【精華】教學設計方案范文集合八篇
為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學準備：有關趙州橋的圖片
五、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學過程（復習、新課、小結、板書）
（一）、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
（二）、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設計上有什么特點。
⑶、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的.大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創舉。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結第二段。
結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
（三）、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①、根據學生的回答板書：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
（冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）
③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫出了橋的美觀。
（四）、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅固（設計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
教學設計方案 篇2
教學目標：
知識與能力
1、復習鞏固生字詞，學寫“詞”、“識”、“求”三個字。
2、學習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
1、通過多種方式引導學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。
2、在理解課文內容的基礎上，識記生字字形，觀察并寫好生字。
情感態度價值觀
在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎上，引導學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。
教學重點：
1、復習鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。
2、學習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個從小善于動腦，愛問、會問的孩子。
教學難點：
體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的好方法。
教學準備：
CAI，詞語卡。
教學過程：
第一課時 （初讀課文，認識生字，學習課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）
第二課時
一、回顧課文，復習生字詞
1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。
2、創設情景，復習生字詞。
二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗
1、弄清霍金問了什么。
（1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？
（2）生答，相機出示句子。
（3）指導學生讀好兩個問句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。
（1）思考：霍金是在怎樣的'情況下提出這兩個問題的呢？
（2）生答，引導學習第二和第四自然段。
第二自然段
① 理解“擺弄”一詞。
② 指導讀好第二句話。
③ 體會霍金能在生活中發現問題，真是會問。
第四自然段
① 指導朗讀句子
② 體會霍金能在書本中發現問題，真是會問。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。
學習第三自然段
（1）指名讀媽媽的話，指導讀出媽媽的“慈愛”。
（2）引導學生從媽媽的話中發現解決問題的一個好方法。
學習第五自然段
（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。
（2）重點學習第二句話。
①理解“必須”一詞。
②指導讀句子。
③引導學生從爸爸的話中發現解決問題的一個好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學習第六自然段
1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？
2、指名說，并指導讀第一句。
3、想象此時的霍金會想些什么。
4、指導學生讀好第二句話，讀出霍金的決心。
四、回顧全文，拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡介霍金這位偉大的科學家。
3、再讀課文最后一句。
4、學生交流學文后的收獲。
五、指導寫字
1、識字游戲。
2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。
3、指名說記字方法。
4、師指導書寫。
5、學生練寫生字。
教學設計方案 篇3
教學目的
一、學習本文把說理、舉例、設喻三者很好地結合起來說明事理的方法。
二、重點掌握實詞表中“上”、“法”等10個實詞和“而”、“所以”等虛詞的用法。
三、使學生認識客觀事物不斷變化發展的規律，懂得人的認識也應隨著客觀事物的變化而不斷變化的道理。
教學設想
一、充分利用課前預習，使學生初步把握課文內容。
