【精品】設計方案范文合集20篇
為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的【精品】設計方案范文合集20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案1
一、設計理念：
1、聯系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。
2、正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的`習慣打好基礎，激發學習語文的興趣。
二、學習目標：
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。
三、課時安排
3課時
四、課前準備：
1、線團
五、教學流程：
參觀校園，使同學們盡快熟悉周圍的環境，盡快消除陌生感。
設計方案2
眾所周知，提高企業競爭綜合能力的主體主要為員工，員工對企業的經營活動以及其發展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創造力得以凝聚，則需要不斷地對能力與績效的可晉升薪酬體系進行創新與改革，并且制定一套合理、科學的晉升薪酬體系設計方案，從而使得企業員工能夠更好地投身于本企業運營活動中，繼而為企業贏得更高的經濟效益與社會效益，以推動本企業走向可持續發展道路。
本文以下將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行簡單的概述，并且將傳統的企業晉升薪酬體系進行了分析與介紹，同時，針對其中的問題進行了改進與創新而提出了幾點有效對策，最后，本文以下將企業的薪酬設計過程進行了綜合闡述，從而為相關研究學者以及企業高層領導、行政部門提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發本企業員工能夠積極參與到企業活動的信心，進而全面提高自身企業的綜合競爭能力水平而實現可持續發展的目的。
一、簡述能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點
企業能力與績效的可晉升薪酬體系是根據內部員工個人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個人績效等要素，并且將上述能力以及績效進行量化而根據相應權重統籌設計，最終形成薪酬要素來設立的系統，企業可以通過此可晉升薪酬體系來對員工能力進行分值計算，從而以判定是否對其崗位、薪酬進行提升或降級處理。一般情況下，能力分值的計算需要按照下述幾個標準來進行，例如：管理類、技能類、技術類，如此一來，企業內部員工可以實現崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時，員工在不晉升崗位的'情況下還可以實現提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問題，而且還有效激發了企業內部員工的工作積極性，從而為企業創造更多地經濟效益與社會效益。另外，能力與績效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來放寬薪酬待遇，從而以激發企業內部員工參與企業經營活動的積極性，進而提升企業的綜合競爭能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術類等職業晉升渠道，不僅有效幫助員工們實現了個人發展的目的，而且還使得企業員工們能夠對未來的目標有了清晰的認識;第三，基于能力與績效的可晉升薪酬體系是一種結果與過程有機結合的系統，使得企業員工能夠對能力與績效之間的關系有了全面的認識，在提升自身績效的過程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應企業發展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業經營發展而做出重要貢獻。
二、傳統的企業晉升薪酬體系以及改進對策
根據傳統企業晉升薪酬體系來看，幾乎以“軍事化管理”制度來嚴格劃分薪酬等級，一般情況下，薪酬等級可分為24層等級，如果一旦企業員工被安排在某個崗位工作上，其能力以及績效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數大大降低，這是由于企業內部薪酬序列位置是相對固定的，如果其崗位沒有變化，則幾乎沒有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統的企業晉升薪酬體系不利于自身內部員工的發展，而且在一定程度上消除了內部員工的工作積極性，進而嚴重阻礙本企業的發展。企業為了能夠實現可持續發展，則需要對傳統的企業晉升薪酬體系加以改革與創新，從而有效提高企業員工的工作積極性，進而使得員工的創新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績效可晉升薪酬體系設計方案，從而有效解決了上述所存在的問題，該體系中包括以下幾個構成部分，例如：績效工資、崗位工資、技術職務工資以及其他各種獎勵待遇等，其中崗位工資是員工從事某個崗位而擁有的固定工資，績效工資是根據企業的經營效益而結合所得的工資，而其他待遇是根據員工的具體表現而給予的鼓勵獎額，從而有效激發員工的工作積極性。
三、探討企業的基于能力與績效可晉升薪酬體系設計過程
首先，企業需要對本內部組織架構等進行梳理清晰，以了解各個工作崗位的價值評估，從而以制定各個工作崗位的價值序列;其次，對企業內部員工進行定崗安排活動完畢后，需要對每一個員工進行一次初次評崗活動，根據員工的個人績效、工作年限以及技能等級等要素進行量化、計算處理，從而根據員工的表現而判定其崗位、薪酬等進行提升或降級處理;第三，人力資源管理部門需要每個月對員工進行一次績效考評，并且將員工的績效考評分值進行記錄，從而為本企業崗位等級分值以及晉升計劃而提供有力依據，進而有效激發企業內部員工的工作積極性，使得內部員工能夠在企業經營活動中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻，繼而有效提高企業的綜合競爭能力，而推動本企業走向可持續發展道路。
結語：綜上所述，本文以上將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行了簡單的概述，并且將傳統的企業晉升薪酬體系以及改進對策進行了分析與陳述，最后，本文將企業的能力與績效可晉升薪酬體系設計過程進行了綜合闡述，從而有效提高企業員工的工作積極性，進而為企業贏得更高的經濟效益與社會效益。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為相關研究學者以及企業高層領導、人事部門等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業綜合競爭能力水平，進而推動本企業走向可持續發展道路。
設計方案3
