大數的認識教案

大數的認識教案精華【6篇】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大數的認識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大數的認識教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內各個計數單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系；

　　2、掌握數位順序表及數位分級，為以后學習讀數和寫數打下基礎；

　　3、能正確地說出每個數位上的數字的含義。

　　教學重點：

　　熟記數位順序表和有關計數單位的知識，明白每個數位上數字的含義、

　　教學過程：

　　一、情境創設，提出學習目標。

　　（一）師：這天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎

　　（生）：想

　　師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

　　有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

　　“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

　　老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

　　年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

　　假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

　　“不愿意，”年輕人肯定地回答。

　　“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

　　（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

　　“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

　　“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

　　親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

　　（生）：不愿意。

　　師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

　　師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

　　生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

　　（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）

　　師：100萬、1億、1000萬等都是大數（板書：大數）這樣的數你還聽到或是看到過嗎？

　　（預設）學生舉例。

　　生1：中國的人口有13億多、

　　師：對，你了解得真多！

　　生2：房價和車價等

　　師：是的，你很會選取信息、

　　師：看來大數在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數的知識、（揭示課題：認識大數）

　　（二）想一想：你們想明白什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）

　　1、計數單位的認識，計數單位的`名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2、學習每個數位上的數字的含義。

　　3、掌握數位順序表

　　二、交流互動，展示學習成果。

　　1、學生自學例1、做一做。

　　2、學習小組互相幫忙、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討）

　　3、小組展示、全班交流，激發沖突。

　　（1）各小組分別展示自己的學習成果。

　　（2）全班交流、激發沖突。

　　A：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

　　B：我們明白了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

　　C：數位與計數單位之間的`聯系與區別。

　　D：一個數還能夠分成個級、萬級、億級。

　　E：我們認識了數位順序表。

　　F：每個數位上的數表示的好處不一樣。

　　（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

　　A：你是怎樣區分數位與計數單位的？

　　師：大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

　　B；從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

　　C；為什么每個數位上的數表示的好處不一樣？

　　（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

　　三、檢測學習成效。

　　（一）決定題（用手勢表示）

　　1、從右邊起，第九位是千萬位。（）

　　2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）

　　3、十萬里有10個千。（）

　　（二）填空：（獨立完成，再校對）

　　1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

　　2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

　　3、２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知識外延

　　1、猜數

　　（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，956800，965800，895600，958600，9586000，986500

　　信息：是個六位數

　　它的最高位上數字是9

　　它的十萬位上的數字是5

　　它的千位上數字比百位上數字多2。

　　你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）

　　2、師：通過這節課的學習，我們對大數有了一些了解，在以后地學習中，我們會了解更多的有關大數的知識。那時，老師相信同學們不但會讀大數、還能寫，相信小朋友們在數的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數嗎？

　　4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

　　把你的想法和同桌說一說

　　3、預習億以內數的讀法。

大數的認識教案 篇2

　　教學目標：

　　1.能夠根據數級正確地讀、寫億以上的數。

　　2.在探究億以上數的讀寫方法的過程中，培養學生類比遷移能力。

　　3.在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值，培養學生對數學的興趣和良好情感。

　　教學重點：

　　億以上數的讀寫方法。

　　教學難點：

　　有0的數的讀寫。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（一）復習舊知

　　1.讀出下面的畫橫線的數。

　　師：怎么讀億以內的數？

　　2.寫出下面畫橫線的數。

　　師：怎么寫億以內數的數？

　　（二）導入新課

　　師：我們已經學過了億以內數的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內的數，還有億以上的數（課件出示），這么大的數該怎么讀怎么寫呢？這節課我們就來學習。

　　【設計意圖：結合具體情境復習億以內數的讀法和寫法，為學習億以上數的讀寫法做準備，并使學生感受大數在日常生活中的廣泛應用。】

　　二、探究新知

　　（一）億以上數的讀法

　　1.課件出示例圖

　　2.師：試著讀一讀這些數。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）

　　3.小結

　　（1）師：再讀這些數，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數的。（萬級和億級上的數都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）

　　（2）讀出下面的數。

　　（3）師：這三個數中每個數都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？

　　（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數怎么讀？

　　4.練習：做一做

　　9200000000 26705000000 508040003000 300700400

　　師：在數位順序表中的數你會讀，沒有數位順序表，怎么辦？（分級）

　　師：讀出這些數。

　　【設計意圖：放手讓學生自己讀數，引導學生在反復讀數的過程中，自覺地將億以內數的讀法遷移到億以上數的讀法中，培養學生的遷移類推能力。】

　　（二）億以上數的寫法

　　1.課件出示

　　三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬

　　2.師：試著寫出這些數。（300000000、3090000000、700300200000）

　　3.師：說說是怎么寫的。

　　三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。

　　三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。

　　七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。

　　4.師：怎樣寫億以上的數？

　　5.練習：做一做第1、2題

　　【設計意圖：放手讓學生自己寫億以上的數，并說說自己是怎么寫的，引導學生在說的過程中把億以內數的寫法遷移到億以上的數中，培養學生的遷移類推能力。】

　　（三）讀寫法比較

　　1.師：比較讀數和寫數的方法，有什么相同和不同？

　　相同：從高級起，按級讀數、寫數

　　不同：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

　　2.師：無論讀數還是寫數都離不開數級，讀數時要先分級按級讀，寫數時要抓重點字來按級寫。寫數與讀數相反，讀數時，每級末尾的.0不讀和其他位上連續有幾個0都只讀一個零，可在寫數時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。

