[精品]教育質量報告15篇
在當下這個社會中，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的教育質量報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[精品]教育質量報告15篇](/pic/00/l/bdccd3fd017_5fbf7ee1b54a4.jpg)
教育質量報告1
一、試題解析
1指導思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現，但堅持以新課程改革的總體目標為指導，以數學課程為依據，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數學、生活數學、學校數學相互結合，把“雙基”的考查與數學思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數學帶來的成功和快樂，感悟到數學的魅力和真諦，努力讓測試發揮應有的導向作用。
2命題原則：
（1）基礎性原則。注重基礎，把握知識點。測試卷中，基礎題依然占據70%的分值，綜合性試題不偏離知識點，能夠比較全面的考查學生對基礎知識和基本技能的理解掌握及應用情況。
（2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學生都能在答題中發揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿意的成績。
（3）創新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數學大餐，在竭誠調劑眾口的同時，那些具有挑戰性、開放性的試題更是盛宴中的亮點，能夠讓學生開動腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現測試不僅是對所學知識的一次回顧和檢驗，更是數學學習的一個拓展延伸和創新生成的過程。
（4）人文性原則。為了消除學生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場發揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。
（5）應用性原則。試題努力體現數學與生活實際密切相關，滲透數學來源于生活，服務于生活，生活中處處有數學的思想，增強學生愛數學、學數學、用數學的意識。
（6）導向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時間內對教師的教學和學生的學習會起到很大的導向作用，試題中點點的變化都會在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數學知識這樣富于千變萬化而又萬變不離其中，從而對他們日后的教與學更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領。因此本次試題昭示了小學階段的數學教與學不能模式化，更不只是簡單的選則而已，它是數學思想、數學思維、數學情感全面發展的奠基工程。
3命題說明：
命題以《課程標準》的教學要求為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括計算能力、動手操作能力，學生提出問題和解決問題的能力；（3）重創新，即運用所學知識創造性解決生活中實際問題的能力。三者比例為7：2：1。同時題目內容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實際運用能力杜絕機械記憶背答）。
二、質量診析
1主要成績
（1）“雙基”這一傳統強項優勢明顯，地位比較穩固。主要表現在①概念理解準確到位。試卷中關于利用概念解決問題的題，學生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學生對于各種計量單位之間進率及其換算掌握和運用比較準確，有關單位換算一題的正確率很高。③題中設有帶多余條件的問題，學生能認真分析找出有用條件，正確解決問題。④解題的靈活性和思維的發散性有所增強，學生對解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學期明顯上揚，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應的高了，可喜的是，學生回答的正確率是90以上。
（2）常規應用題的解答能力較強，對應用題的解答的共同點是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經過一定加工變動的，可見學生對傳統意義的“類型題”掌握較好。
（3）學生的動手操作能力逐漸增強。對于這一問題是課改新加的內容，教師教的認真，學生學的認真，所以正確率較高。
（4）學生對數學的興趣有所增強，我們必須承認在數學學習中不同的學生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數較低的學生試卷中，即使是不會的題，他也會按自己的思路把結果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動，這份執著告訴我們每個孩子對數學的興趣在逐漸增強。
（5）多數學生的生活經驗豐富，知識面有所拓寬，促進了數學學習和數學問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數學生解答的都很好，說明數學教學已逐漸與生活有機結合。
2、問題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學中教師和學生在理念、方法、情感、態度、價值取向等方面存在的問題。
（1）很多學生對于學習缺乏嚴謹的態度和責任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數學學習的一大殺手，學生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導致數據隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個結果的責任感更強些……哪怕有一個如果成立，他們的分數將會被改寫，他們的未來或許也會被改寫，當然造成這種失誤的原因很多，不排除考場緊張，一時成筆下誤，但每所學校每個班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學生在平時的學習中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時練習中常用的題山題海戰術有關？是否由于所做練習乏味，無新鮮感、挑戰性有關？也許老師、家長甚至學生自己都認為我（他、她）是會的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。
（2）對待問題認真思考、不求甚解。為數不少的學生在基礎知識和綜合應用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應付()元,學生作答時忽略了錢應保留兩位小數這個生活實際憑感覺認為計算結果1.776元是對的;第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應乘2，學生憑感覺認為都應乘2，選擇了A；對這樣的結果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的`結構不知作何感想，也許會說：“你沒長腦袋嗎？”我的回答是：長了，沒用它去思考！這種現象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實很多學生對數學的興趣和自信心就是在這樣的反復的“不會的錯、會的也錯”中被消磨殆盡。
（3）解題計算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現象：明確要求簡算的題目正確率很高，而在其他計算和應用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數據，學生也是按部就班的一步步演算，缺乏應有的數感和技能技巧的靈活運用意識。
（4）知識上仍存有盲點或誤區
有些學生出現的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學生在解決一些實際問題時由于數量關系不清出錯。第34題：56千米是前3小時平均行走的路程，97千米是后2小時共行走的路程，由于數量不清有20.95%的同學選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡分數有（）個，由于學生對最簡分數沒理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點如果在學生頭腦中打下了深刻烙印，就不會在這解決問題時犯這樣原則性的錯誤。
（5）對數學思想方法的體驗、運用仍有較大差距。
試卷中統計圖繪制，圖形平移，圖形的構成等問題暴露出目前我們的學生還是憑著感覺學數學，體驗、理解、運用數學思想、方法的意識淡薄，對學好數學的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學習、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔、很大壓力，而且長此以往會將無數的學生拒之于數學王國之外，再也領略不到這一學科領域的奇妙和樂趣。
（6）教與學的雙邊都存在保守觀念和應試心理
教與學基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面，而關于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現實問題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內容輕車熟路考試便勝券在握，從而導致數學的學習缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經驗炮制的階段。面對以上問題，我想我們每位教師在今后一段時間里應該做的是：
1、加強知識和理論學習，轉變思想觀念。
這一提法聽似老生常談，但在今天重新強調仍十分必要。新教材體現了數學的工具性,并且與時代同發展。它不僅在知識的呈現形式、教學內容的側重點等方面作了調整,在知識面上也有所拓展，新增了有關概率、視圖、平移、旋轉等知識，教者不加強學習，今后在教學中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至會有教不準確的現象。誠然，自課改啟動以來，我們每學期都組織新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實有一部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學習來轉變他們的教學觀、學生觀、教材觀，否則教學中就會表現出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實，龍畫的不錯但缺少點睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚敬業精神，增強責任與憂患意識
學生的責任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養，所以教師自身要具備強烈的事業心和責任感，這是作好教學工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應該對自己所上的每一節課負責、對所教的每一個學生負責、對每個家長那份厚重的信任與期望負責、對我們肩負的沉甸甸的使命負責，歸根結底都是對自己負責。近幾年中考高考移民、小學幼兒園折校折班等事實告訴我們，我們正面臨著學生、家長、社會的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開展教學研究。
新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰，作為一線教師有限的外出學習無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神。
4、優化教學過程，促進全面發展。
教師在教學實踐中要牢固樹立以下幾種意識：
（1）學生為本的意識。現代教學論認為，學生的數學學習過程是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。審視我們的課堂，你給了學生多大的發展空間？有的老師為了給聽課者看學生自主學習的場面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學生會掃興，即使你講的津津有味，學生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學生學習的被動，甚至視學習為苦役。要想落實學生的主體地位，我們一要轉變角色，為學生搭建自主學習平臺；二要關注學生的學習過程，讓學生體能數學；三是滿足學生的學習需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權力，讓他自己的去選擇；給孩子一個條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
（2）課程資源開發意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創造性地使用教材：
①教材內容生活化
對于小學來說，他們對生活事例最感親切，數學學習的基礎首先是學生的生活經驗。當前數學教學改革的重要策略之一，就是把數學與兒童原有的生活經驗密切聯系起來，使他們感到數學就在身邊，學起來生動、真實，也容易激發興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習的形式呈現，需要教者根據新課程理念作適當調整，通過加工架設起數學與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個發行地區的，有些情境離我們學生的生活實際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務與教學。
②靜態知識動態化。
教師要根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點，認知規律，把課本中的例題、講解、結論等方面東西，轉化為學生能夠親自參與的活生生的數學活動。即教學中要重視要領的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規律的概括過程，結論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。教師一定不要只給學生結論性的東西，要知道知識能力是不能簡單復制粘貼的，沒有體驗的數學學習是不完整的更是不科學的。
③教材處理科學化
教師在處理教材時要注意：1、仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節課而已，于學生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學不能唯教材是從。3、正確區分教學內容和教材內容。4、深入了解學生，找準教學的起點。學生獲取知識的渠道越來越多，很多知識對他們來說非0起點，教學中要充分利用學生以有知識展開教學。5、客觀分析教材，把握教學的重點、難點和關鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會有很大出入，因此必須認真學習課程標準、教學參考書、教材努力挖掘教材中蘊涵的數學思想方法。這是我們教學的一個薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養，忽視數學思想方法的滲透，但缺少思想方法的數學教學和學習最終像盲人摸象一樣。
（3）動態生成意識
數學教學過程是教師組織引導并參與學生進行數學活動的過程，是教師和學生、學生與學生之間的互動過程，是師生共同發展的過程，是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。教學的藝術有時可以簡化為教師把握預設與生成的藝術。在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展現師生智慧互動的火花。教師在教學設計中即要充分考慮學生在學習過程中會出現哪些可能，又要有足夠的心理準備應對那些不可預知的生成，有的教師為了順利完成教學設計壓制或不去理會學生隨機產生的想法(例公開課)，實際是對很好的教學資源或教學契機的浪費，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學活動中的生成并因勢利導，完美體現你的教學機智。
（4）質量、效率意識
進行課堂教學改革，歸根結底是為了提高教學質量，促進學生真正掌握數學這一生活、學習、工作、勞動必不可少的工具并實現個性的健康發展。所以這里我說的質量不是要求每個學生都答100分、90多分，這不現實，但學生終究要在數學學習中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權力一味責怪學生如何笨，問問自己，是否有效利用了教學時間?是否關注了每個學生的數學發展?
5、習慣養成意識
“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習慣就是道德上無法償還的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創舉，致使他達到道德破產的地步。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去形成一種好的習慣。那么，我們的教學過程，就應該是學生良好習慣的形成過程，并讓這種良好的習慣服務于學業，服務于事業，服務于人生。我們要培養學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識：要培養學生合作學習的習慣，使學生懂得如何主動地去與他人合作與分享；要培養學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領域，培養學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質疑問難、收集信息、自我評價等良好習慣，使學生受益終身。
