【精品】教學設計方案模板錦集7篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的教學設計方案7篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
教學內容：九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》
教學要求：
1．認識本課8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重難點：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。
教學準備：投影儀 幻燈片
教學過程：
一、導入新課
1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知
道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。
2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，
在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3．圍繞問題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導語：鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。
2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4．組織課堂交流，
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協作討論。
要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？
2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導
3．誦讀積累，比較發現。
學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
五、細讀課文，質疑探究
1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。
關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
2．學生質疑。
3．教師引導，討論解決
六、總結全文
l．指名有感情地朗讀課文。
2．總結
七、布置作業
仿照課文的寫法描寫一處景物。
八、板書設計
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態
瀑布壯觀從不結冰斷流動態
地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射
《鏡泊湖奇觀》的說課設計
碧陽鎮中心小學 吳繼紅
1. 教材簡析：
《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是自然樸實而又綺麗多變，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優美，描繪細致。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的.特點。
作為閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。
2. 教學目的、重點、難點
本課的教學目的定為以下4點。
①．認識本課8個生字。②．有感情地朗讀課文。③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
重點的制定,由于本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優美詞句，體會課文是怎樣運用靜態與動態相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現象不易理解，教學時應注意聯系上下文進行理解。
3. 教法和教學程序。
在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。
我的教學過程分為以下三步：
（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫鏡泊湖這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在奇字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。
（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。
本篇課文，優美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。
在教學時，我讓學生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學生質疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。
（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。
學生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫以及這種相結合寫作方法的優點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。
4. 學法指導。
語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，教是為了不教，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教學著重指導學生以下幾個方面的學習方法：
（1） 指導學生掌握品味詞語的方法。
如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，自然樸實、綺麗多變如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點后，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是自然樸實的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯系上下文來理解， 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯系課文內容具體化，具體的內容要善于運用詞語進行歸納概括。
（2） 學以致用，舉一反三。
我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至于能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。
5. 課堂訓練與作業布置：
課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。
聽 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發言。
說 學生在討論中發表自己的意見，鍛煉口頭表達能力。
讀 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。
寫 描寫一處景物。 。
6. 板書設計如下：
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態
瀑布壯觀從不結冰斷流動態
地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射
對于板書的設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，使學生受到板書的啟示而更好地理解課文內容。
教學設計方案 篇2
《兒童和平條約》教學設計
洛江實小 劉惠卿
教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在北師大版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。
教學目標：
1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重點：
1、識記8個生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
教學難點：
通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題
1、出示一份班級公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
3、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心一起走進課文吧！
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。
3、同桌互幫互學，交流自學情況。
4、檢查學生掌握生字情況。
三、入情入境，細讀感悟
過渡：讓我們再次走進條約，細細品味兒童維護和平的那份決心吧！
（一）讀第一句話，指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？
說說你從中知道了什么？
（二）播放課件，渲染戰爭場面
（1）理解 “無家可歸”什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
（2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
（三）過渡：只要我們消滅一切與和平對立的'事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？
（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？