　　【設計意圖：在學生初步總結億以上數寫法的基礎上，請學生比較讀數和寫數的方法，加深學生對讀數和寫數方法的理解、掌握。】

　　三、知識運用

　　1.教材第22頁第4、5、6題

　　2.讀數游戲

　　（1）你寫出一個數我們讀。

　　（2）根據學生寫的，要求他們適當調整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個……

　　【設計意圖：鞏固億以上數的讀寫法，通過讀數游戲調動學生的學習興趣，掌握有0的數的讀法。】

大數的認識教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生理解、掌握億以內數的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內的數。

　　2、培養學生的思維靈活性和探索精神。

　　過程與方法：結合學生熟悉的生活情境，通過收集有關大數的信息的活動，使學生經歷自主探索的.學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。

　　情感、態度與價值觀：結合教學，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感和學數學，用數學的興趣。

　　教學重點：

　　億以內數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　每級中間、末尾含有0的數的讀、寫法。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1、對照順序表，回答。

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　900009表示什么？這個數讀作（）

　　10500001表示什么？5表示什么？這個數讀作（）

　　230000002表示什么？3表示什么？這個數讀作（）

　　2340050“234”在哪一級上，表示什么？

　　“5”在哪一級上，表示什么？這個數讀作（）

　　10200800這個數讀作（）

　　2、寫出下面各數。

　　六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

　　要求：（1）先說一說寫數的方法，步驟（你是怎么寫的）。

　　（2）讀一讀，先明確含有幾級的數。

　　（3）對照數位順序表寫數。

　　3、練習一中的第12題。

　　要求：（1）先讀一讀

　　（3）按題目要求連一連

　　（4）想一想：如果不經過讀數、寫數，能不能通過推測、判斷進行連接？說出你的策略。

　　二、專項練習

　　1、不對照數位順序直接寫出下面各數。

　　（1）一百五十萬三千

　　①由學生獨立完成

　　②引導解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數。

　　明確有幾級——分級畫線——填上數字

　　（2）一千零二十五萬零六百

　　步驟同上。

　　（3）寫一寫

　　一千零八萬 二百二十六萬 三千四百二百萬零六十三

　　2、練習一中的第14題

　　要求：

　　（1）教師讀數，學生聽寫。

　　（2）同桌校對，互相交流、檢驗。

　　（3）請學生說說體會，介紹自己寫數的方法、步驟。

　　3、練習一中的第9題。

　　要求：

　　（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。

　　（2）引導練習。

　　（3）學生之間相互校對，教師巡視、檢查。

　　三、鞏固練習

　　練習一中的第10、11、13、15題。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你對億以內數的讀法和寫法又有什么新的認識？

大數的認識教案 篇4

　　教學目標：

　　1.明白生活中有比萬大的數；認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內各個計數單位的名稱，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，明白數級、數位，掌握數位順序表。

　　2.結合現實情境，利用數位順序表進一步體會“位值”的含義

　　3.在結合現實情境認識大數的過程中，體會大數的好處。

　　教學重點：

　　認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

　　教學難點：

　　體會“位值”的含義大數的認識。

　　教學準備：

　　課件、計數器

　　教學過程

　　一、情境創設，揭示課題

　　（一）讀一讀下面的信息

　　1.課件出示：

　　師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

　　學生讀信息

　　2.師：這些是我們以前學過的萬以內的數，對萬以內的數你都明白什么？

　　學生能夠從不同角度說，如：計數單位、數位、讀寫法、大小比較等。

　　3.課件出示：

　　（1）師：說一說，從圖中，你明白了什么？

　　（2）師：把這些數與剛才的數比一比，你發現了什么？

　　（二）點明課題

　　（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數？

　　（2）師：生活中我們經常會用到比萬更大的數，這天我們就來認識億以內的數大數的認識教案。

　　【設計意圖：通過第一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為學習新知做準備。透過比較兩組信息中的數，使學生明白生活中有比萬還大的數，而且這樣的數在生活中應用十分廣泛。體會學習大數的必要，激發學生學習的興趣和求知欲望。】

　　二、探究新知

　　（一）認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

　　1.認識“十萬”

　　（1）師：我們已經認識了計數單位“萬”，誰能在計數器上撥出10000？

　　（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

　　（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎樣辦？（萬位滿10，要向前一位進1）那里的一顆珠子表示多少？（十萬）