6、自我反思意識
教學反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業發展和自我成長的核心因素、新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐：教學中的反思，能使教學高效順利地進行;教學后的反思，能使教學經驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
教育質量報告2
10月15日至11月2日，我們參加了教育局組織的教育質量百里檢查。通過百里考察活動可以看到，在教育局的正確領導和繼續教育業務部門的熱情指導下，我縣小學數學課堂教學通過各級培訓和校本教研，研究并實施了以學生發展為本的新課程理念，并在逐步完善，取得了一些可喜的成績。數學課堂教學正以全新的面貌迎接我們。教師正在努力改變自己的教學方法和學生的學習方法，讓學生通過生動有效的學習活動了解數學，獲取知識，掌握技能，積累學習方法，提高學習興趣，培養和提高學生的創新意識和實踐能力。教學質量明顯提高，教學管理更加規范。
通過聽課(24節)、課內測試、閱讀教案(300多本)、閱讀學生作業等活動，基本掌握了我縣小學數學課堂教學現狀。總的來說，效果顯著。
1、備課結果
(1)教師可提前一周以上備課，教材分析、單元準備、認真備課、書寫工整整潔，教師認真的工作態度和專業素養寫在紙上。欄目比較齊全，教學目標大多體現三維目標的實施，課程類型齊全，包括新的教學、實踐、復習和實踐活動。教學方法也靈活多樣，包括直觀演示、獨立探究、情境教學和講座等。每個教案都有學校領導的檢查和簽名意見。
(2)備課體現新課程理念，形式多樣，效果實用。實驗小學仍然采用個別備課、集體備課和電子備課相結合的方式。首先年級組每個老師認真閱讀教材，重點準備一個單元，然后進行集體講座交流和補充，然后演講者修改準備好的電子教案，在教案的教學過程中留下筆記(講師補充并填寫自己的教學思想和教學行為以及學生的學習活動)。這樣既節省了時間，又減少了不必要的重復勞動，為教師充分研究教材創造了時間，充分發揮了優秀教師的長處，共享了集體智慧和教師資源，使教師對教材的理解更上一層樓，提高了備課的效率和質量，使備課更加規范、個性化和有效。
(3)備課教學設計細致具體，能很好地體現師生活動和新課程理念，如創設情境、探索新知識、討論交流、實踐應用等。教學設計可以以學為教，以學為導，注重問題情境的創設，體現學習方法的引導，遵循學生認知發展的規律，滿足學生發展的需要，形式多樣，既體現教學方法的多樣化，又注重改變學生的學習方法。
(4)新課復習和習題設計較好。準確找到新課復習中新舊知識的連接點，注重新舊知識的轉移。低年級體現了新教材的特點，注重創設生動有趣的問題情境，引導學生自主學習，很好地體現了新教材的理念。習題設計由易到難，層次清晰，形式多樣，趣味性強。
(5)實踐課和復習課設計得很好，有知識梳理、診斷練習、綜合練習和思維發展題，既鞏固了所學內容，又培養和提高了學生的數學思維能力。
(6)大部分課時計劃都有板書設計。板書設計反映了知識內容和知識之間的關系。
有問題:
(1)個別教案中有些項目不完整，如缺少班級類型、教學方法、教具等。有些項目是縮寫的:比如單元教案中的教學難點縮寫為目標1或目標2，班級教案中的教學難點也縮寫為目標1或目標2，或者教學難點縮寫為“同上”。
(2)有些教學目標沒有填寫清楚，只有知識和能力目標，三維目標沒有很好的`落實。
(3)有些教案不夠準確。有的教案有一兩種教學方法，要么是教學法，要么是探究法；一個班有三四種教學方法，沒有主次之分；有些教案與教學內容不一致。
(4)個別教案的編寫簡單，新教的部分并沒有創造出好的問題情境，也沒有體現出學習方法的引導，更沒有為學生創造出很好的自主學習的時間和空間。簡單的師生活動不能清晰地反映學生的學習活動，缺乏有效性。
(5)有些教案習題的設計過于簡單，只把問題寫在課本的頁面上，不能很好的鞏固知識，也缺乏由易到難的層次性和多種形式的趣味性。
2.課堂教學成果
(1)教師授課親切自然，語言清晰準確，生動有趣，善于激發學生學習積極性，教學氛圍和諧民主，學生思維活躍。
(2)教師能夠認真學習教材，理解和掌握教材，教學目標明確，教學重點突出，教學設計合理，教學方法靈活，很好地體現了編輯的意圖。
(3)教學體現新課程理念，注重教學方法和學習方法的轉變。比如在教6、7的乘法公式時，要注意創設問題情境，給學生動手操作，為自主探究學習創造時間和空間。涼水中心學校、城關聯合小學、實驗小學、長青小學、勝利小學、建設小學、前進小學、明德小學等。
(4)教學體現數學活動的特點，有活動有體驗，培養學生在數學活動中的觀察能力和動手操作能力。嵐山中心學校二年級劉老師在教學和觀察物體時，學生們三五成群地圍坐在一起。老師講盲人摸像的故事，引入新課，很有意思，也很吸引學生。在新課中，學生輪流坐位幾次，觀察放在這個小組中的物體，然后進行交流和匯報，從而很好地學習和掌握這節課的內容，培養學生的觀察能力和表達能力，使小組合作學習落到實處。拉門中心校和柳南中心校的兩位二年級老師在談論對稱圖形。雖然教學設計完全不同，但可以充分發揮學生的主體作用，要么讓學生先切，直觀具體地感知，要么讓學生先觀察比較再操作，幫助學生建立和發展空間概念，培養觀察能力和動手操作能力，讓學生學習和欣賞數學之美。
(5)在教學中注重學生能力的培養。課前計算練習形成自己的風格培養學生的計算能力，觀察主題圖或情境圖培養學生收集數學信息、提出數學問題的能力，培養學生結合生活實踐解決問題的能力。
(6)教師可以結合教學實踐使用有效合理的教具和學習工具。如教學掛圖、教師畫主題圖、學生分組畫主題圖、教師剪紙、學生剪紙等。
(7)教師板書認真、工整、規范，畫面豐富多彩、優美。
(8)教師可以根據學生的實際生活精心設計習題，設計數學活動，讓學生感受到學習和使用數學的樂趣。絕大多數課堂教學都取得了良好的教學效果。
存在的問題:
(1)個別課堂教學方法單一，教學形式單一，教學設計重教學方法輕學習方法。老師提問，學生回答，老師完全引領學生，用少數學生的思維代替大部分學生的思維。課堂上缺乏提問和討論，學生的主體意識沒有很好地發展，沒有給學生足夠的時間和空間進行自主學習。一些學生仍然被動地接受他們所學的東西。
(2)教師對教材的學習不夠，不能把握教材編寫者的意圖，不能充分利用教材資源。比如在教6，7的乘法公式時，學生要獨立思考幾個6或幾個7的結果，擺一擺或觀察主題圖后填入教材，然后根據幾個6或7的結果寫出乘法公式和公式，但有的老師在提問回答后把結果寫在黑板上，但未能讓每個學生直觀地感知到幾個連續的6或7個結果，進而為學生獨立探索和學習乘法公式創造良好的時間和空間。但是，在學生需要補充的教材中仍然有空白的地方，既浪費了非常好的教材，也浪費了學生的學習資源。
(3)在教學中，有些老師沒有指導學生理解乘法公式和乘法公式的含義，而有些老師可以指導學生發現乘法公式的規律，但缺乏如何用規律記住公式，未能使發現的規律很好地為記住公式服務，所以許多學生仍然死記硬背公式。
(4)在教學中，有的老師讓學生小組學習流于形式，有的只是擺姿勢，有的缺乏學生的獨立思考，有的沒有給學生足夠的時間和空間，沒有真正實施小組學習。
(5)在教學中，一些教師不能恰當地處理專題圖或情境圖，沒有讓學生從整體上把握地圖的意義，沒有很好地利用地圖培養學生的表達能力。
(6)個別教師課堂時間控制不好，由于實踐不到位，不得不倉促撤軍。操作時間不夠，甚至沒有時間獨立操作。學生寫作少，活動單一，導致學生時間長，注意力分散。
(7)在一些課堂教學中，實踐設計單一，缺乏層次性和趣味性，知識的內在聯系沒有挖掘到位，知識的推廣和拓展不夠。
(8)個別老師在板書上使用掛圖、圖片或文字，不利于學生的觀察和學習。
(9)個別教師缺乏教育機智，教學語言不準確、不生動、不豐富。
3.操作結果:
(1)學生課堂作業書統一，書寫認真、整潔、干凈，作業量適當。老師認真及時糾正，詳細審批，詳細修改，符號統一。
(2)大部分學生的作業本都寫得認真、工整、干凈，老師批改得認真、細致。
有問題:
(1)個別作業或練習冊不規范。
(2)有些學生作業寫得不夠認真，不夠工整，不夠干凈。
4.建議:
(1)繼續加強備課的指導和管理，多開展集體備課并付諸實踐，充分發揮教師之間的學習和影響作用，適當開展一些教案展示或教案競賽，使備課更加有效和規范。
(2)認真閱讀新課程標準，認真研究教材和教學方法，深刻理解新課程理念，認真閱讀教學參考書，深刻理解和把握教材的編寫意圖，結合學生實際設計每個課時的教學計劃。因為每個老師的精力都是有限的，所以要提倡實驗小學備課的方式，讓集體智慧和優秀教師的資源得以共享。
(3)教師在備課或課堂教學時應注意以下幾點:
(1)明確教學目標，知道教學的重點和難點，知道學生學什么，學完會得到什么。
②了解學生現狀，分析學生在學習新知識時有哪些知識和生活經驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經驗來設計或進行教學。
③做好活動設計，可以針對每個知識點準備或設計哪些活動，為學生提供豐富的操作、討論、交流和體驗的機會，最終達到預定的教學目標。
(4)注意學生在學習新知識的過程中可能會有哪些問題和困難，教師應該如何個別處理。
⑤知識應用拓展，生活中新知識對應的實際情況是怎樣的，如何在課堂上有效滲透學生而不是強加給學生。
(4)繼續研究符合新課程理念的有效課堂教學模式。
新課程標準教材的教學過程一般是:復習或創設情境(激活學生已有的知識和經驗)-探索新知識(教師組織、指導、合作；學生動手實踐，自主探索，合作交流，有意義的學習。)-鞏固練習-實際應用。
因此，建議教學模式:
情境-詢問模式；
(1)復習舊知識
②創設問題情境(觀察情境圖，找出數學信息，提出數學問題)
③建立數學模型(列出公式)
4探索解決問題的過程和方法(可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學生獨立思考，也可以是小組合作學習。然后匯報交流，問答提問)
⑤講解與應用(基礎練習，變式練習，體現層次性和趣味性)
⑥思維發展(結合本課內容的思維練習)
⑦總結
(5)每天做好常規教學，認真培養每個學生良好的學習習慣和良好的寫作習慣。
(6)繼續深入研究新課程理念，研究小組合作學習的有效性:方法不確定、答案獨特的開放內容；容易引起分歧的內容；學生個人完成不了的事；學生是獨特的，要分享的內容適合小組合作學習。在分組作業之前，學生可以獨立思考。在小組合作學習中，要讓每個人都動起來，真正達到合作、交流、資源共享的目的。
(7)有效減輕一線教師的負擔，真正給教師一些可支配的時間，讓教師樂于工作，樂于學習，樂于提高自己。
教育質量報告3
20xx年9月9日，在xx教育質量分析會暨教育工作會議上，x局長就全縣發展、教育質量、新學期工作重點講三點意見，使與會的每位校長都受益匪淺。結合我校的具體情況自查自糾，發現還存在以下問題：
1、教學中缺乏學習。
當今教育科研發展日新月異，新思想新理念層出不窮，教師自身原有的知識不斷老化、僵化，因此需要不斷學習來更新知識，才能更好完成教育教學任務。教師們每天忙忙碌碌，埋頭苦干，家、校、教室三點一線，備講輔批考兢兢業業，但卻缺乏足夠地學習。“活到老，學到老”決不是一句空話、大話、套話，每位老師都要樹立終身學習的觀念并嚴格踐行之。
2、工作作風不夠細。
一個學校要想抓好教育教學質量，必須要有細致地工作作風，“向細致要質量，向細致要效益”，“細節決定成敗，細節鑄就輝煌”，抓好細節不放松，一切從細微處發力，細細致致，認認真真，才能扎扎實實搞好每個環節的工作，這一點我們做得還不夠。
3、各項管理制度不明，制度執行不夠好，紀律要求不夠嚴。
嚴格規范的管理制度再加上不折不扣地認真執行，方能使各項工作井然有序地順利進行。我校存在管理制度不夠明確具體，過于簡單粗糙，另外在實際執行中還存在要求不嚴現象，因為是老同事、老部下、老朋友，所以執行起來小有折扣。
4、辦學目標不夠明確，未能妥善處理好素質教育與教育質量的關系。
我校于新學期中開展了“唐詩背誦”和“珠心算”特色教育，深受廣大群眾好評。但是怎樣才能做到素質教育和教育質量兩手抓，兩手都要硬呢？這是一個嶄新的課題值得我們去研究。素質教育與教育質量應該是相輔相成，互相促進，密不可分的.關系，任何把素質教育和教育質量割裂開來的觀點是非常錯誤和有害的，但在實際操作中確需要廣大老師耗費大量地精力去優化教育教學過程，方能達到預期的目標，這也是我們今后的努力方向。
5、教學管理方法不夠科學，不能建立一套科學、實際、扎實、有效地評價機制去管理教學，管理教師，去衡量工作的優與劣。
“以德治校，以人為本，以身作則，以學育人”是各級各類學校始終不渝的工作方法，我們也進行了積極主動地嘗試探索，但目前來看還不夠成熟，不夠完善。
教育質量報告4
在城鄉教育一體化進程中,山區小規模學校成為制約環城教育發展的一大難題，雖然山區學校對于方便學生就近入學,解決了學生上學遠、上學難的問題，但他們暴露出來的一個重要問題就是教育質量下滑。
我們本次調研的楊廟掌小學，項目小學，耿家溝小學，袁掌小學是典型的“麻雀”學校，兩三個教師，幾個到十幾個學生。這幾所學校存在一個共同的問題，就是陷入質量困境，無法自拔。
一、根據與校長和教師的談話交流，和家長代表，學生代表，教師的問卷調查情況，就制約學校教學質量的因素，梳理歸納如下：
1、生源質量問題。主要是隨著經濟發展和城鎮化進程加快農村正進行著人口最大規模的流動，為享受城鎮優質教育資源，凡有能力的家庭，優秀的孩子都進了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學生。袁掌僅有 6 名學生，其中一個是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學生厭學，養成一身的壞毛病，考試成績一位數，制約了這個學校的質量。這些學校將因為失去許多優等生而影響質量的提高，陷入了惡性循環，使差距越來越大，辦學質量每況愈下。
2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區學校地處偏遠，條件艱苦，教師流動大，大批優秀教師流失。目前教師隊伍現狀有四種情況：一是近年來雇傭的`公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓就上崗，也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環境形成職業倦怠，思想消極，對教育教學不負責，不鉆研業務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發現，體罰或變相體罰學生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學。三是老齡化嚴重嚴重，身體狀況差。四是教師的數量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務重、教學效率低。
3、辦學條件不能及時更新改善。隨著完成“義務教育均衡”驗收，各校的辦學條件基本達到了地方規定的標準。但是，由于這些學校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學校除了教科書外，其他教學資源也基本不用。特別是在辦學標準要求不斷提高與辦學條件和教學手段日益陳舊的情況下，保持辦學條件達標與教學手段的改善、更新面臨更多困難。
4、課程不能開齊、開全。有質量的教育，從課程實施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對這幾所學校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和項目學校都是兩個教師，他們只能抓語文、數學這些要統考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術、音樂、科學、社會、計算機等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機動課或虛設課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個老師說，學校沒網，上面的工作太多，校園到大門外處理上報，上課的時間沒有保證。
5、學校管理存在嚴重缺陷。表現在部分學校負責人管理不到位，對抓學風、教風，抓質量束手無策。學校管理質量監控不嚴格或不科學，干好干壞一個樣。調研發現，這幾所學校均沒有教師考核制度，教師請銷假制度和學生評價制度，不能激發教師的工作積極性。
6、教學研究一片空白。這些學校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節公開課，幾乎成了常態。
二、對小規模學校教育質量提升的幾點建議
1、建立學校編制底線，選派優秀校長。
統一的生師比規定是基于學校理想規模假設制訂的，只有當學校達到一定規模，才能保證有充足的教師教學。對小規模學校來說，應按班級比來配，每班不少于 2 個老師。選派年輕有為，有責任心的同志擔任校長，來改變和提升辦學質量。
2、出臺“交流”政策教師素質是教育質量的核心指標，教師素質的差異造成了學校之間教育質量的差異，通過有效的政策選派優秀的教師到山區小規模學校執教。可以出臺一些引導性的措施和限制性政策，規定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區學校有一定的教學時間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。
3、分類考核
學區可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度，目前的考核制度對山后學校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢。比如，學校活動，簡報。
4、在教師培訓方面予以傾斜 一方面，中心校及沿川學校每學期給山后學校送教一次。另一方法把培訓機會盡量傾斜給山后教師，讓他們有更多的機會參與教研與培訓，與其他學校教師一起進行教研活動；多種途徑為他們提供必要的學習資源，等等。
教育質量報告5
五原縣被確定為20xx年國家義務教育質量監測樣本縣，四所初中學校、十四所小學被確定為樣本校，被抽取樣本學生599人，實際參加數學測試和相關因素問答的595人，參加體育測試的578人；參加問卷填答的校長18人，班主任93人，數學教師56人，體育教師32人。依據《20xx年國家義務教育質量監測內蒙古自治區監測工作實施方案》、《20xx年國家義務教育質量監測組織工作手冊》、《20xx年國家義務教育質量監測現場操作手冊》、《20xx年國家義務教育質量監測抽樣系統操作手冊》和內蒙古自治區義務教育質量監測培訓會議精神，精心安排部署，認真組織實施，圓滿完成了監測任務。現將具體工作總結如下。