（2）交流匯報
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）
（四）過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應該珍愛和平。為了和平，我們應該怎樣做呢？
（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（2）為了現在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。
四、拓展延伸，深化情感
過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。
1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？
學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。
2、朗誦詩歌《放飛和平》。
五、作業布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
板書設計： 兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創造
教學設計方案 篇3
一、教學目標
1。能看圖理解圖意，并能發揮想像說請圖意
2。能按時間順序寫一段通順、連貫的話
3。懂得自己的事情應該自己做
二、重點：
按時間順序寫一段意思通順連貫的話
三、難點：
能根據畫面發揮想像，把一段話的意思寫具體
四、過程：
1。導入新課
說說你每天是幾點鐘起床，起床以后會做些什么
出示課題《起床以后》
2。看圖簡述
出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意
3。逐幅觀察、想象、說話
a)第一幅圖
想象擴展丁丁怎么知道6:30已經到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什么？怎么說？又是怎樣疊被子的？
b)第二幅圖
討論：丁丁起床后先干什么？再干什么？
c)第三幅
合理想像，把這幅圖的`意思說具體
4。連貫敘述
d)用上表示時間順序的詞(6點30分，7點20分)
e)自由說、指名說
5。寫話訓練
f)把這段話寫下來
g)講評修改◆[20xx年11月11日]
教學設計方案 篇4
一．三維目標：
知識與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。 過程與方法：自主——合作——探究
情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
二．教學重難點：
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的.過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”
三．教具準備：
準備多媒體課件。
四．教學過程：
一、 自讀課文，整體感知。
1、 激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。
2、 探求新知：切入課文。
3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、 自讀課文，整體感知：
請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）
二、 自解課文，探究學習。
1、 小組討論。
請你探究：
① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。
2、 全班交流。
學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補疑。
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累。
通過學習課文，現在你了解了什么？
四、從讀學寫，自練運用。
結合所學的知識，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
教學設計方案 篇5
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第三冊第37--38頁，完成39頁練習九中的習題。
教學目標：
１、通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關系。
２、通過教學，初步培養學生的操作能力和語言表達能力。
３、初步培養學生良好的思維品質和學習習慣，感受數學來源于生活，又服務于生活。
教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關系。
教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。
教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。
教學步驟：
一、創設情境，引入新知。
1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。
一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？
3、該怎樣判斷一個角是不是直角？
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫畫量量，探求新知。
1、在找直角的過程中，還發現其他的角了嗎？
2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演：畫銳角和鈍角。
5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？
三、精練育能，內化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。
2、連線。
把角和他們的名稱連起來。
3、畫一個銳角和一個鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。
（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。
（3）、用三個三角板擺出一個銳角。
四、拓展延伸，深化理解
用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數學課上，我們會進一步來研究。
專家評析：
動手操作是培養學生主動探索知識的重要手段，通過多種
感官參與活動，不但使學生積累了豐富的感性知識，更重要的是
培養學生學習的主動性和積極性，挖掘學生自身的學習潛能。現
代科技的發展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善
于研究探索，又能勇于實踐。
在教學“銳角和鈍角”這一課時，教師為學生提供各種各樣的學具，無論是引入新知、探求新知、內化新知，都通過學生自己動手，獨立探究，合作交流來完成。在這一過程中，學生不僅自主的學習了新的知識，而且培養了他們學習的興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍，使每一個學生都獲得了成功的體驗。
本節課剛開始的時候，讓學生量一量找出圖片上的直角，在量的.過程中學生會發現除了直角之外還有一些角，為新知的學習打下伏筆，激發學生進一步探索知識的興趣。接著，學生找一找，畫一畫，量一量，獨立的發現這些角與直角的關系。之后，通過交流與合作，使學生與學生之間互相補充、完善，在這一過程中，學生會對其他同學的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學生對銳角和鈍角有更清晰的認識，教師又安排了一系列的活動，使學生在玩中學，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學具按要求擺出角，進一步明確銳角、直角、鈍角的關系；用三角板擺角使學生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學習知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。
學生學習的方法與態度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設計每一節課，認真把握課堂上的每一分，每一秒，把學生終身學習的興趣與能力作為教學的最終目標。在教學中，激發學生探索知識的興趣，使學生養成獨立學習的習慣，并學會與他人交流合作，掌握終身學習的方法。那么，我們就會發現教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實現自己的價值。
沈陽市沈河區育鵬小學 高艷
沈陽市沈河區教師進修學校 孫靜
教學設計方案 篇6
[教學設計]
創意說明：讀寫互動是本設計的特點。在寫作實踐中，學生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學習，掌握一定的方法，再進行類似題材的寫作，學生的作文質量必然會有所突破。
教學步驟：
一、看錄象寫作文（課前不作任何預習）。
播放一段腰鼓表演的錄象（最好是在黃土高原上表演的），然后讓學生進行課堂寫作。要求：盡量再現看到的畫面；有適當的想象的畫面；15—20分鐘完成；300字左右。
二、對比研讀。
1、請學生代表展示自己的現場作文。
2、對照《安塞腰鼓》的'配樂朗誦，看課文。
3、仔細閱讀課文，將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進行比較。
4、暢談比較結果。
布置第二課時前的作業：《安塞腰鼓》美在何處？
三、品《安塞腰鼓》之美
1、交流課前所做的作業。
語言美（音樂美）、畫面美、力量美等
2、學一點寫作技巧。根據自己的閱讀感受，從文中學一點可資借鑒的寫作技巧。強調：語言是外殼，深入了解被寫作的對象是關鍵，同時還要有豐富的想象。
四、延伸寫作。
播放一段其它類型的精彩的舞蹈錄象，讓學生根據所看錄象進行寫作，注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫法。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