1、兩棟配電樓220kV全戶內變電站方案
1）變電站建設規模
變電站為220kV、110kV、10kV三級電壓，本期/終期設計規模如下：主變壓器：2/3臺240MVA變壓器；220kV出線：3/6回，全部為電纜出線；110kV出線：7/14回，全部為電纜出線；10kV出線：20/30回，全部為電纜出線；無功補償：遠期每臺240MVA主變10kV側共設置5組8MVar并聯電容器組和1組8MVar并聯電抗器，各組主變低壓側無功補償裝置隨主變同期安裝。
2）變電站的'布置
站區總體為兩棟一字形配電樓平行布置，主要建筑物采用各功能房間模塊組合而成，兩棟配電樓0.0m層、5.0m層和11.0m層布置圖。配電樓布置在站區南側。主變壓器和220kVGIS上下垂直布置，分別位于配電樓0m層和11m層，其中主變壓器散熱器布置于配電樓外；10kV并聯電容器布置于配電樓東端，在0m、5.5m和11m三層垂直布置。#2配電樓布置在站區北側。0m層主要布置10kV設備，包括并聯電抗器、開關柜、接地變成套裝置及所用電配電盤；5m層布置110kVGIS和繼電器室。兩棟配電樓下均不設電纜層，按照電壓等級分別設置220kV、110kV和10kV電纜隧道。站區內設置兩條南北方向的隧道，將兩棟配電樓下方三條電纜隧道相互貫通。本方案具有布置清晰，層次分明，運行維護方便，施工檢修方便等特點，顯著節約了建筑面積和占地面積，符合我國“節約用地”的基本國策。
2、結論
通過以上方案可以看出，戶內站比戶外站空間節省很多，二兩棟戶內站比一棟的建筑面積又有進一步的節省，而且便于操作，便于維護。
設計方案4
一、說教材
《麻雀》是九年義務教育六年制小學教科書語文第八冊第三組教材的開篇之作，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了愛這一種強大的力量。
二、說教學目標
根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：
（一）知識目標：
1、繼續運用從內容中體會思想的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。
2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。
3、感情地朗讀課文，練習背誦。
（二）能力目標：
在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。
（三）德育目標：
懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種強大的力量就是愛的力量。
三、教學重點：
根據課文特點和本組教材的訓練重點，我將本課的重點設為：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。
四、教學難點：
根據本組教材的訓練重點，我將本課的難點設為：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即一種強大的力量就是愛的力量。
五、教學準備：
為了幫助學生更能有感情地朗讀課文和理解課文內容，準備了：
1、課文錄音帶。
2、動畫課件。
六、說教法和學法：
新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在設計教案時，我結合從內容中體會思想的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？課文中那些句子體現了他們的這些特點，為什么？讓學生合作探究，采取讀找、畫議讀的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
七、說教學過程
（一）談話導入（出示課題）
這樣用最直接的`方式進入課堂學習，可以節省時間，提高效率。
（二）整體感知
1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。
通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學的閱讀方法：讀文章，想畫面；二是整體感知課文內容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學過程中引導學生有感情地朗讀課文打基礎。
2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發生了一件什么事？（根據學生回答板書，演示動畫）
在聽了課文錄音的基礎上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學生最喜歡的形式再現情境，給學生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學生，使學生產生濃厚的學習興趣。學生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節。
3、對照板書概括課文主要內容。
這一步既對學生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學生了解事情的起因、經過、結果，從整體上把握文章的主要內容。
（三）探究中心
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學，邊讀邊畫，使學生養成良好的讀書習慣。
2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）
提出這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。
3、合作探究：課文中哪些句子體現了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀找、畫議讀）
先明確合作學習的要求，再具體地指點方法。這種設計，使學生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節課所要達到的教學目的開展活動。現代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養學生的學習能力、選擇能力、創造能力、協調能力為目標。在這個環節中，既能體現學生的自主、合作、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。
4、反饋交流。
小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。
在以自學探究為主的課堂里，交流成了提升探究過程的重要環節，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學行為。本環節教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。