二、在學生把握課文內容的基礎上，圍繞教學目的，設計相關討論題，注意激發學生的爭論熱情，以啟迪學生的思維。
三、“法”字在文中出現了28次之多，詞性和詞義隨文意的變化而有所不同，應作為實詞中的難點處理。
教學時數 二教時
第一教時
教學要點
解題：檢查預習情況；疏通難句。
教學過程
一、講評《夢溪筆談》作業，強調認真預習、積極思考對學好文言文的重要作用。
二、解題（作品介紹）
1.指名朗讀課文注釋①和“預習提示”第二段。
2.教師補充講解：從課文注釋及“預習提示”的說明，我們可知，《呂氏春秋》是一部由秦相呂不韋集合其門客集體編撰的秦代以前各派學說的論著匯編。全書由12紀、8覽、6論三個部分組成，共26卷，約20萬字。當時秦國行將統一中國，百家爭鳴的局面漸告結束，思想界也需要總結百家爭鳴的成果。《呂氏春秋》便是適應這一時代需要，為秦統一天下、治理國家提供思想武器而產生的。
《呂氏春秋》作為諸子散文，有其獨特的藝術特色，各篇往往以議論發端，然后舉例說理，設喻為證，最后回復到原來的立論，首尾呼應，條理分明，語言簡練，富于形象，有較強的說服力。這是我們學習課文時應細加品味的。
三、檢查預習情況
1.通假字
“脟”通“臠” 釋義：切成塊狀的肉。
“益”通“溢” 釋義：漲水。
“有”通“又” 釋義：用于連接整數和零數。
“虧”通“詭” 釋義：差異，不適應。
“契”通“鍥” 釋義：刻。
2.指名口述三則故事。（故事內容見課文3、5、6段）要求講述之后，口譯作者議論的句子。（請三位同學分別講述，教師補正。）
四、詞句講解：
1.第1、2段中，“法”出現15次之多，其義項有：A動詞，取法，沿用；B名詞，法令、制度；C動詞，照舊沿用。
將兩節中15個“法”字標上序號，答案由學生選擇，教師明確：
A⑴⑿ B⑵⑷⑺⑻⑼⑾⒀⒁⒂ C⑶⑸⑹⑽
2.教師講解“所以”等詞句
“所以”是由代詞“所”和介詞“以”組成。通常情況下，我們把“以”后面的詞、詞組（短語）、句子看作介詞賓語，那么，其結構就是“代詞‘所’＋介賓詞組（短語）”，介詞“以”可以表示原因、憑借、目的、方式等內容。譯為現代漢語，可以理解為：“……的原因（緣故、根據、憑借、方法等）”；“用來……的”等等。
“雖……猶若……”為轉折復句，意為“即使……也還是……”。
“……者……也”判斷句式。
五、請三名同學口譯1、2、4段，師生共同補正。
六、討論“預習思考題”④，引起學生對本文“中心論點”的爭辯。
學生各抒己見，教師適當點撥。
在學生充分討論、爭辯的基礎上，教師談自己的觀點：
關于本文的中心論點，有兩種不同的看法，同學們談了各自的觀點，擺出了充足的理由，都有一定的道理。在這里，我不強求統一，允許有不同的意見。我的看法是：“世易時移，變法宜矣”是本文的中心論點。其理由是：前面三小段從正反兩個方面說理、設喻、舉例，論述了法令制度都是適應時代需要的這一論點。在此基礎上推出了“世易時移，變法宜矣”的觀點。這是課文的基本觀點，也是課文的中心論點。
七、集體朗讀1─4段。
布置作業
1.完成“思考和練習”三、四
2.思考：全文是怎樣論證中心論點的？結合“思考和練習”一、二考慮。
3.熟讀課文。
第二教時
教學要點
檢查上一課作業；賞析寫作特色；總結并布置作業。
教學過程
一、檢查訂正“思考和練習”三、四。
二、討論課文的論證結構。
1.提問：請大家先畫出文中表明“論點”的語句，再看看作者是如何論證這些論點的？運用了哪些論證方法？
（可四人一組討論交流，推選代表發言）
教師歸納：
本文提出的“論點”共三個：論點一，“先王之法”“不可得而法”。為論證這一論點，作者擺出了兩點理由：其一，“先王之法，經乎上世而來者也”。年代久遠，“人或益之，人或損之”，幾經增刪，已非古“法”原貌，所以“不可得而法”；其二，“先王之法”“雖人弗損益，猶若不可得而法”。
論點二，應“釋先王之成法，而法其所以為法”。對此，作者的理由雄辯有力：“先王之所以為法”為什么呢？是“人也”。“古今一也，人與我同耳。”因而“察己則可以知人，察今則可以知古”。接著，作者列舉了“審堂下之陰”、“見瓶水之冰”、“嘗一脟肉”這三件生活常事為喻，說明“先王之法，有要于時”，今人之法，應該“法其所以為法”。也就是說，先王制訂法令制度主要是從當時的人出發，為當時人著想的；當今制訂法令制度的人，應效法先王的做法，從當今人出發，為當今人著想。不必法古，而應“察今”。接著，作者在前面正面論述的基礎上，又從反面講述了“荊人襲宋”（“循表夜涉”）的故事，進一步說明，辦任何事情，特別是制訂國家法令制度，都需要從當前的實際出發，隨著情況的變化而采取相應的措施。
論點三，“世易時移，變法宜矣”。作者先從反面說明死守成法不變則悖，而“悖亂不可以持國”，點出“適時的法制”的重要，由此引出“世易時移，變法宜矣”的論點。為進一步論證這一論點，作者以“良醫”“良劍”“良馬”為喻，說明法令制度必須隨著“世易時移”而改變；又以“刻舟求劍”為例，諷喻不顧條件變化而機械法古之人；最后以“引嬰投江”為證，嘲諷那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐可笑。進一步從反面論證了論點。
（以上三個論點的分析，也可分而論之。）
關于論證方法：由上可知，本文主要運用了正反對比論證、舉例論證、比喻論證等論證方法。
2.提問：從以上討論分析中，斷定哪一個論點為本文的中心論點貼切些呢？
學生討論，兩種意見各執一端。
教師概括：我個人看法，還是“論點三”作為本文的中心論點貼切些（不同的意見允許存在）。“論點三”是在“論點一、二”論述的`基礎上推論出來的。這是文章的基本觀點，也是文章的中心論點。
三、寫作特色賞析：
1.指名學生朗讀“預習提示”第三段。
2.提問：請說出課文中有關說理、舉例、設喻的段落，并談談這三者較完美地結合的好處？
學生討論，教師歸納：
第一部分（1─3段），重在說理，兼有設喻、舉例；第二部分（4─6段），重在設喻、舉例。這三者很好地結合，使文章的論據充足有力，深刻透徹。特別是文中的精譬設喻和寓言故事，使深奧的道理通俗化、抽象的理論具體化。避免了文章的枯燥乏味，加強了文章的說服力量。這種寫作方法是值得學習 的。
四、教師總結：
