開放大學的社會實踐報告范文
在人們素養不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的開放大學的社會實踐報告范文，歡迎閱讀與收藏。
開放大學的社會實踐報告范文1
在學校的最后一個暑假，我去區檢察院實踐，實踐期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實踐期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導和檢察人員交辦的工作，得到院領導及全體檢察干警的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。
此次實踐，主要崗位是審查起訴科，因此主要實踐科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實踐中，我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環節，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。
實踐期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領導和檢察干警求教，認真學習政治理論，黨和國家的政策，學習法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。
在實踐過程中，也發現法律的普及非常重要。我國政府為推進法治建設而進行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時候，人們對有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時候人們對兩個以上不同法律對同一問題的規定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個案件就是這樣的，被告人原是某村會計，后來在改選中落選，這樣一些會計帳簿、會計憑證需要移交，但是他一直認為《會計法》是規定的要等帳目清算后再移交，所以就堅持不交出，結果被以隱匿會計帳簿、會計憑證罪逮捕。這一個案例就說明我們的普法活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解法律、法規的含義。并在這個基礎上，逐步確立人們對法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設才有希望。
再有一個問題就是青少年犯罪。在實踐中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個犯有搶劫罪的被告人是八七年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會大環境來說，我覺得社會也有一些責任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個重大變革的時期。這一段時間對精神文明建設有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時期就有可能已經沾染上了一些不良習氣。所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個口號，要真正落到實處。
“千里之行，始于足下”，這近一個月短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的'貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和干警們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
學習法律的最終目的是要面向群眾，服務大眾，為健全社會法治，為我們的依法治國服務的。法學教育本身的實踐性很強，所以采用理論聯系實際，理論與實際相結合的辦學模式是比較可行的，大學的法學院應當與公、檢、法、律師事務所等部門建立良好的關系，定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識，培養學生對法學的興趣，避免畢業后的眼高手低現象，向社會輸送全面、合格、優秀的高素質法學人才。
開放大學的社會實踐報告范文 不知不覺之中，暑假又到了，回頭想想自己開放大學大一的生活，又想想自己將如何面對暑假，是回家還是在外面找工作，一時茫然，畢竟身在學校，接觸社會的機會很少，所以要讓自己面對更多的各種各樣的人，增加自己的閱歷，因為在以后的學習工作中，需要有更多的體驗，更多的經歷。 所以我向家人宣布趁著暑假有這樣一個機會，好好的大干一場。放假之后的一個星期我都在市中心找工作，可是要不是工資低的養不活自己，就是怕自己累到。到最后三天過去了，我還是一無所獲，我終于知道原來自己一直是眼高，覺得只有那種體面的工作才適合自己，眼看我就要放棄了，可是又想到我和家人說過我一定會找到工作，仍而他們卻笑我不出一個禮拜就會放棄。我就不放棄，我就要做給他們看，讓他們知道，我能行！我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。這次我不再把眼光放的那么高，我想到自己是學市場營銷的，所以我就專門去找那種大型超市，看下是否需要導購，終于在一個商場里面找到了一份導購工作。