教學設計方案

時間：2025-12-12 10:30:14 方案我要投稿

【必備】教學設計方案范文合集八篇

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】教學設計方案范文合集八篇

教學設計方案篇1

　　【教學目標】

　　1、能區別四種場景的不同性質和各自所代表的一類人的生活，培養概括提煉)分析歸納的能力。

　　2、理解作者的人生觀和價值觀—主張珍惜生命、保持樂觀、銳意進取、辛勤勞作。

　　3、寫一段比喻性文學，訓練文字表達能力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在。”薩拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的`《人生》或許能給我們答案。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　勃蘭兌斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環境、時代三因素決定論來研究文學發展史，同時也注重作家的生平和心理狀態。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　三、指名朗讀課文，整體感知內容

　　在文中，作者是怎樣看待人的一生的?

　　交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠征廣闊領域、勞作于工場。

　　四、研讀探究

　　1、你覺得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?

　　在討論過程中順勢歸結這幾個比喻的不同性質：

　　形成板書：

　　①攀登高塔──高度

　　(具有普遍意義，適用于所有人)

　　②挖掘地洞──深度以小

　　(指向科學家──舉例：如阿基米德、愛因斯坦等)

　　③遠征廣闊領域──廣度

　　(指向政治家、軍事家──如拿破侖、秦始皇等) 見大

　　④勞作于工場──瑣碎卻有益

　　(指向普通勞動者──如技術工人等)

　　提示：說理由的過程中應該緊扣文中的語句、結合自己的生活體驗說。

　　2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來，讀一讀，說一說。

　　五、片段仿寫

　　“然而這里還有一個……，……”

　　要求：仿照課文語段，從“學生”或“青少年”的角度出發，用一個比喻(并稍加闡述)，盡可能真實準確表達出自己對“人生”的理解。

　　選擇幾個片段讀一讀，進行交流。

　　六、課堂小結

　　七、綜合本單元四篇散文的學習體驗，總結“散文”的特點

　　1、學生說說自己在本單元學習的過程中對“散文”這種文體的理解，教師適時板書。

　　最基本的特點：形散神不散。

　　表達方式：一般以記敘、描寫等表達方式為基礎，主要目的卻是抒情寫意。

　　主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。

　　語言：比較優美、生動。

　　表現手法：象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見大……

　　2、回憶在前幾冊中學過的散文，對散文的特點有進一步深入。

　　如：《生命生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)

　　八、課外作業

　　1、完成仿寫的片段;

　　2、課外閱讀散文名篇。

教學設計方案篇2

　　教材分析：

　　本節課在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數量之間的倍數關系。“倍”是一個生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的機會，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，逐步形式對“倍”的認識。

　　學情分析：

　　學生已經初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯系，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題。“倍”雖然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。

　　二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢于挑戰自己和他人。因此，教學時要創設能夠激發學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。

　　學習目標：

　　1、在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

　　2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系。

　　3、培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。

　　學習重點：

　　經歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系的過程，初步理解“倍”的意義。

　　學習難點：

　　理解“倍”的意義。

　　學習準備：

　　教師：課件、15個圓形磁扣。

　　學生：作業紙

　　學習過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：請同學們把手伸出來，我們一起玩個拍手游戲。

　　老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。

　　（拍完后師提問：你拍了幾下？）

　　生：拍了6下。

　　老師拍3下，請你拍4個3下。

　　師：同學們敏捷的思維表現，迎來了許多快樂的動物，（板書：快樂的動物）它們想和同學們一起學習數學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

　　【設計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既復習了舊知，鞏固了知識去，又激發了學生主動參與數學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念，為后面環節的學習做良好鋪墊。

　　二、自主參與，探究新知

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察，

　　都來了哪些小動物？

　　生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

　　師：觀察的真仔細，請認真的數一數它們各有多少只？并把數出的結果記錄在書第70頁“數一數，填一填。”相應的方格中吧。（課件出示“數一數，填一填。”相應的內容。）

　　學生開始統計動物的只數，老師巡視指導填寫，指名匯報交流。

　　師：寫完的孩子請用優雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？

　　生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

　　學生匯報時，其他同學加以確認后教師板書動物的只數。

　　【設計意圖：】通過“數一數、填一填”的形式，讓學生進行有序的觀察，培養學生收集信息、運用信息的能力。

　　2、體會“倍”的意義。

　　（1）畫一畫。

　　師：同學們數得非常認真！在這些小動物里就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了，它們向同學們發起了挑戰，敢于接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。

　　（課件顯示：如果3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發現鴨子的`只數和猴子的只數之間的關系。）