本文的基本觀點“世易時移，變法宜矣”寓含著這樣的哲理：世界上的事物是變化發展的，人們的認識也應隨著事物的變化發展而不斷更新。這種樸素的唯物辯證思想，在秦國行將統一中國的時代，有積極的進步意義。在今天，這種思想，對于我們進一步改革開放、解放思想，反對主觀主義、教條主義，加快四化建設步伐，仍有一定的借鑒作用。
五、集體朗讀課文，要求流利、準確.有節奏，有感情。
布置作業
1.完成“思考和練習”五
2.補充練習
(1)填空：
①《察今》選自《（呂氏春秋·慎大覽）》。“察”的意思是（明察），“今”是指（當今的實際情況）。
②闡述先王之法不可法的原因，課文中的原句是：
A（人或益之，人或損之，胡可得而法？）
B（時不與法俱在，法雖今而在，猶若不可法）
③全文論述的主旨是（世易時移，變法宜矣）。為了說明這一點，文章列舉了（循表夜涉）、（刻舟求劍）、（引嬰投江）等三個故事，還運用了（良醫）、（良劍）、（良馬）等三個比喻。
④《呂氏春秋》亦稱《呂覽》，該書成于（秦統一天下之前或戰國末）。全書共26卷，分為(12)紀、(8)覽、(6)論三個部分。
(2)找出下列各句中活用的詞，說明其用法和意義，并簡述活用的理由。
①上胡不法先王之法。
（答案：前一個“法”，名詞用如動詞，效法、取法。名詞“法”受否定副詞“不”的修飾并帶賓語“先王之法”，故活用為動詞。）
②為其不可得而法。
（“法”，名詞用如動詞，效法、取法。因為連詞“而”的后面一般不能連接名詞，而是連接動詞或動詞短語，故活用為動詞。）
③猶若不可法。
（“法”，名詞用如動詞，效法、取法。因為名詞“法”受助動詞“可”的修飾，故活用為動詞。）
④有道之士，貴以近知遠。
（“貴”，形容詞意動用法，以……為貴。因為后面帶了賓語“以近知遠”，不起修飾作用，故活用為動詞。）
⑤使人先表澭水。
（“表”，名詞用如動詞，設立標志。名詞“表”帶省略了介詞“于”的補語“澭水”，并作“人”的謂語，故活用為動詞。）
⑥軍驚而壞都舍。
（“壞”，形容詞使動用法，使……壞，崩塌。形容詞是表示事物性質或狀態的詞，本來不帶賓語。這里“壞”后面帶了賓語“都舍”，使賓語“都舍”具有這個形容詞所表示的性質，故活用為動詞。）
(3)預習《訓儉示康》
教學設計方案 篇4
一、 標題（課時）
二、 教學目的
三、 教學安排（教學內容、方法和手段）
1、舊課復習（時間）
2、新課內容（時間）
3、新課小結（時間）
四、 作業
五、 教學后記
教案（首頁）
注：課程類別：公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、集中實踐環節、實驗課、公共選修課
附件3：參考教案格式
課程教案
填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習題課等。
4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現教師在備課的基礎上，根據課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排，是教師實施教學的基礎，是保證教學質量的前提。
為做好教案編寫規范與管理工作，促進教案活動更加規范、有序，提高教學水平，保證教學質量，特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時（周學時）、開課時間、適用年級、專業、使用教材、授課教師等信息。
2．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。
（二）設計編寫教案
教案是指正文部分對教學內容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現了教師對教學過程的設計。主要包括：章節、教學目的'、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結、布置作業等。 在編寫教案時應突出以下要點：
第一，確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的
深度、廣度、教學層次；技能訓練、能力培養；思想素質教育。
第二，設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規律，調動學生主動學習的積
極性，及時矯正學生的不良學習習慣。
第三，確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，
了解并分析學生的基本素質和特點。根據課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。
第四，撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節教學效果反映的總結、分析，可
以全面審視教學過程中的不足，肯定教學過程中的成功經驗，不斷積累教學經驗，改進教學，提高教學水平。
（三）教案編寫時間要求。
教師編寫教案應在上課前完成，其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。
教學設計方案 篇5
教學目標
1．使學生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數軸上表示不等式的解的集合的方法；
2．培養學生觀察、分析、比較的能力，并初步掌握對比的思想方法；
3．在本節課的教學過程中，滲透數形結合的思想，并使學生初步學會運用數形結合的觀點去分析問題、解決問題．
教學重點和難點
重點：不等式的解集的概念及在數軸上表示不等式的解集的方法．
難點：不等式的解集的概念．
課堂教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題
1．什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(請學生舉例說明)
2．用不等式表示：
(1)x的3倍大于1； (2)y與5的差大于零；
3．當x取下列數值時，不等式x＋3＜6是否成立？
－4，3.5，4，－2.5，3，0，2.9．
(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)
二、講授新課
1．引導學生運用對比的方法，得出不等式的解的概念
2．不等式的.解集及解不等式