第一天工作就是小組主管交我商場里面的規定。 1、嚴格遵守商場的規矩。俗話說：國有國法，家有家規。自然，作為一個單位也有相應的規定了。 2、做事勤快，不能偷懶，不僅要做好本職作，還要幫助其他人。 3、虛心向別人學習，努力完善自己。 4、對待客人要面帶笑容，耐心服務。 5、要與同事和睦相處，爭取在大家心中留存一個完美的形象！ 就這樣我開始了工作，也許是由于自己制定了完善的計劃，所以工作還是很順利的，雖然有些客人很叫真，很難纏，只要耐心解答就會解決問題;同事還是很友好的，也許是由于我的工作時間短，對他們沒有競爭吧！萬事開頭難，什么事都要有嘗試，都要有開始，都要有經過，都要有失敗。在經歷了這次的工作之后，明白了"很多事情看起來簡單，但實際上與我們的想象是有很大的差距的"。一個小小的商場的經營也不容忽視，不但要有細心，還要有策略，謀劃。總之，任何事情都要考慮周全。人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。 一個月的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的.歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現，為將來打下堅實基礎。我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發展。 也知道了：不要抱怨這個社會是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對的。因為這個社會不會因為你的抱怨而改變的。不是讓社會來適應自己，只有自己去適應這個社會才行！社會實踐活動的開展培養了我們的獨立處世的能力。讓我們在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是成功，對我們都是一種收獲，明確了優勢同時也發現了不足之處，讓我們面對社會更加自信。希望以后學校多開展一些這樣的活動，從各方面鍛煉我們！ 大學教育是培養人才的主要方式，也是高等教育體系中最為重要的組成部分。為了便于政府部門、高校管理者、廣大教師、學生、家長以及社會各界人士更加全面系統地了解我國高校綜合競爭力、學科專業建設質量和水平的最新情況，武漢大學中國科學評價研究中心(RCCSE)和中國科教評價網聯合開發的《20xx年中國大學及學科專業評價報告》日前由科學出版社正式出版，這也是中國科學評價研究中心連續第9次發布中國大學及學科專業評價結果。秉承“繼承與創新相結合”的原則，在保持評價指標體系整體穩定的前提下，我們今年的評價工作在以下四個方面有所創新： 第一，首次最新推出中國獨立學院和公立專科院校排行榜。獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費主辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是近10多年來中國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。專科教育則是在完全中等教育基礎上進行的比本科學習年限短的專業教育，同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。當前，獨立學院的評價已經引起了國內許多學者和機構的廣泛重視，也有相應的評價結果出現，但公信力不高，不能滿足社會各界的迫切需求。對于公立專科院校的評價，國內目前還沒有一個統一權威、科學可靠的評價結果出現。鑒于此，我們在長期評價工作積累的基礎上，分別從辦學條件、人才培養和網絡知名度3個一級指標及其下設的14個二級指標對全國普通高等院校中的310所獨立學院和973所普通公立專科院校進行了全面系統、客觀公正的科學評價，旨在為廣大考生擇校求學提供報考指南、為高校管理發展定位提供參考輔助、為政府部門科學決策提供定量依據。 第二，首次采用最新的重點大學目錄和教育部最新的專業目錄，及時反映我國高等教育的最新變化。為反映高等教育管理的最新變革，本次排行榜學科門類評價按照教育部高等教育司20xx年9月最新公布的《普通高等學校本科專業目錄(修訂二稿)》中的12個學科門類進行。專業評價圍繞新目錄中的94個專業類400多個專業展開，評價了各高校20xx年招生的各個專業。目前國內數量眾多的高校按大類進行本科招生，我們對專業的評價從學科門類、專業類和專業三個層次展開，較之以往增加了專業類的評價，及時反映了我國高等教育的最新變化，使評價能夠更好地服務于我國高等教育管理。 第三，堅持和發展質量第一、效益優先和國際化的評價標準，更加重視高校的績效指標與創新能力指標。自20xx年首次進行中國大學科技創新競爭力和人文社科創新競爭力評價開始，我們一直以“投入—產出—效益”為主線，堅持絕對量指標與相對量指標相結合，以保證評價結果的準確性和公信力。在本次大學評價中，我們首次提出“創新指數”，評價指標體系主要包括創新平臺、創新人才和創新成果三個一級指標，以之衡量高校的創新能力。 第四，中國重點大學與一流大學的比例有所上升。今年的評價對象中，重點大學名單在去年125所的基礎上增加了省部共建高校及有較好社會聲譽且在中國科學評價研究中心歷年排名較好的地方高校共6所，分別是河北大學、山西大學、浙江工業大學、河南大學、西北師范大學和黑龍江大學，重點大學總數達到131所。20xx年，我們首次提出了“中國一流大學”的概念和標準，并且在當年的《中國大學及學科專業評價報告》中首次公布了“中國一流大學排行榜”。