一、周密部署、精心安排
（一）組織工作到位
1.20xx年4月22日接到我縣被確定為20xx年國家義務教育質量監測樣本縣通知后，4月23日教育局下發了《關于做好迎接國家教育質量監測有關工作的通知》，對監測工作進行了初步安排部署，并下發了相關文件資料，4月24日教育局召開黨委會，研究成立監測工作組織機構、制定實施細則等相關事宜。
2.5月8日，政府辦下發了《五原縣20xx年國家義務教育質量監測實施方案》，成立了政府分管縣長為組長，教育局局長、政府辦副主任為副組長，保密局、衛生局、食藥局、行政執法局、交警大隊、供電局、公安局、政府教育督導室、教育局領導班子全體成員、各樣本校校長為成員的義務教育質量監測領導小組，加強了對義務教育質量監測的組織領導和協作機制建設。義務教育質量監測領導小組辦公室設在教育局，辦公室主任由政協副主席、教育局局長尚曉龍擔任，辦公室下設實施組、保密組、聯絡組、信息報送組、保衛組、后勤保障組。各樣本校依據《五原縣20xx年國家義務教育質量監測實施方案》，制定本校的實施細則，成立了相應的組織機構。
3.按照《20xx年國家義務教育質量監測組織工作手冊》有關要求，精心安排測試工作人員，我縣共安排現場測試工作人員312人，其他工作人員41人。
4.全縣統一標準、統一規格制作了宣傳橫幅、現場測試辦公室門簽、保密文件柜標簽、測試教室門簽以及測試學生座簽等，設置并公布了社會監督專線。
（二）動員、宣傳、培訓工作到位
五原縣實施工作領導小組先后組織6次集中培訓。
1.5月4日召開了全縣義務教育質量監測動員會，參加會議的人員有：教育局領導班子成員、各股室長、政府教育督導室全體成員、責任督學及樣本學校校長、副校長、信息員、非樣本校校長。動員會由政府教育督導室主任田福栓同志主持。會上，縣政協副主席、教育局長尚曉龍作了動員講話，教育局副局長崔誠宣讀了《內蒙古自治區五原縣義務教育質量監測實施細則》（初稿），就做好五原縣義務教育質量監測工作進行了安排部署。政府教育督導室主任田福栓就義務教育質量監測組織工作有關事宜進行了解讀說明，強調了義務教育質量監測的主要工作和時間節點。教育局教育管理辦主任屈虎明輔導了義務教育質量監測抽樣系統工作流程，強調了信息上報有關工作。
2.5月20日上午在第五中學多媒體會議室召開了全縣義務教育質量監測培訓會。參會人員有：20xx年國家義務教育質量監測五原縣教育局領導小組成員；政府教育督導室專職督學和全體責任督學；教研室全體人員；18所樣本校的校長、分管教學的副校長、司時員、保密員及全體測試人員。會議由教育局副局長崔誠主持。培訓會上，教研室主任秦慧珍解讀了20xx年國家義務教育質量監測工作人員職責并進行了工作程序培訓，組織觀看了《國家義務教育質量監測宣傳視頻》、《20xx年國家義務教育質量監測數學測試現場操作程序視頻》、《20xx年國家義務教育質量監測體育現場測試操作程序視頻》。縣政府教育督導室主任田福栓強調了20xx年國家義務教育質量監測重點環節工作及應急事件處置辦法。縣政協副主席、教育局局長尚曉龍進一步明確了國家開展義務教育質量監測的目的、意義，強調了相關工作紀律和要求。
3.5月28日召開了校長工作會議，對25日至27日領導小組檢查各樣本校中發現的問題進行了強調，對下一步工作進行了安排和部署。
4.6月xx日，召開了質量監測考務工作會議，各監測點校長、教學副校長、責任督學參加了會議。會上教育督導室主任田福栓就前期準備中存在的問題進行了反饋，并提出整改意見。對各種可能出現的情況進行了預設，并明確提出解決辦法，對宣傳氛圍的營造、各類監測室的選定、安全保衛等工作做了細致的安排，要求各樣本校對學生的檢錄、應對意外事件的發生進行提前演練。對監測點各類工作人員職責予以明確和強化，嚴防在監測試過程中出現違規違紀事件的發生。
5.5月18日和6月8日，督導室對責任督學進行了集中培訓，強化了責任督學的責任意識，提高督查水平。
6.各樣本校采取分散和集中培訓相結合的方式，對測試工作人員進行規范培訓，其中集中培訓不少于3次，6月17日，各樣本校組織測試人員進行了考前工作培訓。各樣本校采用懸掛宣傳標語、校信通、觀看宣傳視頻等多種形式，對國家義務教育質量監測工作進行宣傳。
（三）信息上報及時準確
按照《20xx年國家義務教育質量監測抽樣系統操作手冊》，及時準確上報了學校、教師和學生信息。4月27日我縣上報了所有義務教育學校信息。4月29日我縣有18所學校被抽樣為義務教育質量監測樣本校，我縣進行了抽樣結果確認。5月4日，我縣向各樣本校下發了監測點編碼和登錄賬號，5月11日18所樣本校均完成了學生信息和教師信息上報工作，教育局審核學校上報的相關信息后，于5月12日提交。
（四）檢查指導工作到位
1.五原縣政府教育督導室先后下發了4個文件，對質量監測組織工作、監測工具接送和現場操作工作進行了認真細致地安排部署，并按照時間節點和工作任務要求，組織專職督學和責任督學多次深入樣本校檢查指導。
2.6月4-5日，市政府教育督導室秦建軍主任一行深入我縣對各樣本校的準備工作情況進行檢查指導，并進行了意見反饋。
3.6月9-11日，內蒙古自治區督導評估中心郭天祥主任、孫梅老師、市政府督學任保華一行對五原縣測試工具保密情況和各樣本校的準備工作進行了專項檢查，并進行了現場指導。
4.6月xx日各責任督學深入各樣本校對測前準備工作進行了全面排查；區、市兩級巡視員監測前三天來到我縣，對所有樣本校的準備工作進行了現場指導。
（五）保密工作到位
6月8日監測工具到達我縣后，及時送到縣委機要室進行保管，在縣委機要室保管期間，嚴格履行出入庫登記手續和值班交接手續，6月18日監測工具專車接送到樣本校后，采用保密柜雙人雙鎖管理，嚴格履行出入庫登記管理。
二、嚴密組織、有序推進
1.測試當天，為保證監測工具的保密性和測試工作順利進行，我們對監測工具領取時間、人員、車輛進行了科學安排，領取時間從早上6點開始，7點結束，按照路程遠近分四批進行領取，領取人員為責任督學、校長和保密員，領取監測工具包的整個過程是在區、市兩級巡視員的全程監督下進行，無違紀違規現象發生。
2.6月18號測試當天，學校在試卷的接收、保管、開啟、封裝等環節和監測過程，嚴格按照國家監測流程進行操作，所有樣本校測試工作安全、順利 、規范，沒有發生安全事故、應急事件、泄密事件。
3.為了及時掌握各學校測試過程的基本信息，要求各學校在監測工具安全到達學校入學校保密柜，上下午的監測工作結束、監測工具安全送達機要局后的`四個節點，向領導小組匯報。
4.為了保證監測工作順利進行，在區市兩級巡視的同時，政府副縣長包巍，政協副主席、教育局局長尚曉龍親臨學校檢查指導，教育局同時派出四個巡視組，對所有的樣本校都進行了檢查，沒有違規違紀現象發生。
5.6月18日下午測試結束后，各樣本校專人專車將監測工具送到縣委機要室。6月19日早九點，在區市兩級巡視員監督下，專人專車從縣委機要室將監測工具送到機要郵局，完成了監測工具郵寄工作。
三、注重細節、彰顯特色
1.政府重視，協調有力
政府副縣長包巍同志親自組織召開有關部門協調會，明確各部門在教育質量監測過程中的職責，安保人員由公安局統一配備，醫護人員由衛生局統一配備，保障了監測工作的安全。測試前一天和測試當天，包縣長親臨現場指導工作。
2.教育局組織有方，安排到位
教育局領導班子成員分別擔任專項工作組組長，參與了監測的整個過程。
3.督導室注重細節，強化指導
動員部署、信息報送、監測點布置、組織實施等各個環節，督導室都提出了明確具體的要求，并進行了多次跟蹤督查。
4.各樣本校組織嚴密，操作規范
在整個監測工作的實施過程中，各樣本校做到了領導重視，組織協調工作到位，宣傳工作到位，培訓工作到位，訓練工作到位。第三中學準備工作細致充分，校內集中培訓5次，培訓后對監測工作人員進行了工作職責和操作程序的考試。第二小學利用家長會讓全體家長觀看了《國家義務教育質量監測宣傳視頻》，使全體家長充分認識到國家開展義務教育質量監測的目的意義；利用體育課多次進行xx米折返跑規范訓練，測試中樣本學生取得了較好的成績。瑞峰小學開展校內集中培訓5次，并利用《荷雅校報》、教師會、國旗下講話、校信通等多種形式廣泛宣傳國家開展義務教育質量監測的目的意義、內容程序等。第四小學采取理論培訓與實訓模擬相結合的方法，多次對師生進行規范培訓，并與牧羊海中心校進行了捆綁式模擬訓練。
總之，由于縣政府高度重視，教育局周密布署，督導室督查指導，學校認真落實，使我縣質量監測工作順利圓滿完成，客觀地反映了五原縣義務教育階段學生的數學和體育健康水平，為國家教育決策提供真實、有效的數據信息，做出了積極的貢獻。
教育質量報告6
高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高教育質量是高等教育發展的核心任務，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實現跨越式發展，碩士研究生教育也呈現超常規模發展態勢。到，全國在校碩士研究生達140萬人，占高等教育在校生的4．95％。這種大規模增長的趨勢仍在持續。由此，一系列研究生質量問題擺在研究者的面前。碩士研究生培養質量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時也是促進碩士研究生教育改革與發展、實現碩士研究生教育任務、提高碩士研究生培養質量的重要手段。只有切實加強和改進碩士研究生培養質量，才能推進碩士研究生教育創新，才能真正發揮碩士研究生教育在經濟和社會發展中的地位和作用。
l碩士研究生教育質量中所凸現的主要問題
我國碩士研究生教育規模的擴大，使原本存在的質量問題更加突出。目前，碩士研究生教育的發展，基本上是數量方面的增加，這種數量的增加，對于一個國家的碩士研究生教育的發展來說，無疑是十分必要的，而且也為我國碩士研究生教育事業產生質的進步準備了量的基礎。但碩士研究生教育如果只顧規模的擴大，而不能保證質量，只能導致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業研究生數的迅速增長，研究生質量呈現出許多問題，這些問題主要表現在以下幾個方面。
1．1學生考研動機復雜生源質量差
隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現多樣化趨勢。生源質量的好壞，在一定程度上決定了培養質量。
1．1．1越來越多的應屆大學畢業生考研近年來，普通高等教育連年擴招，大學教育從精英教育逐漸向大眾教育轉變，畢業生就業率呈下降趨勢，很多應屆大學畢業生本著逃避就業的心態，加入了考研大軍。有些應屆畢業生選擇考研是因為本科上了一個冷門專業，就業前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機會，同時延緩了就業壓力。
1．1．2越來越多的在職人員選擇在職或脫產攻讀碩士研究生隨著社會對高學歷、高素質人才的青睞，以及知識更新速度的加快，眾多在職人員因為現有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環境及待遇。
1．1．3還有一些人盲目攀比學歷考研動機具有過多功利性，碩士學位對他們來說已不再是學術有造詣的標志。
1．2研究生缺乏實踐能力和科研創新能力
人們習慣上認為，經過層層選拔的研究生已經是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經具有較高的水準，并且具有一定的科研創新能力，但事實上，一些研究生價值觀念扭曲，功利心重，人文素養差，社會責任感低，缺乏科研實踐能力，其含金量已經大打折扣。由于研究生教育是以科學研究為主要特征，以培養研究生的科研能力為主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動的開展情況，研究生科研能力的訓練狀況，研究生科研所達到的水平、程度等，就成為衡量研究生教育質量的主要標準。而在目前的教育中，主要體現于對專業文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養科研創新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因，有的高校沒有提供足夠的科研基金和科研實驗的場所，以及所需的實驗設備，科研工作只能處于理論研究的初步階段，沒有進行深入的研究。因此，培養出的研究生科研實踐能力、創新能力十分缺乏。
1．3社會不良風氣嚴重影響研究生學習態度和整體素質
近十年來，我國研究生教育發展規模經歷了一個高峰期，在校碩士生數和畢業碩士生數都隨之迅速增長，碩士生的就業壓力隨之而來。市場經濟的沖擊，就業的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴重影響了學生的學習態度。讀研究生只是為了一紙文憑，找個好工作，所以對課程學習和畢業論文敷衍了事。學校或專業不理想，就業形勢不樂觀等因素，使許多碩士生產生了消極心理，無心向學。隨著市場經濟對個人價值的尊重，一些人被社會上一些不良風氣所沾染，滋長了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學習不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不愿到現場調查研究，怕苦怕累，這樣必然導致碩士畢業生的質量下降。不好就業，或者就業不理想，都使得學生對研究生教育產生消極的看法。碩士生大部分時間忙于找工作，無心學習，導致課程學習和論文寫作無法保質保量完成。學生對學位論文急于求成，拼湊應付，研究生教育質量勢必受到影響。
1．4研究生的社會認可度逐漸降低
進入市場經濟后，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發生變化。用人單位不愿意招收高學歷的學生，部分單位認為，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學術方面不如博士生。目前國內許多企業經濟效益下滑，嚴重制約了市場對畢業生的需求量，市場的吸納能力已大不如從前。研究生的社會認可度正呈 下降趨勢。
2提高碩士研究生教育質量的建議
面對眾多問題，提高碩士研究生教育質量已經成為一個緊迫的問題。結合我國研究生培養特點，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”的三步提高碩士研究生教育質量的建議。
2．1精選拔
精選拔，指的是在高等教育逐步走向規模化的同時，嚴格把關研究生入學考核及條件，從根本上提高研究生生源質量。碩士研究生招生質量是碩士研究生教育的入口，其生源對碩士研究生教育質量具有很大的影響。但鑒于當前我國研究生科研創新能力的普遍不足及應試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越為專家學者所詬病。作為研究生教育的“門檻”，我國研究生入學考試設置的主要目的是選拔具有學術研究潛質和研究志趣的人才。有學者提出，研究生入學考試改革的總體指導思想，“應是由偏重知識、技能型向偏重能力、創新潛能等綜合素質轉軌。應當建立一套以考察科研所必需的基礎知識與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關非智力因素等綜合素質為參考，以突出能力和創新潛能為核心的考評系統”。考試的改革是個循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。
2．2重管理
重管理，指的是加強研究生培養過程的管理，研究生綜合素質的培養和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應本著“厚基礎，寬知識”的原則提高研究生綜合素質。在碩士研究生教育過程中，科學研究與課程學習各占碩士研究生教育的一半時問，在這個階段，需要加強基礎理論知識、專業知識、相關領域知識與實驗技術的.學習，擴大知識面、構建合理的知識結構，為進人論文階段做準備，并為以后的科學研究打基礎。因此，提高研究生教育的質量，首先要合理構建研究生教育課程體系，重視課程設置在體系上的相對完整性；突出課程設置的前沿性；明確課程設置體系的層次性；強調課程設置體系的個性化。其次，在教學過程中要突出和強化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學，其目標指向不僅在于對系統的基礎理論和專業知識的學習和掌握，而且要凸顯專業領域的研究，或為專業領域的研究提供知識背景和方法論。在教學和研究的關系處理上，則是以研究來組織教學。這就決定了研究生教學活動不是一種教案式的規范化過程組織，而是以學術性的研究為取向，靈活地、彈性化地組織教學活動。
2．3嚴出口
我國研究生長時期以來存在著“嚴進寬出”的現象，也就是存在著“只有考不上的研究生，沒有畢不了業的研究生”的問題，對碩士研究生教育質量產生嚴重的影響。“嚴出口”指的是徹底改變“嚴進寬出”的現象，即抓好學位論文寫作及論文答辯，提高治學水平。學位論文是碩士研究生教育的重要組成部分和科研能力的體現，碩士研究生學位論文的質量直接影響碩士研究生教育的水平和質量。對于學位論文的管理要做好以下幾個方面的工作：做好論文選題及開題報告；加強論文寫作過程的指導；建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴格把關。
國家在討論制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(——20xx年)》中，明確把今后我國高等教育的發展任務定位在以全面提高質量為重點，更加注重提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力。今后里，高等教育規模的擴展已經不是重點，最大的重點就是，將進入發展理念戰略性轉變和全方位注重教育質量的新階段。研究生教育質量是我國碩士研究生教育的生命線，關系到我國碩士研究生教育的發展。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合國力的競爭成為焦點，尊重知識、尊重人才已成為發展科技的重要目標。碩士研究生教育質量的提高不是某一環節的提高，而是一個整體的過程，是碩士研究生全面發展的過程。其培養需要經過招生、培養、監督及反饋的一系列過程和環節，任何一個環節都不同程度地影響著碩士研究生的培養質量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”3方面提出建議，希望對我國碩士研究生教育的進一步發展，提高我國碩士研究生教育質量有所借鑒和幫助。
教育質量報告7