　　師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。

　　學生在本上畫，教師巡視并指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。

　　師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎么樣？

　　猴子：○○○

　　鴨子：○○○ ○○○

　　生：很清晰，整齊。

　　師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數和猴子的只數之間關系？

　　生：鴨子的只數比猴子的只數多3只。

　　生：猴子的只數比鴨子的只數少3只。

　　師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關系外，還有一種神秘的關系。

　　（2）圈一圈。

　　師：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個幾？

　　生：1個3；

　　師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試著圈一圈吧！

　　一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。

　　師指黑板圖問：你圈出了幾份？

　　生：我圈出了2份。

　　師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數里有二份猴子的只數那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）這時我們就說：6是3的2倍。

　　師：6代表什么？3代表什么？

　　生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。

　　師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數猴子的只數

　　師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們說鴨子數是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數是猴子的2倍。）

　　師：我們剛才3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？

　　生：對。

　　師：那我們怎么列式呢？

　　生：6÷3=2

　　師：2是指鴨子數是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的倍數關系，所以算式中的得數后面不寫“倍”字。

　　師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？

　　生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。

　　生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數是小猴的2倍。

　　師：說得真清晰。同學們，鴨子的只數與猴子的只數之間這種神秘的關系，現在你們知道了嗎？

　　師：對，它們的只數之間還有倍數關系，即：鴨子的只數是猴子的2倍。

　　【設計意圖：】《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在這一環節中，將學習的主動權還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

　　3、加深對“倍”的認識。

　　師；松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干，它們想挑戰同學們有關“倍數關系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？

　　生；有。

　　師：好樣的！請看挑戰內容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數是松鼠的倍。請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。

　　師：同學們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。

　　學生動手操作后匯報交流。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽？

　　生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數，用8個圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發現8里有4個2，所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

　　師：和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法？

　　生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數，又畫了8個小星星表示小雞的只數。我把8個小星星每2個分成一組，我發現能分成4組，我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

　　師：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，看，鴨子數是猴子的幾倍？小雞數是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？

　　生：除法算式。

　　師：像這樣，求“一個數是另一數的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關倍數的題想考考同學們，請看內容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內容。）

　　師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？打開書第70頁最下面動手開始吧！

　　學生獨立完成后指名匯報交流。

　　師：誰來交流一下你的做法？

　　生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們圈在一起，看成1份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2,

　　6÷3=2，鴨子數是猴子的2倍。

　　師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢)。

　　師：誰來說一說下一題的做法？

　　生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，,3÷1=3，猴子數是孔雀的3倍。

　　師：說得非常清楚，看來你已經和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！

　　【設計意圖：】在這一環節中，力求實現教學由“扶”到“放”的過程。為學生創造獨立思考和解題的機會，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識，培養學生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

　　4、尋找倍數關系，拓寬思維。

　　師：在這些小動物中，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系。請同學們仔細觀察，試著說一說。

　　生1：小鳥的只數是小猴子的4倍，12÷3=4。

　　師：你還能說出除法算式來，真了不起！

　　生2：小鴨子的只數是孔雀的8倍，8÷1=8。

　　師：看到同學們敢于發言，善于提問的學習態度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關倍的問題，另一個做學生來回答，如果有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！

　　【設計意圖：】本環節完全“放手”學生，以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

　　三、鞏固練習，內化提高。

　　1、“練一練”第1題。

　　師：同學們出色的表現，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？

　　（課件出示書第71頁練一練的第1題。）

　　師：仔細觀察，你發現了什么？

　　生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?

　　生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍?

　　師：請同學們打開數學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。

　　學生做完后指名匯報交流。

　　師：誰來交流一下你的想法？

　　（找2名學生交流，根據情況教師進行適當表揚。）

　　2、看星星，找倍數。

　　（1）總結各小組得星情況。

　　師：同學們真了不起，在短短的時間內已經和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了，他們為我們送來了一份特殊的禮物，快來看看吧。

　　（課件顯示以下內容：1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數關系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個小組的速度快！）

　　（2）學生活動，教師巡視。

　　師：根據各組的得分情況，你能提出一個有關倍數關系的問題嗎？

　　（3）全班交流。

　　師：哪個小組來說一說？（找2組同學來交流，教師根據學生的回答及時做出適當表揚。）

　　【設計意圖：】本環節力求通過真實的學習生活情境，為學生提供獨立思考與合作交流的空間，使學生體會到“數學來源于生活，又應用于生活”的新理念；通過練習體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數”環節激發學生學習數學的興趣。

　　四、課堂回顧。

　　師：通過今天的學習，你一定掌握了一些有關倍數方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節課的表現滿意嗎？你想夸夸誰？

