淺談開放式作文教學是打造作文高效課堂的有效途徑
愛因斯坦曾說過：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”這句名言既給我們小學語文教師指明了教育的方向，更警示我們教學的目的——“培養有獨立行動和獨立思考的個人”，這是我們每位語文教師義不容辭的責任。要達到這個目的，我們語文教師就必須讓學生通過社會實踐，用自己敏銳的觀察力，來洞悉社會，發現生活中的美，并將這種美反映到作文中。這樣，學生的作文就會有“米”下鍋，精彩紛呈。在多年的教學實踐中我悟出了開放式作文教學是打造作文高效課堂的有效途徑，具體做法如下：一、開放教材——讓學生學會作文的寫作技巧
陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學生。”對于小學生來說，作文方法主要來源于教材。現行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗、想象作文等；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，開放教材，對學生予以作文技巧的指導：首先通過閱讀，積累課文中的優美語句、文章寫作技巧，使學生作文做到有章可循。古人“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。其次，強化作文訓練，如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練、材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練、看圖作文中的“觀察”訓練、應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。再次，對薄弱環節下功夫。比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住、寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度：角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點；角度二，發揮想象，將發生在“我”和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚、寫具體。在指導學生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學生會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的，比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
二、開放課堂——讓學生走上社會發現素材
孫犁曾說過：“沒有真實激動的感情，就寫不成好文章。”作文是“言志”、“緣情”之物，是展現生命歷程、弘揚個性價值的精神旅程。教師在習作指導時可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創設豐富、形象生動的情境，引導學生通過觀察體驗，激活豐富的寫作素材，引發積極的情感共鳴，產生強烈的表達欲望。語文教師要開放作文課堂，讓學生走向社會，從豐富的農村生活中尋找題材。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動，如捉迷藏、捉知了、捉魚等，也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些都是作文的好題材。一天中午，語文老師發現同桌的小麗和小強下課時間在爭論什么。老師走過去一問，原來他倆經過文明禮貌月活動的教育，決心擦掉自己在課桌上劃的“分界線”。過去，誰越過分界線，誰就會遭到對方的拳擊，這條分界線嚴重影響了他倆的團結。現在，這兩個同學爭著擦掉分界線，表示今后要互相尊重、互相諒解、互相團結。老師聽了，覺得這不僅是思想教育的好材料，也是學生作文的好素材，于是在課堂上首先表揚了他們講團結、懂禮貌的好思想，而后給全班同學留了一道作文題：《他倆爭擦分界線》。 三、開放思維——讓學生暢談自己的切身感受
要引導學生回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。比如寫《賣報紙》，我先將學生引向熱鬧街道，給學生半個小時，自己去買報紙，回到教室后，再讓學生回顧自己買報紙的經歷，把自己感受最深的切身感受講給同學聽;接著讓學生回憶自己其他一次難忘的經歷，學生記憶的閘門打開了，有的回憶送葬的場景，有的回憶第一次拔牙的驚險等，情感真摯，渴望表達，真可謂“不吐不快”、“情動而辭發”。
通過學生自己親歷過程，要讓學生在生活中觀察、感受、體驗、思考。比如創設活動“釘紐扣比賽”、“吹泡泡”、“貼膏藥游戲”等，學生在游戲情境中全身心投入，全程參與體驗，這樣寫起作文來表達自然有獨到之處。
四、開放寫作——讓學生不拘一格寫出特色作文
著名的教育家袁微子曾說過：“教學有一個總的方法，那就是活。”作文教學更是如此，教師不應為學生限制作文的題材，我們在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活是作文素材的超市，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。特別是在寫文章時，教師更應激活學生的思維，使學生明白無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數有趣而又有意義的活動，比如春游、秋游活動。學校里的各種體育活動、課間活動，比如砸沙包、丟手絹、一二三木頭人、踢毽子、跳繩等等，都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等，也可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。通過一步一步的引導，學生一定會寫出生動感人、內容豐富、感情充沛、語言優美的美文佳作！
總之，面對強勢推進的高效課堂，作文教學必須順應時代的潮流，我們語文教育工者只有不懈努力、艱辛探索，才能用開放式的教學模式打造精彩紛呈、靈思飛動的作文教學的高效課堂！
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