xx職業技術學校按照教育部職成司關于《中等職業學校教育質量年度報告編制參考提綱》的要求，對20xx年度教育教學質量數據信息進行了采集、統計與分析，并做了詳細梳理。現將一年來辦學情況匯報如下：
1、學校情況
1、1學校概況
xx職業技術學校是經xx市教育局批準，xx省教育廳備案，隸屬xx區教體局，于20xx年xx月成立的一所全日民辦制職業學校。學校座落在xx市政府東側，交通便利。學校占地面積65畝，建筑面積12000多平米，校園內綠樹成蔭，環境優雅，是教書育人的優良場所。學校教學儀器配置基本齊全，實習實訓場地充足。現有舞蹈室2個，鋼琴教室1個、音樂教室1個、烹飪實訓室1個、計算機教室3個、組裝實訓室1個、多媒體教室2個。學校教學儀器設備總價值220萬元，較上年增加15萬，紙質及電子讀書達5000冊。教學實訓設備總值220多萬元，較上年增加15萬，紙質及電子讀書總數達5000冊。
近年來，學校逐步打造了“責任、合作、質量、服務、感恩”的校園核心價值，“厚德、師技、愛崗、創業”的校訓，“團結、務實、創新、包容”的校風，“求知、求技、互助、共贏”的學風。堅持以“讓每一個學生成人成才成功”為辦學目標，確立了“以人為本，突出特色，注重技能，培養人才，服務社會”的辦學理念，實施“做人與做事同教，技能與素養同修，成人與成才同步”的“三同”育人模式，取得了良好的辦學效果。榮獲“xx區中等職業學校德育工作先進集體”。
1、2學生情況
本年度學校招收各類專業學生440人，較上年度增加120人，在校學生840名，畢業生310名，學生就業率100%。學生流失率3.5%，較上年度減少1.5%。學生初次就業月收入2500元以上，較上年度增加500元。學生自主創業率5%，較上年度增加5%。
1、3教師隊伍
我校現有教職員工35人，較上年增加5人，專任教師30人，較上年增加2人，文化課教師10人，較上年增加2人。其中專任教師本科以上學歷占92%，高級職稱教師占總數的5%。現已形成了一支教學經驗豐富、專業素質高、富有敬業精神的教師團隊。
1、4設施設備
學校教學儀器配置基本齊全，實習實訓場地數充足。現有舞蹈室2個，鋼琴教室1個、音樂教室1個、烹飪實訓室1個、計算機教室3個、組裝實訓室1個、多媒體教室2個。學校教學儀器設備總價值萬元，較上年增加15萬，紙質及電子讀書達5000冊。
2、學生發展
2、1學生素質
在學生發展上，xx職業技術學校注重學生德、智、體、美、勞等各方面全面發展。學校在培養學生思想文化，提高學生人文素養的同時，也注重學生專業技能和藝體素質的培養。學校重視學生思想政治教育和文明行為習慣的養成教育。經常組織學生積極參加社會實踐、崗位實踐、社會服務等教育活動。
學校在學生教育中全面提高學生的綜合素質，開設語文、數學、英語、職業道德、計算機等基礎公共課程，為學生今后的發展打下堅實的基礎，學校高度重視學生的技能教育，突顯職業學校的特點，加強學生的實訓實踐鍛煉，堅持利用各種競賽，見習等形式提高學生技能、實際操作能力和就業能力，教學工作做到有計劃、有措施、有實施、有記載、有評比、有總結。近年來學校培養的高鐵乘務、信息技術、電工電子專業學生由于專業能力強，受到xx、xx、xx、xx等一些企業的好評和青睞。在抓好專業技能學習的同時，學校狠抓學生的思想品德，職業道德和法律法規教育，培養學生良好的紀律、行為、衛生等習慣。抓好入學教育，做好入學的軍訓工作。堅決落實中等職業學生行為規范要求和公民的道德規范要求，使本校的學生不但有“能”，而且有“德”。
學校還把心理健康納入學校的教育教學計劃，在各班開設心理健康課，每月一次，由專職心理教師執教，嚴格做到“有課表、有教材、有專人、有教案”。本學年度開展了三次全校師生心理健康教育講座，接待了60多名前來咨詢的學生。以學生為主體，開展了豐富多彩的活動。包括“情系母校、感念恩師”報告會；以團隊合作為主題設計“信任背摔”驛站傳書活動，使學生在活動中體驗信任和溝通對于團隊合作的重要性。開展了“我自強我自立”—心理輔導活動；促進學生造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力。學校高度重視安全教育和法制教育。學校安全工作實行崗位責任制，把安全責任落實到每一個教職工的工作職責中，堅持經常性的安全教育活動，每期兩次法制教育報告會，由于常抓不懈，近年來學校未發生不安全事故。
學校加強體育鍛煉和開展各種體育活動。要求上好每節體育課，學校為所有專業的學生每周開設2課時體育與健康課，體育課開課率達100%；認真組織兩操(早操和課間操)，學校安排每天第八節課為體育活動課。各項體育活動做到了有計劃、有實施、有記載、有總結，保證學生每天活動1小時以上，舉行了春季田徑運動會和“第十屆秋季籃球運動會”等活動，還舉辦了“廣播體操比賽”和確保了學生健康成長。
學校認真執行《國家體質健康標準》，制定了《xx職業技術學校〈國家體質健康標準〉實施方案》，按照教體局文件要求，對學生進行體質健康測試和身體檢查，并寫出分析報告，按時上報數據，建立了科學、系統、完善的學生體質健康檢測系統和檔案資料。通過檢測，全校學生文化課合格率95%。專業技能合格率96%。體質測評合格率85%。畢業率95.5%。
2、2在校體驗
學校借助省市職業教育督導檢查，在人才培養模式改革、課程設置、專業設置、師資隊伍建設、校企合作、校園文化等方面做了大量的工作，成效顯著。每學期期末對在校學生進行問卷調查，對已畢業學生就業去向及從業狀況進行電話回訪和到就業實習單位進行專人回訪。上年度期末調查結果表明，學生對學校在理論學習、專業學習、實習實訓、校園文化、校園安全等方面滿意度較高，對校企合作辦學、就業等方面的滿意度較往年有所提高。
2、3資助情況
學校嚴格落實國家省市有關中職學生的資助政策。根據《xx省發展和改革委員會xx省財政廳關于中等職業教育免學費有關問題的通知》要求，20xx年春季實際發放資助資金40.56萬元，實際受助學生415人。20xx年秋季實際發放資助資金43.18萬元，實際受助學生434人。20xx年春季實際發放資助資金40.12萬元，實際受助學生404人。20xx年秋季實際發放資助資金51.3萬元，實際受助學生515人。
2、4就業質量
學校通過提升質量實現由規模發展轉向內涵發展，規范辦學行為，提高辦學效益，就業質量明顯提升。為xx、xx、xx等省市的發展培養了大量技能型高素質人才。畢業學生就業率100%。學生專業對口就業率96%，較上一年度增加2.0%。學生自主創業率5%，較上年度增加5%。學生初次就業月收入20xx元，較上年度增加300元。
2、5職業發展
學校重視學生自主學習能力、崗位適應能力、創新創業能力的`培養。學校按照相關規定和要求，每學年組織舉行校園藝術節、“學生技能展演”等一系列活動，舉行歌詠比賽、演講比賽、計算機平面設計大賽，烹飪廚藝大賽。學校安排專任教師組建學生合唱隊、鋼琴表演團、舞蹈隊等。所有活動均做到有方案、有安排、有過程性資料，豐富了學生的藝術生活，同時提高學校專業教育質量。為提高學生的專業技能水平，強化專業課教學管理，學校制定了各類學科競賽制度，將競賽納入學校教育教學常規管理之中。學校各專業開展了職業技能競賽。通過一系列競賽活動，既提高了學生的學習興趣，又選拔出了一批優秀的參賽選手。
學校積極組織學生參加市級職業技能大賽、均獲得優異成績。參加xx市技能大賽，分別獲得市級二等獎3人、三等獎5人。
學校積極推行學生職業資格證書教育。根據各級教育主管部門要求，中等職業學校學生畢業時必須取得相應職業資格證書。組織學生報考電工證、焊工證、計算機證、普通話等級證書等考試。一年中有20多名學生取得中級電工證，20多名學生取得焊工證、40多名學生取得計算機中級證、60多名學生取得普通話證。
3、質量保障措施
3、1專業動態調整
學校健全了校企合作管理制度，制定了校企合作管理辦法。在“能力提升，校企合作，工學結合”人才培養模式下，學校對學前教育、高鐵乘務、護理等專業進行人才培養方案調整。20xx年又增設物聯網應用技術、電子商務、新能源汽車技術等專業。從而使人才培養與隴東地區經濟社會發展和產業布局的特點緊密結合。采用“學校與企業結合，理論與實踐結合，升學與就業”結合的辦學原則，積極圍繞提高學生就業率和升學率，初步形成了與本校教學實際相結合體系。
3、2教育教學改革
人才培養模式改革成效明顯。烹飪專業是學校的主打專業，根據本市建設發展戰略，學校及時調整了專業設置，創新了“校企合作，社會實踐”的人才培養模式。
學校專業開設根據市場需求，注重創新性和前瞻性，學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，結合國家的需要和學校的辦學條件，根據市場經濟條件下經濟發展和職業崗位的變化規律，調整和設置專業。實訓基地建設成效顯著。近年來，學校加大教育經費投入力度，現已建成標準化舞蹈室2個，烹飪實訓室1個、電鋼琴室1個和微機室3個、計算機組裝實訓室1個、設備基本滿足教學要求。學校已w為烹飪專業、高鐵乘務專業學生與實習單位簽訂內容詳細、保證學生實現專業對口的就業協議。學生的學習環境得到大幅改善、教學儀器設備高端超前。
加強培養培訓，師資隊伍建設成效明顯，學校堅持以校園核心價值和校訓、校風、教風、學風等文化為引領，制定了《師資隊伍建設規劃》《師德師風建設管理制度》《教師培訓計劃》等3項師資隊伍建設專項制度；采用全員培訓與分類培訓相結合，促進了教師專業化成長。學校有市區骨干教師2名、“雙師型”教師4名，“雙師型”教師占專業教師比例達到14%以上，聘任兼職教師2名，形成了一支結構合理、專兼結合的“雙師型”教師團隊，師資隊伍建設成效明顯。
規范教材選用。學校統籌規劃，改革創新，不斷加強教材建設和管理，完善了教材準入機制，規范了教材選用秩序。學校建立了由專業教師、教研人員組成的教材選用機構，健全教材選用制度，優先從國家發布的教材目錄中選用教材。同時，良好的校本教材是辦好特色專業的重要載體之一，學校堅持行業指導、企業參與、校企合作的教材開發機制。學校根據實際需要開發反映自身專業特色的補充教材。
禁止不合格的教材進入課堂。學校開發的教材切實反映了職業崗位能力標準，對接了企業用人需求。
3、3教師培訓情況
學校積極組織教師參加各級各類教育行政部門組織和批準的教師培養培訓活動暨學術交流會和觀摩活動。教師全員參加了教學設備終端的使用與維護培訓。學校統一購買學習筆記，每年均完成規定的學習任務，寫有學習筆記、教學心得、教學反思等。
本年度完成市級各種培訓計劃，培訓率達到80%以上，培訓合格率95%，參加市級教育行政部門組織和批準舉辦的各種學術會議和活動出勤率100%。
3、4規范管理
學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，緊緊圍繞“安全、服務、質量、合作、創新”工作新思路，實施“做人與做事同學，技能與素養同修，成人與成才同步”的“三同”育人模式，把“三同”融入到課程設置、日常教育教學和管理、校園文化建設等學校教育、管理和活動中，以學生學會做人為前提，培養學生學會做事的能力；在培養學生職業技能為核心的同時，注重學生職業素養的培養；在培養學生具有良好思想品德的同時，使每一個學生都學到一技之長，成為對社會有用的人，實現了成人與成才同步的目標，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。管理育人，促進學生發展與成長，創新德育工作，創建積極向上、文明和諧校園。學校一直以來把德育放在教育教學的首要位置。堅持以育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，把立德樹人作為教育的根本任務，自覺遵循教育教學規律和人才成長規律，切實把學生的思想品德和職業道德教育放在教育教學工作的首位常抓不懈。
一是大力開展理想信念教育。突出以愛崗創業為重點的職業道德教育，用中國特色社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有責任心、有正義感、有奉獻精神的人。
二是加強德育活動課程建設。按照國家規定的德育課程，不斷完善德育內容和要求，改進德育方式方法，繼續開展班級班干值周制度，組織好軍訓、跑操運動、班際籃球比賽、田徑運動會、文藝活動等寓德育于實踐教育、體驗教育、課堂教學，提高德育的針對性和實效性。
三是著手制定實施學校德育工作督導評價標準，建立全員育人制度，形成人人育德、課課育德、處處育德的新機制。
教育質量報告8
一、基本情況：
含山縣，位于長江中下游北岸，皖中東部，地處馬鞍山市與省會合肥對接前沿，總面積1028平方公里，轄8個鎮、96個村和24個社區，總人口44萬人。截至，20xx年底，全縣共有義務教育階段學校95所（不含50人以下村小教學點）；在校學生小學22441人，初中10687人；現有教職工小學1510人，初中1177人。
自20xx年順利通過義務教育均衡發展國家級檢查認定以來，我縣繼續以實現教育公平為導向，以推進素質教育為主線，以推動政府切實履行義務教育發展法定職責為核心，突出“均衡”、 “優質”發展主題，加大教育投入，努力消除城鄉之間、校際之間義務教育資源配置存在的差異，推動域內義務教育向優質均衡發展方向邁進。
現將我縣推進義務教育優質均衡發展工作自查情況匯報如下。
二、主要做法
（一）加強組織領導
1.成立專項領導組織。縣長擔任組長，分管副縣長擔任副組長，縣政府辦、教育局、財政局、人社局、編辦、發改委、住建局、公安局等部門及各鎮人民政府主要負責人為領導組成員，負責領導和推進域內義務教育學校優質均衡發展工作。
2.專項工作納入規劃。制定《含山縣“十三五”教育發展規劃》等文件，明確全縣義務教育優質均衡發展的方向和總體目標，政府及教育主管部門相應制定出臺了推進義務教育優質均衡發展相關文件制度。
（二）推進城鄉均衡
1.實現城鄉規劃合理。縣政府把縣域義務教育均衡發展納入縣域經濟社會發展總體規劃，制定中小學布局調整規劃，實現縣域內義務教育學校合理布局，逐步縮小義務教育學校城鄉差距和校際差距。
2.統一城鄉辦學標準。縣域內城鄉義務教育學校建設標準統一，由縣教育局統一規劃、招投標；教師編制標準統一，按照初中1/13.5，小學1/19統一落實到校，同時給村小教學點每個班級增加0.8個系數;生均公用經費統一，按初中生均公用經費800元/生/年，小學生均公用經費600元/生/年劃撥到位;義務教育學校配置標準統一，均以國家一類標準配備。
（三）促進教育公平
1.落實就近入學政策。堅持義務教育就近、免試入學，高中入學落實指標到校政策，全縣優質高中招生名額總數1758人，分配名額1758人，占比100%。其中分配農村學校的名額1120人，占分配名額總數的64%，全縣初中畢業鞏固率為97.3%。解決隨遷學生入學問題，全縣符合條件的隨遷子女數796人，在公辦學校就讀796人，占比100%。
2.關愛特殊學生群體。關心殘疾兒童和留守學生入學問題，全縣殘疾兒童少年為252人，入學252人，入學率為100%，其中，在特殊教育學校就讀18人，占比7%。制定《含山縣農村留守兒童活動室管理考核辦法》，成立了含山縣關愛農村留守兒童工作協調小組，構建關愛網絡，校校（包括教學點）建立了留守兒童之家，落實專人負責，建立包保制度，服務留守兒童。
（四）落實經費投入
1.公用經費保障到位。全縣不足100名學生村小學和教學點學生數2146人，投入公用經費234萬元、特殊教育學校公用經費2.4萬元，特殊教育學校生均公用經費為6000元
2.教師工資保障到位。落實教師待遇政策，及時發放教師工資和績效，全縣義務教育學校教師年平均工資收入為72348元，略高于當地公務員年平均工資收入62908元水平。
（五）加強師資建設
1.師資隊伍穩定合理。每年招聘新教師補充師資隊伍，保持全縣教師隊伍穩定，目前，全縣在崗專任教師2514人，其中持有教師資格證的專任教師2514人，占比100%。
2.開展教師培訓交流。全年完成360學時培訓的教師2542人，教師培訓完成率100%。教師教育信息化培訓成效明顯，全縣教師能熟練運用信息化手段組織教學。全縣義務教育學校預算安排教師培訓經費180萬元，占公用經費總額2385萬元的7.6%。全縣符合交流輪崗條件教師總數20xx名，上一年度交流輪崗教師306名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數的比例15.1 %；交流輪崗骨干教師55名，占交流輪崗教師總數的比例23.3%，均超過指標要求。
三、達標情況
通過對全縣學校的`摸底調查，對照指標要求來看，目前我縣在縣域內義務教育學校規劃布局合理，符合國家規定要求；縣域內城鄉義務教育學校建設標準統一、教師編制標準統一、生均公用經費基準定額統一、基本裝備配置標準統一；不足100名學生村小學和教學點按100名學生核定公用經費；特殊教育學校生均公用經費不低于6000元；全縣義務教育學校教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平，按規定足額核定教師績效工資總量；教師5年360學時培訓完成率達到100%；縣級教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量內，統籌分配各校教職工編制和崗位數量；全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數的20%；專任教師持有教師資格證上崗率達到100%；城區和鎮區公辦小學、初中（均不含寄宿制學校）就近劃片入學比例分別達到100%、95%以上；全縣優質高中招生名額分配比例不低于50%，并向農村初中傾斜；留守兒童關愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學校和政府購買服務的民辦學校就讀的比例不低于85%；全縣初中三年鞏固率達到95%以；全縣殘疾兒童少年入學率達到95%以上；所有學校建立章程，實現學校管理與教學信息化；縣所有學校按照不低于學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費；教師能熟練運用信息化手段組織教學，設施設備利用率達到較高水平；所有學校德育工作、校園文化建設達到良好以上；課程開齊開足，教學秩序規范，綜合實踐活動有效開展等指標上達到或基本達到要求。
但同時我們也看到，我縣在所有小學、初中每12個班級配備音樂、美術專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術專用教室面積不小于90平方米；所有小學、初中學校規模不超過20xx人，九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規模不超過2500人；小學、初中所有班級學生數分別不超過45人、50人等三項指標上還沒有達到要求，表現在：音樂美術等功能室在城學校均有配備，鄉鎮中心學校音樂、美術室雖有，但不標準；城區四所小學規模超過20xx人；全縣小學有59個班級超過45人。
四、下一步措施