《三國演義》第五回（節選）
羅貫中
王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三叉束發紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬：果然是“人中呂布，馬中赤兔”！王匡回頭問曰：“誰敢出戰？”后面一將，縱馬挺槍而出。匡視之，乃河內名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來。匡軍大敗，四散奔走。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。
正慮間，小校報來：“呂布搦戰。”八路諸侯，一起上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰到十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：“呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳。”
正議間，呂布復引兵搦戰。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰呂布。戰不數合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風。看看趕上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走！燕人張飛在此！”呂布見了，棄了公孫瓚，便戰張飛。飛抖擻精神，酣戰呂布。連斗五十余合，不分勝負。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰到三十合，戰不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來助戰。這三個圍住呂布。轉燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬趕來。八路軍兵，喊聲大震，一起掩殺。呂布軍馬望關上奔走；玄德、關、張隨后趕來……
使用建議：選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個大的場面，但突現的人物卻不同。課文學習完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進行對比閱讀。同樣是展現男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫戟獨步天下，陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比較兩文寫法上的異同。
教學設計方案 篇7
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。
教學過程：
教學環節過程目標
教師活動
學生活動反思
一：導入新課通過看動畫片聽故事抓住學生的注意力，引發學生的學習積極性。
1、出示烏鴉圖。誰認識它？你是怎么知道的？
2、揭題，板書。
3、齊讀課題。
4、放動畫片。仔細看圖，指名說說。
邊看邊想：烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。
看動畫片聽故事。
二、初讀課文讓學生自由讀，在自讀中初步體會課文的內容。
1、請同學們打開書本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？
2、學生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
喝與渴不能混淆
終：翹舌音、后鼻音
漸：三拼音
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。
5、檢查長句。
注意看清音節，讀準字音。
自己再讀課文，思考課文寫了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準各種音。
把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。
指名學生讀長句。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內容。
三、初步理解
課文內容通過朗讀課文，討論問題,使學生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。
共同正音、評議。
在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學習生字識字是低年級語文學習的重點，讓學生自由學習生字，充分發揮學生的自主性。1、出示本課生字，認讀生字。
2、比較喝、渴有什么不同？
3、自學課后生字筆順。
4、你愿意給哪個生字找朋友。
5、復習字的讀音。學生認讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來說。
自學筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順。
給生字組詞。
復習字的讀音。
五、指導書寫通過對左右結構的漢字的歸類，使學生明白左右結構漢字的書寫規律。
1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結構，該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
渴、漸、終、法都是左右結構。
3、指導學生書寫。觀察、歸納字的位置和結構。
看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學生在本子上書寫。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固所學的`生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學過程：
教學環節過程目標
教師活動
學生活動反思
一：復習鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發學生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說說辦、渴的筆順。
3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法 方法 書法
終于 終點 終生
口渴 干渴 饑渴
二、學習課文指導學生抓住關鍵詞語到處讓學生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住終于指導朗讀，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到想出辦法的興奮。
通過實物演示，讓學生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經過。
充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，進行想象說話練習。1、齊讀課文，思考你明白了什么？
2、學習第一小節
（1）自己讀讀第一小節，你知道了什么？
（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導讀詞。
（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？
（5）指導朗讀第一節
3、學習第二小節
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。
*什么是終于？
*指導朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來小石子，放到瓶子里。
它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實物演示這一部分。
*指導朗讀。
4、這時烏鴉喝著水了，多開心啊！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。
自由讀第一小節，思考。然后指名說說。
學生說。并用到處說話。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。
自己讀一讀，體會當時的心情：高興著急、失望
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關句子。
指名讀。
做動作。
通過朗讀體會。
體會烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆
漸漸
指讀，評議，賽讀。
各抒己見。通過讓學生讀讀、說說、演演等活動，激發學生的學習興趣，提高學生學習的能力。
烏鴉喝水的過程，我為了讓學生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學生比較感興趣。大大提高了學生學習的積極性。
三、總結課文，指導背誦
通過拓展練習，培養學生的想象能力，同時提高口頭表達。
1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀
開動腦筋，想象說。
指名說說。
用表演的方式背誦。
四、指導書寫
端正學生的寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。
1、觀察辦、于在田字格中的位置。
2、，學生講解筆畫，教師示范書寫。
3、指導學生書寫生字，巡視指導。觀察字的位置，掌握字的間架結構。
看老師寫字，熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設計
23、烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝到水
要動腦筋解決困難
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