　　找3名學生全班交流。

　　師：同學們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。

　　【設計意圖：】在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理發育打下良好的基礎。

　　五、作業布置。

　　師：課下，找一找生活中有關倍數的問題，用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

教學設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。

　　教學重難點：

　　通過詩句體會詩歌所表達的感情。

　　教學課時：2課時

　　教具：掛圖、錄音機

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。

　　2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

　　教學過程：

　　一、激趣引入課文，揭示課題：

　　同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。

　　二、初讀詩，自學字、詞

　　1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

　　2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。

　　三、自讀詩，理解內容

　　1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

　　2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？

　　教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的.偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。

　　3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。

　　四、創設情境，體會感情。

　　1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。

　　2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？

　　根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

　　3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節讀，小組讀等。

　　五、總結全文。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，試背頌。

　　七、板書計劃

　　禮物

　　種子

　　懂得

　　自然

　　禮物

　　小雞

　　懂得

　　生命

　　親人的關愛、期盼

　　手表

　　懂得

　　時間

　　《少兒百科全書》

　　懂得

　　世界

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進一步朗讀課文，體會作者感情。

　　2、會寫本文的生字。

　　3、完成語文天地中的有關內容。

　　教學過程：

　　一、再讀課文，加深理解，學習寫法

　　1、學生有感情地朗讀全詩。

　　2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？

　　3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什么特點？

　　4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。

　　5、全班交流所寫的內容。

　　二、指導學生寫字

　　1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。

　　2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”

　　3、完成語文天地中的D2中的第一行。

　　三、布置作業。

　　1、抄寫并背誦《游子吟》。

　　2、和家人一起制作家庭小檔案。

　　3、預習第二課。

　　四、板書計劃

　　游子吟

　　家庭小檔案

　　教學后記

教學設計方案篇4

　　摘要：隨著知識經濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革。現存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現代教育的新方向。要保持實事求是的科學態度，理論與實際相結合，唯有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。

　　關鍵詞：初中語文創新教學教學設計

　　教學設計，旨在實現教學的最優化。它關注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何使學生處于最佳的“學”的.狀態。它要求教師不僅是課程的執行者，更應成為課程的開發者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：

　　一、教學過程的規劃應建立在學生學習過程規劃的基礎上

　　首先，在規劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網絡資源。其次，教師應該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據既定的教學目標和教學內容，分析學生在課堂上應該完成哪幾項具體的學習任務，并根據學習任務的性質和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發，考慮教師應該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。

　　二、教學過程的設計關鍵在于問題的設計

教學設計方案篇5

　　一、指導思想

　　為進一步展示我縣教育技術能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設計和研究性學習教學活動的教學設計等方面的轉變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優秀教學設計（教師教育技術能力培訓專項）評優活動。

　　二、活動目標：

　　以《全國中小學教師教育技術培訓教程（中級）》的內容，以單元設計為主題，采用中觀教學設計思維，加強信息技術在確定教學目標、選擇教學內容、實施教學方案、開展教學評價中發揮積極的作用，促進教師的新課程理念向教學行為的轉化，提高課堂教學質量。

　　三、設計要求：

　　1、結合現行的課程內容，以信息化背景下的`新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設計。

　　2、設計課型可以是常規課程，也可以是研究性學習課程。

　　3、一個主題中包含若干個專題。

　　4、設計模板參照《教育技術中級培訓教材》

　　四、活動對象：

　　所有參加“全國中小學教師教育技術能力培訓”的中小學教師。

　　五、時間安排：

　　1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發動和布置工作。

　　2、4月-5月，教師認真設計教學方案，或對原有的作業進行修改后交學校“教育技術能力培訓”項目負責人。

　　3、5月下旬，由各校的“教育技術能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設計作品上傳。各校推薦的作品數量在10件以內，原則上涵蓋各學科。

　　4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx

　　學校姓名學科教學設計主題課型

　　5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。

教學設計方案篇6

　　【教學目的】

　　1、知識教學目標：

　　（1）學會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

　　（2）背誦課文最后一段（課后作業）。

　　2、能力訓練目標：

　　（1）分角色有感情朗讀課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來（課后作業）。

　　（3）繼續提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　【教學重點、難點】

　　理解老牛說的話。

　　一、準備教具

　　多媒體課件、角色頭飾

　　二、教學課時

　　1課時

　　三、教學過程

　　1、激發興趣，導入新課（猜謎語引出課題）

　　師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　出示課件：

　　謎面１？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（頭飾）山羊

　　謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（頭飾）駱駝

　　師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊教師引導：今天我們學的課文講的就是他們倆的故事。

　　2、整體感知課文

　　展示課件視頻，

　　（創設情境激發學習興趣）

　　帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學一起朗讀旁白。

　　駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

　　要求：（1）讀準字音，把句子讀得通順、流利。

　　（2）用序號標出課文有幾個自然段。

　　（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。

　　老師根據學生朗讀時，讀音出現的問題進行糾正和強調。

　　3、詳細講解各段落

　　（一）學習第一自然段。

　　1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。

　　2.讀第一次對話，思考：為什么駱駝說高好，羊說矮好

　　板書：駱駝高

　　羊矮

　　3.讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）

　　4.分角色練習對話，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

　　［這一環節以指導學生朗讀為主，引導學生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］

　　（二）學習第二自然段。

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　　（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

