分幼兒對于用符號記錄結果還是存在一定困難，理解不夠準確。下次教學時，可以先進行更詳細的示范講解，并且在幼兒操作過程中，增加個別指導的次數，幫助這部分幼兒更好地掌握記錄方法，提升學習效果。
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