從目前的短板來看，主要是學校資源配置標準不高，與優質均衡的標準還有一定的差距。突出表現城區學校現有規模過大和部分學校功能室缺乏、每百名學生擁有音體美專任教師的不足。我縣城區規劃新建1所小學，待建成后可分流環峰小學、環峰二小和環峰三小、環峰四小的入學壓力，解決城區小學規模過大問題。下一步我縣將對照標準逐校核實，找出差距，列出清單，編制規劃，加強農村學校功能建設和音體美專任教師的聘任、培訓。
教育質量報告9
本學年，服從工作安排，我六年級的班主任，兼任數學、科學等學科的教育教學工作。六年級共有學生14人，其中：男生有10人，女生有4人，建檔立卡學生5人，農村低保家庭學生3人。為了按質按量完成本學年的各項教育質量目標，特針對存在問題，制定如下教育質量目標整改報告：
一、存在問題：
1、教育觀念需要更新，教育教學方法有待提高。
2、班級管理水平有待提高。
3、對學生關愛不夠，課后輔導時間不足。
4、課堂教學管理欠缺。
5、對后進生的關注度不夠。
6、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。
二、原因分析
1、因本人近十年沒有接觸六年級數學教學，而教材的更新可能導致知識點的銜接不夠系統。
2、與任課老師之間的溝通不夠，家訪工作做得不夠。
3、總是太相信學生，總是以為學生在下面都是按自己布置在做。而有時又對學生的要求過于嚴格、過于苛刻，求全責備，結果適得其反。
4、自身素質有待進一步提高。
5、后進生學習的積極主動性差，教師沒有利用好課余時間進行單獨輔導。
6、是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理，平時思考的不夠多，工作方法單一。
三、整改目標
1、狠抓教學基本功，爭取盡快提高自身的業務水平和政治素養,把自己培養成一名新時代合格的教師。
2、從學生思想政治工作入手，樹立良好的班風和學風，培養一個健康向上的班集體。
3、合理安排和利用學習時間，步步跟蹤，使學生學習真正的落實到位。
4、提高自身課堂駕馭能力，科學合理的管理班集體，向40分鐘要質量。
5、努力轉化后進生，杜絕學生考試不及格甚至個位分現象。
6、開拓創新，總結經驗。力爭本學年末所任教的數學學科在市級統測中平均分突破80分，及格率100%，優秀率35%。進入全縣排名前二十名全鎮前六名的'好成績。
四、整改措施
針對存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點:
1、深入學習專業知識，徹底更新教育觀念，廣泛涉獵，豐富知識結構，加強業務學習，不斷提高自身的專業化水平和素養，做到與時俱進不落伍。
2、多與科任教師溝通，深入學生家庭進行家訪工作，了解學生學習動態，關心愛護每一位學生，既要把學生當學生，還要把學生當朋友，尊重學生人格，因勢利導、因材施教，不歧視不放棄任何一個學生。
3、除了上好課以外，充分利用好學生中午和晚飯后時間對學生進行課外輔導，監督學生自覺完成作業，對學生周末回家完成的作業認真批閱。精選課堂教學例題、習題和典型作業題加強學生做題能力訓練，注重效率。
4、把功夫下在課前，明確教學目標，讓學生積極參與教學活動，把質量放在課內，注重改進教育學生的方式方法，追求“潤物細無聲”。
5、利用好課余時間做好后進生的家訪工作，充分了解學生學習困難的原因，開展“一幫一、齊進步“結對子活動。課堂上多給予后進生發言表現的機會，對他們的點滴進步給予表揚和鼓勵，提高他們學習的自信心。
6、及時總結經驗，開拓創新，廣泛獲取各種知識，形成比較完善的知識結構，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，把變壓力轉化動力，在工作中善于觀察、勤于思考，強化責任，提高效率。想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。
20xx年10月15日
教育質量報告10
文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。
結合我市文明城市的創建，特召開文明禮儀教育質量分析會，從平時的檢查，以及班主任工作的反饋，反應出我校近階段對于文明禮儀教育方面的得與失，如二（1）班、六（3）班的總體情況比較好，也涌現出一批有禮貌講文明的好學生，如x、xx等。今天就總結出培養學生文明禮儀的途徑與方法，與大家一起分享。
一、從普及文明禮儀知識入手
必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。
我們可以根據學生的年齡特點，分低、中、高年級開展豐富多彩的普及活動，培養學生對文明禮儀的興趣。低年級的文明禮儀活動中結合學生們喜聞樂見的形式，如讓學生講文明禮儀小故事，朗讀有關文明禮儀方面的小知識。中年級學生進行小話劇表演，讓學生在表演中提高自己動手、動腦能力的同時，還掌握了文明禮儀知識。高年級學生的`文明禮儀活動更是精彩，可以通過文明禮儀演講比賽和知識搶答比賽，不但把文明禮儀小知識牢記于心，還鍛煉了自己的口頭表達能力。
二、注重營造濃厚的氛圍
徜徉于我校，你會時時處處感受到校園濃郁的文明禮儀知識。校園的墻面上警言警句、名人名言時刻提醒學生要文明說話、文明做事、文明為人。由同學們精心設計的文明禮儀知識黑板報，內容精彩紛呈：有從書本獲得的文明禮儀小知識，有以文明禮儀為題的想像畫，有踐行文明禮儀撰寫成的小文章......件件作品真實地記錄了同學們在活動中的收獲，訴說著同學們在活動中的體驗與感受。在各班教室的黑板報上，展示了每班同學在學習文明禮儀、實踐文明禮儀活動中的獨特感受，各個年級，各具特色，它好比一面對外的窗口，展示著各班同學在文明禮儀活動中獲得的成果。同時學校的“紅領巾”廣播站每天都會定期向同學們介紹文明禮儀知識并表揚在文明禮儀活動中涌現出來的好人好事。濃厚的文明禮儀教育氛圍，都能讓學生受到了潛移默化的影響，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露。
三、與傳統文化相結合
中華民族有著5000年悠久的歷史文化傳統，而構成我國傳統文化的核心是古代圣賢所創造的啟蒙經典。這些啟蒙經典是中華民族智慧的結晶，具有永恒的價值。自古以來我們的讀經教育就是從兒童時代開始的，因為這是一個人記憶學習的最佳時期，也是培養文化素質和形成高尚人格的關鍵時期。在孩子的心靈還是一片凈土的時候，用代表中華民族的經典之說來滋養孩子，為他們未來修身立世打下深厚的基礎。結合傳統節假日，開展形式多樣的文明禮儀教育活動，能提升文明禮儀教育的實效性。
四、充分發揮榜樣的力量
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一特點，我校在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。
五、在活動中體驗生成
文明禮儀是學校德育的組成部分，課堂教學要滲透禮儀教育，還要寓禮儀教育于常規活動中。紅領巾監督崗的常規檢查就包括學生上課、課間、放學時的文明禮儀情況。組織學生開展“文明禮儀”主題班會，學生自編、自導、自演節目，針對孩子們的生活實際，以蘊藏于兒童生活中的事件為素材，把文明禮儀教育寓于趣味的活動中，讓孩子們有所體驗、有所感悟。依據兒童的心理特點，采取他們喜聞樂見的形式，讓孩子們在游戲活動中說一說、演一演、看一看、想一想、評一評。讓隊員們互相影響、熏陶，讓每一位學生都參與到活動中，使他們從中受到禮儀教育。說十句說教，不如來一次活動，文明禮儀教育同樣在活動中不斷生成。
六、要持之以恒
小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持；再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我校學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。
教育質量報告11
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。具有如下特點：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個大題。有萬以內數的認識；估算；認識時間；長度單位的運用；周長的計算；混合運算；統計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學生學習過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
例如：（1）一列火車應在11:20到達濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現在（ ：）到站。
（2）解決問題中的第2、3題。“二年級有學生425人參加郊游活動，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級同學去劇院看表演，劇院還有多少個空座位？”
以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便于學生聯系實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統計及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數學生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統計正確率大約94.5%
解決問題正確率大約90.5%
1、取得成績：（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規范。（2）學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數學生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。
三、改進措施
1 、加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。注重知識形成過程與能力發展并重。
2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
3、從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的.靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
4、要加強平時學生對所學知識的掌握。
5、要抓好作業的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
6、努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。
教育質量報告12
隨著經濟社會快速發展和生活水平日益提升，群眾對學前教育質量和教育資源的要求越來越高，一些條件好、收費低的公辦幼兒園成了“香餑餑”，個別優質園排隊搖號、“一位難求”，“擇園擇師”引起了“大班額”現象，導致部分幼兒園存在安全隱患增多、師生比例不匹配等問題，亟需采取有效措施合理解決。
一、問題現狀
一是師幼比例嚴重失調。隨著城鄉加快融合，城區公辦幼兒園招生數量逐年增加，但其發展空間和辦園資源有限，專業教師短缺，臨聘保教人員工資普遍在1000—1500元左右，薪資待遇低，工作積極性不高，人員流動性較大，班級師生比達不到國家規定的每班“2教1保”的師幼配備要求，難免會有些孩子得不到老師足夠的關注。班額過大導致制作教學道具數量多、班級常規不好培養、組織教學活動難、家校交流溝通任務增多等問題，教師的工作壓力越來越大、職業幸福感下降，師資流失嚴重。
二是幼兒學習發展受阻。班級人數超標，幼兒教育活動所需的場地面積、教學材料等成倍增加，原來的設備器材不能滿足教學需要，替代場所及器材又很難達到預期效果，游戲活動開展難度加大、效果降低。面對大班額教學，教師不得不把大量精力投入到教學準備和常規組織上，與每個幼兒深入交流的機會不多，因人施教和個別指導較少，幼兒獲得的表現機會不均衡，一些性格內向、不愛表達、情緒敏感的幼兒得不到足夠關注，容易產生沮喪情緒，心理上缺乏安全感和滿足感，不利于幼兒心理健康成長。
三是支持保障力度不夠。受財力、物力、人力限制，大部分地區對學前教育的投入主要用于新建幼兒園、改擴建幼兒園、扶持企事業單位辦園和幼兒園的經費開銷，只有很少一部分用于提高幼兒園教育教學質量，如個別城區幼兒園沒有按照規定落實學前教育公用經費，用于保育教育業務管理、教學設施配置、玩教具及圖書資料購置、教師交流培訓的資金較少，加之保教費仍執行老標準，幼兒園的收入少，學校臨聘人員費用開支嚴重擠占公用經費，導致園所整體辦學質量不高。
四是校園安全隱患增加。在教學過程中，人數超標的班級容易發生一些安全事故，比如幼兒發生爭執時，老師顧此失彼、不能及時制止，容易出現咬傷、抓傷等情況；外出活動時，班級排列的隊伍較大，難免出現看護不周等問題；遇到火災、地震等突發事件時，教室、走廊、樓梯等應急通道空間狹小，安全撤離時間過長，幼兒自我保護能力弱，容易發生磕傷、摔傷等不安全事故。為了避免安全事故，有的學校采取“一刀切”，直接減少幼兒外出和自由活動頻次，幼兒接觸外界、拓寬視野、增長見識的機會隨之減少。
二、對策建議
一要優化師資力量，提高學前教育質量。完善幼兒教師補充機制，通過事業單位公開招考、緊缺人才引進等方式，把學前教育教師招錄列入事業單位人才招錄引進計劃，在每年教師招聘計劃中適當增加幼兒教師的招聘比例，使專任教師與招收幼兒比例基本達到標準，保證每名幼兒受到同等關注。完善非編教師管理機制，對非在編教師實行“備案制”，統一公開招錄聘用，保障工資和福利待遇，納入幼兒教師 職稱評審和教師培訓范疇，提高臨聘人員的工作積極性。制定師資培養培訓計劃，加大專業教師和臨聘人員的培訓力度，通過專題教研、同伴互助、專家講座、專業知識測試等多種途徑，打造專業師資隊伍，優化班級人員配置，確保教學工作順利進行。引導教育、人社、財政等有關部門采取有力措施，依法保障幼教在進修培訓、評優選模、專業技術職務評聘、薪資待遇、社會保險等方面的合法權益，增強幼教崗位吸引力，穩住幼兒教師隊伍。
二要創新教學方式，減輕教師工作負擔。合理規劃班級活動空間，在教學班級以外開辟美勞室、舞蹈室、多媒體教室、閱讀室等功能室，根據班級數量和日常活動需要制定功能室活動安排表，保證每個班級能夠充分利用功能室，有效緩解因教室空間狹小帶來的'集體教學壓力。豐富游戲活動組織形式，通過示范幫帶、小組比賽、跨班混齡互幫等形式，鼓勵幼兒自己穿衣服、添飯菜、整理床鋪等，在增強幼兒自主意識、鍛煉自理能力的同時減少了教師工作量。按照“服務孩子、孩子受益”原則，開啟“家校合作”的教育模式，把招募家長志愿者作為家校課程開展的重要途徑，鼓勵家長積極參與班級環境創設、玩教具制作、外出遠足、大型活動秩序維護等教學活動，幫助廣大家長朋友更加深入地了解幼兒教育工作，提高其關心孩子教育、參與學校管理、熱心公益事業的積極性和主動性，為安全、高效開展幼兒園工作提供有力支撐。
三要健全制度機制，提升辦園品質品位。嚴格執行學前教育經費保障各項政策要求，加大對幼兒園保教工作的資金投入和管理保障力度，嚴肅學前教育公用經費開支紀律，確保教育經費用于園所硬件設施完善、師資力量培訓等方面。加強教育人員培訓專項資金管理，組織教師外出學習先進的教育思想、超前的辦園理念和科學的課程模式，根據幼兒年齡、性格、愛好等特點，以幼兒的情感培育和個性化發展為重點，科學合理設置課程，公平分配教育資源，防止和糾正幼兒教育“保姆式”“小學化”，實現幼兒“平等對待”和“差異對待”的有機結合，以特色優質的教育服務打造知名園所品牌，提升園所的競爭力和影響力。成立縣級學前教育管理機構，對幼兒園保育、教學質量進行科學考核評估，完善獎懲、激勵、扶持等措施，把學前教育納入年度目標考核范疇，與中小學同管理、同考核、同獎懲，確保學前教育高質高效發展。
四要強化安全保障，筑牢校園安全防線。健全家校溝通交流機制，大力宣傳科學的幼兒教育理念，引導家長以孩子的身心健康發展和家庭的實際條件為出發點，選擇合適的校園，從源頭上避免“大班額”帶來的不安全因素。組織觀看地震、火災、洪水、交通事故等科教動畫片，在園內主題墻、讀書角上布置交通、消防、衛生、餐飲安全等教育圖片，在走廊、樓梯等自由活動區域粘貼安全標識，引導幼兒增強安全保護意識，養成良好的生活習慣。通過游戲設計、實景模擬、“小老師上講臺”和“安全小衛士”評選等活動，幫助幼兒了解各種災害風險，掌握逃生自救技能，提升自我保護能力。定期檢查維修園內設備、場地、大型玩具 及水電暖設備，壓緊靠實學校食堂管理主體責任，定期對從業人員開展健康體檢，嚴格食品原材料質量檢測，強化全過程管控，確保師生吃得安全放心。加強園所與市場監管、衛健、公安、消防等部門的協作配合，科學制定校園安全預案，確保辦學規范、安全。
教育質量報告13
我國首份的高等教育質量報告出爐了，下面我們一起來看看詳情吧！
“中國高等教育的作用已不僅僅是過去的‘全面支撐’，更要轉變為當前和未來的‘率先引領’，成為中國持續發展、由‘大’變‘強’的源動力。”在今天舉行的教育部新聞發布會上，教育部高等教育教學評估中心主任吳巖發布了中國高等教育系列質量報告。其中，總報告《中國高等教育質量報告》是世界上首次發布高等教育質量的“國家報告”。
從20xx年開始，教育部高等教育教學評估中心著手中國高等教育質量報告研制探索工作。此次發布的由該中心會同廈門大學、北京航空航天大學、北京教科院、合肥學院等機構專家團隊研究制定的系列質量報告，包括1本總報告和3本專題報告，緊緊呼應“十三五”階段提出的高等教育“提高、爭創、優化、轉型”四大主要任務，積極回應了“發展更高質量更加公平的教育”的戰略部署、“全面提高質量”的戰略主題，以及社會各界和公眾對中國高等教育質量的熱烈關切。
此次發布的4本報告統分結合、各有側重。《中國高等教育質量報告》力圖全面回答、全方位展現中國高等教育整體質量狀況；《中國工程教育質量報告》全景展示中國工程教育質量現狀、問題與出路；《全國新建本科院校教學質量監測報告》用“大數據”精準監測新建本科學校的“三基本”實現情況；《新型大學新成就—— 百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現近170所經過合格評估的新建本科院校的教育質量。
系列質量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務國家戰略、引領經濟社會發展、分層分類培養多樣化人才等方面發揮著越來越積極的作用。