首先，向學生提出如下問題：
不等式x＋3＜6，除了上面提到的，－4，－2.5，0，2.9是它的解外，還有沒有其它的解？若有，解的個數是多少？它們的分布是有什么規律？
(啟發學生利用試驗的方法，結合數軸直觀研究．具體作法是，在數軸上將是x＋3＜6的解的數值－4，－2.5，0，2.9用實心圓點畫出，將不是x＋3＜6的解的數值3.5，4，3用空心圓圈畫出，好像是“挖去了”一樣．如下圖所示)
然后，啟發學生，通過觀察這些點在數軸上的分布情況，可看出尋求不等式x＋3＜6的解的關鍵值是“3”，用小于3的任何數替代x，不等式x＋3＜6均成立；用大于或等于3的任何數替代x，不等式x＋3＜6均不成立．即能使不等式x＋3＜6成立的未知數x的值是小于3的所有數，用不等式表示為x＜3．把能夠使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合．簡稱不等式x＋3＜6的解集，記作x＜3．
最后，請學生總結出不等式的解集及解不等式的概念．(若學生總結有困難，教師可作適當的啟發、補充)
一般地說，一個含有未知數的不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合．簡稱為這個不等式的解集．
不等式一般有無限多個解．
求不等式的解集的過程，叫做解不等式．
3．啟發學生如何在數軸上表示不等式的解集
我們知道解不等式不能只求個別解，而應求它的解集．一般而言，不等式的解集不是由一個數或幾個數組成的，而是由無限多個數組成的，如x＜3．那么如何在數軸上直觀地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢？(先讓學生想一想，然后請一名學生到黑板上試著用數軸表示一下，其余同學在下面自行完成，教師巡視，并針對黑板上板演的結果做講解)
在數軸上表示3的點的左邊部分，表示解集x＜3．如下圖所示．
由于x=3不是不等式x＋3＜6的解，所以其中表示3的點用空心圓圈標出來．(表示挖去x=3這個點)
記號“≥”讀作大于或等于，既不小于；記號“≤”讀作小于或等于，即不大于．
例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想，為什么？并請一名學生回答)在數軸上表示如下圖．
即用數軸上表示－2的點和它的右邊部分表示出來．由于解中包含X=－2，故其中表示－2的點用實心圓點表示．
此處，教師應強調，這里特別要注意區別是用空心圓圈“°”還是用實心圓點“·”，是左邊部分，還是右邊部分．
三、應用舉例，變式練習
例1 在數軸上表示下列不等式的解集：
(4)1≤x≤4； (5)－2＜x≤3； (6)－2≤x＜3．
解：(1)，(2)，(3)略．
(4)在數軸上表示1≤x≤4，如下圖
(5)在數軸上表示－2＜x≤3，如下圖
(6)在數軸上表示－2≤x＜3，如下圖
(此題在講解時，教師要著重強調：注意所給題目中的解集是否包含分界點，是左邊部分還是右邊部分．本題應分別讓6名學生板演，其余學生自行完成，教師巡視,遇到問題，及時糾正)
例2 用不等式表示下列數量關系，再用數軸表示出來：
(1)x小于－1； (2)x不小于－1；
(3)a是正數； (4)b是非負數．
解：(1)x小于－1表示為x＜－1；(用數軸表示略)
(2)x不小于－1表示為x≥－1；(用數軸表示略)
(3)a是正數表示為a＞0；(用數軸表示略)
(4)b是非負數表示為b≥0．(用數軸表示略)
(以上各小題分別請四名學生回答，教師板書，最后，請學生在筆記本上畫數軸表示)
例3 用不等式的解集表示出下列各數軸所表示的數的范圍．(投影，請學生口答，教師板演)
解：(1)x＜2；(2)x≥－1.5；(3)－2≤x＜1．
(本題從另一側面來揭示不等式的解集與數軸上表示數的范圍的一種對應關系，從而進一步加深學生對不等式解集的理解，以使學生進一步領會到數形結合的方法具有形象，直觀，易于說明問題的優點)
練習(1)用簡明語言敘述下列不等式表示什么數：①x＞0；②x＜0；③x＞－1；④x≤－1．
(2)在數軸上表示下列不等式的解集：
①x＞3； ②x≥－1； ③x≤－1.5；
(3)*觀察不等式x－4＜0的解集是什么？用不等式和數軸分別表示出來.它的正數解是什么？自然數解是什么？(*表示選作題)
四、師生共同小結
針對本節課所學內容，請學生回答以下問題：
1．如何區別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個概念？
2．找出一元一次方程與不等式在“解”，“求解”等概念上的異同點．
3．記號“≥”、“≤”各表示什么含義？
4．在數軸上表示不等式解集時應注意什么？
結合學生的回答，教師再強調指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區別它們的唯一標準；在數軸上表示不等式解集時，需特別注意解的范圍的分界點，以便在數軸上正確使用空心圓圈“°”和實心圓點“·”．
五、作業
1．不等式x＋3≤6的解集是什么？
2．在數軸上表示下列不等式的解集：
(1)x≤1； (2)x≥0； (3)－1＜x≤5；
3．求不等式x＋2＜5的正整數解．
教學設計方案 篇6
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學流程：
一、談話導入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）
過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償 羞愧萬分）
三、細品賬單，感悟母愛
（一）、學習彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮啊！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的`賬單。）
（二）、學習媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）
2、交流補充媽媽的賬單。
3、引導對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）
四、聯系生活，熏陶情感。