在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導學生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學生更進一步學深學透課文，從理論上突破難點，也使學生跳一跳就摘到桃子。
在理解可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這句話時，教者提出問題：一種強大的力量指的什么力量？因為前面通過電視畫面再現故事情節，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現了老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。讓學生感受到愛的偉大。
5、深化主題。
教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導學生想象：你從老麻雀的表現中想到了什么？進行發散思維練習。這一步能開發學生想象力，培養創造性思維，最大限度開發學生潛能，發展智力，激活學生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創造的翅膀，通過
展開想象，培養學生創造性思維，加深學生對課文主題的理解。
八、說板書
9
麻雀
老麻雀
獵狗
小麻雀
我的板書來源于學生，突出本課重點，充分體現學生的主體性。主要體現以下幾點：
1、幫助學生了解課文層次順序。
2、體現作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。
3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。
以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！
設計方案5
在學校的教育活動中，班會是一種重要而有效的方式，幫助學生提高自我認知、塑造積極的人生態度和發展良好的品格。作為一個班主任或學校管理者，設計并組織勵志主題班會是一項具有重要意義的任務。本文將介紹一些關于如何設計勵志主題班會的方案，以及如何利用文庫中的資源來豐富這些活動。
1. 設計一個主題
首先，在設計勵志主題班會之前，您需要確定一個明確的主題。這個主題可以涵蓋自信、堅持不懈、激勵他人、成功之路等等。確保您選擇的主題能夠激發學生的興趣和參與度。
2. 制定一個詳細計劃
一旦確定了主題，接下來需要制定一個詳細的計劃。包括確定班會的日期、時間和地點，確定演講嘉賓或相關活動的參與者，以及確定所需的資源和道具等。確保您的計劃詳細而周密，以便能夠順利執行。
3. 準備演講嘉賓
為了讓勵志主題班會更加有趣和具有教育性，您可以邀請一位激勵人心的演講嘉賓。這個演講嘉賓可以是一位成功的企業家、一位著名的運動員或一位有著鼓舞人心故事的個人。他們的經歷和故事將非常啟發學生，并激勵他們為實現自己的目標而努力奮斗。
4. 利用文庫資源
文庫是一個寶貴的資源，可以為勵志主題班會提供各種有價值的材料。您可以在文庫中尋找相關的文章、演講稿、視頻剪輯、圖片和故事等，并根據需要進行酌情使用。這些資源可以豐富您的班會內容，讓學生們可以通過不同的媒體形式獲得啟發和教育。
5. 設計互動活動
為了增加學生的參與度和活躍性，設計一些互動活動是非常重要的'。您可以組織小組討論、角色扮演、游戲和競賽等活動，以便學生們能夠更深入地理解和應用勵志的原則和理念。確保這些活動既有趣又有教育意義，在激勵學生的同時，培養他們的合作能力和團隊精神。
6. 總結和反思
在勵志主題班會結束后，及時進行總結和反思是至關重要的。您可以組織學生們分享他們的收獲和感悟，鼓勵他們思考如何將所學的理念應用到日常生活中。同時，您也可以向學生們征求意見和建議，以便改進未來的班會活動。
設計和組織勵志主題班會需要一定的準備工作和耐心，但是它是一項對學生有著深遠影響的活動。通過精心的策劃和利用文庫中的資源，您可以為學生們提供一次積極向上、充滿激勵的班會經驗，幫助他們發現自己的潛能，并鼓舞他們為實現自己的夢想而努力奮斗。
最后，通過這樣的勵志主題班會，我們有理由相信，我們的學生們將變得更加自信、樂觀和積極，迎接未來的挑戰。
設計方案6
【教學目標】
１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
２、懂得梅花的高品格，學習這種品格。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
【教學難點】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教具準備】
投影片、掛圖。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、導入
１、出示掛圖：
這是一幅（ ）？學生答。
板書：梅花
２、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？
３、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（ ）。指名答。
４、正因為如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學習一篇與梅花有關的課文。
板書：魂
５、齊讀課題《梅花魂》。
二、探究本課學習思路
１、這是一篇閱讀課文，以同學們自學為主：
投影出示：
本課教學目標：
１、自學為主，讀懂課文，解決課后思考題。
２、能有感情地朗讀課文。
２、默讀課文，用——畫出令你感動的句子，用~~~~畫出不理解的地方。
３、交流：
哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？
４、分小組討論不理解的問題。
三、討論講解重點問題
１、小組匯報：
解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？
２、小組互助合作解決問題，教師適時引導，并重點講解以下問題：
⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影出示）
⑵ 課文的開頭與結尾有什么聯系？從這樣的`開頭、結尾中，你體會到了什么？
① 自由讀開頭、結尾。
② 指名說。
③ 齊讀。
⑶ 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？
① 投影出示１３節。
② 自由讀。
③ 你知道了什么？你還知道了什么？
④ 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛梅花，就是（ ）。
⑤ 齊讀。
四、指導朗讀
１、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。
２、自由讀文，指名讀（可范讀）。
３、指導讀１３節：
⑴ 讀這段應注意什么？
⑵ 指名讀。
⑶ 齊讀。
４、導讀開頭、結尾：
⑴ 學生說如何讀。
⑵ 小組練讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 齊讀。