　　（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導朗讀（找出描述羊動作的詞語）。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　　［圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。］

　　（三）學習第三自然段。

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的`，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　　（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈??認輸吧你！）

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問題：駱駝已經證明高好了，羊會怎么辦呢？

　　［學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。］

　　（四）學習第四自然段。

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！

　　4、向同學們提問：

　　（1）提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？

　　（2）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？

　　5、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

　　［通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導學生聯系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內容緊密結合起來。］

　　【教學反思】

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范

　　的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

　　同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

教學設計方案篇7

　　設計者：吉林七班胡翠翠

　　單位：長春市綠園區同心幼兒園

　　一、活動名稱：會動的小雨滴

　　二、活動領域：藝術

　　三、活動班級：小班

　　四、指導老師：胡翠翠

　　五、活動目標：

　　1.學習體會滴管繪畫的美術形式和樂趣

　　2.體驗幫助別人后的快樂情感

　　六、教學重點：滴管繪畫的方法

　　七、教學難點：滴管繪畫的方法

　　八、設計思路：根據《發展指南》五——藝術中指出，幼兒藝術領域學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化活動中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。由此根據小班的幼兒年齡段，喜歡感受和發現自然界中美的事物，對動感的顏色和鮮艷的物品感興趣，以此設計了會動的小雨滴，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用適宜的表現方式進行模仿或創作，分享藝術活動的樂趣。

　　九、活動準備：調制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫紙若干、滴管若干、盒子若干

　　十、活動過程：

　　（一）活動導入（5分）

　　故事導入：太陽公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著：“ 我渴，我渴，好渴啊！”太陽公公說：“別急，別急，我請來了云姐姐幫忙，她帶來了許多小雨滴給你們。”頑皮的小雨滴一個接一個地從云朵里跳出來，好像各種好喝的果汁一樣，一點一點地流進小花、小草的身體里。小花、小草又開始開心地、歡快地唱著歌兒了。

　　教師用滴管繪畫演示，拿起畫紙的上面兩角，使小雨滴一點一點流進小花、小草的身體里，激發幼兒的興趣，引出活動主題《會動的小雨滴》。

　　（二）活動安排（12分）

　　1.認識繪畫工具——滴管

　　認識滴管工具，使幼兒知道除了畫筆以外，還有很多繪畫工具和形式，產生的效果也是各有特色的。

　　2.掌握滴管的使用方法

　　給每位幼兒發一支滴管，請幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位，將里面氣體捏出去一部分，然后將吸口伸進顏料中，輕輕松開氣囊，這樣顏料就被吸進滴管里去了。（教師規范并放慢示范動作，并對個別氣囊沒有捏出氣體的幼兒進行指導。）

　　3.幼兒作畫，教師給予適當指導。

　　⑴利用廢舊的橡皮泥盒子盛裝各色調制好的顏料，請幼兒自己選擇喜歡的顏色作畫。（要求幼兒取顏料時候，一個一個地進行取用。）

　　⑵播放音樂，營造輕松愉快的.作畫氛圍，激發幼兒的繪畫興趣，提高幼兒藝術感受。 ⑶請幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫紙上，用滴管自由地滴上顏色。當幼兒將各色顏料都在畫紙上滴好時，和教師一起捏住畫紙的上面兩角，將畫紙輕輕地、慢慢地立起來，（一定要強調動作的輕和慢）就會發現小雨滴從云朵里緩緩地流進小花、小草的身體里面去，感知真實的小雨滴就是這樣從天而落的。

　　（三）活動結束（1分）

　　小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又開心地唱起了歌兒。（感受幫助別人的快樂）

　　十一、活動延伸：（2分）

　　請小朋友們說一說，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會對幫助你們的人說些什么話呢？（體會被別人幫助的感恩心情）

教學設計方案篇8

　　一、教材分析：

　　本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

　　二、學情分析：

　　因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

　　三、教學目標：

　　1、了解松鼠的特征的特點。

　　2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的情感。

　　四、教學重點、難點：

　　體會本文生動形象的語言。

　　五、教學準備：課件

　　教學過程

　　（一）導入

　　談話導入