隨著近年來中國高等教育的快速發展，中國大學的綜合實力和競爭力有了較大的提高，中國大學在世界大學排行榜中的排名位置也不斷提升。因此，我們適當擴大了中國一流大學的評選比例。在20xx年大學評價中，我們選取131所重點大學排名前20%的大學，即中國重點大學競爭力排行榜中前26所大學作為中國一流大學。 本次大學評價共有2410所高等院校，其中重點大學131所、一般大學610所、民辦大學386所、獨立院校310所、公立專科院校973所。我們從地區教育競爭力、重點大學競爭力、科技創新競爭力等十個角度對中國大學及學科專業競爭力進行了全面的評價，并由此產生了440個排行榜。這是目前國內最詳盡、最全面、排行榜最多的大學評價報告。 與20xx年中國一流大學評選結果相比，中國一流大學名單基本保持穩定，其中前七位高校的排名保持不變，充分體現了其超強的實力。去年25強的高校此次仍然全部在一流大學名單之列，華東師范大學第一次進入一流大學排行，排在第24位。第7位之后的大學除天津大學和同濟大學外，排名均發生了一定的變化，有4所高校排名發生了較大波動，其中，四川上升了4位，吉林大學和西安交通大學均上升了5位;南開大學較20xx年下降了7位，其原因主要是其學校科學研究和學校聲譽得分與20xx年相比分別下降了9位和8位。而四川大學之所以上升了4位，主要是其學校聲譽得分較高，上升了18位。吉林大學之所以上升了5位，主要是其學校聲譽上升了12位;西安交通大學之所以上升了5位，主要是其辦學資源上升了7位。 我們將國內重點大學和一般大學按照教育部高等教育司最新公布的12大學科門類進行評價和排序，多角度地展示中國大學的競爭力，這也充分體現出“同類比較，分類評價”的基本原則。如表6所示，北京大學在哲學、歷史學、理學和醫學等四大學科門類排行中都居于榜首，顯示出該校不僅具有雄厚的綜合競爭力，而且其分學科門類競爭力也非常強大。經濟學和法學的桂冠被中國人民大學摘取，北京師范大學、清華大學、中國農業大學、武漢大學分別位居教育學、工學、農學、管理學競爭力排行榜的首位。最新增加的藝術學大類中國傳媒大學以其較強的專業實力居于榜首。 本次中國獨立學院和公立專科院校評價針對教育部20xx年5月23日公布的全國普通高等院校名單中的獨立學院(310所)和普通公立專科院校(973所)進行了全面系統、客觀公正的科學評價。 排行結果顯示，北京師范大學珠海分校、華中科技大學武昌分校和浙江大學城市學院在全國獨立學院排名中位列前三;中山大學南方學院、北京交通大學海濱學院、吉林大學珠海學院、華中科技大學文華學院、浙江大學寧波理工學院、四川大學錦江學院、海南大學三亞學院在該排行榜中排名4-10位。 江蘇聯合職業技術學院、上海公安高等專科學校和福建體育職業技術學院位居公立專科院校的`前三甲，其中江蘇聯合職業技術學院的多項指標均位居榜首，表現尤為突出;后續排名4-10位的是：深圳職業技術學院、北京工業職業技術學院、江蘇城市職業學院、威海職業學院、棗莊職業學院、濱州職業學院、山東電力高等專科學校。 從所在區域來看，獨立學院方面，湖北、江蘇、浙江開設學校數最多，分別有27、25和22所。在該排行榜前100強中，河北省進入學校數最多，有12所學校進入，占該省總數的66.7%，其次是浙江省，有11所學校進入，占該省總數的50%，可見這兩個省份在獨立學院建設方面是相對比較突出的;湖北省雖是獨立學院開設大省，但由于其中多為本科/高職(專科)并行的學校，這在一定程度上影響了該省的總體排名，只有5所學校進入前100強。這也是指標體系設置不同而導致的評價結果出現了較大的差異。公立專科院校方面，湖南、江蘇、山東、安徽開設學校數最多，分別有61、58、57和56所;在前100名中，江蘇省和山東省進入學校數是最多的，分別有16和13所，實力相對較強，但這也與其學校總數較多有一定關系;除此以外，內蒙古、河南、湖北等地的專科教育水平也是值得肯定的。 從20xx年大學及學科專業評價結果中，我們能夠了解到中國大學及學科專業最新的發展變化情況，并且得到了一系列的結論和啟示。中國科學評價研究中心主任邱均平教授指出：“對于這些排行榜，我們應該思考其背后所折射出的問題及引發這些問題的深層次原因，并最終能夠幫助高等院校不斷提高辦學質量和水平。”在對20xx年最新的評價結果進行深入的分析之后，邱均平教授高屋建瓴地指出：“目前中國大學科學發展的主要方向仍然是：質量、效益和國際化。” 自20xx年開始，武漢大學中國科學評價研究中心已經連續發布了9次大學評價報告，由邱均平教授率領的研究團隊在長期的實踐和探索中積累了豐富的研究資料和評價經驗。20xx年9月中心被批準為“湖北省人文社會科學重點研究基地”，20xx年中心網站中國科教評價網正式上線。一直以來，我們中國科學評價研究中心本著“加強社會評價，提高教育質量，促進競爭發展，服務和諧社會”的基本理念，長期從事大學評價研究工作，旨在為社會各界提供具有社會公信力的大學評價報告。通過我們的評價報告，我們希望能夠為改革和完善我國大學教育制度、提高培養質量和水平、促進大學之間的有序競爭和健康發展略盡綿薄之力。 【開放大學的社會實踐報告】相關文章： 大學的社會實踐報告09-17 大學社會實踐報告11-10 大學暑假的社會實踐報告10-20 大學暑假社會實踐報告11-02 大學假期的社會實踐報告12-10 大學寒假社會實踐報告10-30 大學暑假社會實踐報告07-05 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