數據顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養為各行各業提供了強有力的基礎支撐。新世紀以來，中國高等教育實現跨越式發展，20xx年在學總規模 3647萬人（其中普通高校本專科2625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平及全球中高收入國家平均水平。高等教育發展與國民經濟發展基本同步，并適度超前。20xx年以來，為適應地方經濟發展，中國主動調整高等教育布局結構，與區域經濟社會發展步調保持協調。新建院校助推中國高等教育大轉型，體現了新時期我國高等教育分類發展、分類指導的思想。按照教育規劃綱要提出的創新型、復合型、應用型、技能型人才培養要求，中國高校各安其位、各顯其能、特色發展，扭轉了以往“千校一面”的.狀況。
系列質量報告顯示，中國高等教育質量“軟實力”顯著增強，特色發展勢頭強勁；質量的“硬指標”高速增長，部分“985”大學硬件達到世界一流水平；質量的 “保障體系”開始邁入世界先進水平。在此過程中，在新時期高等教育深入推進管辦評分離的背景下，各類監測評估發揮了指揮棒作用，走出了一條“主體多元、形式多樣、以外促內、公共治理”的質量保障新路子。
數據顯示，中國高等教育“硬件”建設數量呈井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與20xx年相比，20xx年全國高校教育經費總收入增加了3。6倍。從20xx年到20xx年底，全國高校固定資產總值增加42。xx%，教學、科研儀器設備資產總值增加57%；全國高校專任教師數增加兩倍多，且過半數專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數的三分之二。
與此同時，各類高校基礎設施和教學、生活環境等整體提升幅度較大，在學生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學生的在校學習體驗和生活環境的滿意度較高。教育部學信網的相關調查顯示，總體上看，全國高校的學生院校滿意度分值為4。09（5分制）。579所普通高校的抽樣結果顯示，學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優占比”達70%以上。用人單位對畢業生綜合素質和專業能力表示認可，對院校提供的就業服務質量滿意度較高。
在“十三五”規劃以提高教育質量為主題的背景下，系列質量報告著眼于為落實“十三五”規劃、提高高等教育質量提供方向，研制出臺過程充分體現了大數據理念、全新質量標準、國際可比性、全面客觀等特點。
據介紹，系列報告突出用數據和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認證專家的質量評估報告、700多所高等學校質量報告、基于高等教育質量監測國家數據平臺的40多萬個數據，并對20多萬份專門調查問卷、數百人次深度訪談進行了系統分析整理統計。
在國內評估和國際認證的成功實踐基礎上，系列質量報告推出全新的高等教育質量標準。無論是全口徑高等教育質量的“五個度”質量維度，還是工程教育質量的 “三個面向”，或者新建院校“三基本、兩突出”，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質量評價先進經驗，建立了一整套具有“中國特色、世界水平”的質量新標準新體系，作為中國質量標準領域的新探索，得到聯合國教科文組織、經合組織、歐盟、國際高等教育質量保障聯盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質量評價方面，更是強調國際完全實質等效，突出了國際工程聯盟組織提出的以學生為中心（Student—Centred）、成果導向（OBE）、質量持續改進（CQI），得到了《華盛頓協議》組織來華考察專家的高度認可。
從總體上看，進入新世紀中國高等教育實現跨越式發展，“硬指標”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應具有充分的高等教育自信。但系列質量報告同時指出，中國高等教育仍存在學科專業設置優化不夠、創新人才培養力度不夠、高水平教師和創新團隊不夠、質量意識和質量文化不夠、就業與專業相關性不高等問題。
據吳巖介紹，當前，中國高等教育體量和質量已引起國際同行的高度關注，美國麻省理工學院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。20xx年10月至12月，該中心首次受邀分3批赴俄羅斯評估，中國高等教育質量評估正式走出國門，“中國模式”“中國標準”正受到國際認同和采納。
教育質量報告14
為進一步推進我縣義務教育優質均衡發展，全面提高義務教育學校辦學質量，根據《教育部關于印發〈縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法〉的通知》（教督〔20xx〕6號）《安徽省人民政府教育督導委員會關于印發安徽省縣域義務教育優質均衡發展督導評估實施細則的通知》(皖教督〔20xx〕8號)和《滁州市縣域義務教育優質均衡發展行動計劃（20xx年—20xx年）》（滁教督〔20xx〕9號）等文件精神，全椒縣委、縣政府決定在20xx年成功創建全國義務教育發展基本均衡縣的基礎上，持續發力，積極開展義務教育優質均衡縣創建工作，五年來通過深化改革，加大投入，規范管理，提質增效，力促義務教育發展從基本均衡邁向優質均衡。現將我縣推進義務教育優質均衡發展工作自評情況報告如下：
一、基本情況
（一）社會經濟發展概況
全椒縣地處安徽省東部，位于“一帶一路”、長江經濟帶、長三角一體化發展等國家重大發展戰略的交匯地帶，是安徽東部發展的橋頭堡，同時又處于南京、合肥兩大都市圈的疊加區域，緊鄰國家級南京江北新區。全縣國土面積1568平方公里，常住人口39.56萬，下轄1個省級經濟開發區和10個鎮。
20xx年完成地區生產總值281.8億元、增長4.4%；規上工業增加值57.7億元、增長6%；固定資產投資155.6億元、增長13.9%；財政收入33.6億元、增長8.2%；社會消費品零售總額138.9億元、增長4%；城鄉居民人均可支配收入分別增長5.7%、8.8%。
（二）教育發展概況
全縣現有義務教育階段學校43所，其中完全小學19所、村小及教學點6所、獨立初中10所、九年一貫制學校4所、完全中學3所、特殊教育學校1所。義務教育在校學生28758人，其中小學19567人、初中9191人。義務教育專任教師總數2288人，其中小學1364人、初中924人。其中特殊教育學校有學生124人，專任教師33人。
近年來，在全椒縣委、縣政府的正確領導下，在上級教育主管部門的關心支持下，全縣教育事業蓬勃發展。堅持貫徹落實黨的教育方針政策，圍繞辦好人民滿意的教育，突出立德樹人根本任務，取得了顯著成績。20xx年成功創建國家義務教育發展基本均衡縣，20xx年成功創建全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣，榮獲20xx-2017年度“全省群眾體育先進集體”稱號。20xx—20xx年縣級黨政領導干部履行教育職責督導考核連續三年被評為全省“優秀”等次。有6所“全國青少年校園足球特色學校”、2所“全國小手球傳統項目學校”、1所全國青少年校園冰雪體育傳統特色學校。第二實驗小學榮獲20xx年度國家防震減災科普示范學校，江海小學入選安徽省非物質文化遺產傳承基地，江海小學在“健康中國我行動”全國廣播體操工間操云比賽和活動中，榮獲專區二等獎和網絡人氣獎。江海小學被評為“全國首屆文明校園”，全椒中學、第四中學、城東小學、古城小學、實驗小學、城南小學、二郎口小學等7所學校被評為“滁州市文明校園”，縣級文明校園實現全覆蓋。
二、主要指標達成情況
（一）縣域內義務教育資源配置情況
全椒縣義務教育階段完全小學19所、獨立初中10所、九年一貫制學校4所、完全中學3所，每百名學生擁有高于規定學歷教師數、每百名學生擁有縣級及以上骨干教師數、每百名學生擁有體育、藝術(美術、音樂)專任教師數、生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有網絡多媒體教室數等7項指標，截至20xx年秋季7項指標均達到評估標準。具體情況詳見表1：
（二）縣域內小學、初中校際均衡情況
對照教育部《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》評價標準，我縣小學、初中七項指標校際綜合差異系數分別為0.326、0.321，均達到指標要求。具體情況如表2：
（三）縣政府保障義務教育優質均衡發展情況
對照評估辦法，全椒縣對義務教育優質均衡保障程度的15項指標自評，14項達標，1項暫不達標。自評情況如下：
1.縣域內義務教育學校規劃布局合理，符合國家規定要求。
為進一步優化教育資源布局，確保教育設施建設與教育事業快速發展相適應，根據安徽省教育廳關于印發《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》的通知(皖教基〔20xx〕24號)精神，全椒縣出臺了《關于印發全椒縣統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施方案的通知》(全政辦〔20xx〕142號)。縣政府規劃出臺了《全椒縣“十四五教育事業”發展規劃》《全椒縣城區學校五年布局調整方案》《全椒縣教育設施專項規劃（20xx-2030年）》。
全椒縣教體局會同縣規劃、住建和財政等部門對全縣中小學校統一調整規劃布局，達到了城鎮及人口密集鄉村全面布局，就近入學。鄉村義務教育學校規劃布局合理、校車等公共服務完善。全縣10個鎮現有義務教育階段學校43所，其中完全小學19所、村小及教學點6所、獨立初中10所、九年一貫制學校4所、完全中學3所、特殊教育學校1所。做到布局合理。
自評達標。
2.縣域內城鄉義務教育學校建設標準統一、教師編制標準統一、生均公用經費基準定額統一、基本裝備配置標準統一。
根據安徽省教育廳關于印發《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》的通知(皖教基〔20xx〕24號)精神，印發了《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施方案的通知》(全政辦〔20xx〕142號)。學校建設由縣教體局、規建局等部門統籌規劃、統一實施。教師編制由縣委編辦統一核準，初中師生比為1︰13.5、小學為1︰19、特教為1︰4。教育裝備由縣教體局統一采購、統一驗收、統一配發。生均公用經費由財政統一保障，義務教育生均公用經費基準定額分別為：小學675元/生，初中875元/生，在此基礎上本級財政按照年生均120元增加公用經費。20xx年我縣義務教育學校核付公用經費2341.2925萬元，目前已撥付到位2341.2925萬元，占全年公用經費的100%。
自評達標。
3.所有小學、初中每12個班級配備音樂、美術專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術專用教室面積不小于90平方米。
我縣所有小學、初中每12個班級均配備音樂、美術專用教室各1間以上。其中，部分學校建于20xx年以前，音樂、美術專用教室面積小于96平方米、90平方米，大于73平方米、67平方米。
自評達標。
4.所有小學、初中規模不超過20xx人，九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規模不超過2500人。
我縣20xx年初中規模沒有超過20xx人，九年一貫制學校有1所超過2500人，超過20xx人規模小學有2所。通過將原職高改建為南屏路小學，改擴建城南小學、實驗小學、前進小學，調整江海小學、第六中學招生；在南屏糧站附近擬建一所24個教學班的城西小學，調整第二實驗小學招生，確保20xx年秋徹底化解縣城大校額問題。
自評不達標。
5.小學、初中所有班級學生數分別不超過45人、50人。
我縣義務教育學校，小學45人、初中50人，班額均達到要求。
自評達標。
6.不足100名學生村小學和教學點按100名學生核定公用經費。
20xx年春季我縣不足100名學生村小學和教學點共8個，在校學生數287人；秋季不足100名學生村小學和教學點共6個，在校學生數58人，公用經費69.285萬元。
自評達標。
7.特殊教育學校生均公用經費不低于6000元。
我縣現有特殊教育學校1所，20xx年春季在校生125人，20xx年秋季在校生124人，核發特殊教育學校學生公用經費76.96萬元，生均6000元。
自評達標。
8.全縣義務教育學校教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平，按規定足額核定教師績效工資總量。
我縣20xx年義務教育學校教師人均基本工資5.1045萬元、績效工資（不含班主任津貼）2.2708萬元、獎勵性補貼1.2萬元，三項合計教師人均工資收入為8.5753萬元。我縣20xx年機關公務員人均基本工資3.7354萬元、規范性津貼補貼1.9285萬元、年終一次性獎金0.3113萬元，獎勵性補貼1.2萬元、四項合計公務員人均收入7.1752萬元。
自評達標。
9.教師5年360學時培訓完成率達到100%。
全縣義務教育學校完成5年360學時培訓教師20xx人，工齡未滿5年的135名教師每年繼續教育培訓課時不少于72學時，培訓完成率為100%。全縣教師主要通過國培、省培、市培、縣培和校培五級培訓完成教師繼續教育。每年9月份教體局會同人社部門對全縣教師繼續教育學時進行審驗，對培訓學時合格的教師繼續教育證書進行蓋章驗印。
自評達標。
10.縣級教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量內，統籌分配各校教職工編制和崗位數量。
我縣認真貫徹實施教師縣管校聘改革，縣教育體育局在縣編制、人社部門核定的教職工編制總額和崗位總量內，進行統籌分配，動態調整，確保學校教學工作的正常開展。20xx年我縣編制部門會同教育、人社和財政等部門對全縣中小學教職工編制進行了動態調整，重新核定了全縣義務教育學校教職工編制數20xx人，周轉池94人。
自評達標。
11.全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流條件教師總數的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數的20%。
20xx年全縣符合交流輪崗條件教師總數927名，交流輪崗教師119名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數的12.8%；其中骨干教師42名，占交流輪崗教師總數的35.29%。
自評達標。
12.專任教師持有教師資格證上崗率達到100%。
20xx年我縣義務教育學校小學、初中專任教師2288人，其中持有教師資格證的專任教師2288人，持證上崗率100%。
自評達標。
13.城區和鎮區公辦小學、初中（均不含寄宿制學校）就近劃片入學比例分別達到100%、95%以上。
20xx年我縣公辦小學在校生19310人，其中城區和鎮區公辦學校19252人，全部就近劃片入學，入學比例為100%；公辦學校初中在校生8024人，其中城區和鎮區公辦學校8024人，就近劃片入學8024人，入學比例為100%。各校在招生過程中，不舉行任何形式的與入學相關的學科文化知識筆試或面試。
自評達標。
14.全縣優質高中招生名額分配比例不低于80%，并向農村初中傾斜。
近三年，全椒縣每年下發高中階段招生相關文件，在《關于做好全椒縣20xx年普通高中招生工作的通知》（全教體基〔20xx〕4號）文件中，明文規定全縣省級示范高中招生名額按照80%的比例分配到全縣初中生源學校，并適當向農村初中傾斜。20xx年高中招生名額總數1600人，其中省級示范高中全椒中學、第八中學合計招生1270人，分配名額1016人，占比80%。分配名額中農村學校466人，占分配名額總數的45.9%。
自評達標。
15.留守兒童關愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學校和政府購買服務的民辦學校就讀的`比例不低于85%。
為確保每個農村留守兒童能夠上好學、讀好書，全椒縣委、縣政府建立留守兒童工作聯席會議制度，加強監護留守兒童成長、留守兒童之家管理使用養護等工作。我縣堅持家庭、政府、學校三方齊抓共管，形成合力，使留守兒童在陽光下健康成長；為確保隨遷子女正常入學，享有與流入地兒童少年平等接受教育的權利，實現“三個一樣”。我縣根據學校布局、建設、承載能力和學齡人口數量、居住分布，堅持“兩納入、兩為主”，將隨遷子女義務教育全部納入我縣教育發展規劃和財政保障范圍，公辦學校隨時接收隨遷子女就讀。20xx年我縣共有留守兒童1428名。隨遷子女共1062名，其中973名分別在各公辦學校就讀，在公辦學校就讀的隨遷子女占比為91.62%。
自評達標。
（四）縣域內義務教育教育質量自評情況
對照評估辦法，我縣9項指標均達標。具體情況如下：
1.全縣初中三年鞏固率達到95%以上。
20xx年全縣初中畢業生數為2893人，三年前初中在校生數為2866人，轉入學生數為205人；轉出學生數為179人，死亡學生數為6人，初中三年鞏固率為99.72%。
自評達標。
2.全縣殘疾兒童少年入學率達到95%以上。
全縣殘疾兒童少年為 183 人，入學 177人，緩學5人，失聯1人，入學率為 96.72 %。其中，在特殊教育學校就讀 79 人，占比 43.17 %。
自評達標。
3.所有學校制定章程，實現學校管理與教學信息化。
20xx年根據省、市“開展以章程為核心的現代化學校制度建設”工作要求，全縣各中小學按照省市文件精神制定章程。20xx年底全縣所有中小學已完成章程審核、修訂。目前，全縣所有義務教育學校全部制訂章程，并依據學校章程實行自主管理、民主監督、社會參與，規范學校辦學行為，達到依法治校，依法治教，實現學校管理民主化、科學化。
我縣一直高度重視現代教育裝備和教育信息化建設的投入，全縣城鄉義務教育階段學校的基本裝備都按城鄉統一標準由縣教體局集中采購配備到校。目前智慧學校建設已覆蓋全縣所有學校。
自評達標。
4.全縣所有學校按照不低于學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費。
全縣所有義務教育學校按照不低于學校年度公用經費預算總額的5%足額安排教師培訓經費。20xx年度撥付義務教育學校公用經費總額2341.2925萬元，教師培訓費預算180.07萬元，占比7.69%，實際支出145.02萬元，占比6.2%。全縣義務教育學校教師通過“請進來、走出去”的培訓模式，教師業務素質得到進一步提升，教育視野得到進一步擴展。
自評達標。
5.教師能熟練運用信息化手段組織教學，設施設備利用率達到較高水平。