五、總結本文思想內容
六、布置作業
１、讀有關鄉愁的文章。
２、寫摘錄筆記或讀后感。
【板書設計】
品格
梅魂花 靈魂 愛國心
骨氣
設計方案7
班級：中班
科目：語言科學
執教人：李秋花
一、活動名稱：《采蜜》
二、活動目標：
l 激發幼兒對數學的興趣。
l 培養幼兒細致地觀察能力與初步的統計能力。
l 引導幼兒學習10的形成，能手口一致地點數10個物體，知道9添上1是10。
三、活動準備：
l 花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。
l 小蜜蜂移動卡片10張，紅花與黃花移動卡片各一張。
l 幼兒統計表。
四、活動過程：
開始部分：
教師出示花園背景圖，請幼兒數一數紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰多誰少？還是一樣多？
基本部分：
教師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，并認讀數字10。
教師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節，鞏固幼兒對9添上1是10的理解。
請幼兒自己數一數幼兒用書上的'物品，數一數哪些物品是9個？哪些物品是10個？并用自己喜歡的符號記錄結果
組織幼兒交流統計的結果，并集體想辦法讓物品一樣多。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：區角活動中，讓幼兒繼續觀察擺放的物品哪些是10種或10個。
設計方案8
教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
教學目標：1、了解課文內容，分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。
3、聯系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學重點：結合課文對思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的`主要部分，體會作者的思想感情。
教學難點：聯系課文內容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。
教學設計：
一、導入
以描寫菊花的詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發學生的學習興趣。
二、授新
1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內同學交流你的理解和感受。
2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文本內容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導。
5、學習作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內練說，然后匯報，師指導。
6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。
8、了解課文還寫了哪些內容，開頭的“種丑菊”和結尾的“議丑菊”。
9、練習課文內容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最后一句話的理解，使學生對課文內容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。
三、梳理
分清文章主次，把握文章重點。
四、積累
讀寫結合，落筆訓練。
五、板書
丑菊
種丑菊
起初
賞丑菊
長了幾天
又等了幾天
議丑菊
名可以丑，但實一定要美
設計方案9
教學目標
1.認識8個生字，會寫4個字；認識偏旁“灬”（四點底）。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學重點
激發學生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。
教學準備
1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。
2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情景，導入新課
1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？
師放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。
師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學生自由說）
2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）
二、初讀課文，了解大意
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌合作學習，互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解內容
1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）
4.讓我們跟著優美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優美的`動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……
四、拓展遷移，創編詩歌
1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？
2.CAI出示半開放練習：
小雨點，沙沙沙，落在，樂得。
3.學生討論。創編詩歌。教師注意指導培養合作學習意識和習慣。
4．展示學生創編的詩歌，并給創編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結延伸，布置作業
小朋友，這節課我們不但學會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果，好嗎？
第二課時
一、導入新課，指導背誦
1.小朋友，上節課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？
2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？
3.指導背誦。
(1)觀察三節詩歌有什么相同的地方？
(2)想象每一節詩歌講了小雨落到哪兒？
(3)師：抓住課文規律背課文，會節省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字，指導書寫
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。