1、師小結：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學完了課文，你想給自己布置什么作業？
同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
板書設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以償 60
羞愧萬分 0
教學設計方案 篇7
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；
3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點：
識字、寫字和朗讀課文；
三、教學準備：
冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標：
會讀并記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學過程：
（一）交流信息，談論冬天：
導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯系，進一步激發學生的學習興趣。）
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想參加？
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內認字，看哪個小組記的`方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；
（2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
（三）賞讀課文，擴展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。
３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業：
完成圖畫，朗讀課文。
教學設計方案 篇8
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2．質疑解疑
A．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經引人注目
A．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。
B．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。
C．兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？
讀準一本正經（經的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的'）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說完整。
D．讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2．句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內容說到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發現草地會變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點研讀
1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請小朋友說。（板書：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？
3．現在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？
這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到這里，你有什么問題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
你來問？
你再來問？
我們一起來問？
5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說，草地這么多變跟誰有關系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）
（出示兩張圖片）
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰來開？你讀
第三朵，誰來
第四朵，
讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——
6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。
早晨，（ ），所以草地是綠色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段（配點音樂）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……
五、小結布置作業
1、小結語：
小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀察也會有所發現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節課再來學習。
2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
【教學設計方案】相關文章：
(精選)教學設計方案12-03
教學設計方案09-25
教學設計方案12-04
教學設計方案06-19
教學設計方案教學設計12-19
實用的教學設計方案07-03
關于教學設計方案10-05
教學設計方案模板12-10
教學設計方案【精品】12-02
《趙州橋》教學設計方案12-03