我縣高度重視現代教育裝備和教育信息化建設，硬件上持續加大投入，開展智慧學校建設，軟件上深化數字技術與教育教學的深度融合，每年開展白板教學應用全員培訓，努力實現課堂教學人人用、網絡學習經常用，區域內信息化設施設備的利用率較高。近幾年來，教研、電教等部門通過開展優質課、微課、優課、信息化教學基本功等比賽，促進教師轉變教學方式。幾年來在各級各類教師教育教學信息化大賽、多媒體課堂教學技能競賽、在線課堂教學應用評比、信息化教育教學研究等方面取得了豐碩成果。
自評達標。
6.所有學校德育工作、校園文化建設水平達到良好以上。
堅持立德樹人，全縣中小學校大力培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持把德育工作貫穿于學校教育教學的各個環節，努力實現學生全員、全方位、全過程接受德育教育。嚴格落實《中小學德育工作指南》，充分利用紀念日、校園節（會）、社團、團隊等扎實開展德育教育活動，切實加強主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志愿服務等校外實踐活動，深入開展愛國主義教育、中華傳統文化教育，加強學生行為規范養成教育和文明禮儀教育，全面推進家委會、家訪、家長學校制度。將學校德育工作納入學校發展和目標管理考核，與學校評先評優、校長績效工資掛鉤。
夯實校園文化建設，注重學校“三風一訓”建設，校園硬件環境設計布置注重彰顯教育性、藝術性、特色化，利用校史陳列館、圖書館、宣傳櫥窗、文化石等強化文化教育氛圍，校園文化活動內容豐富、形式活潑，各校每學年舉辦一次全校性校園文化藝術、科技活動和體育運動會。
自評達標。
7.課程開齊開足，教學秩序規范，綜合實踐活動有效開展。
出臺了《關于進一步規范辦學行為的通知》，嚴格執行國家和省頒課程方案和標準，開齊開足各類規定課程，特別是音、體、美、勞動、書法、綜合實踐等課程。加強教學視導和教育督導，做到學校、班級、學生的課程表“三表一致”。通過增加編制和轉崗培訓，優先保證音體美等課程師資，保障開齊開足規定課程。目前全縣中小學校教育教學秩序規范。
嚴格執行《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，各校綜合實踐活動課程有計劃、有活動、有交流，其中勞動教育課占綜合實踐課程達到50%以上。綜合實踐活動課程小學1-2年級平均每周不少于1課時，小學3-6年級和初中平均每周不少于2課時；勞動教育課程每周不少于1課時。同時，加強綜合實踐活動基地建設，促進學生全面提高綜合實踐能力。為確保工作落實，縣教體局定期和不定期開展教學視導和教育督導，檢查督促學校實施學生綜合素質評價。
自評達標。
8.無過重課業負擔。
我縣各校嚴格執行雙減政策、五項管理制度和安徽省辦學行為規范的相關要求，縣政府出臺了《關于進一步規范辦學行為的通知》，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級和初中每天書面家庭作業時間分別不超過1小時、1個半小時；安排學生課間和課后服務活動時間，確保學生每天體育活動達1小時以上；家校配合保證學生睡眠時間小學、初中分別達到10小時、9小時。我縣不把學科成績作為評價學校、教師、學生的唯一依據，要求教師精選作業，向課堂45分鐘要質量。認真開展“雙減”“五項管理”“課后服務”工作。學校沒有違規組織補課現象。
自評達標。
9.在國家義務教育質量監測中，相關科目學生學業水平達到Ⅲ級以上，且校際差異率低于0.15。
我縣國家義務教育質量監測數據尚不清楚。
自評以省統一口徑。
（五）關于《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》第十條的自評情況
我縣不存在以考試方式招生、違規擇校、設立重點學校或重點班、“有編不補”或長期聘用編外教師等情況，教育系統沒有發生重大安全責任事故和嚴重違紀違規事件，沒有弄虛作假行為。
三、主要做法
（一）落實政府主體責任，全面推進義務教育優質均衡
1.縣委縣政府高度重視，為縣域義務教育優質發展保駕護航。
20xx年3月份縣委書記楊光多次組織相關部門負責人深入縣城相關義務教育學校實地調研優質均衡發展狀況，3月22日縣政府專題會議討論并原則通過了《全椒縣推進縣域義務教育優質均衡發展實施方案》。4月15日，縣政府召開教育質量提升工程項目推進會，決定“要認真落實教育優先發展戰略”、“實現全椒縣義務教育從基本均衡成功邁入優質均衡行列。”7月29日縣委書記楊光主持召開全縣教育工作座談會，傾聽教育界人士的心聲，深入剖析全椒教育工作存在的問題，提出要不斷提高辦學條件，以創建全國義務教育優質均衡縣為抓手建設美麗校園，加大財政保障力度，確保建一所成一所，不斷提升全縣教育水平。8月縣委常委會議專題研究教育工作。10月28日，縣人大組織部分市縣人大代表視察組，就全椒縣義務教育優質均衡發展情況開展視察。11月30日，縣委書記楊光再次深入部分學校調研，并召開相關單位和部分學校負責人座談會。楊光指出，實現全椒高質量發展，必須把教育擺在優先發展的戰略位置。要全面貫徹黨的教育方針，堅定不移落實教育優先發展戰略，以夯實基礎教育為支撐，不斷提升群眾對全椒教育的認可和滿意度。
為將義務教育優質均衡發展工作落在實處，成立了以縣政府縣長為組長、分管副縣長為副組長、相關部門和鎮主要負責同志為成員的全椒縣推進縣域義務教育優質均衡發展工作領導小組，成員單位分工明確，各負其責。為全面推進我縣義務教育優質均衡發展確定目標，繪制藍圖。
2.全員發動，全面參與，為推進義務教育優質均衡造勢發力。
為協調解決義務教育優質均衡發展過程中遇到的問題，縣委編辦、教體局、人社局、財政局、自然資源和規劃局等部門對照職責分工，瞄準目標任務，著眼均衡，聚焦優質，按照指標要求，加強統籌溝通和協調，形成齊抓共管的合力，扎實推進義務教育優質均衡發展工作。召集部分人大代表、政協委員召開專題會議，傾聽他們的意見建議，為我縣推進義務教育優質均衡發展出謀劃策。
（二）統籌資源配置，確保義務教育優質均衡發展
1.做好全縣義務教育學校規劃布局工作。
為適應城鎮化進程不斷加快的新形勢，進一步優化全縣教育資源布局，縣政府根據我縣城鄉人口變化和義務教育布局現狀，出臺了《關于印發全椒縣統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施方案的通知》(全政辦〔20xx〕142號)。縣政府規劃出臺了《全椒縣“十四五教育事業”發展規劃》《全椒縣城區學校五年布局調整方案》，為實現義務教育優質均衡發展奠定基礎。
2.加強縣級統籌，做到教育資源均等配置。
在認真落實“以縣為主”教育管理政策的過程中，全面推進義務教育健康協調可持續發展、全面實施素質教育、促進教育公平。在全縣范圍內統籌義務教育資源，力求辦好每一所學校、關心每一位孩子的健康成長，為科教興縣戰略提供人才保障。努力擴大優質教育資源覆蓋面，促進教育均衡從外延發展轉向內涵發展，在更大范圍、更高層次、更深程度上實現教育公平。根據我縣城鄉義務教育辦學情況，認真落實“四個統一”，達到縣域內城鄉義務教育學校建設標準統一、教師編制標準統一、生均公用經費基準定額統一、基本裝備配置標準統一。努力實現城鄉之間、校際之間和不同群體之間教育基本公共服務均等化。
（三）政府保障有力，加速義務教育優質均衡發展
全椒縣在推進縣域義務教育優質均衡發展工作領導小組的統一領導和協調下，全面落實“以縣為主”義務教育管理體制，進一步明確和強化縣政府相關部門和各鎮教育工作職責，加強義務教育學校標準化建設，按照國家標準，高規格、高質量建設好每一所義務教育學校，做到城鄉學校建設同步規劃、同步建設、同步使用。在我縣實現義務教育基本均衡發展的基礎上，全面落實義務教育優質均衡發展經費投入機制和義務教育優質均衡發展督導評價機制，基本建立與全椒縣經濟社會發展相適應的義務教育管理體制、運行機制和保障體系，促進義務教育階段學校內涵發展、特色發展、優質發展，全面提升人民群眾對我縣義務教育的滿意度。
1.加大教育財政投入，改善辦學條件。
（1）加快城區學校建設步伐，有效化解大校額、大班額難題。我縣不斷加大義務教育經費投入，加強教育財政保障力度，做到教育經費逐年增加，教學條件逐年改善。全椒縣教體局會同縣規劃、住建和財政等部門對全縣中小學校統一調整規劃布局，對新建學校制定統一標準，達到了城鎮及人口密集鄉村全面布局，就近入學。鄉村義務教育學校規劃布局合理、校車等公共服務完善。根據規劃新建了城南小學、南屏路小學、第六中學小學部；改擴建了第二實驗小學、第四中學等學校，總建設面積約3.7萬平方米，資金投入約6540萬元。努力實現城鄉之間、校際之間教育基本公共服務優質均衡。
（2）加強學校信息化和裝備建設。堅持以信息化教育裝備推動義務教育優質均衡發展，加強智慧學校建設。通過常態錄播互聯互通讓城內學校通過在線課堂模式解決邊遠小學學生少、缺教師的問題，促進教育公平有序發展，實現優質教育資源共享。所有學校完成了校園網絡建設，教室網絡通達率達100%，學生空間和教師空間開通率達100%。
（3）加快補齊學校短板。擴建城南小學、古河學校綜合樓，新建前進小學綜合樓和運動場、實驗小學綜合樓、江海小學綜合樓、襄河中學綜合樓、城東中學綜合樓，補齊優質均衡創建工作短板。
（4）高度重視特殊教育事業發展。全椒縣委、縣政府高度重視殘疾兒童少年教育工作，成立了全椒縣殘疾人教育專家委員會、全椒縣殘疾人法律救助工作協調領導小組。全縣殘兒通過全椒縣特殊教育學校就讀、普通學校隨班就讀、送教上門等多種方式入學，落實殘兒“一人一案”，全方位為殘疾兒童少年做好教育安置工作。按照每生6000元按時足額發放特殊教育學生公用經費，確保殘疾學生正常接受義務教育。
2.加強教師隊伍建設，力求師資隊伍均衡配置。
（1）切實解決鄉村學生向城區集中，破解城區教師嚴重不足的難題。采取面向社會公開招聘、鄉村超編學校分流、城區優質大規模學校分流和調整學校布局、盤活存量師資資源等方式解決城區新建學校的教師需求。三年來，公開招聘62名義務教育學校教師補充到城區學校。通過公開競聘從鄉村學校分流470名教師補充到城區學校任教。
（2）加強骨干教師培養力度，提升教師教育教學水平。近兩年，在全縣教體系統評選表彰優秀教師201人、骨干教師100人、學科帶頭人30人、教壇新秀30人、全椒縣首屆椒陵十大名師，獲得全國優秀教師1人、省模范教師和優秀教師3人、滁州市最美教師10人。今后還將加強縣骨干教師、學科帶頭人和教壇新秀評選工作。
（3）推進教師交流輪崗工作。我縣從20xx年起，在全縣義務教育學校開展校長、教師交流輪崗工作，縣教體局、人社局、財政局印發了《關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施方案》（全教體〔20xx〕189號）等文件，規定了校長、教師交流輪崗范圍、對象、類型和實施辦法，將校長、教師交流輪崗工作和職稱評審、評先評優掛鉤，取得了較好的效果。20xx年全縣符合交流輪崗條件教師總數927名，交流輪崗教師119名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數的12.8%；其中骨干教師42名，占交流輪崗教師總數的35.29%。
（4）努力提高教師待遇。每年嚴格按照規定足額核定教師績效工資總量。同時，按時、足額發放教師獎勵性補貼和鄉鎮工作補貼。近年來，我縣義務教育學校教師平均工資收入不低于我縣公務員平均工資收入水平。
（5）重視教師培訓工作，提升教師專業水平。按照國家關于開展教師培訓工作的有關要求，我縣每年組織全體教師參加繼續教育，主要通過國培、省培、市培、縣培和校培五級培訓完成教師繼續教育培訓任務，教師每年繼續教育培訓課時不少于72學時，5年360學時培訓完成率達到100%。開展義務教育學校音體美兼職教師專業能力提升培訓，實行集中培訓和遠程培訓相結合，嚴格培訓管理，參加培訓的兼職教師已經能夠完全勝任音體美學科的教學。
（四）強化學校內涵建設，全面提升教育質量
1.加強學校管理，提高教育質量。為切實加強義務教育學校管理，規范教育教學行為，我縣按照省文件精神，指導各校制定學校章程，實現學校管理與教學信息化，以學校章程統領學校各項工作，完善學校規章制度，建立覆蓋學校所有工作環節的責任體系，優化辦學理念，努力實現教師教育觀念、教學手段大轉變，力求向教學研究和教育信息化要質量。加強校風、教風、學風建設，營造良好育人環境，鼓勵辦出水平、辦出特色，促進義務教育學校教學質量整體提升。
2.重視德育工作和校園文化建設，堅持立德樹人根本方向。堅持把德育工作置于學校各項工作的首要位置，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。強化校園文化建設的教育功能和效果，依據各校現有狀況和辦學特色，按照“一校一策”推進校園文化建設工作。積極引導中小學生踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值體系融入學校管理、課堂教學、校園文化、社會實踐等各個環節。通過常態化法制教育、安全教育、革命傳統教育、愛國主義教育和各項綜合實踐活動，努力培養學生愛祖國、愛學習、愛勞動等品德修養。
3.規范辦學行為，嚴格落實國家教育方針政策。我縣出臺了《關于進一步規范辦學行為的通知》等文件，按照國家和省頒課程方案和標準要求，堅持開齊開足義務教育課程，特別是體育、音樂、美術、勞動、信息、綜合實踐等課程。嚴格執行國家關于學生作息、考試等辦學規范的相關要求，切實減輕學生課業負擔。認真落實學生就近劃片入學和優質高中招生80%分配的規定要求。
四、存在問題
（一）是城區學校大校額問題。近年來，隨著城鎮化進程的加快，進城務工人員、隨遷子女的總量也呈加快增長的趨勢，導致城區接受學生入學壓力大幅增加，“城區學校擠”仍然是教育提質的腸梗阻。城區少數學校存在大校額現象（如江海小學、第二實驗小學、第六中學）。
（二）是教師隊伍建設尚需加強。1.20xx至20xx年我縣有近800名教師將退休，占教師總數的25%；2.教師年齡結構老化情況嚴重，我縣義務教育階段語文、藝體、思政學科見識相對緊缺，其中現任部分教師還是其他學科轉崗培訓后任職的；3.受城鎮化進程影響，農村學校學生逐年萎縮，部分學校學生人數不足100人，但教師配備不能減少，農村教師配置不優。
（三）是學校綜合實踐活動開展的有效性有待進一步加強。目前我縣義務教育學校綜合實踐活動開展的范圍、場地等方面得到了全面加強，但在綜合實踐活動形式多樣、富有實效等方面還有提升的空間，特別要進一步加強學生勞動教育，促進學生身心全面健康發展。
教育質量報告15
大力促進義務教育均衡發展，是維護教育公平的重大舉措。為加快推進我鎮各小學義務教育均衡發展，扎實做好迎檢工作，確保我鎮小學義務教育均衡發展各項目標任務落實到位，我校制訂了《破涼鎮中心小學推進義務教育均衡發展實施方案》，經過近三個月的奮斗，學校面貌發生了可喜的變化。根據《安徽省縣域義務教育均衡發展督導評估實施辦法》和宿松縣人民政府教育督導室提出的要求，對照評估方案及標準，我校細致扎實地開展了自查自評。現將我校義務教育均衡發展工作自查自評情況匯報如下：
一、學校基本情況：
破涼鎮中心小學成立于1993年9月，設有黨支部、政教處（少先隊大隊部）、教導處、總務處、辦公室、和工會等處室。下轄10所完小：花涼小學、黃大小學、五谷小學、先覺小學、對橋小學、雪鎮小學、李河小學、車河小學、祝橋小學、新耕小學。全鎮小學義務教育階段在校學生3535名，共93個教學班，服務覆蓋11個村（社區），轄區內殘疾兒童、留守兒童無一輟學，學生入學率100%，鞏固率100%，各校環境優美，教育教學設施齊全。
二、自查情況：
（一）辦學條件：
1、破涼中小本部座落在破涼鎮105國道旁，破長公路從校門前通過。學校占地面積8238.4㎡。開設23個教學班，在校學生1725人。建筑面積2780㎡，生均1.61㎡；運動場地面積2200㎡，生均1.28㎡；圖書27945冊，生均16.2冊；計算機150臺，生機比11.5：1；接入帶寬200M；教師網絡學習空間開通應用率100%；學校配有實驗室1個；專任教師57人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校有科學實驗室(含儀器室)、圖書室、計算機教室、音樂室、美術室、體育器材室、心理咨詢室、多媒體教室(班班通)各一個，并定期開展活動。
辦學十項指標有8項達標，2項不達標，生均校舍建筑面積和運動場地面積嚴重不達標。學校大班額問題特別突出，正在新建九年一貫制學校加以解決。
2、李河小學：占地面積2848.95㎡。一至六年級6個班，學生110人。建筑面積704㎡，生均6.4㎡；運動場地面積1200㎡，生均10.9㎡；圖書2485冊，生均22.59冊；計算機20臺，生機比5.5：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通應用率100%；學校建有留守兒童之家和心理咨詢室1個；專任教師6人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校正在新建一幢7間2層的綜合樓，將于7月底竣工，到時各功能室配套齊全，辦學十項指標將全部達標。
3、車河小學：占地面積1197.13㎡。一至六年級6個班，學生88人。建筑面積578㎡，生均6.57㎡；運動場地面積456㎡，生均5.18㎡；圖書2000冊，生均22.72冊；計算機18臺，生機比4.89：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通應用率100%；建有科學實驗室1個；專任教師5人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校建有科學實驗室(含儀器室)、圖書室、計算機教室、音樂室、美術室、體育器材室、留守兒童之家和心理咨詢室、多媒體教室(班班通)各一個。
辦學十項指標有9項達標，1項不達標，生均運動場地面積不達標。
4、花涼小學：占地面積3640.22㎡。一至六年級6個班，學生238人。建筑面積1587㎡，生均6.7㎡；運動場地面積1470㎡，生均6.18㎡；圖書4590冊，生均19.28冊；計算機47臺，生機比5.06：1；接入帶寬50M；教師網絡學習空間開通應用率100%；建有科學實驗室1個；專任教師14人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校建有科學實驗室(含儀器室)、圖書室、計算機教室、音樂室、美術室、體育器材室、留守兒童之家和心理咨詢室、多媒體教室(班班通)各一個，并定期開展活動。十項辦學指標全部達標。
5、黃大小學：占地面積2628.71㎡。一至六年級6個班，學生165人。校舍建筑面積825㎡，生均5㎡；運動場地面積600㎡，生均3.63㎡；圖書2485冊，生均15.06冊；計算機39臺，生機比4.23：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通率100%；建有實驗室1個；專任教師5人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個，開齊了課程開足了課時。