3.指導書寫。
(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調關鍵筆畫，學生跟著書空。
(2)學生寫字。強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。
三、拓展延伸，指導觀察
1.出示選擇作業。
(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節配，也可以為整首詩配）。
(2)用舞蹈表現詩歌。
(3)把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。
設計方案10
一、比賽項目：
中國象棋
二、參賽對象：
xx學院xx系學生
三、活動時間及地點：
1、報名時間：20xx年xx月xx日
2、報名地點：xxx
3、比賽時間及地點：xxx
四、比賽賽制及規則：
1、本次比賽分初賽、決賽兩個階段。初賽階段根據抽簽進行分組，采用淘汰賽制，比賽中獲勝方即進入下一輪比賽。淘汰賽采用一局一勝制。
2、決賽階段采用循環賽積分制（勝者積3分，先和者積1分，后和者積1.5分，負者積0分）
3、猜先規則：撲克牌法，抽到紅花色先行。其它依象棋競賽規則為準。
五、活動注意事項：
1、比賽過程中落棋不悔，有悔棋者取消參賽資格。
2、比賽過程中堅持“觀者不語”原則，旁觀者不允許在比賽期間發表言論、看法，違者將被請出比賽場地。
3、禁止干擾比賽或找人干擾對方棋手，如有發現，取消參賽資格。
4、如有棋規方面的爭議可以向裁判反映情況，由裁判仲裁。
六、獎項設置：
比賽錄取前三名。按名次頒發獎品。
七、附則：
如有特殊情況，另行通知。
設計方案11
一、教學目的
1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學設計推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學重難點
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
一、 教學課時 2—3課時
二、 教學過程
第一課時
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻０迨 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍；出自然段。
(四)學習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字；
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識痢
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1比鮮鍍渲械3個生字；
2崩斫“綠色的'小傘”指的是什么。
3敝傅祭識痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
第二課時
一、 復習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學習課文
1、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
三、寫字
認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規則，重點指導“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展
內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦，希望對你有幫助！
設計方案12
教學內容：
人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。
教學目標：
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、培養學生觀察與表達的能力
3、溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
教學重點：
認整時 、記錄整時。
教學難點：
特殊時刻的`認識.
教學過程：
（1）創設情景 引入新知
1、創設數寶寶情景
2、揭示課題
板書課題：認識鐘表
（2）動手操作 探究新知
1、自主學習 認識鐘面
（1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。
（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？
（3） 學生在其他鐘面上指出時針和分針。
（4） 演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。
2、歸納總結 認識整時
（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？
（2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？
（3）歸納總結：
分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）
（4）鞏固新知：
撥一撥，說時刻。
（5）認識電子計時法
（三）鞏固練習 拓展新知
1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?
（1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。
（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？
2、判斷時間
3、過幾小時是幾時？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書上85內容）
（四）全課小結
設計方案13
一、任務目標
新醫院建成后在醫院范圍內將完成種植胸徑10cm以上的高大喬木150棵，種植品種：法桐；冠木200棵；花草50000株。
二、明確責任、狠抓落實
以創建省級園林縣城綠化城市活動為契機，進一步調整充實綠化美化工作領導機構，充分發揮組織協調、監督檢查和技術指導的合力作用，不斷將醫院綠化美化工作引向深入，從人力、物力、財力方面大力支持綠化美化工作。各相關科室要維護大局，自覺地、無條件地服從醫院的統一領導和指揮調度，確保政令暢通，形成高效聯動、齊抓共管的強大合力。
三、強化措施、加強保障
(一)廣泛宣傳，全民動員，營造濃厚的氛圍。開展形式多樣的綠化美化宣傳教育活動，提高廣大職工的環境意識，增強職工做好綠化美化環境的自覺性，營造人人關心、參與和支持綠化美化環境的`良好氛圍。
(二)精心策劃，注重實效。按照“統一領導、分級負責、全員參與”的原則，堅持科學規劃、因地制宜、量力而行，用實際行動贏得患者及其患者家屬的認可和支持。
設計方案14