　　（4）師：根據剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系？（10個一萬是十萬）

　　（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

　　【設計意圖：教師引導學生在計數器上一萬一萬地撥數，引導學生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學生自主認識新的計數單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學生感受十萬的大小，培養數感。】

　　2.認識計數單位“百萬”“千萬”和“億”

　　（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關系呢？兩人合作研究。

　　（2）學生兩人一組研究。

　　（3）匯報，學生能夠繼續用計數器數，也能夠采用其他方式。最終得出：

　　10個十萬是一百萬

　　10個一百萬是一千萬

　　10個一千萬是一億

　　3.歸納“十進關系”

　　（1）師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數單位。

　　（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　【設計意圖：利用類比遷移規律，在認識了計數單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數單位間的十進關系。】

　　（二）整理數位順序表，認識數位、數級，體會“位值”的含義

　　1.認識數位

　　（1）師：我們已經學過了哪些計數單位？萬和千萬能夠換下位置嗎？為什么？

　　（2）師：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位.

　　（3）說一說每個計數單位所對應的數位是什么。

　　2.認識數級

　　（1）讀一讀這些數位（有意識的`領著學生四個一停頓），你有什么發現？

　　（2）師：我國習慣從右邊起，每四個數位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

　　3.體會“位值”的含義

　　（1）師：北京有19612368人，在這個數中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

　　（2）師：都是6，為什么表示的好處卻不同？

　　（3）師：說說其他數位上的數各表示多少大數的認識教案。

　　（4）師：這個數內含幾個數級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

　　【設計意圖：在整理數位順序表的過程中，認識數位、數級，并結合現實情境，體會相同的數所在的數位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】

　　三、鞏固練習

　　1.做一做第1題

　　2.做一做第2題

　　3.完成教材第8頁第1、2題

　　【設計意圖：做一做第1題，透過數數，幫忙學生理解并掌握計數規律，第2題透過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數位排列順序和數級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習，鞏固學生對數位、計數單位和數級的認識。】

　　四、感受一億的大小

　　1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

　　2.畫點體驗：

　　（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？

　　（2）計時體驗

　　（3）說說你畫了幾個點？

　　（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

　　【設計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數，學生不容易感受到。因此，讓學生在1分鐘的時間內畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導學生感受一億的大小。】

大數的認識教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。

　　2、初步會讀一般的多位數，并說出數的組成。（中間不含0的多位數）

　　3、能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　能正確讀出大數，說出數的組成；能將大數正確的分級。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　情景引入

　　1、你知道嗎？上海的一些區縣的人口數（20xx年）

　　南匯 699119 閘北區 707869 浦東新區 1766946

　　2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數。

　　二、新課探究：

　　探究一：認識十進制計數法。

　　1、20xx年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總人口呢？

　　請你讀一讀：1295330000

　　1）我們曾經認識了哪些數位？它們相對應計數單位是什么？

　　生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、……它們相對應的計數單位是個、十、百、千、萬、……

　　小結：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計數單位。

　　2）一萬一萬的.數，10個一萬是多少？計數單位又是什么呢？

　　生：10個一萬是十萬，計數單位是十萬。

　　3）10個十萬呢？10個一百萬呢？……

　　生1：10個十萬是百萬，計數單位是百萬。

　　生2：10個一百萬是一千萬，計數單位是千萬。

　　生3：10個一千萬是億，計數單位是億。

　　4）每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

　　生：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

　　師：因為每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數法。

　　探究二：介紹四位分級法。

　　1）為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。

　　很久以前，我國的勞動人民就創造出了用四位一級的方法計數，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

　　2）我們來看上海的人口：16737700，這個數分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？

　　16737700是由（ ）個萬和（ ）個一組成的。

　　生：16737700，這個數分為二級

　　萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

　　三、課內練習：

　　練習一：填空

　　（1）10個一萬是（ ），10個一百萬是（ ）。

　　（2）10個一億是（ ），10個十億是（ ）。

　　（3）一百萬里有10個（ ）， 有100個（ ）。

　　練習二：

　　（1）2100350里有（ ）個一。

　　（2）1023003405里有（ ）個億（ ）個萬和（ ）個一。

　　四、本課小結

　　在讀大數時，利用數位分級的方法可以使我們更準更快的讀數。

　　課后習題

　　五、課后作業

　　讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行政區等地的人口數。

大數的認識教案 篇6

　　教學目標：

　　（1）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

　　（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　教學重難點：

　　重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的'關系。

　　教具準備：

　　圖片和計數器

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、我們以前都認識過哪些數？

　　2、數數：

　　1）從689一個一個的數到712。

　　2）從420一十一十的數到540

　　3）從910一十一十的數到1000

　　4）從200一百一百的數到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

　　4、出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

　　二、探究新知：

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？

　　2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？

　　3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

　　三、鞏固新知

　　1、“做一做”的1題數數

　　2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。2億以內數的讀法的練習教學內容：練習一的：3-5題。

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