八室齊全，辦學十項指標有9項達標，1項不達標，生均運動場地面積不達標。
6、祝橋小學：占地面積1323.37㎡。一至六年級6個班，學生101人。校舍建筑面積869.8㎡，生均8.61㎡；運動場地面積225㎡，生均2.23㎡；圖書2485冊，生均24.6冊；計算機23臺，生機比4.39：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通率100%；專任教師6人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個，開齊了課程開足了課時。有留守兒童之家（心理咨詢室）和多媒體教室(班班通)各一個。
學校正在新建一幢7間2層的綜合樓，將于7月底竣工，到時各功能室配套齊全。辦學十項指標將全部達標。
7、五谷小學：占地面積4826.28㎡。一至六年級10個班，學生459人。校舍建筑面積1178.22㎡，生均2.56㎡；運動場地面積900㎡，生均1.96㎡；圖書11665冊，生均25.41冊；計算機65臺，生機比7.06：1；接入帶寬50M；教師網絡學習空間開通率100%；建有實驗室1各；專任教師20人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個，開齊了課程開足了課時。
八室齊全，并定期開展活動。辦學十項指標有8項達標，2項不達標，生均校舍建筑面積和運動場地面積不達標。學校存在大班額現象。征地因是基本農田而擱淺，下達690㎡的綜合樓將無地可建。
8、先覺小學：占地面積8333.49㎡。一至六年級6個班，學生254人。校舍建筑面積1686.52㎡，生均6.64㎡；運動場地面積2159㎡，生均8.5㎡；圖書4590冊，生均18.07冊；計算機51臺，生機比4.98：1；接入帶寬50M；教師網絡學習空間開通率100%；教育實驗室1個；專任教師15人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校八室齊全，并定期開展活動。十項辦學指標全部達標。
9、對橋小學：占地面積3086.96㎡。一至六年級6個班，學生112人。校舍建筑面積788㎡，生均7㎡；運動場地面積800㎡，生均7.14㎡；圖書2485冊，生均22.19冊；計算機21臺，生機比5.33：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通率100%；教育實驗室1個；專任教師3人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校建有科學實驗室(含儀器室)、圖書室、計算機教室、音樂室、美術室、體育器材室、留守兒童之家和心理咨詢室、多媒體教室(班班通)各一個。十項辦學指標全部達標。
10、雪鎮小學：占地面積2596.31㎡。一至六年級6個班，學生130人。校舍建筑面積799㎡，生均6.14㎡；運動場地面積400㎡，生均3.07㎡；圖書2485冊，生均19.11冊；計算機27臺，生機比4.81：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通率100%；實驗室1個，專任教師7人，教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個開齊了課程開足了課時。
學校正在新建一幢7間2層的綜合樓，將于7月底竣工，到時各功能室配套齊全。辦學十項指標將全部達標。
11、新耕小學：占地面積2470.4㎡。一至六年級6個班，學生119人。校舍建筑面積666㎡，生均5.6㎡；運動場地面積1000㎡，生均8.4㎡；圖書2485冊，生均20.88冊；計算機21臺，生機比5.67：1；接入帶寬20M；教師網絡學習空間開通率100%；實驗室1個；專任教師6人教師學歷合格率100%；多媒體教室（班班通）1個；開齊了課程開足了課時。
學校正在新建一幢7間2層的綜合樓，將于7月底竣工，到時各功能室配套齊全。辦學十項指標將全部達標。
（二）、校園環境整治：全鎮各校徹底消除了危房，各校有傳達室，學生人人有符合要求的課桌椅，單人單桌，班班有符合要求的黑板、講桌和照明設施。都有校門、圍墻、校牌、旗臺和旗桿、固定宣傳欄，硬化了操場，栽植了花卉，布置了文化墻，亮化了教室，育人環境優美，布局合理。各校十四類小型建設項目正在建設中。
（三）、組織領導
破涼鎮中心小學成立了推進義務教育均衡發展工作領導小組：
組長：汪俊
副組長：尹紅峰 尹倫春 齊澤文 黃海義 吳祥炎
成員：燕媛 高小蓮 朱豐太 朱素良 祝定華 朱健楊芳
各完小校長
領導小組下設五個工作組：
1、資料建設小組：組長齊澤文，責任處室：教導處。
2、規劃建設小組：組長尹紅峰，責任處室：總務處。
3、環境整治小組：組長尹倫春，責任處室：總務處、少先大隊。
4、經費保障小組：組長黃海義，責任處室：總務處。
5、安全宣傳小組：組長吳祥炎，責任處室：辦公室、政教處。
（四）、機會均等。我鎮小學積極推進素質教育，實行教育均等。各校加強了相關功能室的建設，制訂了相應的管理制度，廣泛開展了豐富多彩的活動，學生的綜合素養不斷提高。
1、招生。學校從不設置重點班，從不按照分數排名，招收的新生按照性別、年齡均衡編班；學校實行學齡兒童“零障礙”入學，同時嚴格控制劃片就近入學，依據就近入學要求招收生源。“兩個為主”嚴格執行政策規定，無學生擇校情況。破涼中小本部座落在破涼鎮所在地，由于近幾年城鎮建設步伐較快，學校發展較慢，出現了大班額現象，縣政府正在新建一所九年一貫制學校，加以解決。
2、 關愛留守兒童及三類殘疾兒童。針對學校留守兒童日益增多的現狀，學校積極應對，成立留守兒童關愛委員會，創建了“留守兒童”之家，建立了留守兒童檔案，配備了相應設備：電視、電話、電腦等，在生活和學習上予以多方面的關心照顧，促進留守兒童成人成才。學校實施了殘疾兒童入學無障礙工程，各校無條件接受參加兒童隨班就讀，或送教上門，保證三殘兒童入學率100%。
3、圖書儀器設備：學校設有圖書室和科學實驗室。每周都對學生開放，完善了各項管理制度，管理科學規范。學校圖書室的開放，激發了學生讀書的興趣，課外閱讀豐富了學生的知識。班級建有圖書角。科學實驗室及儀器室面積符合要求，實驗器材入柜，擺放有序，實驗室使用正常，有專任教師、有計劃、有演示分組實驗。
4、體、音、美及電教設備：學校體、音、美及心理咨詢室器材配備符合要求；各班有班班通設備，各校擁有計算機教室，各室開課正常，有制度、有記錄。各校網絡接入在20M以上的光纖，教學軟件課時有目錄、正常使用。
5、中小本部的少年宮興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“棋類”、“器樂”、“舞蹈”、“球類”、“閱讀”、書法、繪畫、科學調查體驗等多個興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，特別是科學調查體驗活動，取得了豐碩的成果，有利于學生全面和諧發展。每年舉辦一次“校園文化藝術節”，學生熱情高漲，精彩紛呈。我們對本校藝術教育各個項目開展情況進行定期總結。這些活動開展，激發了學生的興趣愛好，培養了學生的創新精神和實踐能力。
6、每年舉辦冬季運動會，堅持每天做兩操，安排陽光體育活動，保證了學生每天一小時的鍛煉時間，學生體質達標率為98%以上。破涼鎮中心小學被確定為全國啦啦操實驗學校。
（五）經費保障。后勤工作是學校的基礎工作，后勤工作的`管理直接影響到學校的全面管理。所有資產全部登記、建帳。公用經費每生每學年625元，每年均全額到賬。學校嚴格按上級規定管理、使用公用經費，專款專用。
財務管理中我們努力做到：厲行節約，嚴格財務開支，將資金投入到最需要的地方；合理配置，保證重點，加大對教科研等方面的投入，改善學校辦公條件，有力提升校園文化品位；對學校公共財物加強保護、維修，確保設備用好、管好。政府對學校的投入逐年上漲。學校有嚴格的財經制度，財務管理制度符合上級部門規定，明細賬目清楚，各校設立報賬員，統一到結算中心報賬。支出單據實行“雙審制”，杜絕白條入賬，定期向職代會公布賬目，做到民主、公開、透明。教職工工資按月足額發放。績效工資每學期根據學校績效工資方案按時打卡發放。
（六）資師配置
中小設有校長1人，副校長3人，均取得了崗位培訓合格證書，近五年均參加過繼續教育，合格率為100%。
全鎮共有專任教師159人，學歷達標率100%，其中碩士研究生1人，本科學歷67人，占42.14％。普通話達標率100%。一級教師83人，占52.2％。市級骨干教師8人，縣級骨干教師15人。小學科教師通過轉崗培訓各校已配齊，各校開齊了課程開足了課時，并按課表上課。各校校長、教師定期交流，師資均衡配置。教師積極參加各級各類培訓，學校每學期組織三分之一的教師外出學習，培訓經費由學校統一報銷。
（七）管理與質量：
我校認真貫徹執行有關教育的法律、法規、方針、政策、積極履行普及九年義務教育職責，努力規范辦學行為，遵循教育規律，優化管理，深化改革，實施素質教育，面向全體學生，全面提高教育質量，不斷更新教育觀念，加強領導，增加投入，創設條件，樹立社會、家庭和學校相結合的大教育觀念，辦學水平不斷提高。
1、積極穩妥地推進依法治校工作。
（1）貫徹落實《義務教育法》，保障適齡兒童少年接受九年義務教育，是各級政府的神圣職責，更是學校責無旁貸的義務。我們把依法辦學、科學管理同推進素質教育緊密結合起來，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，保證入學率、鞏固率、完成率均達100%。
（2）千方百計營造良好氛圍。加強學校民主建設，推動教育改革與發展。我校堅持落實校務公開制度，擴大校務公開內容，切實加強民主監督，以增強學校工作的透明度，調動教師教書育人的積極性。我校適時舉行民主生活會，讓教職工“參政議政”，樹立“主人翁”責任感。通過活動的開展，提高教職工的責任感和使命感，大部分教師大膽諍言，參與學校管理，促進黨風廉政建設和教育改革與發展。
2、把安全穩定當做第一要務，辦讓家長放心的學校。
（1）加強組織領導，健全安全管理組織機構。成立了學校安全工作領導小組，確定一名副校長為安全工作分管領導，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領導具體抓落實的良好局面。
（2）層層落實安全責任。每學年都要修訂完善學校安全工作管理制度，應急預案，進一步明確安全工作的責任和工作的具體要求。學校堅持安全工作責任到人，按照“誰主管，誰負責”的原則，學校把教師獎懲同安全工作進行了有機結合。學校同各部門和班主任層層簽訂了《安全管理責任書》，給學生下發了《致家長安全工作責任書》。學校安全工作真正做到了學校、部門、班級、學生、家長職責明確，齊抓共管。
（3）強化安全教育。我校牢記“生命不保，談何教育?”的訓導，始終把安全工作放在學校工作的首位，安全教育做到了時時講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中，學校按規定開設了法制安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防溺水、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。我們還多次聘請司法、派出所、交警、消防、林業、衛生等部門的同志來我校進行法律法規、交通、防火、衛生健康知識講座。
（4）重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態。
一是每月對學校的圍墻、校舍、電路、宿舍、體育設施等部位進行一次拉網式安全排查，及時整改安全隱患。二是及時消除學生中的安全隱患，及時收繳學生管制刀具等危險物品，對于其他諸如危險游戲等行為實行首遇責任制和值班領導巡查制，確保及時消除安全隱患。三是廣泛宣傳，作好校方責任險工作，進一步加大了學校安全工作保險系數。四是每學期組織地震逃生演練、防止樓梯間踩踏事故演練和消防演練活動，提高全體師生防護能力。
（5）堅持家長聯系制度，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。每年組織全校性家長會兩次，每學期放假前，向全體家長印發了《致家長的一封信》，確保學生度過安全有意義的假期。
由于我校安全責任落得實在，安全制度比較健全，安全教育頻繁開展，預防措施得當，全體師生安全意識明顯增強，所以近年來未發生任何責任事故。
3、加強教育教學管理，深化教學改革，努力提高教育教學質量。
一直以來，我校堅持以育人為本、教學為中心、質量為生命，以常規管理為抓手，以素質教育為著眼點，強化管理、優化管理，使學校管理制度化、規范化、科學化。
（1）抓德育管理，做到管理育人
我們根據《中小學德育綱要》的要求，始終把德育工作擺放在首位，成立了德育工作領導小組，各部門、各班級、各學科各展其長、各負其責、相互配合、相互促進，制定計劃、落實措施，齊抓共管，做到管理育人、教書育人、環境育人、服務育人。
一是創建文明單位活動常抓不懈。學校充分發揮黨團組織、少先大隊的作用，組織全校師生有計劃、有步驟地開展爭當文明學生、爭當文明教師、創建文明班級、創建文明學校活動，師生在活動中接受教育，陶冶情操，學校的精神面貌發生了喜人的變化。我校多次被評為縣級文明學校、文明單位。
二是嚴格執行升國旗制度，堅持每周一次班級代表國旗下講話，使學生受到愛國主義的教育和熏陶。
三是加強學生《行為規范》、《守則》的教育和學習，把德育工作具體落實到思品課、班隊活動，滲透到各科教學、各種課外活動，堅持從嚴、從細、從實，經常抓，抓經常。從養成教育、文明禮儀教育著手，使學生形成良好的行為習慣。
四是以少先隊為陣地，以“五愛”為內容，開展德育活動，以養成教育為重點，培養學生良好的行為習慣，促進道德品質和科學文化素質齊頭并進。
五是通過家長學校、家訪等形式和家長建立經常性聯系。爭取家長、社會的理解、配合與積極支持，形成教育合力，根據實際，印發致學生家長一封信、召開座談會，廣泛地、誠懇地征詢意見和建議，深入開展“大家訪”活動，及時歸類、認真整理、積極整改，力求營造一個和諧的教育氛圍。
（2）抓行政管理，做到服務育人。
學校健立健全合理的行政機構，目標一致，靈活運轉。實行計劃決策，穩步推進學校工作。有明確的校風、教風和學風，有校訓和辦學方略，強化師生養成教育訓練;完善各種制度，依法按章治理學校，嚴控學籍管理，控流防輟，為培養合格的社會主義事業建設者和接班人奠定基礎。
（3）加強校園文化建設，做到環境育人。
一是立足長遠，認真做好學校建設的整體規劃，大力整治校園環境。
二是綠化、美化、凈化環境，狠抓衛生工作的落實，責任到班，責任到人，保持窗明幾凈，花草鮮艷。
三是加強校園文化建設，強化“三風”建設，定期布置櫥窗、板報，定時、不定時檢查、評比，獎優促劣。
四是加強廣播室建設，保持課余時間有音樂，營造良好的育人環境，充分發揮其育人功能。
（4）強化教學常規管理，做到教書育人。
一是嚴格執行教育行政部門的有關規定，教育教學秩序井然，嚴格執行國家和省頒行的課程計劃、教學大綱，開足開齊課程，重視文化課，突出藝體特長，活動類課程按規定開設，有計劃、有安排、有落實、有效果，提高學生素質，促進學生全面發展。
二是規范教學過程，抓好備、講、批、輔、考、評六個環節的管理，鉆研教材要深，課堂教學要實，作業練習要精，個別輔導要細，測評考核要嚴，評價評定要全面，教學研究要嚴謹。嚴格考勤坐班制度，教師實行簽到簽退制，坐班查堂制，保障教學時間的投入。
三是以豐富多彩的興趣活動為載體，有效地開展形式多樣、內容充實、生動活潑的課外活動，豐富學生的課余生活，發揮學生的特長，組建書法、籃球、羽毛球、乒乓球、科學調查體驗、鼓號隊等特長小組，著眼素質，培養能力。
四是加強教研活動，積級推動新課改教案，組織教師學習新理念和新做法。要求教師做到“六個一”即上好一節示范課、評好一節公開課、寫好一篇課后反思、寫好一課好教案、學好一本理論書、做好一篇好論文。嚴抓平時，細抓定時，提高教師的自身素質和業務水平。同時我校在全鎮積極開展新課程的交流、觀摩和示范課，堅持領導深入班級聽課制，努力創設互相學習、互相促進、共同提高的教學氛圍。
五是優化教師隊伍，提高課堂效率。營造人盡其力、才盡其用的環境，激勵教師自學、培訓、崗練等，提高業務能力，優化教師隊伍;堅持“三為主”，做到基礎實、思維活、興趣濃、密度高，既注重“雙基”又培養能力。
六是面向全體學生、面向學生的每一個方面，重視學困生的轉化工作，制定切實可行的學困生管理制度，努力做到熱心、細心、耐心，思想上不歧視、感情上不厭惡、態度上不粗暴，動之以情，曉之以理，導之以行，讓所有的學生都抬起頭來走路，真正做到“兩全”，使全體學生都能得到全面發展。
七是完善考評制度，全面、科學、客觀、真實地考評師生的成績，充分調動師生的積極性，促進教學質量的提高。
天道酬勤，累累碩果見證了我們的努力。自2014年以來破涼中心小學先后被評為“宿松縣教育集體先進集體”、“全市教育系統先進集體”，多次榮獲安慶市文明辦、安慶市教育局、安慶市公安局“盈創杯”交通知識網絡競賽優秀組織獎，2015年，被安徽省教育廳基礎教育處、安徽省青少年科技活動中心授予“變廢為寶 從我做起”活動優秀學校，同時被中國科協、教育部、中央發改委、中央文明辦、共青團中央五部委授予青少年科學調查體驗活動“優秀活動示范單位”。2016年被宿松縣人民政府命名為“科普教育基地”，2017年被安丘市科協命名為市級“科普教育基地”。我校黨支部連續5年榮獲鎮“先進基層黨組織”光榮稱號。
成績已成歷史，未來我們一如既往！在挑戰和機遇并存的時刻，我們未雨稠繆，積極探索，銳意進取，推動學校的教育教學向縱深發展。
（八）、學校特色
幾年來全鎮11所學校在教育教學工作中逐步形成了各自的學校特色。中小本部以科技創新為特色，其他各校根據學校實際分別以國學、孝文化、養成教育、禮儀教育、經典誦讀、書法繪畫等為特色。
（九）、努力的方向
1.繼續加強對“高效課堂”的探索，尋求最適合的教法，重視學生學法的指導，在課堂上大膽嘗試新的教學模式，加強培養更多的骨干教師，依此帶動教師整體素質的提高。
2.積極爭取上級部門在分配教師方面給予傾斜，進一步優化學校師資結構。
3.實施教學工作規范化，德育工作日常化，后勤工作標準化的“三化”管理。
通過本次自查自評，對照《安徽省義務教育學校辦學基本標準督導評估細則》10項核心指標、21項普通指標要求，我們認為學校基本達標。今后學校將進一步完善各項精細化管理制度，強化學校內部管理。我們相信，在上級領導的正確領導和大力支持下，在學校全體師生的通力合作下，我們學校的明天會更美好！
【教育質量報告】相關文章：
教育質量報告11-07
教育質量報告11-27
教育質量評估方案04-23
教育質量提升方案12-06
教育質量提升的方案12-08
保育教育質量心得范文10-19
義務教育質量評價自查報告（精選15篇）09-11
教育質量提升的方案（精選28篇）09-22
教育質量提升的方案15篇09-29