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，并能正確、美觀地書寫；認識兩個偏旁。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的`？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學生字。
書讀得好，字也能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“美字頭”。
3、看課后筆順表，自學生字的筆順并書空。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導寫字。
在學生自己仔細觀察字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“乎、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
設計方案15
一、學習目標：
1、知識與技能：抓住景物特征，體會運用擬人等修辭方法的表達效果;發揮想象，感受xx蘊含的美。
2、過程與方法：閱讀作品，品味語言，理解xx內涵;研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達方式并加以實踐。
3、情感態度：融入作品情境中，理解作者對大自然的熱愛之情，學會關愛大自然。
4、重點：品讀優美語言，把握景物特征，體會作者熱愛大自然的情感。
5、難點：激發學生想象，在品味語言的基礎上，把握xx的深刻內涵。
6、預習：(1)、反復朗讀課文，解決疑難字詞。
(2)、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”? 二、教學過程：
1、導語：當你久居城市，遠離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進山中，進行一次美的巡禮。
2、檢查預習：
⑴字詞。
⑵解題：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的擬人手法的運用皆緣于此。
3、xx賞析：
就xx中的一位朋友或一幅畫面談談你喜歡它的理由，或就某一句話談談它給你帶來的啟示。
4、技能延伸：
請任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結合其特點，模仿xx的寫作方法進行描寫。
5、思維拓展：
文中“我”與山中“朋友”的關系是和諧的，但現實生活中有些人與自然的關系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么? 教學設計方案篇8
《兒童和平條約》教學設計
洛江實小劉惠卿
教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在北師大版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。
教學目標：
1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“給”的.讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重點：
1、識記8個生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。 教學難點：
通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。 教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題
1、出示一份班級公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
3、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心一起走進課文吧！
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。
3、同桌互幫互學，交流自學情況。
4、檢查學生掌握生字情況。
三、入情入境，細讀感悟
過渡：讓我們再次走進條約，細細品味兒童維護和平的那份決心吧！
（一）讀第一句話，指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？
說說你從中知道了什么？
（二）播放課件，渲染戰爭場面
（1）理解“無家可歸”什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
（2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
（三）過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？
（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？
（2）交流匯報
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）
（四）過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應該珍愛和平。為了和平，我們應該怎樣做呢？
（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（2）為了現在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。 四、拓展延伸，深化情感
過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。
1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？
學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。
2、朗誦詩歌《放飛和平》。
五、作業布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。 板書設計：兒童和平條約
向往
珍愛和平
創造
設計方案16
首要別墅規劃與通常滿意寓居功用的公寓是不一樣的概念。別墅里可能會有健身房、文娛房、洽談室、書房，客廳還可能有主、次、小客廳之分等等，別墅規劃首要以了解別墅寓居集體的日子方式為條件，才干夠真實將空間功用區分到位。
關于別墅個性的挑選，不只取決于業主的喜愛，還取決于業主日子的性質。有的是作為平時寓居，有的則是第二居所。作為平時寓居的別墅，首要要思考到平時日 子 的.功用，不能太藝術化、太鄉村化，應多一些有用性功用。而休假性質的別墅，則能夠相對多元化一點，能夠營建一種與平時居家不一樣的感受。
再者，別墅規劃的重點是對功用和個性的掌握。因為別墅面積較大，通常有八九個房間，關于家庭成員較少的家庭來說，怎么分配空間功用即是頭大的疑問。現階 段 因為一些別墅規劃師的不專業，通常使大面積的空間功用重復，讓客戶覺得其日子質量并沒有很大程度的提高。緣由在于規劃師以公寓的日子形式去了解別墅規 劃。
別墅規劃中最重要的一點即是挑選專業的施工隊伍。在一般居室的裝修中，水電規劃比較簡單。但關于別墅來說，規劃過程中牽涉到的東西許多，包含取暖、通風、供熱、中央空調、安防以及很多的設備，并且因為面積大，空間交叉交錯雜亂，水電規劃就要思考得格外周到科學，留意主光源、輔佐 光 源、藝術點光源的合理配置以及樓層間照明的雙回路操控等等，所有這些專業配置，有必要要從較高專業水準的規范來規劃和施工，才干確保滿有把握。
最終，后期配飾也是必不可少的，合理的配飾會起到畫蛇添足的成效，看似不經意中的一幅畫，一盆花，一個陶瓷，一尊雕塑，都與周圍的環境彼此交融，和諧共鳴；包含家私、窗布、擺飾、餐具以及自己飾品，要想達到抱負的作用，需在專業家居配飾規劃師的指導下，用專業的眼光完結真實意義上的“別墅裝修配飾”工程。
設計方案17
學習目標
1．掌握程序，方案書寫的格式、內容。
2．培養能根據物質制備原理制定實驗操作步驟、選擇實驗儀器裝置的能力，鞏固物質制備的實驗操作。
3．能夠對實驗方案進行科學的評價。
學習過程
一、自學探究
1． 讀課本P78第二段，回答下列問題
（１）在實驗室中用AlCl3溶液和NaOH溶液反應制備Al(OH)3， 若在NaOH溶液中滴加AlCl3溶液與在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液，現象有何不同，請填寫下表。
滴加試劑順序
現 象
離子反應方程式
NaOH溶液滴加AlCl3
AlCl3溶液滴加NaOH
（２）為使AlCl3完全轉化Al(OH)3，最好選用什么試劑代替NaOH，你由此例中，當設計物質制備方案時，應注意些什么問題？
2．[示例1課本７８面]以鋁屑為原料制備Al(OH)3的實驗方案設計。
（1）下面是課本中制備Al(OH)3的三個方案，請寫出每個方案中的化學方程式或離子方程式，在括號內填寫所加試劑
方案一：
Al(OH)3
Al2(SO4)3溶液
鋁 屑
反應式①
②
方案二：
鋁屑
Al(OH)3
NaAlO2溶液
（ ） （ ）
① ②過濾、洗滌
反應式①
②
方案三
鋁 屑
鋁 屑
（ ）
Al(OH)3
① ③
鋁 屑
Al2(SO4)3
（ ） 過濾、洗滌
NaAlO2溶液
②
反應式
問題討論：
（1）為使鋁屑中的鋁全部轉化成Al(ＯＨ)3。方案三中① ②的鋁用量相同嗎?如果不同，兩者的比例應是多少？
（2）方案評價：三個方案中請填寫每生成1mol Al(ＯＨ)3所消耗的原料H2SO4和NaOH的物質的量列表如下：
方案
消耗H2SO4的物質的量
消耗NaOH的物質的量
方案一
方案二
方案三
從原料消耗和實驗操作的簡易性方面考慮，應選擇的方案是
2．閱讀課本P80頁以Al為原料制備Al(OH)3的實驗方案（有條件的學校，按實驗方案要求做實驗，并將實驗現象及數據填寫在課本相應的地方）回答下列問題：
（1）物質制備的實驗方案包括的項目一般有
（2）步驟1中用NaOH溶液洗滌鋁屑的.原因是
________________________________________________________
將鋁屑分成等質量四份，其原因是
。
（3）步驟5中如何檢證Al(OH)3已洗滌干凈，請寫出操作步驟。
二、總結與評價
【總結】
1．物質制備方案的設計，首先要弄清物質制備的原理，從原理為切入點設計方案,方案一般已包括實驗名稱、目的、原理、用品、步驟、現象記錄及結果處理。
2．針對一個實驗，可以設計出多種方案，要會得對每個方案進行科學的評價，評價可從以下幾個方面進行：①理論上要科學。②操作上要簡單可行。③原料用量要節約。④要環保，符合綠色化學原則。
【評價】
１．用以下三種途徑制取等質量的硝酸銅（1）銅跟濃硝酸反應（2）銅跟稀硝酸反應（3）銅跟氧氣反應生成氧化銅，氧化銅再跟硝酸反應。以下敘述正確的是（ ）。
Ａ．三種途徑所消耗銅的物質的量相等
Ｂ．三種途徑所消耗硝酸的物質的量相等
Ｃ．三種途徑所消耗銅的物質的量：途徑（3）>途徑（1）>途徑（2）
Ｄ．所消耗的硝酸的物質的量是：途徑（1）>途徑（2）>途徑（3）
２．長期存放的亞硫酸鈉可能會被部份氧化，可通過實驗來測量某無水亞硫酸鈉的純度，某同學設計有如下幾步操作。
①稱量a克樣品，置于燒杯中
②加入足量蒸餾水，使樣品溶解。
③加入稀鹽酸、使溶液顯強酸性，再加過量的BaCl2溶液。
④過慮，用蒸餾水洗滌沉淀。
⑤加熱干燥沉淀物。
⑥將沉淀冷卻至室溫后，稱量。
⑦重復⑤﹑⑥操作直到合格，最后得到bg固體。
（1）本實驗是否能用Ba(NO3)2代替BaCl2？ 其理由是
_______________________________________________________________________。
（2）步驟③中加鹽酸使溶液呈強酸性的目是：
（3）步驟⑦中的合格標準是：
（4）實驗測得樣品中無水亞硫酸鈉的質量分數是
設計方案18
一、教學目標
1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關系．
2．掌握菱形的性質定理1和性質定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．
4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關問題，提高能力．
5．通過教具的演示培養學生的觀察能力并提高學生的學習興趣．
6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關系，通過畫圖向學生滲透集合思想．
二、教學重點、難點
1．重點：菱形的性質定理．
2．難點：把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用．
三、教學方法
觀察分析討論相結合的方法．
四、教學手段
(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．
五、教學過程
(一)復習提問(用投影儀打出)
1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關系是什么？
2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．
3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。
(二)引入新課
我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．
(三)講解新課
1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．
講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：
(1)強調菱形是平行四邊形．
(2)一組鄰邊相等．
2．菱形的性質：
教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質．
下面研究菱形的性質：
師：同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(讓學生們討論，并引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．
生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到．
菱形性質定理1：菱形的四條邊都相等．
由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線互相平分，可以得到
菱形性質定理2：菱形的'對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規范證明．
師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什么關系？ 生：全等．
師：它們的底和高和兩條對角線有什么關系？
生：分別是兩條對角線的一半．
師：如果設菱形的兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什么？
教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．
例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．
求證：四邊形AEDF是菱形．
引導學生用菱形定義來判定．
例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交于點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和面積．
(1)按教材的方法求面積．
(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．
小結：(打出投影)
1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關系：
2．菱形性質：
①具有平行四邊形的所有性質．
②特有性質：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．
(四)練習
教材P．153中1、2、3．
(五)作業
教材P．160中6、7、8；P．192中10．
設計方案19
預設目標
理解兒歌內容，學習有感情地朗誦兒歌。培養幼兒愛媽媽的情感。認字：鳥、愛、蜜蜂、魚。
活動準備
背景圖一幅，小鳥、蜜蜂、小魚插入圖片各一個，兒歌錄音帶。字卡：小鳥、愛、樹、蜜蜂、花、小魚、水。 《語言》下p.1。
活動過程
看圖識字
——教師出示背景圖，讓幼兒觀察并提問：圖片上有什么？
——教師出示字卡“小鳥、愛、樹、蜜蜂、花、小魚、水”，請幼兒從字卡中找出“樹、花、水”，貼在相應的位置。 ——出示小鳥、蜜蜂、小魚插入圖，教師提問：它們是誰？它們最愛什么？
——教師根據幼兒的回答依次將圖片插入相應的位置，然后教幼兒認讀“小鳥、愛、蜜蜂、小魚”。
逐句理解兒歌
——請幼兒細致地觀察圖片，說一說：這是什么顏色的樹？（綠色的.樹）誰喜歡在大樹上玩？（小鳥）教師朗誦第一句兒歌“小鳥愛綠色的樹”。
——這些花開得怎么樣？可以用哪個詞來說？（美麗、漂亮、好看）什么小動物喜歡這美麗的花？教師朗誦第二句兒歌“蜜蜂愛美麗的花”。
——小河里的水怎樣？（清清的）誰喜歡在水里玩？教師朗誦第三句兒歌“魚兒愛清清的水”。
——小朋友最愛誰？學說兒歌“我愛我的好媽媽”。
朗誦兒歌
——播放兒歌錄音帶，幼兒欣賞。
——教師結合動作分句教兒歌，引導幼兒記住重點詞語“綠色、美麗、清清”。
——分句接龍朗誦兒歌。如教師說:“小鳥愛——”幼兒接著說：“綠色的樹。”
——幼兒邊聽錄音，邊練習完整、有感情地朗誦兒歌。 ——幼兒閱讀畫冊《愛媽媽》，練習指字朗誦兒歌，并認識粉色的字寶寶。
愛媽媽教育
——組織幼兒討論：怎樣才是愛媽媽、關心媽媽？
——啟發幼兒說一說：媽媽下班回到家里后，你會怎樣說，怎樣做？媽媽生病時，你應該怎樣做？媽媽在做家務，嗎會怎樣做?
設計方案20
【教學目標】
１、有感情的朗讀詩歌，并體會其風格。
２、指導學生學習朗讀方法：
進入角色，充分體會文章蘊涵的感情；
可配樂朗讀，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》。
３、體會詩歌所表達的崇高的愛國主義情操。
【教學重點】
指導學生有感情的朗讀詩詞。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
１、學生習讀課文，自查工具書，解決生字詞。
２、學生搜集與《黃河大合唱》有關的資料，及與黃河有關的詩詞。
３、教師準備多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導入，并創設出情境，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、檢查預習
小組交流課前搜集的有關《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關的詩詞；小組推薦代表，進行全班交流；激發學生對黃河的強烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個？
（抓住頌）
１、師范讀：
配樂朗讀，播放背景音樂《黃河大合唱》。
２、學生自讀：
教師指導朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時，要注意情感的表達。
３、學生試讀：
體會詩歌所蘊涵的情感。
４、大屏幕出示：
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達了什么感情？
（引導學生從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等去思考）
明確第二個問題答案：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
５、生再讀詩歌：
小組推薦代表，比比誰讀得最好；
６、學生自評：
教師進行指導性評價；
７、學生全體齊讀：
要求讀出氣勢和感情；
８、學生談一談：
你認為這首詩的'風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
１、學生根據詩歌的內容展開豐富的聯想。
（如：五千年的古國文化，從你這發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯想到古今英雄；及黃河身邊發生了許多的感人故事，由此展開聯想延伸 ）
２、朗讀展示：
學生分為四個大組，自行編排，進行朗誦比賽。
五、布置作業
１、課下繼續進行朗讀訓練，準備朗讀比賽。
２、完成《探究》。
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